2022《画风》第一课时教学设计

《画风》第一课时教学设计2022《画风》第一课时教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的《画风》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢《画风》第一课时教学设计1《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新本文对话较多，适合学生分角色朗读、会认七个生字和与生字有关的词语会写六个生字1

二、初读课文，学习字词、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语

1、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语

2、引导“魔方生字对对碰〃活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺〃3六个生字、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌4握、个别学生领读名字，初识生字

1、进行“交朋友”巩固认读词语例如宋涛、陈丹、赵小艺你们好，2我叫很想和你们做朋友XXX,、在“魔方生字对对碰〃游戏中巩固生字（运用自己制作的生字魔方3共同玩“你说我指”的游戏）、练习应用词语，介绍识字方法4

三、读文感悟，领悟交流、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子

1、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽

2、朗读课文，自主学习3学习要求认真读课文，你喜欢谁的画？你从哪里感觉到风了？找出相关的段落重点学习（教师巡回参与，相机点播）、交流汇报，突破重难点4引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，指导朗读重点句子，在朗读中感悟、师生共同小结5风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到正确、流利、有感情6地朗读课文、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子

1、朗读第一段，感受“画〃的美丽

2、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读

3、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语4和句子，通过朗读感悟，深入理解课文、与教师一起共同小结

5、在理解课文基础上，展示朗读6

四、创造体会，拓展延伸《画风》第一课时教学设计3教学目标会认个生字，会写个字

1.712正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意

2.教学重点识字，写字，朗读课文教学难点识字，写字教学准备生字卡片

1.三个小朋友的图像

2.教学过程

一、导入、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯1腰，谜底风）同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风有风的时候，会出现

3.哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习《画风》这个故事二•初读课文，学习生字出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，

1.老师在图像旁写上他们的名字号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍例如宋涛‘陈丹赵小艺，你们好！我叫***，很想和你们做朋友学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友〃的过程中就会认识“宋•涛•陈•丹•赵•艺”这六个生字了想一想，找一找“宋，涛，陈，丹，赵，艺〃这六字在我们班上那

2.些同学的名字中出现了用减一减的方法识字湿一一显

3.三•再读课文，巩固识字分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子1-•说说课文写了一件什么事2四•指导写字正确书写1-不要多笔画丹’’字里面只有一点乌’’字里面没有点不要少笔画忽’字下面的三点不能少“眨”字左边是目字旁，不能少一横“涛”字左边是三点水“陈”字右边是“东”，不要写成“车〃重点指导“忽，眨，涛，斜〃这四个字•美观书写2观察结构特点如，“显〃字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短“杆，眨，涛”左窄右宽老师示范“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔〃应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上•练习书写3学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导五•布置作业写生字板书设计宋涛陈丹赵艺显本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法3培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识课件、学生画一幅画

一、激趣导入，巧设悬念、孩子们，你们喜欢画画吗？请把你课前画的一幅画拿出来，我们一同1欣赏，好吗？瞧，这朵花真美，你怎么没把香味画上？这只小鸟一定叫得很动听，你怎么忘了把声音画出来？学生质疑声音、气味看不见怎么画？看得见，摸得着的东西能画，看不见，摸不着的东西能不能画呢？今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴、板书课题，齐读课题2看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知、自主识字，借助拼音，读准字音，读通句子，不懂的问题与伙伴共1同研究解决、检查自学情况2电脑出示生字，学生开火车式认读1⑵电脑出示生词，指名读⑶游戏《找宝》，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字、这些字真调皮，它们又都跑到课文里去了，请你再读一读课文，说3一说你读懂了什么？设计意图这样的设计使学生从整体上感知课文内容，教学中采用学生自主合作学习的方式，围绕字的音、形、意进行巩固练习，加深学生对生字的认识，训练和提高学生的识字能力，培养学生主动学习的习惯和独立阅读能力

三、抓住重点，精读课文过渡三个小伙伴正画得起劲，这时，宋涛提出了一个问题“谁能画风？”他们是怎样画风的呢？经过动脑思考，他们都想出了自己的办法、你喜欢谁画的风？选你喜欢的小朋友仔细读一读1设计意图这一环节的设计，，把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的段落进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间、小组讨论、交流后汇报2⑴课件演示图画飘动的‘红旗赵小艺在飘动的红旗上画出了风，此时她的心情怎样？请你带着这样的心情读一读写赵小艺的句子吧！⑵宋涛看到赵小艺的画，恍然大悟，因为他看到了风，陈丹也会画风了，他们的心情又是什么样的呢？请你高兴地读一读写宋涛和陈丹的句子吧！课件分别演示弯弯的小树、斜斜的雨丝、转动的风车设计意图这一环节以读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，也学会了画风的过程，认识了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造

四、分角色朗读，锤炼语言、小组合作，练习分角色朗读自然段12〜

8、指一组较好的在全班表演，其他同学从人物的语言、神态等方面评价，2教师适机点拨设计意图在分角色朗读中，学生的多种感官参与学习，对课文内容理解更深，课堂的气氛更活跃

五、动手实践，拓展思维赵小艺、陈丹、宋涛三个小伙伴把摸不到、看不着的风画成了美丽的图画，那么你们会画风了吗？说一说，画一画，比一比，看谁最聪明？、说一说，你想怎样画风？

1、画一画，把说的内容画出来

2、比一比，谁画的风最美？开办一次小画展3设计意图设计这一环节，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力是手脑活动的完美结合

六、小结孩子们，你们画的风是那么美，你们与文中的三个小伙伴一样聪明，他们也和你们一样越画越起劲，说着、画着，这时忽然来了一阵风，结果怎么样了呢？我们下节课再学习《画风》第一课时教学设计2

一、创设情境，揭示课题、以歌曲内容导入新课1（板书风）、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣2（板书课题，齐读课题）、在活跃气氛中进入课堂学习

1、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题2。