幼儿园课程--第二章练习题-带解析

自考专科学前教育第二章幼儿园课程设计章节练习

一、单项选择题.幼儿园课程设计对第一步是（）1确立课程理念A.制定课程目标B.选择课程内容C.制定课程计划D..幼儿园课程注重的是学科知识（）2学术价值A.一般发展价值B..社会价值C.研究价值D.“幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况这3是制定幼儿园课程目标时（）整体性原则的要求A.连续性原则的要求B..可行性原则的要求C.时代性原则的要求D的唯一途径

三、填空题.学科知识.幼儿.活动性

231.教育哲学.学习心理学

5.3-

664.动作技能领域.行为目标运动.单元

897.行为.最近发展区表现性

111210..环境创设.综合课程

1413.家长.条件性1615

四、名词解析题.幼儿园课程理念是指在设计幼儿园课程时需要实施者付诸实践的幼儿园教育教学的1信念.幼儿园课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期，是幼儿园教育目标2的具体化课程目标是幼儿园课程运行的“指南针”在课程设计中，目标处于核心位置它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准行为目标是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标，用来表明学习课程3之后儿童所发生的诸多行为变化，因而其特点就是具体、精确与可操作.幼儿园课程内容是指依照幼儿国课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基4础知识、基本情感态度和基本行为方式

五、简答题.如何使课程评价有利于促进幼儿的发展？1答幼儿园课程评价应重在发现每个幼儿的特点与待发展之处，反映幼儿的发展水平通过多种评价方式收集幼儿的信息，教师才可以有效组织有针对性的教育活动，将幼儿的整体发展落到实处教师在进行课程评价时要特别注意明确课程评价的目的是寻找每个幼儿的优点与待发展之处，并据此提供适宜的教育活动方案，幼儿的发展要多进行个体的纵向比较；评价要兼顾幼儿身心发展的整体性，注意全面评价幼儿的发展状况.简述幼儿园课程目标的层次2答⑴幼儿园课程的总目标与课程领域目标⑵年龄阶段目标⑶单元目标⑷教育活动目标.简述幼儿园课程内容的范围3答⑴有助于幼儿获得基础知识的内容⑵有助于幼儿获得基本情感态度的内容⑶有助于幼儿获得基本行为方式的内容.简述制订幼儿园课程学期计划时应注意的问题4答⑴学期计划一般在学期开学之初幼儿来园之前制订⑵学期计划从方向上和整体上把握学期的主要工作，内容不必过于详细⑶学期计划的制订须基于本班幼儿发展的实际情况，因此，同一年龄段各班级的学期计划可以有所不同，不得要求同一年级各班级的学期教育计划必须相同.简述制订幼儿园课程单元计划时应注意的问题5答⑴详细的单元计划一般应在活动组织之前一周的周四或周五完成在以某一领域课程为主要内容组织活动时，要根据该领域的教育大纲和前一周幼儿的情况制订单元教育计划⑵在活动安排上，要遵循均衡性和灵活性的原则，即每一单元活动应尽量考虑各领域的多样性和全面性，避免内容过于集中；同时要关注偶发事件的教育价值⑶制订单元计划时不仅要考虑教学活动，也要认真安排区域活动、生活活动、环境创设、家长工作等各类活动⑷为了避免幼儿的精神疲劳，相同领域的教学活动之间应有适当的时间差

六、论述题联系实际谈谈如何在选择幼儿园课程内容时考虑幼儿的兴趣答（）关注幼儿的兴趣，从幼儿感兴趣的事物中选择相关内容《幼儿园教育指导纲1要（试行）》明确提出教育内容的选择原则包括“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此，教师应注重观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣点，抓住幼儿对某种事物或现象的疑惑与兴趣，激发幼儿的求知欲，引导幼儿主动探索，促进幼儿的有效学习例如，气球是所有小朋友都喜欢的玩具，可是过不了两天就会瘪掉，只好扔进垃圾堆，如何发挥它的最大功效，又能长久地保持呢？教师想到在气球外面贴上几层碎报纸，等干了以后它就变硬了，既可以保存一段时间，又比较轻，便于悬挂；并且它的肚子是空的，打开后还可以盛放小物件，可谓一举两得于是教师便以“怎样实现大家的这个愿望”为引子，引出一个孩子极感兴趣的系列活动——“气球玩具博览会”⑵将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣有些课程内容从幼儿长远的发展来看是必要的，但不见得当时孩子们感兴趣，就需要教师尽量把它们转化为幼儿的兴趣例如，教师为了让幼儿了解鹅的特性，于是直接抱来了一只鹅，供幼儿观察和喂养；为了让幼儿学习按规律排序的内容，教师带来了各种各样的项链，供幼儿欣赏，激起幼儿按规律排序制作项链的兴趣

七、案例分析题答⑴整体性目标目标的涵盖面不全，只有认知目标⑵连续性原则单元总目标与活动目标要求不一致⑶可行性原则目标要求过高，不符合小班幼儿的实际发展水平.以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标称为（）

4.教育目标A.发展目标B.表现性目标C行为目标D..首先探讨课程目标具体化、标准化的是（）5博比特A..泰勒B布鲁姆C..梅杰D.幼儿园课程内容的主要表现形式是（）6教材A..活动B经验C..环境D.我国年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》将课程内容分为体育、语言、71981常识、计算、音乐和美术六科，这是（）.按学科结构划分A按活动对象的性质划分

8..按课题或问题领域划分C按幼儿心理发展领域划D,.凯米一德弗里斯课程的课程内容包括三部分，即日常生活活动、来自皮亚杰理论启8示的活动和（）.教学活动A.区域活动

8.生活活动C.传统活动D.幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内9容时（）遵循目的性原则的必然要求A.遵循生活化原则的必然要求B.遵循适宜性原则的必然要求C.遵循兴趣性原则的必然要求D.强调课程应加强幼儿所获得的经验之间的有机联系，帮助幼儿逐渐获得统一的观10点，并逐渐增强经验对行为的指导作用，体现了幼儿园课程组织的（）顺序性A.连续性B.整合性C.主体性D..强调要将每一后续经验都建立在先前经验的基础上，且必须更广泛、更深入地11探究所涉及的事物，体现了幼儿园课程内容组织的（）连续性A.整合性B.平衡性C.顺序性D..被认为是传递知识技能最经济有效的课程类型是（）

12.经验课程A.学科课程B.核心课程C隐性课程D..幼儿园的环境创设主要是指（）13购买大型玩具A.安装塑胶地板B.创造良好的物质环境和精神环境C..选择较清静的场所D

二、判断题.我国的幼儿园大都采用以身心发展为框架建构的课程目标体系（）

1.兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展都属于认知领域的教育目标

2.幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况（）

3.幼儿园课程目标既可以从教师的角度来表述，也可以从幼儿的角度来表述（

4.核心课程多以“问题”为中心来组织课程内容

5.集体教学活动比小组教学活动和个别教学活动都要好，因此应将集体教学活动6作为幼儿园课程实施的唯一途径（）

三、填空题.幼儿的学习方式、学习特点决定了幼儿课程实施要凸显特征

1.幼儿园课程目标的来源是幼儿发展、社会生活和2o.制定幼儿园课程目标，就必须研究_________、研究社会、研究学科，从研究信3息中寻找支持.对幼儿园课程目标的来源进行筛选的两个依据是教育哲学和4o.幼儿园的教育的对象是的幼儿5是对课程目标进行价值筛选的主要依据

6.目标是年龄阶段目标的再细化

7..布鲁姆等人的《教育目标分类学》把教育目标分为三大领域，分别是认知领域、8情感领域和O世纪六七十年代，梅杰等人总结发展了前人行为目标的观点，领导发动了

9.20“”将行为目标的发展推到了高峰.比较适合表述中长期目标和情感态度类目标的是目标

10.有关幼儿基础知识和基本技能方面的目标，采用目标比较有效

11.幼儿园课程内容的选择必须适合幼儿的能力，其难度水平应处于幼儿的

12.根据知识分类的强弱程度，学科课程可以分为分科课程、广域课程和13o.幼儿园课程实施的途径包括游戏活动、日常生活活动、教学活动、和家园合作

14.按照课程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和课程资源

15.各类课程资源主要包括社会资源、自然资源和资源16

四、名词）解释题.幼儿园课程理念

1.幼儿园课程目标

2.行为目标

3.幼儿园课程内容4

五、简答题.如何使课程评价有利于促进幼儿的发展？

1.简述幼儿园课程目标的层次

2.简述幼儿园课程内容的范围3简述制订幼儿园课程学期计划时应注意的问题4,.简述制订幼儿园课程单元计划时应注意的问题5

六、论述题联系实际谈谈如何在选择幼儿园课程内容时考虑幼儿的兴趣

七、案例分析题小班单元主题活动“好玩的沙”单元总目标.认识沙的颜色、性质及干沙与湿沙的不同;

1.认识沙在日常生活中的用途2活动一认识沙活动目标.观察后能说出沙与石头的不同；

1.能认出沙的颜色2活动二漏沙与量沙游戏活动目标.知道筛过后的沙不含杂质，可使漏斗的沙流畅；

1.能利用小量杯量沙，说出两个粗细不同的杯子哪个装得多，哪个装得少2活动三沙箱设计活动目标.能以自己的构想设计沙箱的内容；

1.能与别人共同合作设计2【问题】请分析上述材料中，所设计的单元总目标和活动目标违背了哪些原则？为什么？参考答案及解析

一、单项选择题

1.A本题考查对幼儿园课程的理解幼儿的身心发展特点以及幼儿园教育的特点决定

1.B了幼儿园课程应该关注学科知识的一般发展价值本题考查制定幼儿园课程目标的原则制定幼儿园课程目标时要遵循可行性原则

3.C幼儿园课程目标的制定要考虑幼儿的可接受性幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况遵循可行性原则制定的课程目标要发挥引导发展，促进发展的作用，不可树立高不可攀的目标，使幼儿丧失学习的兴趣和信心本题考查行为目标的含义行为目标是以具体的、可观察或可操作的行为来表达

4.D的课程目标，用来表明学习课程之后幼儿所发生的诸多行为变化，其特点是具体，精确与可操性本题考查博比特对课程目标的研究首先探讨课程目标具体化、标准化的是博比

5.A特，他使用“活动分析法”对人的经验与职业做出系统分析，并具体列举了个领域10中的多个目标，为行为目标在课程领域中的地位奠定了基础800本题考查幼儿园课程内容的表现形式幼儿园课程内容的表现形式主要是活动，

6.B课程内容是幼儿在活动中通过观察、探究、实验、交往、交流等，与材料、同伴等相互作用而获得的基础知识、基本情感态度和基本行为方式

7.A本题考查凯米一德弗里斯的课程内容类型凯米一德弗里斯课程按照皮亚杰对经

8.D验的分类（物理经验、社会经验、数理逻辑经验），将课程内容视为能提供给幼儿“关键经验”的各种活动，其课程内容包括三部分，即日常生活活动、来自皮亚杰理论启示的活动和传统活动

9.C本题考查幼儿园课程内容有效组织的标准幼儿园课程组织要遵循整合性的标准

10.C整合性是指课程经验之间的横向联系整合性强调课程应加强幼儿所获得的经验之间的有机联系，帮助幼儿逐渐获得统一的观，点，并逐渐增强经验对行为的指导作用

11.D本题考查学科课程学科课程具有明确的活动目标，教师在具体活动过程中要按

12.B照一系列设计好的方案促使幼儿一步一步达成目标，进而获得较为系统的知识故学科课程被认为是传递知识技能最经济有效的课程类型

13.C

二、判断题我国的幼儿园大都采用以内容为框架建构的课程目标体系

1.X兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展都属于情感领域的教育目标

2.X

3.V

4.V

5.V幼儿园的各种教育途径各有千秋，教师在进行课程设计时，除集体教学活动外，

6.X也要重视其他途径的教育价值，不能只将集体教学活动作为幼儿园课程实施。