播音与主持的眼神与口才的训练方法与运用技巧

年播音与主持的眼神与口才的训练方法与运用技巧（整理版）2022播音与主持的眼神与口才的训练方法与运用技巧！学会用眼睛说话，把自己真实的感情流露在眼睛里了，随时运用眼神与听众交流感情的，这对主持是很有帮助的在此所要谈到的眼神运用、体姿语言、手势运用及服饰运用虽然与口才没有直接的关联，但对播音主持口才和播音主持形象也会有一定的促进效果的那么，我们该怎么训练自己的眼神运用与口才培养？下面小编就为大家介绍一下，一起来看看吧！学会用眼睛说话，把自己真实的感情流露在眼睛里了，随时运用眼神与听众交流感情的，这对主持是很有帮助的在此所要谈到的眼神运用、体姿语言、手势运用及服饰运用虽然与口才没有直接的关联，但对播音主持口才和播音主持形象也会有一定的促进效果的

①前视法即视线平直向前流动的方法哦它要求主持人的视线平直向前流动并且统摄全场的一般来说，视线的落点应放在全场中间部位和观众的脸上的同时，又适当变换视线，照顾到全场观众，并用弧形的视线在全场流转，不可忘掉任何一个角落的观众这样，既有利于主持人保持端正良好的姿态，随时注意及调节现场气氛和观众情绪，又可使每个观众都感到主持人在关注自己，从而提高注意力及兴趣

②环视法即用眼睛环视观众的方法要求主持人的视线，从现场的左右前后迅速来回扫动，不断地观察全场，与全体观众保持眼光接触，增强双方的情感交流将前视法与环视法结合起来，既可观察到观众的心理变化，还可检验表演效果，控制全场的情绪

③专注法即把视线集中到某一点或某一方面的方法要求主持人的视线，有重点地观察个别观众或现场的某个角落，并与之进行目光接触，同观众个别交流感情这种方法既可启发、引导观众，也可批评、制止不守纪律的观众

④斜视法即眼珠向左或向右—的方法既可表现对左右观众的关注，同时配合面部表情，又可表现欣喜或鄙夷的情感

⑤虚视法即似看非看的方法这种视而不见的方法，可减轻主持人的心理压力，还可表示思考，把观众带入想像的境界在整个面部表情中，最鲜明、最突出、最能反映深层心理的是眼神人的喜怒哀乐、爱憎好恶都能从眼神中表现出来，甚至能表达出用言语难以表达的极其微妙的思想感情所以意大利艺术—达芬奇才会说“眼睛是心灵的窗户”所以在播音主持训练中一定要注意眼神运用的技巧训练眼睛是心灵的窗户，好好运用眼神说话培养口才表达能力创造轻松愉快的环境，发展少儿的口才表达能力要发展少儿口才表达能力，必须设法为少儿创造一个轻松愉快的环境，使少儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说首先，无论少儿的表达水平怎样教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强少儿说的信心和勇气尤其是对少言寡语的少儿更应给予关心和帮助同时应丰富少儿的生活，为少儿创造说话的机会和条件通过和少儿进行有主题的“话题”，发展少儿的口才表达能力选择主题可以从以下两个方面考虑

（一）据少儿的知识经验来确定谈话的主题少儿的知识经验越多，谈话的内容便越丰富比如进行关于“春天特征”的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在少儿对春天特征进行了长期的观察和充分了解后才能进行谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化这样既有利于培养少儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了少儿的口才表达能力

（二）围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问，让少儿按照参观顺序讲参观的印象当然教师的提问要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性在主题谈话活动中发展少儿的口才表达能力，还可以充分发展少儿的概括能力和问题能力运用儿童文学作品，发展少儿的口才表达能力故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感教师通过讲述这些文学作品，可以让少儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等,儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助少儿发展口才表达能力总之，少儿期是口才发展的关键期少儿阶段是人一生中掌握口才最迅速的时期青少儿普通话与口才培训中心老师讲述，正确的教育和引导，少儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词汇量增加极快好了今天小编的介绍就到这里了，希望对大家有所帮助！如果你喜欢记得分享给身边的朋友哦！。