兰亭集序教学设计方案

《兰亭集序》教学设计方案课题名称《兰亭集序》王羲之姓名马丽明工作单位沙河市综合职教中心年级学科高二语文教材版本高教版拓展模块金一册

一、教学内容分析

1.课题来源:高教版拓展模块（全一册）第二单元第九课

2.学习内容本单元的学习重点是古诗文的赏析《兰亭集序》集写景、叙事、抒情、议论为一体，语言凝练优美、风格素淡雅致，是一片不可多得的经典之作学习的过程中，从作品的语言入手，品味字词使用方法、辨析修辞效果、体会句式作用；在此基础上，进而品味、感受作品的构造美、形象美、意境美、情感美

3.知识构造图（

一、作者有关知识

二、写作背景简介

三、文体知识一一“序”

四、生字词音形校正f

1.课文翻译兰亭集序王羲之

五、课文研读［

2.内容理解、问题探究

13.修辞的使用对偶、引用

1.通假字

2.词类活用I

六、文言语法现象讲解，

3.古今异义

4.特殊句式

5.一词多义

4.学习内容重要性:《兰亭集序》在书法艺术上，被称为“行书第一”；文学上，不过廖廖数百字，却堪称魏晋散文的集大成者，它的文风澹泊自然，文笔清新幽雅，行文如“风行水上，略无沾滞”，给读者极大的审美享有除此之外，更值得我们欣赏文中所展示的风雅文化之美，兰亭之集，既是名士宴游之集，也更是魏晋风度，名士风流的集中展示透过聚会欧I盛况，我们可以深深感受到风雅文化的陶冶，文章虽无一字提雅，而又无一句不雅雅景、雅人、雅事、雅怀，真可谓“不着一字，而尽得风流”《兰亭集序》最重要的一点，是通过宴游之乐的渲染、铺垫来引起自己对生命本体的思索

二、教学目的知识与能力目的

1、理清文章线索，理解课文内容，进而理解有关作者的人生逸事和本文在书法史、文学史上的地位；

2、理解诗序体裁特点，学习本文情景交融、叙议结合的写作手法

3、感受本文悠远的文思、清新的I辞彩过程与措施目的疏通课文，理清思绪，归纳、积累文言字词及语法知识情感态度与价值观目的揣摩作者文中的感情变化，认识作者积极乐观的人生观；教学重难点理解作者在文中由喜到悲欧（感情变化，认识作者深沉感慨中所蕴涵的积极情绪；疏通课文，理清思绪，归纳、积累文言字词及语法知识

三、学习者特性分析我所任教的班级是医学护理和幼师专业的高职学生，相对于一般高中的高二学生，他们的文学功底要微弱某些，对于老式古文的爱好远远低于现代“速食”的网络小说怎样调动学生的学习爱好，是教学过程中较为困难的事；与此同步，还要将枯燥无味的文言语法现象传授给学生，显得尤为困难因此，我采用了半讲半讨论的措施，引导学生自主学习，使他们对自己的学习能力加以肯定，提高课堂教学的I效率

四、教学过程

一、导入课文、理解题目］

二、走近作者、整体感知〉第一课时

二、讲读课文、品味意境

四、1A第二课时语法归纳、备考练习

五、课后作业」

五、教学方略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图

一、导入课文、理解题目

1.素有“书圣”美誉口勺

1.予以学生王羲之不仅擅长书法，也长诗以视觉上时欣赏，文书法作品《兰亭集序》被后世评论者誉为“行书第一”出进而产生对课文示临摹图，只可惜我们看到口

1.学生观看PPT中《兰亭集内容的学习爱好勺是临摹本，听说其真迹已随唐序》的摹本图片太宗葬入昭陵而失传

2.复习第一板书兰亭集序王羲之单元第一课《胡同

2.虽说真迹不存，不过，作为散文佳作日勺《兰亭集序》却文化》所学的有关脍炙人口，流传至今，真可谓是“序文”的有关“文质双绝”今天，我们就来一同欣赏学习这篇文章文学常识首先，我们一起看一下题

2.学生思索问题，小组内进行

3.理解课文目，大家一起回忆一下第一单讨论，可结合之前所学习的J内容元，我们所学习过日勺知识什题目，明确本文是么是“序”？进行整顿回答序文中的“诗板书

一、题目理解L复习“序”序”体裁

3.小组讨论并明确划分方式

3.文章的题目应当怎样划分节奏？

①兰亭/集序

②兰亭集/序

4.明确划分方式板书兰亭集/序

二、走进作者、整体感

1.观看PPT放映知识点

1.通过对作知1整顿有关知识点，如字、者的理解,提高学

1.王羲之其人其事其书朝代、籍贯、评价称号等生对课文1王羲之生平简介2能简朴复述有关故事学习爱好；掌握有2王羲之的有关故事

①关考试易出出文东床快婿

2.回忆有关历史事件学常识天空以及

②鹅池选择；有关故事可

③以“书”换“鹅”以作为写作文时

2.创作背景简介

3.结合PPT所给的注音，结的论据合所给视频欣赏课文，并默读

2.把握作者的创作动机

3.初读课文，校正字音字

3.大体把握形，视频范读课文内容，初步感知课文

三、讲读课文、品味意境

1.根据视频欣赏及理解，划分

1.整体感知课文文章的整体层次；

2.分段理解课文结合第二部1原文中的文言词汇翻

2.结合注释与PPT,在书本上分的教学内容，对译积累标注出重难点；理解课文的现代汉课文进行整体把2参照译文语意思；握，理解课文大体

3.问题探究勾画思维导视内容图

3.简朴勾画课文思维导视图

四、语法归纳、备考练

1.学生分组讨论，先自行整顿习活学活用，应1-5时有关内容，各组抽签进行讲

1.通假字对高考，将感性的解，每组一种专题，其他小组进行

2.古今异义理解转化为抽象补充；

3.词类活用的理性习题

2.习题演习，学以致用

4.特殊句式

5.一词多义

6.高考真题练习（作业）

六、教学评价设计

七、教学板书兰亭集序王羲之

一、题目理解L复习“序”“赠序”:＞序

12.题目划分兰亭集/序一一为兰亭诗集所作日勺日勺序

二、走进作者、整体感知

1.作者有关文学常识

2.字音校正

三、讲读课文、品味意境乐____痛____悲

四、语法归纳、点考练习

1.通假字

2.词类活用

3.古今异义

4.特殊句式

5.一词多义

五、作业布置完毕高考真题练习，习题课继续抽签讲解

八、教学反思

1.古文的学习历来是学生的倦怠知识区，视频朗诵比音频朗诵更可以调动学生对课文学习的积极性；

2.对于课文理解的过程中，老式教学所占比重较多；知识点的总结将积极权交给了学牛.，有效调动了学生参与课堂的|热情，同步对知识点的记忆有很大协助

3.学生其实比想象中更具有能动性，应多尝试相信他们，将学习的积极权交给他们。