北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit5《My home》Lesson 4教案

北师大版（三起后年级上册英语《》I2024Unit5My home教案Lesson4

一、学情分析三年级学生刚刚接触英语学习，对英语有着浓厚的兴趣和好奇心他们具有较强的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚未发展成熟在知识储备方面，学生已经学习了一些简单的日常用语和词汇，如数字、颜色、动物等，对本单元的主题也有了一定“My home”的了解，认识了一些家中常见的房间名称然而，他们对于用英语描述房间里的物品以及位置关系还需要进一步的学习和练习止匕外，三年级学生活泼好动，喜欢游戏和互动式的学习方式，因此在教学过程中应设计多样化的活动，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语

二、教学目标

（一）知识目标学生能听懂、会说、认读单词（桌子）、（椅子）、

1.table chairsofa（沙发）、（冰箱）、（床）fridge bed学生能理解并运用句型来询问

2.Where is the...Its in/on/under...”和描述物品的位置

（二）能力目标学生能够在实际情境中准确运用所学单词和句型描述家中物品的位

1.置，提高语言运用能力通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生的听、说、读、写

2.T:Now,lefs look at thetext again.Amy asks“Where isthe cat”.Mike answers Its on the sofa..So weknow thecat ison the sofa.ThenAmy asksWhere isthe fish”.Mike answersIts in the fridge.The fishis inthe fridge.Can youunderstandSs:Yes.T:Good.If youwant toask about the positionof something,you canuse“Where isthe...v.And toanswer,you canuse Its in/on/under.・.”设计意图对课文内容进行详细讲解，帮助学生理解对话的含义和句型的用法，培养学生的阅读理解能力

（五）Practice

1.Look and sayShow some pictures ofrooms withdifferent items in them.Thestudents lookat the pictures anddescribe thepositions of the itemsusingthe sentence pattern“Where isthe...Its in/on/under...For example:T:Look at this picture.What canyou see51:I cansee a bed,a tableand a chair.T:Very good.Now,where isthe table52:Its nextto thebed.T:Where isthe chair53:ts under the table.设计意图通过看图说话的练习，让学生巩固所学的单词和句型，提高学生的语言运用能力和观察能力

2.Draw andsayAsk the students totake outthe picturesthey drewbefore.They workin pairs.One studentasks“Where isthe...”abouttheitems in the partnerspicture,and theother studentanswersIts in/on/under…”Then theyexchangeroles.设计意图让学生结合自己画的图片进行对话练习，增加学习的趣味性和实用性，同时培养学生的创造力和表达能力

（六）Summary

1.Review the words andsentence patternsT:What havewe learnedtoday Letsreview together.We learnedsomewords aboutthings in the home,such astable,chair,sofa,fridge,bed.And wealso learneda sentencepattern toask and answer theposition ofthings.What isitSs:Where isthe...Its in/on/under...T:Very good.设计意图通过回顾本节课所学的单词和句型，帮助学生巩固知识，加深记忆

2.Emphasize theimportance ofkeeping thehome tidyT:We knowthere aremany things in ourhome.We shouldput theminthe rightplace andkeep ourhome tidy.Do youagreeSs:Yes.T:So,remember totidy upyour roomafter class.设计意图在总结知识的同时，对学生进行情感教育，引导学生养成良好的生活习惯，培养学生的整理意识

（七）Homework

1.Listen to the dialogueand repeatit threetimes.设计意图通过听读作业，巩固学生的听力和口语表达能力

2.Use the words andsentence patternswe learnedtoday todescribethe positionsof theitemsinyour ownroom toyour parents.设计意图让学生将所学知识运用到实际生活中，增强学生的语言运用能力，同时增进亲子之间的交流

3.Tidy upyour ownroom andtake aphoto.Share itwith yourclassmatesnext class.设计意图通过实际行动，培养学生的整理能力和良好的生活习惯，同时让学生在课堂上分享照片，增加学习的趣味性和互动性

六、板书设计Unit5My home:Lesson4Words:table chairsofa fridgebedSentence patterns:Where isthe...Its in/on/under...Example:Where isthe catIfson the sofa.Where isthe fishIts in thefridge.设计意图板书设计简洁明了，突出本节课的重点单词和句型,通过例句展示句型的用法，帮助学生更好地理解和记忆同时，板书的布局合理，有利于学生观察和记录能力和合作学习能力

（三）情感目标.培养学生对英语学习的兴趣，让学生积极参与课堂活动，体验学1习英语的乐趣引导学生关注生活中的英语，培养学生观察生活的习惯和能力

2.让学生了解家中物品的摆放要整洁有序，培养学生良好的生活习

3.惯和整理意识

三、教学重难点

（一）教学重点掌握单词、、的发音和拼写

1.table chairsofa fridgebed理解并运用句型询问和描述物

2.“Where isthe...tsin/on/under...”品的位置

（二）教学难点区分介词、、的用法，并能准确运用它们描述物品的位

1.in onunder置培养学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流的能力

2.

四、教学准备多媒体课件、单词卡片、实物道具（桌子、椅子、沙发、冰箱、

1.床的小模型）、图片、奖励贴纸学生准备自己画的家中一个房间的图片（简单画出一些物品）

2.

五、教学过程

（一）Warming-up

1.GreetingsT:Hello,boys andgirls.Nice tosee youagain.Ss:Hello,teacher.Nice tosee you,too.设计意图通过简单的问候，拉近师生距离，营造轻松愉快的课堂氛围

2.Sing a song.（播放歌曲视频，师生一T:Lets singasongtogether.In myhome”起唱）In myhome,in myhome.Theres aliving room,a bedroom.In myhome,in myhome.Theres akitchen,a bathroom.设计意图以歌曲的形式复习上节课学习的家中房间的名称，激发学生的学习兴趣，同时为引出本节课的学习内容做铺垫

（二）Lead-in

1.Show apicture ofa messy roomT:Look atthis picture.What doyou see55:I seea room.It*s verymessy.T:Yes,its amessyroom.There aremany thingsin theroom.Do youknowwhat theyare设计意图通过展示一张杂乱的房间图片，引起学生的好奇心,激发他们的学习兴趣，同时引出本节课关于房间内物品的学习内容

2.Free talkT:Whats inyour roomat home

51.There isa bedin my room.

52.There isa deskandachair inmyroom.•••设计意图让学生结合自己的实际生活，运用已学知识谈论房间里的物品，复习旧知，为新知识的学习做好铺垫

（三）Presentation

1.Learn newwords（）1Table（展示一张桌子的图片）T:Look atthis picture.Whafs thisSs:Its atable.（教师带领学生读单词，强T:Yes,its a table.Follow me,table,table.调发音）（指着教室里的一张桌子）T:Now,lookatthis table.This isatable,too.设计意图通过图片和实物展示，让学生直观地认识单词加深“table”,记忆⑵Chair（展示桌子旁边有一把椅子的图片）T:WhatK nextto the tableSs:Its achair..（教师示范发音，学生跟读）T:Right,its achair.Chair,chair（让学生在教室里找椅子）T:Can youfind achair inour classroomS:Yes,here isachair.设计意图利用图片和教室中的实物，引导学生学习单词并让“chair”,学生在实际情境中寻找椅子，增强学习的趣味性（）3Sofa（展示一张沙发的图片）T:Look atthis.Whats thisIts verysoft.Wecan siton itand relax.55:Ifs a sofa.（教师领读，注意发音）T:Good job.Sofa,sofa.T:Who hasa sofa at homeRaise yourhand.56:I have asofaat home.57:My grandparentshaveasofaathome.•••设计意图通过描述沙发的特点，让学生猜出单词，激发学生的学习兴趣，并让学生联系生活实际，说说家里有没有沙发，加深对单词的印象（）4FridgeT:Now/ets lookatthisbig box.（展示一张冰箱的图片）lt!sinthekitchen.We canput foodand drinksin it.Whats this55:Ifs afridge.（教师带读，纠正发音）T:Yes/ridge,fridge.T:Open yourbooks andturn topage XX.Look atthepicturein thebook.Where isthefridge56:Its inthe kitchen.设计意图结合图片和教材中的情境，让学生学习单词“fridge”，并引导学生观察教材图片，说出冰箱在厨房，巩固所学单词和句型⑸Bed（展示一T:When weare tired,we needto liedown onit.Whats this张床的图片）57:Ifs abed.（教师示范发音，学生跟读）T:Very good.Bed,bed.（教师示范T:Show meyour hands.Lets makeabedwith ourhands.用双手做出床的形状，学生跟着做）设计意图通过动作演示和图片展示，帮助学生理解和记忆单词“bed”，增加学习的趣味性

2.Practice newwords1Flash cardsShowtheword cards of“table”，“chair，“sofa”,fridge”，“bed”quicklyto thestudents.The studentsread thewords aloudas fastas theycan.设计意图利用闪卡游戏，快速呈现单词卡片，让学生快速认读单词，提高学生的反应能力和对单词的熟悉度2Whats missingShowall thewordcardson theblackboard.Then turnaround andtakeaway oneofthecards.Ask thestudents toguess whichword ismissing.设计意图通过“什么不见了”的游戏，巩固学生对单词的记忆，培养学生的观察力和注意力3Point andsayPut thereal objectsor thesmall modelsof“table”,“chair”,“sofa”,fridge”,“bed”in differentplaces inthe classroom.Ask astudent to cometo thefront andpoint toan objectandsaytheword.Then askotherstudents torepeat.设计意图让学生在教室里实际指出物品并说出单词，将单词与实物相结合，加深学生对单词的理解和记忆，同时锻炼学生的口语表达能力

3.Learn the sentencepattern1Presentation教师把一个T:Now,lets playa game.Til hidea ballunder thetable.球藏在桌子下面Where isthe ballCan youguess51:Is iton thetableT:No,it isnt.52:Is it inthetableT:No,it isnt.53:Is itunder thetableT:Yes,it is.You1re soclever.So wecan sayu Where istheball Itsunderthetable.”（板书句型“Where isthe…？Itsin/on/under…”）设计意图通过游戏的方式，自然地引出询问物品位置的句型，并让学生在猜测的过程中理解和感受句型的用法（）2Practice1Pair workAsk thestudents to workinpairs.One studenthides a pencil orothersmall objectintheclassroom andasks“Where isthe...，and theotherstudent answersItsin/on/under...v设计意图让学生通过两两合作的方式，进行句型的练习，提高学生的口语表达能力和合作学习能力2Guessing gameShowsomepicturesof objectsin differentpositions onthe screen.Forexample,a bookonthedesk,apeninthepencil box,a ballunderthechair.Askthestudentstoguess wherethe objectis usingthesentencepattern“Is？”itin/on/under・・・The teacheranswers Yes,it is.”or“No,it isnt.设计意图利用图片进行猜测游戏，增加学习的趣味性，让学生在游戏中进一步巩固句型的用法

（四）Text learning

1.Listen andwatchOpen themultimedia coursewareand play the videoof“Lets talk”.The studentslisten andwatch carefully,and tryto understandthe dialogue.设计意图让学生通过观看视频，初步感知课文内容，培养学生的听力和理解能力

2.Listen andrepeatPlay thedialogue againsentence bysentence.The studentslisten andrepeat,paying attentionto thepronunciation andintonation.T:Now,listen andrepeat afterme.Where isthe catSs:Whereisthe catT:Its onthesofa.Ss:Its onthesofa.•••设计意图通过逐句跟读，让学生模仿正确的发音和语调，提高学生的口语表达能力

3.Role-playDivide thestudents intogroups oftwo.One studentacts asAmy andtheother actsas Mike.They role-playthedialogue accordingto thepicturesin thebook.Then asksome groupstocometothefront andperform.设计意图让学生进行角色扮演，将所学知识运用到实际情境中,增强学生的语言运用能力和表演能力，同时培养学生的合作精神

4.Explain thetext。