部编版一年级语文下册教学计划三篇

部编版一年级语文下册教学计划

一、教材分析32329本册教材共有篇课文，其中精读课文篇，略读课文篇8全书共分个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第八单元两篇课文）组成其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等在第

一、七单元各安排了“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元他们依次是多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱,意志品质、爱国精神、中外文化每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想,崇尚学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动

5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神

6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累

7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言

8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励,增强学生的自信心

9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动

10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境,让学生感受到课堂的无限魅力部编版一年级语文下册教学计划

一、指导思想以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质

二、学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；250100在读写分开、多人少写的原则上，学生己会认个生字，会写个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯

三、教材分析本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话〃、86“语文活动”五个部分，共分为个单元其中，“口语交际”次（两825个识字单元未安排）；“识字”课，分别在第单元和第单元；“课2613467845文”篇，分别安排在第、、、、、单元，每单元至篇课681文；写话次（两个识字单元未安排）；“语文活动”次，每单元次本册教材具有以下特:

（一）话题单元，板块结构一一本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线

（二）口语先行，写话单列一一口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点写话单列，以突出低年级写话的重要性目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡

（三）选文全新，人文熏陶教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现（绝大部分是新人选的课文），力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀

（四）综合实践，整合拓展一一每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新

（五）学生为本，自主探究一一教材设计有利于学生的自主学习,有助于师生与教材的互动口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟;写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本

四、教学目标

1.喜欢学习汉字，愿意主动识字

2.476246认识个生字，会写其中个

3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美

4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

6.学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气

7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法

8.感受语言的优美，积累自己喜欢的词句

9.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

10.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

11.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

12.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻

13.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容

14.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节

15.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌

五、教学重难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养

2、教学难点是:1在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会2学生与别人能大胆、自信的交流3增强学生在生活中学语文、用语文的意识

六、教学措施

1.识字写字教学476本册安排的个要求认识的字，绝大多数是常用字相信学生能够用己经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字采用多种方式加强同采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生加强写字指导，不但要写对，更要写好最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量

2.阅读教学重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会

3.口语交际教学重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，提早布置准备工作除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力部编版一年级语文下册教学计划

一、学情分析27我班现有学生人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生己经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神

二、教材分析本册教材共分四个部分培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习学习习惯本册教材培养的习惯善于倾听，乐于表达；爱惜学习用品识字写字488244本册教材共安排生字个，其中要求写的个，只要求认识的244个教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字8集中识字共课，介绍了三种识字方法“韵文识字气“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”大量的生字随课文出现，进行识写无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字课文246全册教材安排课文篇，分为个单元有的描绘了无限美好的春光；有的意在使学生懂得刻勤俭节约，团结合作，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人单元练习8本册共安排了个练习，包括“学和用”、“写字有方〃、“读读背背”和“口语交际”等模块本册教材比较注重写字的训练;口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话，切实培养学生的口头表达能力

三、教学目标

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望本册教材共安排生字488244244个，其中要求写的个，只要求认识的个要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字

2、重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力

4、继续养成讲普通话的习惯

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等

四、教学重、难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养

2、教学难点是

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会

（2）学生与别人能大胆、自信的交流

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识

五、突破重、难点措施

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读奇守

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的，持续发展

六、教学计划进度表（略）科学，为实现理想而努力

二、教学目标本册教材要完成以下教学任务

1、识字与写字1会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力2250300认识个生字，会写个生字3继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁

2、阅读1用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落2继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问3学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用410积累课文中的优美词语，精彩句段背诵优秀诗文篇段，练习复述课文5继续学习略读课文，粗知文章大意6初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情7继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料,课外10阅读总量不少于万字

3、习作1留心观察，展开想象，乐于书面表达愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐2学习写感谢信3能够在习作中合理的运用收集的资料4能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体

4、口语交际D能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯2能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法3在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨

5、综合性学习1综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得2在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题

三、学生情况分析本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业并能进行课外拓展对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性家庭教育环境也较差本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳这也成为本学期教学的聚焦点

四、本学期奋斗目标

1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义

2、培养健康，积极向上的学风与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩

3、做好家长的教育工作通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育

五、为能达到目标所采取的方法，教学措施1,教师要树立努力学习，终身学习的思想要摒弃得过且过的思想要在实践中思索创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生

2、开好新学期的家长会由于本班学生农村学生居多，又多是留守儿童，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足,文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子在他们的意识中孩子送到学校学好学坏就是教师的事了使教师的教学很被动

3、狠抓学风

4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师。