大学学院听课制度及评价办法

学院听课制度及评价方法XXXX

一、听课制度为进一步提高教学质量，加强教学过程及教学环节管理,建立健全教学质量监控体系，促进教师在课堂教学中互相学习、交流方法，探索新的教学模式，及时解决教学过程中存在的问题，以提高教学能力和教学水平，学院特制定本制度XXXX

（一）学习性听课制度.听课人员新参加工作的教师、初级职称教师、低年资中级职称教师（晋升中级职称三年以内的教师），开设新课程的教师，以上教师均含实验技术人员听课数量

2.

①新参加工作的教师，在未承当教学任务期间，需要参加本门课程所有学习性听课；承当教学任务后，每学年听课次10

②助教每学年听课次6-10

③低年资讲师每学年听课次（晋升中级职称三年以内的4-8教师）.听课要求

①学习性听课重点为本系（教研室）或其他系（教研室）,中、高级职称教师所讲授的课程

②听课教师应虚心学习高年资教师在课件制作、教案书PPT写、课堂教学设计、课堂组织、课堂规范、教学方法、教书育人等方面的经验

③听课可随机安排，听课教师需作好听课记录.组织管理3学习性听课的管理主要由各系（教研室）负责，安排、指导学习性听课的全过程，听课记录等相关资料上交部、系存档与保管

（二）交流、指导性听课制度.听课人员高年资中级职称教师、副高以上职称教师、各类教学评优获奖教师.听课数量281

①高年资讲师每学年听课次（晋升中级职称三年以上的4-6教师）

②副高以上职称教师每学年听课次3-5听课要求

3.

①交流性听课主要是了解其他系（教研室）教师与本人所授课程相关和必要的教学内容及互相衔接，同时在教学方法、教学设计、课程的连贯体系等方面进行切磋、交流

②指导性听课的对象主要是中级及中级以下职称教师、及进行交流了解的其他系（教研室）教师的课程

③进行指导性听课时，听课教师应对被听课教师的教案、课堂教学设计、教学内容、方法等方面进行交流，提出指导性意见

④被听课教师要虚心接受听课教师所提出的意见和建议，并在以后的教学工作中加以改正.组织管理指导性听课的管理主要由各系（教研室）负责，4听课评价及相关资料每学期的最后一周上交教学秘书

（三）检查性听课制度检查性听课包括院领导及各系（教研室）主任听课听课人员

①院领导

1.

②各系（教研室）主任.听课数量

①院领导书记、院长、分管学生工作的副书记和分管科研工作的副院长每学年听课次；分管教学工作副院长每学2-4年听课次；

②各系（教研室）主任、每学年听课次4-83-

8.听课要求2

①院领导听课面向全院，旨在深入教学第一线，了解课堂教学情况，倾听师生对教学工作及其它工作的意见和建议,并结合各自分管的工作，及时发现和解决影响教学工作开展和教学质量提高的各种问题

②系（教研室）主任听课面向本系（教研室）教师，旨在了解本系（教研室）教师教学状况、教学秩序，检查教学任务落实情况；对教学工作进行直接具体的指导；及时发现和解决教学过程中存在的问题；为教师考核取得第一手资料

③系（教研室）主任听课后与授课教师进行交流，肯定成绩，指出缺乏，提出建议

④院领导和系（教研室）主任听课材料分别由系（教研室）主任负责整理汇总和数据处理，然后上交资料室存档，作为本院教师考核的主要依据之

一二、评价方法教师教学的优点及长处,教师改进教学的意见建议

1..该教师可以评为哪一等级（优秀、良好、中等或较差）、该2教师是否有缺课现象（有或无）等.对该教师教学过程的评价，如课程组织是否良好、教师是3否清楚明白地解释资料、作业是否对学习很有帮助、教师对教学是否负责、教师对课程内容是否充满热情、教师对学生的学习需要是否敏感、课堂气氛是否有助于学习、教师在课堂上是否关心学生、教师是否最大限度地激发学生的学习热情，学习成绩的考核方式是否公平，等等.该教师每次上课的内容对学习是否必要；这门课是否有助4于学生获取实际信息、掌握有关原理和概念、获得学术技能、获得实用技能、人格开展；该教师在课外是否对学生提供帮助；与其他相同学分和学时的课程相比，这门课的时间安排是否合适等。