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文本内容:
4.理解更多的残疾人事迹
二、独立自学
1、文章标题“再塑生命”的含义是什么？体现了作者怎样的思想感情？这里是指
（1）海伦的生命但愿和赤诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从沉寂又黑暗的孤单世界回到了光明和快乐之中
（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然
（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱,正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”体现了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感谢之情
2.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一种老师？海伦是怎样的一种学生？
三、合作探究
1.你认为海伦.凯勒成功的原因是什么？学生讨论发言，师生一起总结A、莎莉文老师的协助讲究教育措施、善抓教育时机、充斥爱心耐心；B、自身原因求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感
四、归纳拓展
1、海伦是个高度残疾的小朋友，在沙利文的引领下却发明出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？（课件27）.教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关怀学生，对学生要充斥爱心、耐心，要讲究教育措施，要善抓教育时机等从海伦.凯勒身上，学生可以谈到怪有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩I等
2.平凡生活中并非只有一位“海伦•凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的感人故事吗？你懂得他们成功的秘诀吗？展示几位身残志坚的名人照片教师寄语与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！
3.资料积累
4.总结全文莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命海伦深深地感谢自己的老师，她说假如给我三天光明，我首先要长期地凝视我的老师但愿同学们也能关爱他人，让生命得到升华
五、达标测试
8.我的早年生活【学习目的】
1.默读全文，掌握本课的重点字词，理解文章基本内容，梳理文章构造
2.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格
3.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质【学习措施】默读法、合作探究法
4.朗诵、背诵第二课时【教学要点】学习理解并背诵第四至第八则【教学环节】
一、学生默写《论语》第
一、
二、三则
二、初读第四至第八则，扫除语言障碍罔w dng殆d ai箪dGn曲肱g6ng
1.教师朗诵示范学生体会语气、语气、停止等
2.学生自由朗诵，齐读
三、探究学习、理解并背诵第四至第八则第四则子日“温故而知新，可认为师矣”《为政》1・结合注释理解课文，把握重点字词故学过的知识；知新得到新的理解和体会；可可以；以凭借；为做
2.小组合作翻译译文复习旧的知识，可以从中有新的体会或发现这样，就可以做老师了
3.理解这则文字所讲内容这一则也是讲学习措施，强调独立思索的必要性，由于只“温故”而不独立思索，决然达不到“知新”的目的一定要将知识融会贯穿，能在温习旧知识中有所发现，才“可认为师”“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大奉献之一，他认为，不停温习所学过的知识，从而可以获得新知识这一学习措施不仅在封建时代有其价值，在今天也有不可否认的适应性人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的因此，温故而知新是一种十分可行的学习措施
4.朗诵、背诵第五则子日“学而不思则罔；思而不学则殆”《为政》1・结合注释理解课文，把握重点字词罔困惑，感到迷茫而无所适从；.殆有害
5.小组合作翻译译文只读书而不愿动脑筋思索，就会感到困惑；只是一味空想而不愿读书，就会有疑惑
6.理解这则文字所讲内容这一则也是讲学习措施，论述学习和思索的辩证关系，认为两者不可偏废学习和思索相结合,才能有所得
7.朗诵、背诵.第六则子日“贤哉，回也！一箪1食，一瓢饮，在陋巷2,人不堪其忧，回也不改其乐3o贤哉回也”《雍也》1・结合注释理解课文，把握重点字词1箪音d dn,古代盛饭用的竹器2巷此处指颜回的住处3乐:乐于学
8.小组合作翻译译文孔子说“贤德啊，颜回！一箪干粮，一瓢凉水，居住在简陋的巷子里，换了他人一定不堪忍受这种贫困忧苦的生活，不过颜回啊，历来不知因此而变化自己好学乐善的快乐贤德啊，颜回！”
9.理解这则文字所讲内容本章中，孔子又一次夸奖颜回，对他作了高度评价这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神，这里包括了一种具有普遍意义的道理，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想,就要不停追求，虽然生活清苦困顿也自得其乐此章孔子回环波折，一说两叹，高度赞扬了颜回安贫乐道的高贵品质，情真意切，感人至深，流传很广，几乎妇孺皆知10朗诵、背诵.第七则子日“知之者不如好之者，好之者不如乐之者」《雍也》
2.小组合作翻译译文孔子说“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人”
3.理解这则文字所讲内容这里，孔子强调了学习爱好的重要性有了浓厚的爱好，我们才会坚持不懈，持之以恒地去努力孔子在这里没有详细指懂得什么，看来是泛指，包括学问、技艺等孔子正是这一点的身体力一国的军队，可以夺去它的主帅；可一种男子汉，他的志向却是不能强迫变化的对于一种人来讲，他有自己的独立人格，任何人都无权侵犯作为个人，他应维护自己的尊严，不受威胁利诱,一直保持自己的“志向
4.朗诵、背诵.第十二则子夏日；“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣」
1.结合注释理解课文，把握重点字词博广也笃厚也.志有两种解释一，志同识，记忆在心；二，志向在此，基于取其后者
2.小组合作翻译译文子夏说“一种人心有远大理想就要有丰富的知识，要多多提出疑问，多多深入思索对于自己的志向不能有过多的干扰，“仁”就在这当中了
3.理解这则文字所讲内容这里又提到孔子的教育措施问题修德进学的门径学欲广博，志欲坚定，外问于人，内思于心既要广博地学习，又要有一种追求的中心，这就叫，‘博学而•笃志”既要多问问题，又不要好高鹫远，不切实际地空想，而要多想目前的事情，与自己的实际状况亲密有关的事情，这就叫“切问而近思”学习的关键在于自身的体会，如人饮水，冷暖自知因此，一定要从自身处去问，靠近处去思
4.朗诵、背诵.
四、分类整顿归纳
1.成语温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、博学笃志、饭蔬饮水
2.十二则中，哪些语句是讲学习措施？哪些语句是讲学习态度？哪些语句是讲个人修养？学习措施学而时习之，不亦说乎！温故而知新，可认为师矣学而不思则罔；思而不学则殆学习态度知之者不如好之者，好之者不如乐之者个人修养人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐不义而富且贵，于我如浮云三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣【作业布置】
1.学习、背诵第九至第十二则
2.搜集整顿《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，规定注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览第二单元总结1＞联络自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句
2、学会朗诵，力争把握好停止、重音、语气、语速、感情在读中悟情，在读中明理
3、精确把握文章中论述与议论之间的关系，概括文章的主旨
4、理解不一样文体的不一样体现方式和体现技巧《〈论语〉十二章》是文言语录同样是以散文为主，又有诗歌；以现现代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品既体现了时代特点和现代意识，又继承与弘扬了中华民族的优秀文化，同步还注意吸取人类优秀文化的营养这五篇课文内容上是有一定的逻辑联络的第三单元计划第三单元多数是文情并茂的优美篇章学习这几篇文章，要注意如下几点
1.重视诵读，通过富有感情的朗诵来体会课文的意境，培养美的情趣，体验优美、充斥韵味的语感
2.理清思绪，学习作品精美的构思
3.将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来
4.深入作品的意境之中，体会作者的思想感情
5.品味诗文优美的语言是一种艺术享有，要反复诵读，在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩语段和词语
三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）
（一）PPT展现提议你从这些角度品读课文抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否认含义的词；一组饱含深情的话语；（对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味这些细节应当是渗透着愧疚、追悔、怀念的品析与朗诵相结合）
1.一组对比性的动词“我”忽然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲躲出去听我的动静进来,扑过来抓住忍住哭明确母亲解专我国曝果喀，黔受着宴瘫痪翻［谴在%遵嗅苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿Ml IL/扶失去生活白勺再r
2.一^组重叠词悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；明确刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤突出母亲的谨慎小心和慈祥细心对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子
3.一^组否认含义的词“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不懂得”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念
4.一组饱含深情的话语A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……”B、“我那个有病的儿子和我那尚未成年的女儿……”明确母亲本要和我相依为命，共度难关的，临他人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记
（二）精段阅读（第2段）
1.母亲为何“挡”在窗前？明确不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心
2.分角色朗诵体会“我”和母亲不一样的态度和心情我“什么时候？好吧，就典天一*%*歪知人步路，有什么好准备的！”母亲“憔悴的脸上恳耀k环港的彝桁念站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”我漫不经心、马虎应付、无所谓母亲喜出望外、M投入、快乐得不知所措E星对比强烈、鲜明，要在谈虫反复体会』在体会中品读人就贵供出当时人物的心境、态度、情感；对学生朗诵进行评价等；可分角色丽诵
7、
3.怎样理解4坤g悄悄地出去了？亲—史4失生明确2母亲像做错事的孩子「丽但翼翼，•生怕刺激了我住他
四、三读课文，拓展延伸（领悟主题，感悟人生）甩H为
（一）理解又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫我懂得明确:$包彩鳏了傀了母亲没有说完的话终写怀彳当号产感用人生的描绘，我最亡经求不及广！
（三）拓展延伸。
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