北师大版（三起）（2024）三年级上册英语Unit1《Family》Lesson 1教案

北师大版（三起）

（2024）=年级上册英语Unitl《Family》Lesson1教案

一、教材分析本单元主题为，聚焦于家庭及家庭成员的相关知识“Family”是本单元的开篇，主要介绍家庭成员的基本称谓，如Lesson1father,等词汇,以及mother,brother;sister,grandfather,grandmother“This is这一基本句型来介绍家庭成员教材通过生动的图片和简单的对话，my...”引导学生初步认识和了解家庭成员在英语中的表达方式，为后续深入学习家庭关系和相关话题奠定基础

二、教学目标

（一）知识目标学生能够准确认读和理解

1.father,mother,brother,sister,这六个家庭成员的英文单词grandfather,grandmother掌握句型，并能用该句型正确介绍自己的家庭成员

2.“This is my…”

（二）能力目标能听懂关于家庭成员的简单对话和指令，如

1.“Show meyour fathers等picture.”能够准确发音并清晰地说出所学的家庭成员单词和句型

2.初步培养学生用英语进行简单日常交流的能力，如介绍自己

3.的家人

（三）情感目标交流

（二）拓展作业制作一张家庭成员的英文卡片，卡片正面画上自己的一个家庭成

1.员，背面写上对应的英文单词和句子例如，正面画一个爸This is my...爸，背面写上father.This ismy father.v设计意图通过制作卡片，培养学生的动手能力和创造力，同时加深学生对家庭成员英文表达的记忆和理解学生可以在制作过程中更加深入地了解每个家庭成员的特点，并用英文进行简单描述，提高学生的综合语言运用能力与家人一起玩“我说你猜”的游戏学生用英文描述一个家庭成

2.员的特征，如My fatheris tall.He hasshort hair.He likesreading books.”让家人猜出是哪个家庭成员然后家人用中文描述，学生用英文回答设计意图这个游戏不仅可以巩固学生对家庭成员的英文表达和特征描述的能力，还能增加家庭成员之间的互动和乐趣，营造良好的家庭学习氛围同时，让学生在游戏中学会用英语思考和表达，提高学生的语言运用灵活性和应变能力

八、板书设计

（一）主板书在黑板的正中间上方，写上课题

1.Family:Lesson1在黑板的左侧，从上到下依次画出

2.father,mother,brother,sister,的简笔画，并在每个简笔画旁边写上grandfather,grandmother对应的英文单词和发音例如（）（画一个男人的简笔画）father/^a:da r/）（画一个女人的简笔画）mother/mAdsfr/（）（画一个男孩的简笔画）brother/brAda r/（）（画一个女孩的简笔画）sister/s5ta r/（）（画一个老年男人的简笔画）grandfather/g raenfa:de r/）（画一个老年女人的简笔画）grandmother/graenmAdafr/在黑板的右侧，写上句型，并在下方用不同颜色的

3.“This ismy...”粉笔写出几个例句This ismy father.He isa doctor.This ismy mother.She isa teacher.This ismy brother.He isvery cute.This ismy sister.She likessinging.

（二）副板书在黑板的下方左侧，留出一部分空间用于记录学生在课堂上回答

1.问题时出现的错误或需要重点强调的内容，如单词的发音错误、句型的语法错误等，并及时进行纠正和讲解在黑板的下方右侧，记录一些与家庭相关的拓展词汇或短语,如

2.（家庭照片）、（家谱）、（爱我family photofamily treelove my family的家庭）等，在课堂总结时适当进行拓展讲解，丰富学生的词汇量和语言知识设计意图主板书清晰地展示了本节课的重点词汇和句型，通过简笔画和文字相结合的方式，让学生更加直观地理解和记忆家庭成员的英文表达副板书用于记录学生的易错点和拓展内容，方便教师及时进行反馈和补充教学，同时也有助于学生全面掌握知识整个板书设计布局合理,重点突出，能够有效地辅助教学,提高课堂教学效果激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极参与课堂活动的

1.意识增进学生对家庭成员的情感，引导学生关爱家人，培养家庭责任感

2.让学生了解不同文化中家庭的多样性，增强跨文化交际意识

3.

三、教学重难点

（一）教学重点重点词汇

1.father;mother,brother,sister,grandfather,grandmother的正确发音和认读重点句型句型的理解和运用

2.“This ismy...”

（二）教学难点单词和的发音，以及单词的记忆

1.grandfather grandmother让学生理解句型的含义，并能在实际情境中正确运用

2.“This ismy...”

四、学生情况

（一）已有知识基础三年级学生刚刚开始接触英语学习，可能对一些简单的日常用语有初步的了解，但词汇量和语言知识相对较少他们在之前的学习和生活中，对家庭成员的中文称呼非常熟悉，但对于英文表达还比较陌生

（二）学习特点好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢生动、有趣的教学方

1.式，如歌曲、游戏、故事等注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动和激励方

2.式来保持他们的学习积极性模仿能力较强，但自主学习和归纳总结能力较弱，需要教师在教

3.学过程中给予更多的引导和示范

（三）个体差异学生在学习能力、语言基础和学习兴趣等方面可能存在一定的个体差异部分学生可能在语言学习方面具有较高的天赋和积极性，而部分学生可能需要更多的时间和帮助来掌握新知识

五、教学准备

（一）教材资源准备好新教材北师大版（三起）（）小学英语三年级上册的课2024本，确保学生人手一本，方便学生在课堂上随时翻阅和参考

（二）多媒体资源制作精美的课件，包含家庭成员的图片、动画、音频等素材

1.PPT例如，展示一个幸福的家庭照片，照片上有各个家庭成员，点击每个成员可以出现对应的英文单词和发音准备与家庭主题相关的英文儿歌视频，如《》，用

2.The FamilySong于课堂导入和氛围营造

（三）教具制作家庭成员的单词卡片，卡片一面是英文单词，另一面是对应的

1.家庭成员图片，方便学生直观地认识和记忆单词准备一些家庭照片，可以是教师自己的家庭照片或者从网上收集的

2.一些适合儿童观看的家庭照片，用于课堂上的情景创设和互动活动

六、教学过程

（一）导入.师生互动1教师面带微笑，亲切地与学生打招呼Hello,boys andgirls!Nice toseeyou again.Today,we aregoing tolearn somethingvery interestingaboutour family.v教师展示一张自己的家庭照片，用中文介绍“这是我的家庭照片，看，这是我的爸爸，这是我的妈妈……”然后用英文再次介绍:uThis ismy family.This ismy father.This ismy mother...同时，用手指向照片中的相应人物，引导学生初步感知英文表达教师提问学生:uDo youwant toknow howto saythese inEnglishLets learntogether.”.设计意图2通过亲切的问候和展示自己的家庭照片，拉近与学生的距离，引起学生的好奇心和兴趣用中文和英文交替介绍家庭成员，让学生在熟悉的情境中初步接触英文表达，为后续的学习做好铺垫

（二）词汇学习单词呈现L教师利用依次展示PPT father,mother,brother,sister,grandfather,的图片，并在图片下方标注相应的英文单词和发音例如，grandmother展示一张父亲的图片,说:同时，用手Look,this isa father.a:d r/,father.9比划发音的口型，引导学生跟读对于较难发音的单词和教师重点示范发音，grandfather grandmother,分解发音步骤，让学生跟着模仿如先读grandfather,grand,/graend/,再读father,a6arj/,连起来就是grandfather,/b raenfa:dsr/o”4grandmother也是一样，先读grand,/graend/,再读mother,/mAdafr/,合起来就是grandmother,/graenmAd9r/o”.单词认读练习3教师带领学生齐读单词，读几遍后，采用个别读的方式，检查学生的发音情况，及时纠正错误发音玩“闪卡游戏”教师快速出示单词卡片，让学生迅速说出对应的单词例如，教师快速闪现的卡片，学生大声喊出对于反“father”“father”应快且正确的学生，教师给予表扬，如对于Good job!You areso quick.”回答错误的学生，教师耐心纠正并鼓励“Dont worry.Try again.You candoit.”小组活动将学生分成小组，每个小组发放一套单词卡片小组内成员轮流抽取卡片，并用英文说出单词，其他成员跟读然后，小组内成员互相交换角色，继续练习教师巡视各小组，观察学生的练习情况，及时给予指导和帮助.设计意图4通过图片展示和发音示范，让学生直观地了解单词的含义和正确发音，帮助学生建立单词的音、形、义联系多种形式的认读练习，如齐读、个别读、闪卡游戏和小组活动,增加学生参与度，提高学生的学习积极性，同时巩固单词的记忆和发音

（三）句型学习（分钟）

15.句型引入1教师再次展示自己的家庭照片，指着照片中的父亲，说“This ismy然后指着母亲,说引导学生理解father.”“This ismy mother.”“This ismy…”的含义和用法教师与学生进行互动，走到一名学生面前，指着他/她的文具，问:学生回答后，教师拿起文具，说Whats this”“Yes,this isyour弓|导学生用pen/book.Now,you cansay This ismypen/book/“This is句型进行简单的表达my....句型操练2教师带领学生一起说“This ismy father.This ismy mother.This is，让学生熟悉句型的节奏和语调my...”角色扮演教师请两名学生到讲台前，一名学生扮演家庭成员（如父亲），另一名学生用”句型向大家介绍例如学生站在讲“This ismy…A台前，学生指着学生对大家说然后交换角色，B AThis ismy father.”继续练习其他学生认真观看并模仿小组练习学生两人一组，互相指着对方的文具或身边的物品，用句型进行对话练习教师巡视各小组，倾听学生的对话，“This ismy…”及时纠正语法错误和发音问题例如Student1:pointing toStudent2s pencilThis ismy pencil.Student2:No,its mypencil.This ismy eraser,pointing toown eraserStudent1:Oh,yes.This isyour eraser..设计意图3利用教师自身的资源和与学生的互动，自然地引入句型，让学生在真实的情境中理解句型的用法通过角色扮演和小组练习，让学生积极参与到语言实践中，提高学生运用句型进行表达的能力，同时培养学生的合作意识和交流能力四课堂巩固与拓展听力练习L教师播放一段简单的关于家庭成员介绍的音频，音频中依次说出“This等句子学生听音频，ismy father.This ismy mother.This ismy brother...”在课本上对应的图片旁边写出相应的单词音频播放结束后，教师与学生一起核对答案，检查学生的听力理解情况对于正确完成的学生，教师给予表扬:“Well done!You listened对于有错误的学生，教师鼓励他们不要气馁，并再次播放音频carefully.中相关部分，让学生仔细听并纠正错误.对话拓展4教师创设情境”假设我们在一个家庭聚会上，你遇到了一个新朋友，你想向他/她介绍你的家人你会怎么说呢？”引导学生用“This is句型和所学的家庭成员单词进行对话创作my...”学生两人一组，进行对话练习例如Student1:Hello!Nice tomeet you.Student2:Nice tomeet youtoo.Student1:This ismyfamily.This ismyfather.He isa doctor.Student2:Wow,thats great.This ismy mother.She isa teacher..设计意图5通过听力练习，检验学生对单词和句型的听力理解能力，进一步巩固所学知识创设情境进行对话拓展，培养学生在实际情境中运用语言的能力,提高学生的语言综合运用能力和创新思维

（五）课堂总结.师生互动6教师与学生一起回顾本节课所学的内容，提问“What havewe learned引导学生回答出家庭成员的英文单词和句型today”This ismy...”教师随机抽取学生,让他们用句型介绍自己的一个家庭“This ismy…”成员，检查学生对知识的掌握情况.总结评价7教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬学生在学习过程中的优点和进步，如积极参与课堂活动、发音准确、小组合作良好等同时一，也指出学生存在的不足之处，如个别单词发音不够准确、在句型运用时容易忘记动词等，并鼓励学生在课后继续努力练习be教师对学生进行情感教育，引导学生要关爱自己的家人，珍惜与家人在一起的时光.设计意图8通过回顾和提问，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深学生对所学内容的记忆对学生的表现进行评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处,增强学生的学习自信心和动力同时，进行情感教育，将英语学习与情感培养相结合，实现学科育人的目标

七、作业布置

（一）基础作业听录音跟读本节课所学的单词和句子遍，模仿录音中的发音和

1.5语调家长签字并注明完成时间设计意图通过听读练习，巩固学生的发音和对单词、句型的记忆，培养学生的语感同时，家长的参与可以监督学生的学习情况，促进家校合作用英文向家人介绍自己的爸爸、妈妈和一个其他家庭成员，如

2.“Thisis myfather.He isvery kind.This ismy mother.She isbeautiful.Thisismysister.She likesdancing.n设计意图让学生在实际生活中运用所学知识，增强学生的语言实践能力，同时也让家人了解学生的学习成果，增进家庭成员之间的。