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文本内容:
第一次修正案:第二次修正案:
1.中文的魅力教学目的
1.理解中文口勺演变过程，感受中文承载的信息2体会中文会意性和表意性的特点
3.认知图片上的文字并输人教学重难点1教学重点透过中文的演变，理解中文的形与意2教学难点让学生真实感受中文中蕴含啊信息教学准备教学环境计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统.教学资源书法作品、字、词创意图、字帖、谜面教学过程一.导入新课
1.展示课件书法作品
2.谈话
3.引导学生刊登自己的见解并补充教师总结究其原因，是伴随中华民族的崛起，潜臧在中文中厚重的文化意蕴，独特口勺文化魅力逐渐被人们认识，促使越来越多的海外人士参与学习和使用中文
4.课件显示课题第1课中文的魅力二^理解中文日勺演变过程
1.提出问题中文字形口勺演变经历了哪几种过程？
2.引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容P1,观测开阔视野“马”字变化的图片，从中初步理解中文在发展过程中，字体H勺变化状况
3.说一说你所懂得的教材之外其他中文日勺字形变化状况
4.引导学生回答问题并予以合适补充5教师总结1中文按出现H勺时间先后，历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不一样H勺时代2甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上，它是目前使用日勺中文的雏形3我们目前看到的书法作品，重要是隶书、草书、楷书和行书三.输入中文，体会中文日勺会意性、表意性
一、看字帖，输入认识的中文
1.引言中文以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝，它
5.学文字编辑，编排我欧1作文教学目日勺1理解常用的作文编排格式
2.理解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作措施
3.理解设置文字过程，掌握设置文字格式日勺操作措施
4.掌握插人图片的操作措施，体验图文混排的过程教学重难点
1.教学重点1理解编辑文字过程，掌握编辑文字日勺操作措施2理解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作措施3掌握插入图片的措施，体验图文混排日勺过程2教学难点掌握插人图片的措施，体验图文混排的过程‘教学准备教学环境计算机网络教室、转播控制系统.教学资源《罗星塔》作文、教学课件、“罗星塔”图片教学过程一.导入新课
1.引言四年级日勺同学均有写作文或写日志的经历，在写作文过程中，出错时要进行修改，这样就会留下修改的印迹，为了追求版面的整洁，无奈之下只好重写，这样既费时间，又耗精力假如用电脑写作文，不仅随时可以修改，并且不会留下任何修改日勺痕迹，更没有重写日勺烦恼，同步还可以运用字处理软件的J修饰和排版功能，对作文进行合理编排，这样就可以得到一篇图文并茂、整洁美观的作文
2.出示课件展示已按格式规定编排并插人图片日勺作文一《罗星塔》横排和竖排
3.引导学生欣赏，想一想要用电脑写出这样的一篇作文，要通过几种重要环节？4引导学生回答5总结并课件显示一般要通过输入、修改、修饰设置格式、编排等环节
6.课件显示课题第5课学文字编辑，编排我日勺作文二.编辑作文
1.引言在输入文字过程中，难免会漏输，多输或输错，出现这样日勺状况时，就要通过Word软件日勺编辑功能修改文字，要在文档中删除、插入、修改文字，其操作措施与记事本中的操作措施相似
2.出示任务，尝试删除、插入、修改文字3任务规定和阐明1打开电脑桌面上的Word文献《罗星塔1》2仔细阅读，比照原文见教材P25《罗星塔》，找出其中的错误之处有三处出错，分别为多输了文字、漏输了文字和错字，按原文修改之3保留修改后日勺文献
4.提出问题Delete”键和“backspace”键都可以删除文字，说一说两者有何不一样？尚有其他的措施可以删除文字吗？
5.评价、总结1插入文字将插.入点光标定位在要修改文字的位置，输入要添加口勺文字2删除文字将插人点光标定位到要删除文字的前面，按“Delete”键；或招插入点光标定位在要删除文字日勺背面，按Backspace”键三.字块操作1出示课件童谣《数星星》天小星星，地上小主0青青看星星星亮晶0青青数星星星数不
02.引导学生读一读，交流、讨论童谣中的文字什么特点
3.以童谣《数星星》为例，讲授字块含义及定义块H勺操作措施，进行示范操作1在修改文字的操作过程中，有时需将一种词、一种句子、一种段落当做一种整体，进行删除、复制、剪切、粘贴等操作，这样能提高操作速度和修改的I精确性2字块一种字符或多种持续H勺字符构成的一种操作区3定义块将插入点光标移到要定义日勺字符之前，按下鼠标左键不放，拖动鼠标到块的I结束位置，松开鼠标左键，所选定的文字以高亮显示4取消块单击编辑区的任一位置5Word软件中的字块操作与记事本中操作相似，重要的操作有选定、复制、剪切、删除、粘贴和移动
4.引导学生输人童谣并保留
5.引导学生比一比，谁输得快且精确
6.说一说，输入速度快口勺秘诀是什么？
7.评价、总结四.设置文字格式
1.设置对齐方式1再次显示课件《罗星塔》文档2引导学生观测文档格式3交流、讨论4教师讲授并示范操作
2.设置字体、字号1引导学生阅读教材P28,打开并观测字体、字号下拉列表框
（2）尝试对文章设置不一样的字体、字号
（3）交流、讨论并说一说1）字体列表框中有哪些字体是我们常常用到H勺？2）字号列表框中，既有中文，也有阿拉伯数字，它们有什么不一样？
（4）.评价、总结1）常用口勺中文字体宋体、黑体、楷森和仿/宋体2）用中文表达时，号数越大，字越小；用数字表达时，数字越大，字越大3编排作文
（1）出示任务编排作文《罗星塔1》
（2）任务规定及阐明1）打开之前保留在“我口勺文档”中的作文《罗星塔1》2）按如下格式设置1题目格式，位置居中；字体黑体；字号三号2作者格式，位置居中；字体楷体；字号小四号3正文格式，段落首行缩进两个字；字体宋体；字号四号4作文日勺版式横排3）保留文献
（3）适时引导学生活动，予以必要支持和协助，对活动过程予以合适评价
（4）展示活动成果，引导其他学生从展示日勺作品中汲取、补充自己的知识
（5）总结、评价五.插入图片
1.引言在某些文章中，有时为了配合文字阐明，或为了修饰文章版面，常常会插人某些图形或图片，怎样才能在Word中插人图片呢？
2.引导学生回忆，找一找哪项菜单具有插人图片的功能
3.演示插人图片的操作措施
4.出示任务在己编排好的作文《罗星塔》中插入“罗星塔”图片5任务规定及阐明
（1）图片在桌面“image”文献夹中
（2）调整图片的位置
（3）保留编排后的文献
6.提出问题说一说怎样调整图片的位置，引导学生交流、讨论
7.适时引导学生活动，予以必要支持和协助.对活动过程予以合适评价
8.展示活动成果，引导其他学生从展示的作品中汲取、补充自己日勺知识六.总结
1.引导学生说一说，通过这节课日勺学习，有哪些收获？
2.归纳本节课的内容教学反思:
6.看几何图形，编排数字公式教学目的
1.学会打开公式编辑器，理解公式编辑器中的各模板栏
2.学会使用公式编辑器工具栏来创立公式、数学分式
3.通过数学公式、分式日勺创立，体验Word公式编辑器日勺功能教学重难点
1.教学重点打开公式编转器的措施以及理解公式编辑器中的各模板栏’…2教学难点使用公式编辑器创立数学公式、分式‘教学准备
1.教学环境计算机网络教室、WindowsXP,转播软件等
2.教学资源公式编辑器抓图、几何图形课件等教学过程导入新课
1.课件展示几何图形（三角形、长方形、平行四边形和正方形）
2.提问同学们认识这些图形吗？说说它们分别是什么图形？
3.师同学们认识H勺图形可真多啊！在我们日勺生活中常常接触到这些图形，同学们下学期会学习到用字母表达数，后来还会学习到用字母来表达这些图形面积计算的I公式（课件出示L述图形的计算公式），公式中常用日勺字母意义a、b表达边长，h表达高，S表达面积师今天我们就来学习用Word编排数学公式出示课题二.编辑数学式子一打开公式编辑器
1.讲授公式编辑器的作用通过公式编辑器可以将复杂的数学公式和多种各样的算式进行迅速编排，以便于与他人交流数学心得
2.课件出示打开公式编辑器的操作要点，指名让学生朗诵A.定位将插入点光标定位在要插人公式日勺位置B.单击菜单栏中的“插人
（1）”菜单，选择“对象……”命令，弹出如书本P32图6—1所示C.在弹出时对话框中,选择uMicrosoft公式
3.0（Microsoft Equation
3.（））”.单击“确定”按钮，弹出如书本P33图6—3所示3教师边演示边讲授
4.请学生自主操作，试着打开公式编辑器，组织小组协作学习打开公式编辑器的措施，教师巡视并进行个别指导三.编辑数学式子一一认识公式编辑器窗口
1.学生认真观测书本P33图6—3中的公式编辑器窗口，指名让学生说说它由嘟几部分构成师工作区中的虚线框称为捅梢，创立公式时用于输人多种符号或文字
2.编辑器工具栏的功能可强大了，它是编辑器窗口的关键，没有它我们也就无法进行公式的创立与编辑.工具栏又被分为多种模板栏，目前请同学们通过小组合作，学习每个模板栏按钮的名称以及认识模板中隐藏的数学符号
3.说说你认识了模板栏中的哪些数学符号或字符指名让学生回答四.编辑数学式子一一创立公式
1.课件出示图形长方形及长方形口勺面积公式S=a-b.师公式中包括了字母S、a、b及运算符号“-”.其中字母和符号可以通过键盘直接输人，运算符号“-”则需要使用公式编辑器输入，目前请同学们在公式编辑器模板栏中找到该运算符号
2.教师演示编辑该公式的措施师公式编辑完后单击Word工作区的空白处，即可退出公式编辑器3同学们试着做一做创立长方形的面积公式教师巡视并作指导五.编辑数学式子一创立分式
1.课件出示创立分式的操作环节，教师演示输人分式2/5打开公式编辑器，单击分式与根式模板，选择分式模板，然后在上插槽中输人分子2,在下插槽中插人分母
2.学生自主学习书本P33-34所示的措施，自主完毕创立上述分式六.学生自主探究活动合作学习完毕如下任务任务1回忆学过的其他数学公式，如长方形、正方形的周长公式等，把这些公式写在纸上，再通过使用公式编辑器输人这些公式任务2回忆学过的其他数学算式，如带括号口勺整数算式、竖式、分式等，再使用公式编辑器输人这些算式教师巡视指导七.评价与自我评价
1.小组反馈学习状况小组长对本作品进行解答
2.师生互评及生生互评完毕任务状况.指名对作品进行评价，教师对学生的回答进行适时的补充及评价.填写P36活动评价表八总结师:同学们，通过本课日勺学习，我们掌握了在Word中进行数学公式编辑及编辑运算式日勺措施，我们可以用记事本软件很好地书写数学文章，同学们可以运用课余时间来编辑多种各样的数学公式和算式，不停提高字处理的能力教学反思
7.逛海西，排游记教学目的
1.学会插人艺术字日勺措施，会输人内容及对艺术字进行字库、样式等修饰
2.学会设置文字格式日勺措施，懂得段落H勺居中、首行缩进H勺操作
3.学会插人文本框的操作措施
4.通过插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编辑游记，体验WOrd字处理及编排游记的功能
5.懂得使用“竖排文本框”制作对联的设计措施，真正到达学以致用的目的教学重难点1教学重点插入艺术字、文本框设置文字格式及调整版面的措施2教学难点应用艺术字、文本框、设置文字格式、调整版面等技术来编排游记及对联教学准备
1.教学环境计算机网络教室、Windows XP,转播软件、Word
20232.教学资源八闽风光图片素材等教学过程导入新课
1.课件展示八闽风光图片集
2.师同学们，你们懂得这些图片分别都来自哪个省份的哪个都市H勺旅游景点吗？（指名回答）师同学们懂得得可真多啊！相信诸多同学也到这些地方旅游过，要是同学们能养成旅游回来后把自己的所见所闻使用Word软件制作成游记的好习惯，这样既增长了见识，乂保留着一份回忆，那该是多好的事啊！同学们你们想学吗？师今天我们就来学习用Word编排游记出示课题
3.课件出示游记范例作品《正月十五观花灯》和《放鞭炮》想想作品均有哪些素材师游记是描写旅行见闻日勺一种文体形式，可描绘名山大川、风土人情、趣闻轶事，也可反应一人、一家啊平常生活面貌，体现作者日勺思想感情同学们欣赏了这两个作品，从中你们都看到了些什么？指名让学生回答说得真好编排的游记中使用日勺图片具有特殊日勺视觉效果，能反应当地历史、文化、风情特色；这些很漂亮日勺文字我们称它为艺术字，是一种有图案或装饰意味的字体变形，艺术字还美化了游记，增长游记文章的美感，如同身临其境其实游记中还使用了文本框，目前我们就一起来学习它们的编辑措施编排游记--输人游记自选《正月十五观花灯》和《放鞭炮》其中的一种范例进行游记文字的输人教师巡视并进行指导编排游记一设置标题师老师就以范例《放鞭炮》为例，把标题设为艺术字形式
1.请学生小组合作学习书本P40—41,尝试在输人的游记中插人艺术字
2.师谁来说说你是怎样在文中插人艺术字的？指名让学生演示操作（软件转播学生操作过程）
3.教师课件出示操作过程并小结
4.师目前请同学们使用艺术字给文章添加标题四.编排游记-设置文字格式师刚刚我们学习了设置艺术字的措施，那么我们怎样变化正文文字的字体、字号呢？请同学们认真观看演示（教师边演示边讲解操作环节）1选定正文文字2,在格式工具栏中选择合适的字体（宋体、楷体、隶书等）和字号（字的大小），如楷体、四号字
3.同步调整段落中的首行缩进两个字符4让同学们试一试学生操作，教师巡视并作指导五.编排游记一插人图片、插人文本框
1.师同学们已经学会插人艺术字欧1措施，目前就请同学们参照插人艺术字的措施，在正文中插人图片
2.师请问学们仔细观测范例《放鞭炮》，哪个地方日勺文字是竖的1呢？师观测得真仔细，那么在正文中，我们怎样才能输入竖排的文字呢？指名让学生回答教师以课件出示环节，演示讲解操作环节A.找到竖排文本框”图标，单击图标，鼠标指针变成了“十”字形状，屏幕出现了“在此处创立图形”虚框，此时可按压delete（或ESc）键删除（取消）虚框B.按住鼠标左键，拖动鼠标，在窗口中画出文本框（如P41图7—5所示）C.在文本框中输人“海峡小学四年级一帆”D.双击文本框中日勺虚框，屏幕弹出如P42图7—6对话框，设置线条颜色为“无线条颜色”，文本框即制作完毕六.编排游记一调整版面师游记能不能吸引人，这与游记日勺排版有很大日勺关系，因此制作游记过程中要注惫调整游记中的文字、图片、艺术字、文本框口勺大小和位置，才能使游记版面更为活泼、匀称、美观正文中日勺艺术字、图片及文本框的移动，只需选定该对象，然后通过鼠标或键盘中日勺光标键来把该对象移至合适位置学生自主合作调整游记版面七.学生自主探究活动小组合作学习完毕任务使用“竖排文本框”制作一副对联，内容可以自定，也可参照书本P42图7—7,并以“四上7+性名”保留文献教师巡视指导八.评价与自我评价1小组反馈学习状况
2.师生互评及生生互评完毕任务状况填写P42活动评价表九.课堂总结师同学们，通过本课口勺学习，我们掌握了在Word中插人艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面的措施，以及应用这些工具在Word中进行编排游记、美化游记日勺措施，通过本课日勺学习，字处理日勺能力得到了深入的提高，同步也培养了自身日勺信息素养教学反思
8.拼图形，比创意教学目的
1.学会打开Word自选图形的下拉菜单，理解下拉菜单项选择项
2.学会插人、调整、设置自选图形的操作措施
3.初步学会把自选图形拼接组合成漂亮有趣的图案教学重难点1教学重点插入、调整、设置及拼接自选图形的操作措施
2.教学难点应用插人、而整、设置自选图形等工具，用自选图形进行有创意的拼接，组合成漂亮有趣的图案教学准备教学环境计算机网络教室、Windows XP、转播软件、Word
2023.教学资源自选图形抓图、教学课件等教学过程导人新课
1.课件依次出示P43图8—
12.师谁来说说这些分别是什么图形或图案？由哪些图形组合而成？看到了图形或图案，你想到什么呢？指名让学生回答
3.师老师发现你们都是数学大师，能把这些图形图案分解成那么多日勺图形，厉害！
4.师其实在Word字处理软件中也能把点、线、三角形、长方形、正方形、圆形等图形进行拼接组合，得到美妙的1图形图案今天老师要你们尽情发挥自己的1想象，使用Word自选图形拼接美妙日勺图形，同学们能做到吗？
5.出示课题二.用自选图形拼图一插人自选图形
1.师有哪个同学懂得在Word中能找到哪些图形呢？师看来同学们卜课之前对本课的内容有了初步的预习，目前请同学们认真观测W0记中基本图形均有哪些（教师操作打开自选图形）谁来说说都认识哪些图形？
2.师同学们懂得日勺图形可真多啊！那么要在Word编辑区中插人自选图形应当怎么操作呢？请同学们合作学习P44“插人自选图形”活动1,并在Word编辑区中插人自己喜欢的自选图形师谁来演示一下白己的学习成果呢？说说插人了什么图形及操作环节师这位同学讲得好吗？那掌声在哪里呢？小结插人自选图形的措施（课件出示操作环节）三.用自选图形拼图一一调整自选图形
1.师同学们，选定你们插人的图形，认真观测，图形周围除了8个空心的小圆圈外，尚有两个控制柄（有些自选图形只有一种绿色控制柄），目前请同学们把鼠标指针移动到图形的控制柄上，然后按住鼠标左键（注意鼠标指针的变化），拖动鼠标，看看图形日勺变化同学们也可参照书本P44“调整自选图形”活动2简介
2.师谁来演示一下并说说发现了什么呢？（转播学生操作）师大发现啊！说得太好了！掌声送给你！（鼓掌）
3.师小结当鼠标指针移到圆形绿色制作柄后拖动鼠标，图形会自动旋转；当鼠标指针移到方形黄色控制柄后拖动鼠标，本来的图形会变形假如同学们想让图形旋转特定的角度还可这样操作（课件出示操作环节）先选定自选图形，然后单击绘图工具栏中口勺绘图按键，选择“旋转与翻转”命令，弹出下拉菜单，后选定特定角度即可（课件出示P45图8—4）师目前请同学们对刚刚自选图形进行水平翻转四.用自选图形拼图一一设置自选图形
1.师通过刚刚的学习，同学们都是好样日勺，接下来请同学们参照书本P45”设置自选图形”活动3,小组合作探究学习设置自选图形的措施，包括图形口勺填充颜色和线条的类型、粗细及颜色的设置措施，比比哪个小组做得又快又好2,师哪个小组来汇报一下应怎样设置自选图形呢？
3.课件出示P45图8—6及P46图8—7,出示设置自选图形的I措施，师小结师支招其实双击自选图形即可迅速打开“设置自选图形格式”对话框你也来试试五.用自选图形拼图一一拼接自选图形师学习了插人、调整、设置自选图形日勺措施后，我们就可以轻松使用这些工具做拼图了请同学们自学书本P46“拼图”活动4并完毕书本P46图8—9的图形师谁来展示一下自己的作品呢？师小结作品拼接完毕后，要选定所有图形，右击图形，在弹出日勺对话框中选择“组合”选项，把所有的图形拼接组合成一种图形六.学生探究创新活动师通过刚刚的学习，目前是考验同学们的时候，请同学们完毕书本P47的创新活动（自选1或2）教师巡视指导七.评价与自我评价师刚刚看了同学们制作H勺作品，目前哪一小组来演示一下本组H勺成果呢？师其他小组有什么想说日勺？师其他小组也来展示展示师通过刚刚的各小组日勺汇报及其他小组的反馈，老师真为同学们快乐，你们大家都很棒！八课堂总结师同步们，本节课你们有什么收获呢？教学反思
9.从剪贴画里找朋友教学目的:
1.学会插入、搜索、设置及调整剪贴画的措施
2.掌握从剪贴画里找人类的朋友的措施，能进行某一剪贴画主题H勺创作
3.懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友教学重难点]教学重点学会从剪贴画里找人类的朋友的措施，能进行某一剪贴画主题日勺创作2教学难点通过剪贴画主题创作，培养学生懂得热爱生命、热爱自然、热爱朋友…教学准备
1.教学环境计算机网络教室、WindowSXP、转播软件、Word
20232.教学资源剪贴画抓图、教学课件等教学过程导入新课
1.课件依次出示P49图9—
12.师这是老师在Word中制作的一套“集邮”，你能给它取个名字吗？指名让学生回答
3.师大家都说得很好！那么在这些名字里面，你们觉得哪个名字最亲切呢？
4.师老师也有同感，想不到同学这样有发明力，这样爱慕动物，能和动物交朋友，看来老师是过时了，得多跟你们学习啊！
5.师同学们，在Word里看到这“集邮”，你有什么要问H勺吗？
6.师是啊，在Word中怎么做这一套“集邮”呢？这就是今天我们要学习的内容出示课题二.爱惜人类日勺朋友一插人剪贴画虽古老，却充斥活力，是目前世界上使用人口最多H勺文字，作为中华民族未来的主人，你认识这些中文吗？
2.引导学生观测教材中图1一
2、图1一3,认一认字帖中日勺中文并输人.
（二）、边输人中文，边体会中文H勺会意性
1.引导学生读一读教材P3并输人
2.说一说这些中文有什么特点？你也能列举出类似的中文吗？
3.教师总结前一部分的中文是由两个或两个以上同一字合并成一种新字，后一部分中文是由两个或两个以七不一样的字合并成一种新的字，由这种措施构成的字称为会意字，如“休”字，是由“人”和“木”构成，表达人累了，靠在树边休息；“尖”字是由“小”和“大”
（三）、比一比两个中文的构造，输入中文
1.引导学生读一读P4中文，认一认左右两个中文的构造并输入
2.引导学生交流、讨论这些中文在构造上有什么变化？
3.教师进行总结
（四）、看图，输人中文
1.引导学生回忆用哪些动物表达十二生肖？
2.引导学生看一看教材P4图1一4,识别这些图案代表十二生肖中日勺哪一种
3.输人十二生肖名称四.创新实践
1.引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输人，深入体会中文的表意性
2.引导学生看一看P5图1一5字、词创意图，认知这些图表达的中文并输人
3.引导学生说一说这样的创意图会出目前什么场所，在学习、生活中还看到类似的创意图吗？它代表什么？
4.课件展示出示谜面，引导学生读一读，交流、讨论每一种谜面代表日勺谜底字并输人这些谜底字五.归纳总结
1.引导学生说一说，通过这节课时学习，有哪些收获？
2.补充学生的观点并归纳本节课叫倾听教师日勺归纳内容.教学反思
2.中文在电脑中本来是这样表达的教学目的
1.理解中文输人电脑的途径，体验不一样输人法日勺特点2体验中文的点阵表达
3.初步理解中文的编码规律师其实在大自然中，我们的朋友不只是人类，还可以是动物、植物……由于大自然是我们赖以生存的环境，也是动物、植物生存的环境，彼此之间有着共同的I生存空间在W or d剪贴画中有我们诸多朋友，目前我们就去看看他们吧1,,师首先我们学习怎么样在Word中插人剪贴画，课件出示操作环节单击“插入”菜单，选择图片下拉菜单中的剪贴画.师演示讲解出示P50图92及图9一3师目前请同学们自主练习，打开剪贴画库，认真观测剪贴画库并说出它都由哪几部分构成的师观测得真仔细！
2.师目前请同学们阅读Psi
②、
③及观测图9一4,小组合作探究使用剪贴画库中各选项的作用师谁来说说各选项日勺作用？师讲得好，尚有无谁要补充时呢？师小结，课件出示“搜索文字”编辑框用于输入剪贴画日勺类型或名称；“搜索范围”下拉列表框有三个大选项；“成果类型”下拉列表框有四个选项师目前请同学们在“搜索文字”框输入动物或老虎，选择“搜索范围”下拉列表框中的“所有收藏集”，再选择“成果类型”中啊剪贴画选项看看你搜索到些什么师谁来说说你搜索到的成果？
3.师此时仅需单击显示框中想要的剪贴画，即可在文档里插入所选的剪贴画三.爱惜人类日勺朋友一设置、调整剪贴画
1.师同学们，选定你插人的剪贴画，认真观测，想想你与否见过选定对象后的这种状况，应当怎么变化剪贴画的版式呢？师目前请大家小组合作探讨变化剪贴画版式日勺措施谁来演示修改剪贴画版式的操作措施？
2.师说得真好！同学们懂得举一反三，通过比较，运用已掌握的J操作措施来学习新知识是学习信息技术的途径
3.师目前请同学们运用变化图片大小及移动图片的措施来探讨P51第3点调整剪贴画的大小，移动剪贴画再说说你是怎么做日勺四.爱惜人类的朋友一插入主题剪贴画师通过刚刚日勺学习，目前请同学们参照书本P52—53,应用搜索剪贴画书本操作措施，从剪贴画里找具有如下主题的好朋友，把它们分类插入编辑区并进行编排，看谁做得又快又好1昆海虫世世界剪贴贴画画选集O2植底界剪画选选集■0园贴集3物剪*O师哪个同学来演示一下,你是怎样在剪贴画库中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（转播多名学生的操作师小结同学们说刚刚这儿位同学的讲解好吗9•师*掌声呢师:请同学•们修改自己的作品，同桌间进行交流探讨O教师巡视指导五.学生探究创新活动师看了同学们日勺作品，每个同学都找了诸多好朋友，并且把自己的好朋友都“安顿”得很恰当，老师感到很欣慰，你们懂得爱惜自己H勺朋友，懂得热爱大自然，老师真为你们骄傲目前，同学们有无信心挑战更艰巨的J任务呢？师好，你们都是好样的1!目前请各小组完毕书本P53—54的创新活动教师巡视指导六.评价与自我评价师通过刚刚日勺巡视，老师发现好几种小组都很有创意，也有很强的责任意识目前请各小组长都来演示一下本组11勺成果师听了刚刚各小组的汇报及其他小组的反馈，老师感觉你们能热爱生命、热爱自然、尊重朋友，老师真为同学们快乐，都长大了！七.课堂总结师同学们，通过本节课H勺学习，收获了什么？教学反思
10.用构造图体现信息教学目的
1.理解构造图的意义，掌握常见的几种构造图
2.学会插人、编辑及修饰构造图的操作措施
3.运用本课所学知识制作简朴日勺组织构造图教学重点和难点1教学重点1理解构造图的意义2插人、编辑及修饰组织构造图日勺操作措施2教学难点I理解构造图的意义教学准备教学环境计算机网络教室、WindowsXP,转播软件、Word2023教学资源构造图抓图，教学课件等教学过程导入新课课件出示P5图10-1到3及P6图10—
4.师请同学们认真观测这四个图，小组讨论后说说这些图告诉我们什么信息.师同学们说得真好，懂得得可真多啊！你们都很有研究精神！师我们看到日勺这些图叫构造图word图示库提供了6种常用的构造图如图P1,它告诉我们的是一层一层”层次关系，这种图叫组织构造图（课件图下出示“组织构造图”）；图2告诉我们日勺是一种表达持续循环变化日勺过程，这种图叫循环构造图（课件图2下出示“循环构造图”）图3告诉我们的是表达关键元素的关系，也就是说中间是关键部分，它日勺周围围绕中间转，这种图叫“射线构造图（课件图3下出示“射线构造图”）；图4表达基于基础的关系，也就是一般我们说的金字塔关系，这种图叫棱锥构造图（课件图4下出示“棱锥构造图”）师请同学们再读一读这几种构造图的名称读完后同桌同学互相说说这四种图分别表达日勺意义教师巡视指导二.用组织构造图体现信息一插入组织构造图师在word中怎么插入上述的组织构造图呢？请同学们看课件演示（课件出示），师讲解
1.单击“插人”选择主菜单中的“图示”命令，即可弹出P56图10—5所示师同学们发现了什么呢？师同学们可真是火眼金睛啊！是的，Word图示库提供了6种构造图，前面四种就是我们刚刚学的，谁再说说前四种分别是什么构造图？师同学们问得好，可因这两种图表达日勺关系较为复杂，等同学们掌握更多的知识我们再来学习它，今天老师就先不作讲解了
2.师演示讲解单击对话框里”组织构造图”后按确定，窗口出现如巧7图10—6所示时向导图及图10一7工具栏师你们也来试试师认真观测向导图所示及工具栏均有哪些选项三.用组织构造图体现信息一编辑组织构造图师同学们懂得了插入组织构造图，那么我们又该怎么编辑组织构造图呢？请同学们运用2分钟日勺时间阅读活动主题第2项编辑组织构造图，小组合作探究并思索怎么插人与删除子构造图，再制作四年级课程组织构造图教师巡视指导师演示讲解小结
1.选定组织构造图中的子构造图，此时其四面出现8个操作柄
2.单击工具栏中日勺“插入形状”选项，根据层次关系选择下拉菜单下的“下属”或“同事”选项，把P57图10-6变成P58图10-8,同样道理也可以根据需要按压1键删除子构造图
3.设计出上述组织构造图后，在矩形框里添加文字，制作成如P58图1（）一9所示日勺“四年级课程组织构造图”教师巡视指导四.用组织构造图体现一一修饰组织构造图师俗话说“人靠衣装，美靠亮装，接下来我们也来给组织构造图打扮打扮师操作讲解1选中组织构造图
2.单击工具栏上的“自动套用格式”图标，打开“组织构造图式库”，弹出如P59图10—11的“组织构造图样式库后选择图示样式中日勺“原色”选项，图1（）一12所示请你也来试一试吧教师巡视指导小结同学们，通过刚刚老师的巡视，发现诸多同学具有独特的眼光，做日勺构造图也很漂亮，如某某（转播）五.学生探究创新活动师刚刚同学们都体现得很棒，目前请同学们小组合作探讨实际生活中有哪些例子可以用构造图来体现，说说运用的是哪一种构造图师目前请同学们完毕P59-60创新活动1-4题教师巡视指导六.评价与自我评价师通过刚刚的巡视，老师发现好几种小组都很有创意，作品也很漂亮，目前哪一小组来汇报一下本组的学习任务完毕状况？师从刚刚各小组日勺汇报及其他小组的反馈来看，同学们已基本掌握了“构造图”这较为抽象的知识点，其实只要同学们专注地去探究，再难的问题也能处理目前请同学们填写P60活动评价表七课堂总结师通藁课H勺学习，同学们已基本掌握了构造图H勺意义，要是能把今天所学的知识应用到你们后来H勺学习生活中那就更好了.教学反思
11.使用模板向导教学目的
1.理解和认识Word中多种格式模板时应用
2.学会运用稿纸模板，在稿纸模板中输人中文；学会运用“工具”菜单下“信函与邮件”下日勺“中文信封向导”命令，制作信封
3.可以运用模板中日勺“名片制作向导”制作个性名片教学重点和难点1教学重点“稿纸向导”模板、“中文信封向导”模板日勺使用，认识Word格式模板H勺强大功能2教学难点对多种模板的理解和运用教学准备教学环境计算机网络教室、WordZO
03、多媒体转播控制系统.教学资源使用模板向导.PPt、《两岸一家亲》歌词的文字资料教学过程一.导入新课
1.课件展示模板作品（教材P6162时图11一
1、图11一
2、图11一3所示日勺稿纸、口历、名片等模板作品
2.引导学生说一说作品在生活中的1应用
3.教师讲解Word模板Word模板是指Microsoft Word中内置的包括固定格式设置和版式设置欧1模板文献，用于协助顾客迅速生成特定类型的Word文档Word中丰富的模板种类，可以大大提高我们日勺编辑效率
4.出示课题第11课使用模板向导二^使用稿纸模板
1.课件出示任务一引导学生以小组为单位自学教材P62-64,尝试使用模板中…的“稿纸向导”，在稿纸中输人’两岸一家亲歌词歌词文字内容在当地磁盘D素材\《两岸一家亲》歌词.doc2引导学生反馈自学状况1指导学生演示设置模板中“稿纸向导”的环节2展示学生的作品并引导学生齐诵输入H勺歌词3根据学生的演示归纳并演示操作环节1单击“文献”下日勺“新建”命令；2单击右下方“新建文档窗格”中日勺“本机上的模板”；3在打开口勺“模板”对话框中，选择“汇报”选项卡，再选择“稿纸向导”模板，创立一种稿纸模板4在稿纸中输人《两岸一家亲》的歌词三.制作信封I.出示教材P65图11一8,原则日勺信封样例，引导学生观测原则信封的格式.
2.根据学生日勺反馈归纳总结如下信封的填写格式上方填写及收信人地址；信封居中填写收信人姓名，再加上称呼；信封的右下方为寄信人口勺地址、姓名和3演示制作信封的环节1单击“工具”菜单，选择“信函与邮件”下的“中文信封向导”；2根据向导的提醒环节，输人对应的内容，完毕信封的制作
4.布置任务二参照P65图n一8原则信封样式，完毕信封制作
5.教师巡视学生制作状况，引导学生在小组内展示信封作品四^创新活动制作名片
1.出示个性名片，引导学生说说在什么地方见到过名片？名片有什么作用？
2.根据学生的回答总结并板书1简介自己；2提高自身与单位的形象；3便于联络
3.布置任务尝试选择“名片制作向导”，根据“名片制作向导”的提醒，制作自己的书片，再以“XXX第n课作业”为文献名保留4求援方式1阅读教材P66;52组内与同学讨论；
（3）举手问老师五.展示与总结
1.展示学生制作好日勺名片作品
2.说一说这节课有什么收获？完毕教材P66活动评价表
3.引导学生回忆并演示这节课学习的内容
（1）“稿纸向导”格式模板的应用；
（2）“信封制作向导”格式模板日勺应用；
（3）“名片制作向导”格式模板的应用.
4.教师小结WOrd中提供日勺模板种类诸多，人们直接运用Word中提供的各式各样的模板，能大大提高编辑效率但愿同学们运用课余时间深人探索Word中其他模板的功能，让Word软件成为我们学习、生活的好帮手教学反思
12.制作封面教学目的
1.理解封面构成的基本要素和内容
2.学会运用“格式（D）”菜单下“背景（K）”子菜单日勺调色板中日勺”填充效果（F）”对话框，设置封面
03.‘巩固页面设置.、自选图形、文字格式的使用，进行简朴的平面设计教学重难点1教学重点学会运用“格式（D）”菜单下“背景（K）”子菜单日勺调色板中的“填充效果（F）”对话框，设置封面背景，并能结合页面设置、自选图形、艺术字日勺使用，进行简朴日勺平而设计2教学难点对封面构成要素、布局、色彩的搭配和理解教学准备教学环境计算机网络教室、Word
2023、多媒体转播控制系统教学资源制作封面.pPt、学习雷锋歌曲、雷锋图片、学生自带一本喜欢的图书教学过程一.导入新课
1.课件展示教材P67图12—1所示图书封面选
2.引导学生观测封面H勺构成要素有哪些？有什么特点？有哪些共同之处？
3.教师根据学生的回答小结大家都读过书，每一本正式出版日勺书均有一种漂亮的封面，封而是装帧艺术日勺重要构成部分，如同音乐的序曲，把读者带人内容日勺向导
4.出示课题第12课制作封面二.探究活动制作图书封面
1.交流图书，找图书封面的基本内容1引导学生观测自己带来日勺图书封面日勺文字、配图、背景2引导学生说一说看到图书封面最吸引人的是什么？图书封面均有哪些共同的内容？3根据学生时回答小结并板书书名、作者、出版单位、图片、背景等.2给作文集取个主标题1明确主题大家都写了不少作文，今天要给我们的作文集设计一种漂亮的封面.先想一想，给作文集日勺标题取什么名字呢？2板书部分标题名字供参照，请学生讨论确定自己的标题青青文草、蒲公英、小荷花……阳光、星星……五彩的旋律、金色童年……你的标题是—3请学生说一说确定口勺标题3观测图书封面布局样例1引导学生欣赏教材P69图12—2图书封面布局样例2小组讨论封面的文字、图片、色彩、色调有什么特点？3引导学生反馈讨论成果4制作作文集封面背景1教师演示设置封面填充效果2布置任务设计自己作文集日勺封面并运用前面所学的Word日勺文字格式、自选图形使用等措施添加书名文字，修饰背景等，再按规定保留好文献3求援方式阅读教材P69-70,组内与同学讨论，举手问老师4引导学生在小组中展示交流作品，推选优秀作品在全班展示三.创新活动设计有关雷锋日志的1封面
1.播放《学习雷锋好楷模》歌曲
2.引导学生说一说雷锋精神有哪些？你懂得哪些雷锋故事？
3.布置任务朗诵雷锋名言，参照教材P71图12—6所示的《雷锋日志》封面，设计一种《雷锋日志》封面，以体现雷锋精神的1内涵四.展示与总结
1.展示学生设计好日勺《雷锋日志》封面
2.引导学生回忆并演示这节课运用了哪些Wo记操作技能1页面设置2设置页面背景3自选图形日勺使4插人图片日勺使5艺术字的使6常用文字格
3.完毕教材P72活动评价表
4.教师小结今天这节课，综合运用Word的知识制作了封面，同学们任务完毕得很杰出，但愿同学们继续深入探索Wo记字处理软件日勺强大功能，让它成为我们学习、生活的好帮手.教学反思
13.设计书签教学目日勺
1.理解书签构成的基本要素，分析设计书签的一般环节
2.学会精确调整文本框日勺大小，设置文本框的填充颜色
3.纯熟运用自选图形、文本框，绘制书签草图教学重点和难点1教学重点学会精确调整文本框的大小，设置文本框的填充颜色，纯熟运用自选图形、文本框，绘制书签草图2教学难点理解设计书签口勺过程教学准备教学环境计算机网络教室、WordZO
03、多媒体转播控制系统.教学资源设计书签.PPt、学生搜集日勺各式各样日勺书签教学过程一.导入新课
1.课件展示P73图所示日勺书签样例
2.教师根据样例简介引导学生说一说书签有什么用途
3.出示课题第13课设计书签二.探究活动设计书签的样式与版面布局
1.交流搜集的多种书签
（1）引导学生观测自己带来的书签的形状、文字、图片内容等
（2）说一说:书签最吸引人的地方是什么？书签的构成要素是哪些？
（3）根据学生时回到小结并板书书签一般由文字、图片、彩带孔等构成文字简要扼要，体现主题内容图片烘托主题、文字内容，起到美化书签的作用4想一想、说一说设计书签日勺环节5根据学生的回答小结并板书设计环节确定主题一一搜集素材一一设计版面2确定书签的主题1出示主题类型以节日祝愿语、诗词、名人名言、民族文化、小朋友的创意绘画等为主题2想一想给书签确定什么主题？3说一说你的书签主题内容是什么？你的书签内容是
3.搜集书签H勺文字和图片素材.1可供使用的素材内容有文字、图片2搜集紊材的措施诸多，可以自己写、自己画、拍照片、从因特网上获取3布置任务根据老师提供的途径，围绕自己日勺主题搜集文字、图片素材
4.布局1出示书本P76图13—2书签版面布局草图，引导学生观测书签版面布局口勺构成要素有哪些2教师根据学生的回答小结并板书文字、图片、图文混排、边框图案等
5.绘制书签设计草图1教师演示设置文本框大小和文本框填充颜色H勺措施2布置任务根据自己确定的主题和搜集的资料，绘制书签版面布局草图3求援方式阅读教材P7678组内与同学讨论，举手问老师4引导学生在小组中展示交流作品，推选优秀作品在全班展示三.创新活动设计个性化的1书签草图布置任务设计个性化的书签草图如书签H勺形状设计为圆形、正方形、花草形……四.展示与总结
1.展示学生绘制好日勺个性化书签设计草图
2.说一说本节课的学习有什么收获和体会？3,引导学生回忆设计书签的环节1确定主题；2围绕主题搜集文字和图片资料；3绘制书签设计草图
4.完毕教材P78活动评价表
5.教师小结今天这节课，同学们综合运用前面所学的知识绘制了书签版面布局草图，同学们任务完毕得很杰出！但愿同学们继续深入探索Word字处理软件的强大功能，让它成为我们学习、生活的好帮手教学反思
14.制作书签教学目日勺
1.学会合理地设置书签日勺页面，可以运用绘图工具栏简朴地编辑、调整图片
2.学会在自选图形中插人图片、插人文字
3.通过制作书签提高Word操作综合应用H勺能力，体验成功日勺喜悦教学重难点教学重点学会页法设置，学会在自选图形中插人图片、插入文字2教学难点综合运用Word知识编辑书签教学准备
1.教学环境计算机网络教室、彩色打印机、Word
2023、多媒体转播控制系统
2.教学资源制作书签.PPt,两张书签一张为16开纸大小，另一张为宽6厘米，高12厘米教学过程一.导入新课
1.课件展示教材P79图14—1所示书签作品
2.教师根据样例简介上节课，同学们已经确定了书签的主题，搜集好书签需要的素材，并且绘制了一张书签草图，有H勺同学还设计了个性化日勺书签
3.出示课题第14课制作书签二^探究活动制作书签].裁剪图片.1出示搜集的图片素材并告诉学生获取的素材并不一定是直接可以使用的，因此，要学会对图片进行简朴时裁剪和调整2教师演示裁剪图片，调整图片的亮度、暗度3布置任务对搜集日勺图片进行裁剪和调整2设置页面大小”教师出示两张书签，一张为16开纸大小，另一张为宽6厘米，高12厘米，引导学生与《信息技术》教材比较2说一说，哪一张适合做书签？为何？3找一找到《信息技术》教材的封底找教材开本尺寸大小4确定你将要制作的书签尺寸大小是_______•O5尺寸一经确定，引导摹星阅读教材P8182,同反页面口勺设置措施6请一名学生示范操作页面设置的措施3素材H勺合成教学重难点1教学重点理解电脑怎样处理中文，体验不一样输入法日勺特点2教学难点中文编码措施及中文日勺点阵表达教学准备
1.教学环境计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统
2.教学资源LED显示屏、中文点阵图、输人码/输出码图片；智能、平板电、手写板、扫描仪和耳麦等图片或实物教学过程一创设情境，引人新课
1.引言伴随科技的飞速发展，社会的进步，人们的生活、学习和交流都越来越离不开电脑，它己成为人们不可或缺的工具之一，那么，电脑是怎样识他人类的文字，又是怎样存储及展现文字信息呢？
2.引导学生刊登自己的见解并补充3总结
（1）电脑只能识别“0”和“1”两种数字符号，但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及多种专用符号等构成的.为了便于这些数据日勺表达、互换、处理和存储，须对数据进行编码，则有了输入码、存储码和输出码
（2）中文编码中文编码分为内码（机内码）和外码，内码用于电脑内部处理中文，如存储码；外码用于中文的输入与显示，如输入码和输出码
4.课件显示课题第2课中文在电脑中本来是这样表达的
二、电脑处理中文的过程
1.提出问题电脑是怎样处理中文的？
2.引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容（P7）,观测开阔视野中文输人、存储和输出的1图片（图2一1）,从中初步理解电脑处理中文日勺重要过程
3.引导学生回答问题并予以合适补充4归纳总结人与人之间欧1交流，重要以语言、文字为工具，才能使交流得以顺畅进行，而人机会话，要通过计算机指令首先要通过输人设备，将这些指令等数据输入到电脑中，另一方面对这些数据按一定H勺规律进行处理，并将处理成果存储在电脑中，最终通过电脑的输出设备.显示出来处理成果，让人们阅读这样，人与电脑就能顺利进行交流同样，电脑处理中文，也要通过这三个环节，即输入、存储和输出
三、理解中文输人电脑的途径
（一）理解中文输人电脑日勺途径
1.引言中文是方块字，它不仅构造复杂，并且数量多，不也许将之与键盘中各个键位一一对应，这给中文输人电脆导致很大困难在科技工作者的努力下，通过运用方块字日勺特点对中文进行编码，从而清除了在电脑中使用中文H勺障碍，使中文能顺利地输入电脑并得到迅速处理，而中文是通过哪些途径输人电脑呢？教师演示设置矩形背景颜色或图案设置图片日勺叠放次序，重叠自选图形的设置措施
4.布置任务根据自己搜集的1资料制作书签
5.求援方式1阅读教材P80-83;62组内与同学讨论；73举手问老师
8.引导学生以小组为单位交流制作心得并修改完善自己的书签作品
9.学生提交书签作品，教师选择性地打曳某些作矛在班级内展示三.创新活动制作树叶书签布置任务完毕教材P83--84创新活动四.展示与总结
1.展示学生设计好的1书签作品
2.说一说本节课时学习有什么收获和体会？完毕教材P84活动评价表
3.引导学生说说用于制作书签的电脑功能规定
4.根据学生日勺回答小结并板书1文字处理功能2图像处理功能3绘制草图功能4合成处理功能5打印输出功能.教师小结今天这节课，同学们综合运用前面所学的知识设计精美的书签，任务完毕得很杰出！但愿同学们继续深入探索Word字处理软件的强大功能，设计出更多精美日勺作品教学反思
15.晒晒我们的作品教学目的:
1.理解Word电子作品欣赏日勺4个角度
2.能对H勺客观地从欣赏作品的角度评价Word电子作品
3.评价活动中，渗透爱家乡的教育，逐渐形成良好的审美观教学重点和难点1教学重点理解Word电子作品欣赏日勺4个角度，能对日勺客观地从欣赏作品的角度评价Word电子作品2教学难点多方面、多角度辩证地评价作品教学准备
1.教学环境计算机网络教室、WordZO
03、多媒体转播控制系统
2.教学资源晒晒我们日勺作品.pPt,作文《福州评话》、《鼓浪屿印象》、《游三坊七巷》，书签《李白诗选》，封面《蝴蝶花》，拼图《小房子》等电子作品教学过程导入新课
1.提问回忆一学期用word文档制作了哪些电子作品
2.根据学生回答小结并板书游记、名片、拼图、封面和书签等电子作品
3.出示课题第15课晒晒我们的作品二.欣赏他人作品
1.出示学生制作的作文《福州评话》，书签《李白诗选》，封面《蝴蝶花》，拼图《小房子》等电子作品
2.引导学生阅读书本P86-87,学习怎样欣赏他人作品
3.提问欣赏作品应从哪些角度出发？请结合详细的实例说一说
4.根据学生的回答小结并板书欣赏作品口勺4个角度51作品的主题；62作品的内容；73作品文字修饰；84作品版面布局三.评价他人作品
1.布置任务以小组为单位，打开D盘下的作文《鼓浪屿印象》、《游三坊七巷》，运用欣赏的角度，完毕评价表
2.出示评价表文章主题背景图案标题应用文字修饰操作技能总体评价
3.引导学生反馈评价成果四.评价自己H勺作品
1.引导学生评一评一学期自己最满意的作品，完毕评价表2出示评价表总体评价分项评价主题与否鲜明口是口不是内容与主题与否一致口是口不是布局口活泼口严厉口呆板口i般背景图案与主题内容与否一致口是口不是修改方向需要改善的地方五.创新活动
1.让学生在自己口勺作品背面，写一段创作体会
2.让学生提交自己最满意的作品，老师选择打印，悬挂，供大家欣赏
3.点评六.评价与总结
1.引导学生说说欣赏与评价作品的角度
2.根据学生时问答小结并板书1作品的主题；2作品日勺内容；3作品文字修饰；4作品版面布局
3.说一说本学期日勺学习有什么收获和体会？
4.完毕教材P90学习评价表
5.教师总结今天这节课，通过对word电子作品日勺欣赏和评价，同学们理解了综合欣赏、评价作品的几种基本角度，提高了鉴赏能力和创作水平，同步也对Word知识模块的学习进行了一项总结性评价，但愿同学们在此后日勺学习中继续发扬自己日勺长处，深入探究信息技术给我们带来的益处教学反思
2.引导学生阅读教材中文字阐明，观测图例，理解中文输人电脑的途径有哪些
3.说一说你还理解到哪些输人措施或输入设备？4教师总结中文输人电脑有三种途径
（1）通过中文编码输人这种措施应用范围最广、使用人数最多，应用技术最成熟，也无需附加其他设备
（2）通过手写板、扫描仪输入这种措施速度快，应用范围逐渐扩大，使用人群逐渐增多，但需附加设备及识别软件，且识别率有待深入提高
（3）通过语音输人通过这种途径输人中文，最轻松、快捷，这种技术虽研发数年，但在技术上还不够成熟，对语音的识别尚有一定局限性，应用人员需通过专门的训练，否则识别率低
（二）、动手实践，查看安装有哪些中文输人法
1.引导学生查看目前使用的电脑中己安装了哪几种中文输人法，并在教材中写出自己最熟悉日勺三种输人法的名称
2.引导学生交流自己家里的电脑中安装了哪些输人法，与目前电脑中安装日勺输人法与否同样？
3.教师简朴简介并演示安装其他输人法的操作措施和环节
（三）、打开记事本，输入中文
1.按教材P10第5点的规定，尝试选择不一样日勺输人法，在记事本程序中输人中文
2.提出问题怎样选择不一样日勺中文输人法？你最喜欢哪一种输人法？3教师总结并示范操作简介输人法的切换并示范操作.
四、演示手写、语音输入
1.应用手写板或智能，演示手写中文输入的措施
2.启动Word2023中的语音识别系统，选择听写模式，演示语音输入的操作措施
四、创新实践！
（一）、理解文字的“点阵”表达
1.引导学生观测或回忆校园及其他场LED显示文字状况，交流自己日勺见解
2.出示任务用Windows画图软件看文字口勺“点阵”
3.引导学生读一读教材PH）（创新活动），掌握查看中文点阵的操作措施和环节
4.观测在画图程序中，文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处？议一议用点阵表达中文的好处和局限性5归纳总结中文的点阵表达，只用了0和“1”两种数字，有笔画的方块用“1”表达，没有笔画的方块用“0”表达，这样用电子元件能很轻易实现“0”和“1”两种状态，但这种表达日勺缺陷是不能放大，一旦放大后就会发现文字边缘的锯齿十分明显，即显示的文字不够美观
（二）、理解中文的编码
1.引导学生观测教材P12“中”字日勺点阵构造图
2.引导学生按照“（）”、“1”所示日勺信息，尝试写出“中”字第四行的编码
3.教师巡视并予以合适协助
五、归纳总结
1.引导学生说一说，通过这节课的学习,有哪些收获2,补充学生日勺观点并归纳本节课的内容.教学反思
3.书本来是这样印出来的教学目的
1.理解老式日勺印刷技术及其发展过程
2.拓印不一样的图案，体验拓印过程
3.理解现代印刷技术教学重难点
1.教学重点理解中文传播H勺重要途径，印刷技术的本质和发展
2.教学难点理解老式印刷技术与现代印刷技术的区别教学准备
1.教学环境计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统
2.教学资源1照片胡锦涛与小学生拓印“自强不息”时的照片、誉印机照片；2图片教材图例中的图片；3硬币、树叶、纸、铅笔、复写纸，印章及印泥、字模；4视频《2023年北京奥运会字模演出》片断教学过程导人新课
1.播放视频《2023年北京奥运会字模演出》片断
2.引言这是2023年北京奥运会开幕式上气势恢宏H勺字模演出场景，视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态，从场景中可以看到，每位演出人员都代表一种点阵活字印刷技术虽然早己被现代印刷技术所取代，但其对人类历史发展的奉献是毋庸置疑日勺，我们也为有这样日勺祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪伴随信息时代的来临，生活节奏越来越快，追求效率口勺人们可以迅速地从互联网上获取所需日勺信息，但作为之前人类获取信息的I重要载体一书日勺作用并没有被减弱，承担着印刷书日勺重要技术一一印刷技术也伴随信息技术的飞速发展而不停推陈出新理解印刷技术的发展过程，能协助我们理解历史，对传承和发展历史文化起着重要作用
3.课件显示课题第3课书本来是这样印出来的
二、理解老式印刷技术
（一）、理解印章、竹简和帛书
1.出示竹简、帛书及部分印章图片或实物
2.引导学生阅读教材中日勺文字阐明
3.引导学生做一做，在准备的纸张上，盖上印章就得到的文字或图案
4.引导学生说一说理解了竹简、帛书的哪些信息，盖印日勺过程是怎样日勺，自己或他人在什么场所用到印章？
5.教师总结
（二）、理解活字印刷技术
1.引言伴随社会的发展，人与人之间的交流不停深人，信息H勺获取与信息的交流也日益频繁.人们对这些信息载体的需求量也越来越大由于之前欧1雕版印刷技术存在诸多不利因索，它严重阻碍了信息载体日勺生产及传播为处理这些难题，我国劳感人民在长期的劳动实践中.不停探索、创新，终于由毕异发明了活字印别技术它是人类历史上最伟大的）发明之一，由于它的1出现也从此开创了印刷业日勺新纪元二但伴随科技日勺发展，信息技术在各个领域日勺广泛应用，活字印刷也逐渐被淘汰，取而代之的是王选专家发明日勺激光照排系统及现代的中文电孩专业排版系统
2.想一想怎样进行活字印刷？它与拓印、吸版印剧有什么不一样？
3.引导学生阅读教材P15并思索及回答问题4归纳总结
（1）毕异发明的活字印刷是将每个字制成一种个字模，排版前，先在置有铁框的铁板上敷一层渗和纸灰日勺松脂蜡，字模依次排在上面，加热.使蜡稍熔化后，以平板压平字面，字模就附着在铁板上，这样就可以像雕版同样印刷
（2）活字印刷的三个环节制作字模、排版和印刷，
（3）应用这种印刷技术时，字模较多，排版花费时间，伴随电脑的广泛使用，印刷技术也产生了彻底的变革三.体验拓印的过程
（一）、拓印硬币
1.引言拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上也可以用纸紧覆在物体表面，将其纹理构造打拓在纸上
2.引导学生阅读教材，明白拓印硬币的环节与措施
3.巡视指导，回答学生疑问4提出问题
（1）为何硬币图案会显目前纸上？
（2）你懂得尚有哪些物品可以被拓印？
5.引导学生比一比拓印效果，交流拓印硬币的技巧
（二）、拓印树叶拼图
1.引导学生阅读教材，明白拓印树叶拼图日勺环节与措施
2.巡视指导，回答学生疑问
3.引导学生比一比，谁日勺树叶拼图最有创拓印效果最佳，交流拓印经验四.理解印刷厂的功能区间和印刷过程
1.提出问题现代印刷厂由哪些功能区间构成？电脑在现代印刷技术下有什么作用？
2.引导观测教材P17图例，从图例中初步明白印刷厂日勺工作流程3,展示印刷厂各功能区间图片
4.引导播放视频《报纸印刷过程》.
5.引导学生回答问题并予以合适过程性评价6归纳总结1印刷厂按功能区间可划分为纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装2制版是印刷之前最关键的工序之一制版可分为文字版和图像版，文字版是文字信息处理的过程，图像版是图像信息处理过程，无论是哪一种，都是以电脑为主体，而制版之前的J文字录人、编排文章等也都是在电脑中完毕五.体验用复写纸誉写文章日勺过程
1.出示任务用复写纸誉写文章
2.任务阐明及规定D准备一张复写纸和两张白纸，将复写纸平整地放在两张白纸之间2用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起，以免复写纸滑落或移位3用铅笔或水笔在上面的一张白纸上写文章4文章写完后，取出复写纸5观测复写纸及第二张白纸有什么变化，为何？3教师巡视及指导
4.引导学生回答问题，再谈谈感受
5.教师评价并总结
六、归纳总结
1.引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？
2.归纳本节课的1内容教学反思
4.从这里开始使用字处理软件教学目的:1理解字处理软件的重要功能
2.认识字处理软件日勺窗口构成及各部分名称
3.理解字处理软件菜单H勺功能，体验菜单日勺用途
4.掌握保留文献的操作措施教学重点和难点1教学重点1认识字处理软件日勺窗口构成及各部分名称2理解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途3掌握保留文献的操作措施2教学难点理解字处理软件菜单口勺功能，体验菜单的用途”教学准备教学环境计算机网络教室、转播控制系统教学资源教学课件、WordZO03窗口、菜单抓图教学过程导人新课
1.出示课件展示一份图文并茂日勺电子小报，引导学生欣赏
2.提出问题这份电子小报是用哪款软件制作的？你还懂得哪些软件有类似的功能？其中，国产软件有哪些？还懂得这些国产字处理软件的哪些信息？学生活动欣赏作品明确任务并思索3引导学生回答并补充
4.简朴简介WPs字处理软件的背景及发展过程
5.课件显示课题第4课从这里开始使用字处理软件二.认识字处理软件-Word
一、启动WORD软件
1.想一想之前启动记事本、画图等软件日勺措施
2.简要简介启动Word软件的措施并示范操作
3.引导学生尝试启动WORD软件
4.提出问题启动Word软件有哪几种措施？你认为哪种措施更以便、快捷？多种措施有何不一样？
5.引导学生刊登自己的见解并总结.启动Word软件有三种途径分别为从开始菜单启动、从桌面快捷方式启动和从打开Word文档启动
二、认识Word软件窗口
1.课件展小窗口界面
2.引导学生将其与教材P22图4一5联络起来观测
3.同桌同学比一比，谁能又快又精确地说出窗口的1各部分名称
4.教师总结窗口日勺构成由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑伏等构成
三、认识Word软件的重要功能
1.引导学生阅读教材开阔视野部分P20--P21o
2.课件显示Word软件的重要功能并讲解31编辑文档输入、改写、插人、删除、选中、复制、剪切和粘贴42设置文字格式字体、字号、字形、字体颜色3修饰文档设置文档的对齐方式、字间距、行间距、插入图片、艺术字、自选图形等，实现图文混排4制作表格直观表达数字、文字等5设置文档页面页边距、纸张大小，方向等6打印文档三.认识Word软件菜单15分钟
1.引言Word软件中，将所有的功能归类后，用人们熟悉的菜单形式归集在一起，便于人们使用目前就来认识这些菜单，看一看这些菜单有哪些功能
2.单击编辑菜单，引导学生观测，鼓励学生说一说有哪些功能；认一认按钮图标鸽知色”，说一说这三种按钮图标表达什么操作
3.单击格式菜单，引导学生观测，鼓励学生说一说有哪些功能
4.单击插人菜单，引导学生观测，鼓励学生说一说有哪些功能
5.单击表格菜单，引导学生观测，鼓励学生说一说有哪些功能
6.教师讲解并课件显示1编辑菜单重要功能有复制、剪切、粘贴、撤销2图标品劫洛分别表达剪切、复制和粘贴3格式菜单的重要功能有字体、段落、文字方向以及边框和底纹等.4插人菜单日勺重要功能有符号、图片剪贴画、艺术字、自选图形、组织构造图、文本框竖排、横排、页码和分隔符5表格菜单的重要功能有插人表格、删除表格、合并单元格、拆分单元格和绘制斜线表头等四.探究Word软件日勺菜单构造及多种符号含义
1.引言在刚刚尝试菜单的过程中，看到许多菜单的背面有多种符号，如英文字母S、Ctrl+S、箭头、“…”等，这些符号有什么含义？word软件中的菜单是怎样的一种构造？
2.引导学生尝试word软件中的各项菜单并仔细观测菜单
3.引导学生阅读教材文字阐明，交流、讨论菜单中多种符号日勺含义五.尝试编辑文献并保留文献
1.提出任务建立Word文献
2.任务阐明及规定1启动Word软件，在新建文献中输人文字老师，教师节快乐！2以自己的姓名为文献名，将文献保留到“我的文档”中
3.引导学生活动，予以必要的支持与协助
4.引导学生论述建立和保留文献的操作过程
5.补充并归纳学生日勺活动过程，对活动过程予以合适评价六.归纳总结教学反思。
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