《猫》复习课-教学设计

《猫》复习课教学设计教学目标明确记叙文分类•通过任务单，帮助学生习得记叙文的阅读方法L教学重点习得记叙文阅读方法，探寻正确的思考路径2教学环节

一、导入经过几次的考试、练习，老师发现大家在阅读理解方面有比拟大的问题，很多时候，同学们都知道答题的格式以及回答思路，但就是回答不出这节课我们就从源头开始，手把手的指导大家如何去做阅读理解，确切的说是记叙文阅读理解希望能解答大家的困惑，认真学了，相信对你一定是有帮助的

二、以《猫》为例.记叙文分类

①写人《我的伯父鲁迅先生》

②写事《猫》、《走一步，再走一步》（多件事、单件事）.文章读遍，每一遍都要带着不同的任务去读，一遍比一遍读的速度快我们把《猫》当作一篇新课文，就当是考试当中遇到的记叙文，请同学们根据要求完成《猫》任务单13（见后）一遍读要点

①时间词/短语往往在每段开头

②每个局部比拟长的有时候还可以分层，分层依然可以关注口寸间词（第一段为例第一句话一层；“三妹……新鲜与快乐”二层；“后来……郁闷地躺着”三层；“有一天中午……我在想别处要一直来给你”四层二遍读要点概括的方法

①围绕文章的标题，围绕主人公，以主人公为主语来概括每一段写了什么

②概括段意层意归并（并列、递进、承接关系）；取主舍次（转折重“但”后、因果重果）【预设】学习任务二二遍读，完成以下表格第一局部（段）概括层意以及第一局部内容1-2第一层总起，交代我养猫的结局第二层有一次，我看一妹逗顽皮可爱的猫，很快乐第三层后来，我因猫突然的消瘦与慵懒而忧郁第四层有一天中午，我因猫的死而感到酸辛层与层关系承接我因顽皮可爱的猫的死而感到酸辛概括层意以及第二局部内容第一层隔了几天，母亲从舅舅家拿回只小猫，我们都为有趣、活泼的小猫感到提心吊胆第二层某一日清晨，我们都找不到小猫笫二局部（1S-34段）午饭时，我得知小猫被抓走了，无比怅然、愤怒第三层层与层关系承接第二局部我因有趣、活泼的小猫被抓走而怅然、愤怒第一层冬天的早晨，我们收养了一只欠活泼又难看的猫，我们都不喜欢它第二层春天来了，我因怀疑猫吃了鸟，而狠狠的打它第三层隔了几天，我得知冤枉了猫，感觉良心受伤，很难过第四层两个月后，我因猫突然死亡而难过、悔恨、自责层与层关系转折第三局部我因冤枉了猫导致它死亡而感到自责三个局部之间承接关系的关系三遍读要点

①一句话概括中心思想

②言说策略可从结构、语言、描写等角度引导学生分析【预设】学习任务三三遍读，完成以下表格概括中心不能根据一点可疑的迹象就主观臆断，也不能依靠自己的强势和暴力进行随意的惩戒

①结构巧妙（伏笔、首尾呼应）

②心理描写细腻言说策略

三、课堂小结谁来说一说，接下来拿到一篇记叙文，我们要如何阅读？阅读的步骤什么？【明确】读三遍！第一遍看标题，圈时间词/短语，明确主人公，按照（时间、材料）将文章分成假设干局部，每个局部可以进行分层第二遍要围绕文章标题和主人公，概括每个局部讲了什么，弄清楚每个局部之间的关系第三遍概括中心，探寻作者言说的策略。