《古代诗歌五首》教学设计

《古代诗歌五首》教学设计

一、教学目标:（-）知识与能力有感情地朗读诗歌，背诵五首古诗，积累文学常识L.学会利用书下注释理解诗歌基本内容，体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理

（二）2过程与方法.通过朗读和听读，体会诗歌的情感美和节奏美培养学生读中理解，读中想象的能力1利用设疑、讨论法，组织学生在交流中领会揣摩诗歌主旨和情感2

（三）情感态度与价值观培养学生欣赏中国诗歌的兴趣，发现属于诗歌的独特魅力

二、教学重难点学会利用书下注释理解诗歌基本内容，体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理

三、教学过程五首诗歌均采用批注法来教学，由浅入深，教师逐步放手让学生学会自主品读诗歌每篇诗歌需重点掌握的内容如下（-）《登幽州台歌》.学生集体背诵这首古诗1（教师针对学生在读音、句读等方面的错误予以纠正如“怆然”、“涕.学生提前预习，介绍陈子昂2陈子昂（〜），唐代文学家字伯玉举光宅进士，以上书论政，为武那么天所赞赏，拜麟659700台正字，右拾遗后世因称陈拾遗敢于陈述时弊曾随武攸宜征契丹后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死于诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风是唐代诗歌革新的先驱有《陈伯玉集》传世.联系写作背景，指导朗读诗歌3这首诗写于武那么天万岁通天元年（）,当时，武那么天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任拾696遗参谋军事武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》教师先要范读，然后领读，把时间给学生，教师要及时指导（附诗歌大意往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君想到只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷）【问题组】

（1）诗歌首联和颔联用了什么修辞？其作用是什么？

（2）“天地之悠悠”展现了一幅怎样的画面？

（3）在诗歌尾联中找一个关键字从中看出诗人此时怎样的境遇？

（4）诗歌颈联和尾联用了什么修辞？

（4）作者情感.小结此诗通过描写登楼远眺，抒发了诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂之情，6深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，具有深刻的典型社会意义

（二）《望岳》.学生集体背诵这首古诗7教师针对学生在读音、句读等方面的错误予以纠正借助注释理解以下词语的意思岱宗、造化、阴阳、昏晓、决眦等.新诗导入8师生一起背诵以前学过或背过的杜甫的诗歌，如《春望》等通过这些诗歌，你们觉得杜甫是一个怎样的人？今天，我们将走进他的另一首诗歌《望岳》这首诗表达了杜甫什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧，预习与交流（）作者简介91杜甫（），字子美，自号少陵野老，汉族唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜712-770二为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作D（）诗歌大意2泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎有朝一日，我终要登上泰山的顶峰，俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小联系写作背景，指导朗读诗歌10唐玄宗开元二十三年（），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（）,二十735736四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作教师先要范读，然后领读，把时间给学生，教师要及时指导品析诗歌【问题组】11

（1）诵读完这首诗后，请用一个形容词来形容泰山

（2）古人认为五岳中泰山最高大，那么诗人是如何写出泰山“高大”这一特点的？（五岳东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）

（3）“会当凌绝顶，一览众山小”句中“会当”如何理解？这两句诗表达了诗人怎样的情感？【教师点拨】（）聚焦诗歌前六句，通过“青未了”“钟”“割”“决眦”等词语的品读、赏析，领会诗歌的2意境，体会泰山“高大”这个特点（）“会当”解释为终当，终要表现出登临的决心和豪迈的气概，表达了诗人不畏艰险、积3极进取、乐观自信的精神.小结这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，6流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不畏艰险、积极进取、乐观自信的精神，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志

（三）《登飞来峰》学生集体背诵这首古诗L（教师针对学生在读音、句读等方面的错误予以纠正）.学生提前预习，介绍王安石7王安石（），字介甫，号半山，人称半山居土封为舒国公，后又改封荆国公世人又1021—1086称“王荆公”北宋著名的政治家、文学家、思想家、改革家唐宋八大家之一（唐代韩愈，柳宗元和宋代苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修）.联系写作背景，指导朗读诗歌8宋仁宗皇祐二年（）夏，诗人王安石在浙江郸县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下1050此诗是他初涉宦海之作此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负非凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏.疏通诗句内容，体会情感9（附诗歌大意飞来峰顶有库高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广）【问题组】

（1）比拟阅读《登飞来峰》和《望岳》，谈谈两首诗歌的异同

（2）谈谈你对“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”句的理解【教师点拨】（）

①哲理思想掌握了正确的观点和方法，认识到达了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的2假象迷惑

②用典来直抒胸臆，“浮云”在古代诗歌中，往往用来借代奸邪小人联系到诗人后来想宋仁宗上万言书，以及实行变法，与保守派的坚决斗争等，这可说是个战斗的宣言，表现作者变法革新的政治理想和远大抱负，以及大无畏的精神小结诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高第二句巧妙地虚写出在高塔上看10到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃，对前途充满信心诗的后两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心

（四）《游山西村》学生集体背诵这首古诗10（教师针对学生在读音、句读等方面的错误予以纠正）.学生提前预习，介绍陆游1陆1游（）字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国1125—1210,诗人陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远.联系写作背景，指导朗读诗歌1此2诗作于宋孝宗乾道三年（）初春，当时陆游正罢官闲居在家在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年11

（67）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和1164投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里此诗即在故乡山阴（今浙江绍兴市）所作.疏通诗句内容，体会情感5（附诗歌大意不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛山峦重叠水流曲折正担忧无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，布衣素冠，淳朴的古代风俗依旧保存今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门）【问题组】（）诵读完诗歌，你觉得诗中的农家生活是什么样的？诗人对此有何感受？1（）颔联蕴含了什么哲理？2联系创作背景，诗人借这首诗歌表达了自己怎样的情感？（）3【教师点拨】（）从农家人、农家景等角度切入诗人悠闲惬意，对纯朴民风的热爱1（）在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的（人们在探讨学2问、研究问题时，往往会有这样的情况山回路转、扑朔迷离，出路难寻于是顿生茫茫之感但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地）（）诗人以明快、抒情的笔调，描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图，表达了自己的悠闲惬意之情，3对古风犹存的纯朴民风的热爱，以及对前途所抱的希望

（五）《己亥杂诗（其五）》.学生集体背诵这首古诗1（教师针对学生在读音、句读等方面的错误予以纠正）.学生提前预习，介绍龚自珍

2.联系写作背景，指导朗读诗歌3道光十九年（）,也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已岁，对清朝统治者大失所望，毅然决183948然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），写就巨型组诗这就是著名的《己亥杂诗》（那一年是己亥年）本文选自《己亥杂诗》的第五篇作者当时愤然辞官，离别亲朋好友，愁肠百结学生个读一师生互评一教师范读一学生练读一学生展示一师生齐读（附诗歌大意离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长）【问题组】

（1）反复诵读“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”句，你读出了诗人离开京城时的什么感受？

（2）结合书下注释，“落红不是无情物，化作春泥更护花”句用了什么修辞手法？

（3）反复诵读“落红不是无情物，化作春泥更护花”句，你觉得诗人是一个什么样的人？【教师点拨】（）诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概一方面，离别是忧伤的,毕竟1自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照（）比喻，移情于物，借“落花”自喻2（）落红，本指脱离花枝的花但是，它并不是冷酷无情、自哀自怜的没有感情的东西，即使化3做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长一一不为独香，而为护花表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志.小结诗人借辞官途中的所见所思，表现了自己超凡脱俗的宽广胸怀，以及报效国家的坚定信念6和无私奉献的崇高精神

（六）整合五诗，理解哲理回顾单元导读L.思考探究二2明确（）诗句原意当登上泰山的顶峰，俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小衍生意义不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切1（）诗句原意不怕浮云遮住我远望的视线，那时因为我站得最高衍生意义掌握了正2确的观点和方法，认识到达了一定的高度，就能透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑（）诗句原意山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村衍生意义在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消3长变化的（）诗句原意落花纷纷，不是无情飘泗，还要化作春泥培育出更多的新花衍生意义4多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神设计意图强调教材的单元意识；理解诗句所蕴含的深刻哲理，体会其现实意义

（七）布置作业背诵并家默五首古诗，家长签名L.整理课堂笔记2比拟阅读《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》的异同（从内容、情感、手法等角度）3,。