中学历史教学法试题集

《初中历史教学法》模拟试题库《初中历史教学法》试题A

一、填空（每空分，共分）

120、《历史课程标准》中明确规定了学生在知识与能力、过程与方法、情感1态度与价值观三个方面应达到的总体目标、年国家教委制订的《全日制中学历史教学大纲》中明文规定,中学21986历史教学的三项任务是传授基础的历史知识、培养能力和思想教育行为目标的表述有四个基本要求:行为主体、行为动词、行为条件和表现3程度、根据新课改的要求，中学历史教学内容的选择要贯彻少而型的原贝限

4、在中学历史教学过程中，以学生为出发点，主要存在着三对矛盾即教5师与学生之间的矛盾、学生与教学内容之间的矛盾和学生与教法与教学手段之间的矛盾、历史的表象有时间表象、地点表象、人物表象和事件表象

67、在课堂上，讲课艺术主要表现为语言艺术和管理艺术

二、名词解释（每小题分，共分）

525、全人发展、课程资源、史论结合原则、实例论证法、实物直观12345

三、问答题（共分）35

二、怎南解笳限程的基本取向？（分）i

10、评价历史人物有哪些基本要求？（分）

210、简述备课的意义、要求和方式（分）315

四、案例分析题（分）20下面是《思想活跃与百家争鸣》一课的教学目标请分析它是否符合新课程理念为什么？《思想活跃与百家争鸣》一课教学目标、知识与能力1在掌握基本历史知识的基础上，通过诸子百家简表、私学兴盛与百家争鸣关系图和写出“遏制校园内不良倾向的方法”的建议书，形成利用图示、表格、书面语言表达历史问题的基本能力、过程与方法2通过了解身边的历史，通过收集孔子、孟子、庄子、韩非子及百家争鸣的资料，构建论据，产生对传统文化的认同感、情感态度与价值观3捻过京着:法、道代表人物思想的了解，确立积极进去的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质《初中历史教学法》试卷（）参考答案A

一、填空题（每空分，共分）

120、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、传授基础的历12史知识、培养能力、思想教育、行为主体、行为动词、行为3答构成中学历史教学过程的最基本的因素有教师、学生、历史教学内容、历史教学方法和手段四个因素中，教师和学生是中学历史教学过程中的人的因素，也是两大活跃的主体因素教师是“教”的主体，是历史教学过程的组织者、施行者和引导者；学生是“学”的主体，是教师工作的对象，有教无学或有学无教，都不能构成教学过程；“教学内容”对教师和学生来说都是被认识的客体，它是“教”和“学”的依据和具体内容，离开了教学内容，教和学都失去了源泉;教学方法和手段则是教学过程中连接教师和学生之间，教师、学生同教学内容之间的媒介和载体一定的教学内容必须要借助于一定的教学方法和手段才能比较容易地、迅速而有效的使师生把握和理解，没有这个载体，就不能有效地完成教学任务、简述直观教学的作用2答直观性原则是中学各科教学都必须遵循的一条原则它是指在课堂教学中，教师要充分运用各种直观手段为学生提供感知材料和具体知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象它是建立在马克思主义认识论的基础上，同时又以历史的过时性特征为其存在的客观前提直观教学的作用表现在第

一、有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的积极思维活动第

二、有助于学生形成历史表象，理解历史概念第

三、有助于学生牢固掌握历史基础知识、简述在历史教学中帮助学生形成历史概念的重要意义3答在中学历史教学过程中，帮助学生形成历史概念具有重要意义首先，形成历史概念是认识历史知识的中心环节其次，形成历史概念是掌握历史知识结构的重要关键再次，形成历史概念是全面完成历史教学任务的基本保证

五、案例题（分）20根据自己熟悉的中学历史教学内容，写一份简案答案略°《初中历史教学法》试卷E

一、填空题（每空分，共分）

120、《初中历史教学法》是一门具有专业特点的应用性理论学科的学科1历史教学的基础与核心是知识与能力;历史教学的方法和手段是过程与21方法;历史教学的灵魂是情感态度与价值观、在历史教学中，除了要求学生掌握基本的历史知识以外，还要培养和形3成基本的历史技能这些技能有形成正确的历史时空观念、掌握和识别、初步具备阅读、理解和归纳基本的历史材料以及获取历史信息的能力、使用历史图表的能力、初步具备从不同角度思考和解释历史问题、得出结论的历史思维能力、形成丰富的历史形象力和知识迁移能力以及逐步形成科学的历史观、历史新课程改革的理念中，阐明了历史课程应突出体现义务教育的、和

4、完整的课程目标体系包括三类，即、和5o、历史直观教学主要是指教师充分运用各种教学手段，主要是一直观和直6观

7、评价历史人物的方法有—和________两种、教材的种类有―教材、电化教材和教材8

二、选择题（每小题分，共分）

210、历史知识的最根本的特征是（）

1、科学性、过时性、具体性、综合性A B C D、确定中学历史教学原则的基本依据和出发点是（）

2、课堂教学类型课堂教学内容历史知识特点学生的身心特点A BC D新课程的总目标是（）3全人发展为了每位学生的发展A B为了一切学生为了学生的一切C D、备课的种类一般可分为三种，即（）4个人备课、集体备课、学期备课个人备课、集体备课、单元备课个A BC人备课、单元备课、课时备课学期备课、单元备课、课时备课D、历史教案从内容上可分为三种，即（）

5、知识型、教法型、综合性、知识型、教法型、详案A B、详案、简案、微案、教法型、详案、简案C D

三、名词解释（每小题分，共分）

520、电化教学、历史概念系列化、详细教案、史论结合原则

四、简答1234题（每小题分，共分）

1030、简述中学历史教学在整个中学教学中的重要地位

1、简述历史教学大纲的结构及内容

2、简述提高讲课艺术的途径3

四、案例题下面是《三国鼎立局面形成》一课的教学目标请分析它们是否符合新课程理念为什么？《三国鼎立局面形成》一课的教学目的、要求学生掌握下列基础知识1官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施、要求学生从思想上认识2（）东汉以来好强地主势力的发展，导致了分裂割据局面的出现，历时1年，这一时期的特点是“我过封建国家第一次分裂和民族大融合”370（）曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家和军事家2（）魏、蜀、吴三国经济发展中，魏国经济发展最快马钧发明的翻车，3在当时是世界上一种最先进的灌溉工具，值得我们引以骄傲、自豪、要求培养学生的能力3（）指导学生正确评价历史人物，提高历史地看问题的能力1（）引导学生正确分析历史上以少胜多的著名战例官渡之战和赤壁2之战，提高辨证看问题的能力《初中历史教学法》试卷参考答案E

一、填空题（每空分，共分）

120、具有专业特点的应用性理论学科、知识与能力、过程与方法、情感12态度与价值观、形成正确的历史时空概念、掌握和识别、使用历史图表3的技能、表述历史问题的能力、逐步形成科学的历史观、普及性、基础性、发展性、结果性目标、体验性目标、表现性目标

45、语言直观、教具直观、点评、专评、常规教材、乡土教材678

二、选择题（每小题分，共分）

210、、、、、1B.2C.3A.4D.5A

三、名词解释（每小题分，共分）

520、电化教学是指在教学过程中，运用声、光、电等现代化科学技1术和设备来辅助教学的一种教学手段和方法常用的电化教学手段有幻灯教学、电影教学、录音教学和电视教学、多媒体教学等、历史概念系列化或称为历史概念体系它是由纵向概念系列和2横向概念系列构成的概念网络、详细教案简称“详案”其内容周密全面，几乎接近于讲稿，3不但历史知识丰富详尽而且对教学过程的编写尤为细蜜周全但详案文字多，篇幅长，便于系统记载教学内容，全面把握教学进度、史论结合原则这是历史教学的一条最主要、最根本的原则“史”4指具体的历史现象、历史事件和历史人物及其活动等基本史实“论”指以马克思主义为理论指导，对基本史实进行正确的解析，从中得出科学的结论把二者有机地结合起来，即所言的史论结合

四、问答题（每小题分，共分）

1030、简述中学历史教学在整个中学教学中的重要地位1答中学历史教学在整个中学教学中占有非常重要的地位，起着非常重要的作用首先，在社会主义精神文明建设中起着重要作用中学历史教学使学生了解历史，正确认识现实，积极主动投身于社会主义建设事业中去；中学历史教学能使学生树立社会主义必胜的坚定信念；能培养学生的爱国主义思想总之，历史教育有助于提高全民族文化素质，为精神文明建设奠定坚实的知识基础其次，在中学教育中占有重要地位因为历史知识是一切社会科学的基础，同时同自然科学的关系相当密切在中学历史教材中，无论是中国史，还是世界山都不乏科技方面的内容中学历史课也是学好自然科学课程所必需的基础课、简述历史教学大纲的结构及内容2答历史教学大纲由六个部分组成第一部分教学目的和要求第二部分处理教学内容的若干原则，提出了处理历史教学内容的七个理论原则第三部分教材的安排第四部分教学中应注意的问题，即就教学工作中应注意的有关教学原则和教学方法等方面的问题突出了六点原则性的意见第五部分初中历史教学内容，内容体系是按中国古代、近代、现代和世界历史四个部分组成，分别列有“几点说明”和“内容说明”第六部分高中世界历史教学内容这部分内容是由世界古代史、近代史和现代史三个部分组成、简述提高讲课艺术的途径3答第

一、提高讲课艺术，教师必须具有良好的思想素养和广博的知识素养思想素养表现为高尚的事业心、责任心、上进心、自尊心等职业修养在课堂上表现为热情、诚恳、亲切、耐心、谦虚等提高讲课艺术，还要求教师具备广博的知识素养因为就中学历史教材而言，涉及到哲学、文学、地理、算术、天文、历法等许多方面的知识，如果没有广博的知识，就是有再好的讲课艺术，也很难讲生动第

二、提高讲课艺术需要实践讲课艺术是一门实践性很强的艺术在教学实践中，对教师提出了要有教学机智的艺术要求

五、案例题（分）20下面是《三国鼎立局面形成》一课的教学目标请分析它们是否符合新课程理念为什么？《三国鼎立局面形成》一课的教学目的、要求学生掌握下列基础知识1官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施、要求学生从思想上认识2（）东汉以来宸地主奏力的发展，导致了分裂割据局面的出现，1i历时年，这一时期的特点是“我过封建国家第一次分裂和民族大融合”370（）曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家和军事家2（）魏、蜀、吴三国经济发展中，魏国经济发展最快马钧发明的3翻车，在当时是世界上一种最先进的灌溉工具，值得我们引以骄傲、自豪、要求培养学生的能力3（）指导学生正确评价历史人物，提高历史地看问题的能力3（）引导学生正确分析历史上以少胜多的著名战例官渡之战和赤壁4之战，提高辨证看问题的能力答不符合新课程理念因为，第

一、忽视了学生的主体地位，所有的行为动词都是指向教师的，是教师要求学生怎么做第

二、忽视了学生学习的过程与方法，只注重学习结果而忽视了学习过程第

三、缺乏层次性和可操作性第

四、不便检验《初中历史教学法》试题F

一、填空题（每空分，共分）

120、历史教学的基础与核心是;历史教学的方法和手段是;历史教学的灵魂是

1、历史新课程改革的理念中，阐明了历史课程应突出体现义务教育的、和2O、陈旧的教材观是一种式教材观，是把教材和一等同起来3全新的教材观是一种式的教材观，认为—是重要的教学材料,但不是唯一的教材、教法型教案的优点是

4、从历史教学实际必发，历史表象到历史概念的形成大致有三种方5法，即、和O、历史概念是人们对于的最本质的认识

6、在课堂上，语言艺术表现为—、—和7o、简表直观包括和两种8

二、名词解释（每小题分，共分）

520、教学大纲、微型教案、讲述法、教材观1234

三、根据所给歌曲的名称，写出歌曲所反映的历史背景（每小题分，共2分）

10、《松花江上》、《走进新时代》、《长征组歌》

123、《凤阳花鼓》、《中国人民志愿军军歌》45

三、简述题（每小题分，共分）

1030、简述新教材的主要功能

1、简述在教学过程中，怎样才能做到史论结合？

2、分析终课的意义、要求及基本方法3

五、案例题（分）20根据自己所熟悉的内容，设计一份教学目标《初中历史教学法》试卷参考答案F

一、填空题（每空分，共分）

120、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、普及性、基础性、12发展性、本本式、教科书、材料式、教科书、注重“怎样教”，便34于施教过程中的双边活动、实例论证法、分析综合法、归类比较法、56历史事件、历史现象和历史人物、口头语言、文字语言、姿势语言、78年表直观、表解直观

二、名词解释（每小题分，共分）

520、教学大纲以纲要的形式规定学科的教学内容，包括该学科的教1学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度以及教学方法上的基本要求，由国家统一编订，是教学的指导性文件之一具体体现了一个国家基础教育的性质和要求、微型教案也称之为卡片教案尽量简化教学内容，只保留最基2本的教学步骤和必要的板书，将其编写在卡片上，一般一课一卡微案只宜作详案的补充、讲述法这是最基本的教学方法，是教师运用口头语言传授知识3的一种教学方法其特点是教师较多地占用课堂教学时间，系统地讲述历史知识讲述法又分为叙述法、描述法和概述法、教材观对教材的理解和使用所具有的观念就是教材观教材观4分为陈旧的本本式的教材观和全新的材料式的教材观两种

三、写出歌曲所反映的历史背景（每小题分，共分）

2020、《松花江上》反映了九一八事变之后的东北地区的抗日斗争

1、《走进新时代》反映了改革开放的历史背景

2、《长征组歌》反映了红军长征的历史背景

3、《凤阳花鼓》反映了改革开放初期的历史背景4《中国人民志愿军军歌》反映了抗美援朝、保家卫国的历史背景

四、5问答题（每小题分，共分）

1030、简述新教材的主要功能1答教材作为传输信息的一种知识载体，具有以下几种主要功能（）1教材的工具性（）新教材是课堂教学的核心的课程资源（）新教材23是实现教学目标的主要手段（）教材是课标的体现（）教材的科学45性（）教材的时代性（）教材的实践性和相对稳定性、简述在教672学过程中，怎样才能做到史论结合？答史论结合原则是历史教学的最主要、最根本的原则在历史教学中，首先必须详细地把握和讲清基本史实，使学生获得大量的具体的感性认识材料，为正确进行分析、得出结论奠定基础，创造条件其次，以马克思主义为理论指导，对基本史实进行分析、综合、比较和概括，从而得出正确的结论史论结合必须做到史实讲述中寓有观点，观点分析中不离史实要反对只讲理论观点，而不注意讲授基本史实；或是只讲基本史实而不注意讲理论观点、分析终课的意义、要求及基本方法3答终课是指教师完成教学任务时，通过小结、练习等方式，让学生把所学的新知识和技能及时地巩固下来，并纳入学生认知结构中的一种教学活动终课的意义巩固知识，升华认识，发展能力、及时反馈等终课的基本要求有首先，归纳总结要简练，概括，突出重点其次，总结要使教学内容前后呼应，形成系统再次，总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸自学终课的方法主要有知识整理法、提炼结论法、整合图示法、比较对比法、升华认识法、巩固练习法、新课铺垫法、深化教材法、讨论总结法、学法示范法

五、案例分析题（分）20根据自己所熟悉的内容，设计一份教学目标答案略°《初中历史教学法》试题G

一、填空题（每空分，共分）

120、《初中历史教学论》的基本内容可分为三个部分，1即、、O、历史的时间表象，主要是对历史的—、和的2映定课标的“前言”部分主要说明了、—和三个问°《历史课程标准》中的“内容标准”按和的方式来构《中学历史教学法》课程是由—和—两部分组成历史直观教学主要是指教师充分运用各种教学手段，主要直观和直观、历史教案既是教师—活动的终点，又是教师—的起点

7、历史概念的形成过程可分为感觉、—、记忆、—、想象和—等8基本心理过程

二、选择题（每小题分，共分）

210、年颁发的《全日制中学历史教学大纲》是由（）个部分组11986成的、四个、五个、六个、七个A BC D、新课程的基本价值取向是（）2A、全人发展B、为了每位学生的发展C、为了一切学生为了学生的D、一切、历史知识的重要特征是（）

3、科学性、过时性、具体性、综合性A BC D、历史教学最主要、最根本的教学原则是（）

4、史论结合原则、重点突出原则A B、系统性原则、直观性原则C D、备课的种类一般可分为三种，即（）5A、个人备课、集体备课、学期备课B、个人备课、集体备课、单元备课C、个人备课、单元备课、课时备课D、学期备课、单元备课、课时备课

三、名词解释（每小题分，共分）

520、备课、终课、学习法、电化教学1234

四、简述题（每小题分，共分）

1030、简述历史地图在教学中的作用

1、简述《历史课程标准》的结构、内容

2、单元备课的主要工作有哪些？3

五、案例题根据自己熟悉的内容确定一教学任务，对其进行总体设计，分析教学设计过程中涉及的主要因素，遇到的主要问题以及解决问题的方法《初中历史教学法》试卷参考答案G

一、填空题（每空分，共分）

120、历史教学法理论研究、历史教材研究、历史教学方法研究、顺序性、12延续性、周期性、课程性质、基本理念、设计思路、板块、主题、345理论课、实践课、语言直观、教具直观、备课、上课、知觉、表678象、思维

二、选择题（每小题分，共分）

210、、、、、1C.2B.3A.4A.5D

三、名词解释（每小题分，共分）

520、备课备课是中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动，1它对于中学历史教学具有十分重要的意义、终课终课是指教师完成教学任务时，通过小结、练习等方式，让学生2把所学的新知识和技能及时地巩固下来，并纳入学生认知结构中的一种教学活动、学习法它是学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，发现事物3的起因和内部联系，从而找出规律，形成概念，获取知识的一种方法由于发现法的焦点和核心集中于学生的学习，故又称学习发现法、电化教学是指在教学过程中，运用声、光、电等现代化科学技术和设4备来辅助教学的一种教学手段和方法常用的电化教学手段有幻灯教学、电影教学、录音教学和电视教学、多媒体教学等

四、问答题（每小题分，共分）

1030、简述历史地图在教学中的作用1答历史地图在教学中的作用表现在第

一、能有效地帮助学生形成历史空间概念历史地图准确地标明了历史活动所处的地理位置，客观反映了历史活动的地理环境、社会环境及其空间联系，还显示了历史发展过程中某些空间的变迁情形它能巧妙地、科学地包容以上诸方面于一图，做到综合、直观因此,充分运用各种历史地图进行教学，有助于学生形成明确的历史空间概O心°第

二、能有效地帮助教师讲清重点、突破难点第

三、能有效地帮助学生认识地理环境因素在人类历史发展过程中的作用地理环境是人类生活、社会生存发展的自然基础，是社会物质生活的必要条件之一不同的地理环境往往形成不同的民族或某些国家历史发展的不同特点，一定的地理条件往往直接影响着某些具体的历史活动地理环境因素在人类历史发展过程中的作用，可以运用历史地图使学生有所认识、简述《历史课程标准》的结构、内容2答历史课程标准》的结构和内容由四个部分组成，即前言、课程目标、内容标准和实施建议“前言”部分说明了“课程性质”、“基本理念”和“设计思路”三个问题“课程性质”点明了历史课程是义务教育阶段的必修课“基本理念”阐明了历史课程的六个基本理念

①历史课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性；

②应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格；

③应避免专业化、成人化倾向，不刻意追求历史学科体系的完整性；

④历史课程改革应有利于学生学习方式的转变；

⑤应有利于教师教学方式的转变；

⑥应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的的评价机制“设计思路”是面向全体学生，是所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础“课程目标”部分规定了学生在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面应达到的总体目标“内容标准”部分分为六个学习板块中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史每个学习板块又分为若干个学习主题“实施建议”部分对教材编写、教学、评价等三个方面提出了具体的建议，并论述了课程资源的开发与利用、单元备课的主要工作有哪些？3答单元备课是指中学历史课程标准中规定的一个教学单元而展开的备课活动其主要工作有（）认真钻研历史课程标准和历史教材（）12明确本单元教学的主要内容、基本线索、重点和难点（）确定单元教学目的，具体划分课时数（）确定各课时的主要内34容及其所需的教具（）制定单元教学计划单元备课要比学期备课详细5和深入一些

五、案例分析题（分）20根据自己熟悉的内容确定一教学任务，对其进行总体设计，分析教学设计过程中涉及的主要因素，遇到的主要问题以及解决问题的方法答案略°《初中历史教学法》试题H

一、填空题（每空分，共分）

120、年国家教育委员会制订的《全日制中学历史教学大纲》中明文规11986定，中学历史教学的三项任务是___、和O、实施建议对、一而一等三方面提出了具体的建议

2、教材是它大体包括三种类型，3o即、、O、中学历史盛学常用的教/原则有°、、等

45、点评又分为和_________两种、说明战争性质，既要坚持的观点，又要坚持6o、历史课的直观教学分为三大类、、

二、名词解释（每小题分，共7o5分）

20、教学大纲、课时备课、分析综合法、类比与对1234比

三、判断题（每小题分，共分）

510、“教科书是唯一的教材”这种说法对吗？为什么？

1、评价一节课好坏的标准就是看学生是否动起来了这种说法对吗？为什2么？

四、简述题（每小题分，共分）

1030、怎样理解历史课程的课程性质？

1、确立现代教材观的实践意义

2、简述历史地图在教学中的作用3

五、案例分析题请在下列句子中画出行为目标的基本要求（）学生通过观察图片资料，描述秦陵兵马俑的阵势9（）通过商鞅变法等史实，学生能认识战国时期的社会变革10（）以唐诗宋词、明清小说为例，学生能了解中国古代的文学成就11（）学生通过对张骞通西域等史实的学习，培养不畏艰险，勇于开拓12的献身精神和坚强意志《初中历史教学法》试卷参考答案H

一、填空题（每空分，共分）

120、传授基础的历史知识、培养能力、思想教育、教材编写、教学、评12价、承载教学内容和教学信息的物化材料、常规教材、电化教材、乡土3教材、史论结合原则、重点突出原则、直观性原则、穿插点评、述45后点评、正义性与非正义性、具体问题具体分析、语言直观、教具67直观、电化直观

二、名词解释（每小题分，共分）

52、教学大纲以纲要的形式规定学科的教学内容，包括该学科的教学目的、1任务、内容、范围、体系、教学进度以及教学方法上的基本要求，由国家统一编订，是教学的指导性文件之一具体体现了一个国家基础教育的性质和要求、课时备课是指历史教师在上每一节课前，根据学期和单元教学工作计2划对其一个课时的教学内容而进行的教学活动这是历史教师的一项经常性工作，它深入到每一个教学的环节中，是保证历史教学质量的关键、分析综合法这是史学研究的基本方法之一分析的目的是找出某一历3史现象和历史事件所包含的各种不同特点，确定它们的本质特征综合的目的是揭示包含在历史现象和事件中带有普遍的特性和规律性的特征、类比与对比类比是把两个或两个以上本质相同或相似的历史事件、历4史现象或历史概念进行比较，找出它们各自的特点和共同特征类比必须以比较为前提对比是把两个或两个以上表面现象相同或相似而本质相异的历史事件、历史现象、历史概念进行比较，揭示它们本质上的区别条件、表现程度、少而精、学生与教师之间的矛盾、学生与教学内45容之间的矛盾、学生与教学方法和教学手段之间的矛盾、时间表象、地6点表象、人物表象、事件表象、语言艺术、管理艺术

二、名词解释（每7小题分，共分）

525、全人发展在课程目标上体现为使学生发展为全面发展的人“全1人”包括两层含义“人的完整性”和“生活的完整性”人的完整性是指人的智力与人格的和谐发展；生活的完整性是指人与自然、社会的有机交融和和谐发展、课程资源课程资源有广义和狭义之分广义的课程资源是指形2成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件狭义的课程资源是指形成课程的要素来源通常所说的课程资源的开发与利用，是从广义的角度而言的、史论结合原则这是历史教学的一条最主要、最根本的原则“史”3指具体的历史现象、历史事件和历史人物及其活动等基本史实“论”指以马克思主义为理论指导，对基本史实进行正确的解析，从中得出科学的结论把二者有机地结合起来，即所言的史论结合、实例论证法即先提出命题，再以具体史实加以解释说明来明确4历史概念的方法、实物直观是依赖演习实物、模型来进行教学的一种教学方法5它包括历史实物和模型直观实物直观在教学中能给学生以历史的真实感，能激发学生学习历史的极大兴趣，能帮助学生形成清晰的历史表象和历史概念

三、问答题（共分）35怎解■程的基本取向？（分）“I310答“为了学生的发展”是本次课改的核心理念，是课改的基本精神和灵魂，是新课程的基本价值取向它主要有三层含义第

一、课程要着眼于学生的发展；第

二、课程要面向每位学生；第

三、课程要关注学生的全面、和谐发展、评价历史人物有哪些基本要求？（分）210答评价历史人物有以下的基本要求第

一、要坚持历史主义的观点，把历史人物放在当时的历史条件下去认识和分析，看其活动对历史发展起了推动作用还是阻碍作用，给予正确的评价第

二、要坚持辨证的观点，一分为二地看待历史人物的功过是非,不能着眼于一点，以偏概全第

三、要坚持阶级分析的观点，用马克思主义阶级斗争和阶级分析的方法去评价历史人物第

四、要注意恢复一些被文学艺术作品所歪曲的历史人物的真实面目、简述备课的意义、要求和方式（分）315答备课是中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动，它对于中学历史教学具有十分重要的意义首先，备好课是上好

三、判断题（每小题分，共分）

510、“教科书是唯一的教材”这种说法对吗？为什么？1答不对教科书是教材，但不是唯一的教材这种说法把教科书与教材等同起来，是一种狭隘的教材观、评价一节课好坏的标准就是看学生是否动起来了这种说法对吗？为什2么？答不对教学是双面活动，既要看学生的主体作用发挥，又要看教师主导作用的发挥，只有把二者有效的结合起来，才能评价出一节课的好坏

四、问答题（每小题分，共分）

1030、怎样理解历史课程的课程性质？1答在《历史课程标准》中明确规定了初中历史课的课程性质是“义务教育阶段的必修课”，应突出体现义务教育阶段的普及性、基础性和发展性“普及性”是指要面向所有的学生，让所有的学生都能达到课程标准所规定的目标“基础性”是指初中历史课程是基础教育的重要组成部分，是对学生进行素质教育的一门基础课程，要为学生进入社会，适应社会打下基础，为学生的继续深造打下基础“发展性”有三层含义一是促进学生的全面发展；二是促进学生的个性发展；三是促进学生的终身发展可见，初中历史新课程是提高国民素质教育的基础课程，是学生全面发展的基础和要素，是实现全人教育的重要环节、确立现代教材观的实践意义2答:新课程确立的现代教材观,将给历史教学实践带来新的转变,是具有非常现实的意义第

一、有助于打破“教材中心”的传统观念，以理性的眼光重新审视教材的功能与地位“本本式”的教材观是一种以“教材为中心”的观念，是“控制”和“规范”教学过程的圣经“材料式”的教材观打破了“教材中心”的旧观念，把教材定位为“为教学服务”，把教师从对教科书的盲目崇拜和依赖中解脱出来第

二、有助于释放教学方法在教学过程中的张力，提高教学质量所谓“教学法”，是以中学阶段各学科的特定要求和特定内容为依据，运用教育学、心理学等基本理论，研究中学各学科教学的基本规律、原理和方法的一种应用性学科教学有法，但无定法这就说明教学法本身具有相对的弹性力量,既张力在旧的教材观的支配下，教师教学缺乏积极性、主动性和创造性，教法的张力很难释放新的教材观要求教师灵活运用不同的教学方法和教学手段进行教学，这为释放教法的张力，提高教学质量创造了条件萦三:有助于从根本上改变历史教师的职业生活状况，提高教师职业素养第

四、有助于改变学生的学习方式，培养其主体性和批判精神、3简述历史地图在教学中的作用答历史地图在教学中的作用表现在第

一、能有效地帮助学生形成历史空间概念历史地图准确地标明了历史活动所处的地理位置，客观反映了历史活动的地理环境、社会环境及其空间联系，还显示了历史发展过程中某些空间的变迁情形它能巧妙地、科学地包容以上诸方面于一图，做到综合、直观因此,充分运用各种历史地图进行教学，有助于学生形成明确的历史空间概O心°第

二、能有效地帮助教师讲清重点、突破难点第

三、能有效地帮助学生认识地理环境因素在人类历史发展过程中的作用地理环境是人类生活、社会生存发展的自然基础，是社会物质生活的必要条件之一不同的地理环境往往形成不同的民族或某些国家历史发展的不同特点，一定的地理条件往往直接影响着某些具体的历史活动地理环境因素在人类历史发展过程中的作用，可以运用历史地图使学生有所认识

五、案例分析题每小题分，共分520请在下列句子中画出行为目标的基本要求学生通过观察图片资料，描述秦陵兵马俑的阵势13答行为主体一一学生；行为动词一一描述；行为条件一一通过观察图片资料；表现程度一一秦陵兵马俑的阵势通过商鞅变法等史实，学生能认识战国时期的社会变革14答行为主体一一学生；行为动词一一认识；行为条件一一通过商鞅变法等史实；表现程度一一战国时期的社会变革以唐诗宋词、明清小说为例，学生能了解中国古代的文学成就15答行为主体一一学生；行为动词一一了解；行为条件一一以唐诗宋词、明清小说为例；表现程度一一中国古代的文学成就学生通过对张骞通西域等史实的学习，培养不畏艰险，勇于开拓的献16身精神和坚强意志答行为主体一一学生；行为动词一一培养；行为条件一一通过对张骞通西域等史实的学习；表现程度一一不畏艰险，勇于开拓的献身精神和坚强意志《初中历史教学法》试题I

一、填空题每空分，共分

1201、历史构成有四个基本要素，即_____、____、和

2、教学大纲的结构形式一般包括____________和两个部分其中是教学大纲的中心、新课程的总目标是

3、教材观就是对4o

5、历史知识具有____、_____、____和____四个特点、备课的基本要求有要充分全面的备课、要有—性、要发挥教师的创造6性和要有性、在中学历史教学过程中，以学生为出发点，主要存在着三对矛盾,即、7和O、简表直观包括和两种8

二、名词解释（每小题分，共分）

520、教法型教案、直观性原则、实例论证法、分析与综合

三、判断题1234（每小题分，共分）

510、“教师只是课程资源的利用者，而不是课程资源的开发者”这种说法1对吗？为什么？、备好课，是上好课的前提这一看法对吗？为什么？2

四、简述题（每小题分，共分）

1030、简述三维目标在历史教学中的不同作用

1、简述新教材的主要功能

2、简述构成中学历史教学过程的基本因素及其相互关系3

五、案例题（共分）20以评价一位重要的历史人物（自定）为题，写一份完整的详案《初中历史教学法》试卷参考答案I

一、填空题（每空分，共分）

120、时间、地点、人物活动、历史事件、说明、本文、本文、全人发123展、对教材的理解和使用所具有的观念、科学性、过时性、具体性、45综合性、计划性、针对性、学生与教师之间、学生同教学内容之间、67学生同教学方法之间、年表直观、表解直观

二、名词解释（每小题85分，共分）

20、教法型教案教法型教案注重教学过程的设计和教学方法的运用,针对1性强，具有教学个性；便于施教过程中的双边活动、直观性原则这是中学各科教学都必须遵循的一条原则它是指在课堂2教学中，教师要成分运用各种直观手段为学生提供感性材料和具体知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象、实例论证法即先提出命题，再以具体史实加以解释说明来明确历史^^3念的方、分点与综合°分析是把历史事件或历史现象分解为各个因素或各个部4分，给予具体的说明综合是把从历史事件中分解出来的各个因素或部分归纳起来，做出整体的结论分析与综合是一个思维过程的两个方面没有分析就没有综合；要综合就必须分析

三、判断题（每小题分，共分）

510、“教师只是课程资源的利用者，而不是课程资源的开发者°”这种说1法对吗？为什么？答这种说法不对教师是课程资源的利用者，同时也是课程资源的开发者，而且教师本身也是课程资源、备好课，是上好课的前提这一看法对吗？为什么？2答这种说法是对的要上好一节课，老师在上课之前就要认真、充分的备课，熟悉教材、编写教案、思考教法要做到备教材、备学生所以说，备好课是上好课的前提

四、问答题（每小题分，共分）

1030、简述三维目标在历史教学中的不同作用1答在《历史课程标准》中明确规定了学生在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面应达到的总体目标三维目标在历史教学中的作用是截然不同的知识与能力是历史教学的基础与核心，过程与方法是历史教学的方法与手段，情感态度与价值观是历史教学的灵魂三者是辨证统一的，缺一不可、简述新教材的主要功能2答教材作为传输信息的一种知识载体，具有以下几种主要功能（）教材的工具性（）新教材是课堂教学的核心的课程资源（）新123教材是实现教学目标的主要手段（）教材是课标的体现（）教材的45科学性（）教材的时代性（）教材的实践性和相对稳定性、简述673构成中学历史教学过程的基本因素及其相互关系答构成中学历史教学过程的最基本的因素有教师、学生、历史教学内容、历史教学方法和手段四个因素中，教师和学生是中学历史教学过程中的人的因素，也是两大活跃的主体因素教师是“教”的主体，是历史教学过程的组织者、施行者和引导者；学生是“学”的主体，是教师工作的对象，有教无学或有学无教，都不能构成教学过程；“教学内容”对教师和学生来说都是被认识的客体，它是“教”和“学”的依据和具体内容，离开了教学内容，教和学都失去了源泉;教学方法和手段则是教学过程中连接教师和学生之间，教师、学生同教学内容之间的媒介和载体一定的教学内容必须要借助于一定的教学方法和手段才能比较容易地、迅速而有效的使师生把握和理解，没有这个载体，就不能有效地完成教学任务

五、案例分析题（共分）20以评价一位重要的历史人物（自定）为题，写一份完整的详案答案略°《初中历史教学法》试题J

一、填空题（每空分，共分）

120、根据课标规定，初中历史要求学生掌握基本的历史知识，包括重要的、、、1和O、历史新课程改革的理念中，阐明了历史课程应突出体现义务教育的、和2O、陈旧的教材观是一种—式教材观，是把教材和—等同起来全新的教材3观是一种式的教材观，认为—是重要的教学材料，但不是唯一的教材、历史直观教学主要是指教师充分运用各种教学手段，主要是一直观和直4观、备课是中学历史教师为了进行而进行的一切准备活动

5、历史概念体系是由和构成的概念网络

6、中学历史教学过程中的主要矛盾是7o、叙述法的特点是；描述法的特点是；概述法的特点

二、名词解8释（每小题分，共分）

520、《初中历史教学论》、课程目标、课程资源、解释与比喻

三、判断1234题（每小题分，共分）

510、在新课程的理念下，学习是学生自己的事情，教师的作用就是指导和组1织因此，教师可以不要流利的语言表达，不要较好的板书设计，只要让学生在课堂中充分的动起来就可以了这种说法对吗？为什么？、中学历史新课改理念中强调，在历史教学中不要刻意追求历史学科体系2的完整性这种观念对吗？为什么？

四、简述题（每小题分，共分）

1030、怎样理解“为了学生的发展”这一课改理念？

1、简述历史知识的特点

2、制定课堂教学目标的新要求有哪些？3

四、案例题（共分）20联系听课实际，拟写一份完整的教学评述《初中历史教学法》试卷参考答案J

一、填空题（每空分，共分）

120、历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史发展的基本线索、12普及性、基础性、发展性、本本式、材料式、教科书、语言直观、34教具直观、课堂教学、纵向概念系列、横向概念系列、学生现有567水平同社会培养目标之间的矛盾、完整性、形象性、语言简练条理清晰8

二、名词解释（每小题分，共分）

520、《初中历史教学论》这是一门通过对中学历史教学过程的研究，揭示1其特殊规律，提出中学历史适用的组织形式、教学手段和特殊方法，使高师学生掌握中学历史教学的基本理论与基本技能的课程、课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完2成规定的学习任务，使学生达到的培养目标它是学习一门课程的总体要求，反映了国家和社会对一门课程的教育宗旨和要求、课程资源课程资源有广义和狭义之分广义的课程资源是指形成课程3的要素来源以及实施课程必要而直接的条件狭义的课程资源是指形成课程的要素来源通常所说的课程资源的开发与利用，是从广义的角度而言的、解释与比喻解释是对教材中的术语和难懂的字词句进行简要的释义、4说明比喻是借助与鲜明的形象来比拟，说明某些历史现象和概念三的断题（每小题分，共分）T

510、在新课程的理念下，学习是学生自己的事情，教师的作用就是指导和组1织因此，教师可以不要流利的语言表达，不要较好的板书设计，只要让学生在课堂中充分的动起来就可以了这种说法对吗？为什么？答这种说法不对学习是学生自己的事情，但是学生的学习离不开老师的指导，课堂教学仍然是以学生为主体，老师为主导老师流利的语言表达，合理的板书设计，这是老师必备的基本功，是上好一节课的基本条件、中学历史新课改理念中强调，在历史教学中不要刻意追求历史学科体系2的完整性这种观念对吗？为什么？答这种观点是对的以往的中学历史教学在内容上存在着繁、难、偏、旧的严重弊端，在教学过程中过分追求历史学科体系的完整性，而忽略了历史教学体系其结果是初中历史教学内容实际上是高中或大学历史教学内容的浓缩，存在着严重的专业化、成人化倾向

四、问答题（每小题分，共分）

1030、怎样理解“为了学生的发展”这一课改理念？1答:“为了学生的发展”是本次课改的核心理念它主要有三层含义:（）课程要着眼于学生的发展（）课程要面向每位学生（）课程123要关注学生的全面、和谐发展简彳术中口1口的占

9、答历史矢藏具看苒个特点科学性、过时性、具体性和综合性科学性是历史知识的一个重要特征历史知识的科学性表现在（）1历史知识是符合马克思主义的科学性的要求的我们讲授的历史知识仅仅包括在马克思主义哲学理论的指导下，经过选择、分析并作出的解释、说明的历史现象和历史事实（）历史知识上客观而真实的历史研究必须2尊重历史，尊重史实，客观而真实地反映了历史的本来面目那么，经过科学整理的历史知识必须是真实可信的历史知识的真实性决定着它的科学性（）历史知识科学地揭示了历史发展的基本规律历史知识不仅客3观而真实地揭示了中国和世界历史发展的主要进程，而且科学的揭示了历史发展的基本规律过时性是历史知识的最根本的特征历史指的是人类社会过去的全部实践活动，是指过去的人和事这就决定了历史具有一去不复返的性质因此，人们对历史知识的研究和学习，只能通过先前遗留下来的各种文字、实物材料间接的进行认识历史知识的过时性又决定了历史知识的间接性具体性是历史知识的一个显著特征历史知识的具体性是指任何历史现象、历史事件都发生在特定的时间、地点和条件下，并有一定的历史人物参与这些历史现象和历史事件的进程离开这些具体的要素，历史知识就无具体性可言综合性是指历史知识包罗万象，既包括了自然史，也包括了人类史历史是知识的海洋、制订课堂教学目标的新要求有哪些？3答教学目标要通过课堂教学表现出来，它是课堂教学的灵魂课改中对制定课堂教学目标提出了新的要求第

一、必须体现三维目标的统一不能人为的割裂它们既不能离开历史基础知识空谈能力的培养和情感态度与价值观的升华，也不能只重基础知识而忽视了能力的培养、学习过程和方法以及情感态度和价值观，而应将三者有机的结合起来第

二、教学目标的制定必须明确、具体只有明确而具体的教学目标，才能在教学实践过程中具有可操作性第

三、要以“内容标准”的要求为依据因为课程标准是大多数学生都能达到的最低标准，不能随意降低或拔高要求第

四、要体现统一要求与个性发展的统一课堂教学目标的制定要体现课标对学生的统一要求，还要体现课标的灵活性，顾及学生个体发展的要求，为历史爱好者留下足够的学习、发展空间

五、案例题（共分）30联系听课实际，拟写一份完整的教学评述答案略《初中历史教学法》试题K

一、填空题（每空分，共空）120《初中历史教学论》的研究任务是1o、历史教学的基础与核心是;历史教学的方法和手段是;历史教学的灵魂是

2、教学大纲的结构形式一般包括和两个部分其3中—部分是教学大纲的中心、、和中学历史教学4常用的教学原则

二、选择题（每小题分，共分）

210、新中国建立后的第一个中小学历史教学大纲（草案）是颁布的1OA、年、年、年、年1954B1956C1963D

1986、年颁发的《全日制中学历史教学大纲》是由（）部分组成的21986A、四个、五个、六个、七个BC D、历史知识的重要特征是（）

3、科学性、过时性、具体性、综合性A BC D、历史教学最主要、最根本的教学原则是（）

4、史论结合原则、重点突出原则A B、系统性原则、直观性原则C D、备课的基本要求有（）5

①、充分全面的备课

②、要有计划性

③、要发挥教师的创造性

④、要有针对性、

①②③、

②③④、

①③④、

①②③④A BC D

三、简述题（每小题共分）10,

30、简述陈旧的教材观对历史教学产生的负面影响

1、简述提高讲课艺术的途径

2、简述课堂教学技能包括哪些基本技能？3

四、名词解释（每小题分，共分）

520、教材、讲述法、电化教学、备课1234

五、请根据你自己熟悉的中学历史教材的内容，设计一课的教学目标（共分）

20、《初中历史教学法》试卷参考答案K

一、填空题（每空分，共分）

120、研究中学历史教学的全部过程和中学历史教学的客观规律

1、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、说明、本文、本文

23、史论结合原则、重点突出原则、直观性原则

4、导言课、讲授新课、复习课、检查知识课、叙述、描述、概述、567讲清因由、前后相承、联系对照

二、选择题（每小题分，共分）

210、、、1\B.2C.3\A.4A.5D

三、问答题（每小题分，共分）

1030、简述陈旧的教材观对历史教学产生的负面影响1答历史教材观就是对教材的理解和使用所具有的观念陈旧的教材观认为教材就是教科书，把二者等同起来教科书是教师进行课堂教学的唯一的依据，其价值在于“控制”和“规范”教学教师必须要忠于教材、不能超越教材这种陈旧的教材观给历史教学造成了许多负面影响首先，它使教师成为了教材的奴隶和附庸教师的教学只能以教材为中心，以教材为蓝本长此下去，教师工作的积极性、主动性没有了，教学的创造性被扼杀了其次，它使学生成了读死书、死读书的“书呆子”学生整个可学习过程就是背和练长此下去，学生的积极性、主动性、创造性没有了，学习成了一种枯燥的、了无生趣的机械的活动，厌学情绪普遍存在再次，由于师生都对教材不敢有疑问之心，因此，对教材中的不党之处不敢大胆直言，不敢也不能积极主动地选择和增添教学资源长此下去，我们的教科书里存在的许多问题既不利于教师的教，也不利于学生的学因此，随着新课改的进行，这种陈旧的教材观必须要改，必然要被一种新的教材观所取代、简述提高讲课艺术的途径2答第

一、提高讲课艺术，教师必须具有良好的思想素养和广博的知识素养思想素养表现为高尚的事业心、责任心、上进心、自尊心等职业修养在课堂上表现为热情、诚恳、亲切、耐心、谦虚大呢感提高讲课艺术教师除了要具有良好的思想素养外，还必须要有广博的知识素养没有广播的知识素养，就是有再好的讲课艺术，也很难讲生动第

二、提高讲课艺术需要实践讲课艺术是一门实践性很强的艺术在教学实践中，对教师提出了要有教学机智的艺术要求、简述课堂教学技能包括哪些基本技能？3答课堂教学技能包括组织教学和导入新课的技能、运用语言的技能、设疑和提问的技能、板书技能、讲授技能、总结结束课程的技能等六个方面的基本技能

四、名词解释（每小题分，共分）

520、教材有广义和狭义之分广义的教材是指承载教学内容和教学信息的1物化材料狭义的教材仅仅是指教科书教材分为常规教材、电化教材和乡土教材三种类型、讲述法这种教学方法是指教师运用口头语言传授历史知识的一种教学2方法其特点是教师较多地占用课堂教学时间，系统地讲授历史知识讲述法又分为叙述法、描述法和概述法三种不同的方式、电化教学是指在教学过程中，运用声、光、电等现代化科学技术和设3备来辅助教学历史教学常用的电化教学手段有幻灯教学、电影教学、录音教学和电视教学、多媒体教学等、备课备课是中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备活动，4包括熟悉课标、钻研教材、编写教案、准备教具等内容其方式有集体备课和个人备课；也可分为学期备课、单元备课和课时备课备课对于中学历史教学具有十分重要的意义

五、请根据你自己熟悉的中学历史教材的熟悉内容，设计一课的教学目标（分）20答案略°《初中历史教学法》试卷L

一、填空题（每小题分共分）

120、《历史课程标准》中的“内容标准”是按照和的1方式来构建的、陈旧的教材观是一种式的教材观，是把教材2和等同起来全新的教材观是一种式的教材观，认为是重要的教学材料，但不是唯一的教材、历史教案既是教师—活动的终点又是教师—的起点

34、课堂上常用的板书形式有，即、_______________和、从历史教师的教学活动出发，历史教学过程可分为、、

5、历史新课程改革的理念中，阐明了历史课程应突出体现义务教育6的、和O、历史知识具有、、具体性和四个特点7

二、选择题（每小题分，共分）

210、新课程的基本价值取向是（）

1、全人发展、为了每位学生的发展A B、一切为了学生、为了学生的一切C D、确定中学历史教学原则的基本依据和出发点是（）

2、课堂教学类型、课堂教学内容A B、历史知识特点、学生身心特点C D、备课的种类一般可分为三种，即（）

3、个人备课、集体备课、学期备课、个人备课、集体备课、单元备课A B、个人备课、单元备课、课时备课、学期备课、单元备课、C D课时备课、历史教案从形式上看，可分为三种，即（）

4、知识型、教法型、综合型、知识型、教法型、详案A B、详案、简案、微案、教法型、详案、简案C D、新课程的总目标是（）

5、全人发展、为了每位学生的发展A B、为了一切学生、为了学生的一切C D

三、简述题（每小题分，共分）

1030、简述三维目标在历史教学中的不同作用

1、在历史教学中，贯彻重点突出原则必须做到哪几点？

2、简述备课的意义、要求和方式3

四、名词解释（每小题分，共分）

520、直观性原则、教学语言、讲解法、课程目标1234

五、案例分析（分）20下面是《三国鼎立局面形成》一课的教学目标，请分析它是否符合新课程理念，为什么？《三国鼎立局面的形成》一课的教学目的、要求学生掌握下列的基础知识1官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施、要求学生从思想上认识2（）东汉以来豪强地主势力的发展，导致了分裂割据局面的出现，1历时年，这一时期的特点是“我国封建国家第一次分裂和民族大370融合”（）曹操和诸葛亮是我国古代杰出的政治家和军事家2（）魏、蜀、吴三国经济发展中，魏国经济发展最快马钧发明的3翻车，在当时是世界上一种最先进的灌溉工具，值得我们引以骄傲自豪、要求培养学生的能力3（）指导学生正确评价历史人物，提高历史看待问题的能力1《初中历史教学法》试卷参考答案L

一、填空题（每空分，共分）

120、板块、学习主题、本本式、教科书、材料式、教科书

12、备课、上课、提纲式板书、图表式板书、图示式板书

34、教学前准备阶段、教学实施阶段、教学后评价阶段、普及性、基础56性、发展性、科学性、过时性、综合性7

二、选择题（每小题分，共分）

210、、、、、A1B.2C.3D.4C.5

三、简述题（每小题分，共分）

1030、简述三维目标在历史教学中的不同作用1课的先决条件其次，备课是提高教师业务水平的重要途径再次，备课是教师事业心和责任感的具体体现备课的基本要求有第

一、要充分全面的备课不仅要备教材和教学方法，还要备学生只有在课前全面周密计划每个教学环节，才能顺利完成教学任务第

二、要有计划性历史教学的任务和三维目标不可能在一堂课内就能完成和实现的，而要贯穿于整个中学历史教学过程因此，在备课时必须加强计划第

三、要发挥教师的创造性教学是一门艺术，每个教师的文化素养和教学风格不尽相同，这就要求教师上课不能照本宣科，也不能照搬其他教师的教学方法，而要根据自己的特长，发挥自己的创造性,形成自己的教学风格第

四、要有针对性教师要了解学生，要针对学生的实际情况进行备课，才能取得好的效果备课有个人备课和集体备课两种方式

四、案例分析题（共分）20下面是《思想活跃与百家争鸣》一课的教学目标请分析它是否符合新课程理念为什么？《思想活跃与百家争鸣》一课教学目标、知识与能力1在掌握基本历史知识的基础上，通过诸子百家简表、私学兴盛与百家争鸣关系图和写出“遏制校园内不良倾向的方法”的建议书，形成利用图示、表格、书面语言表达历史问题的基本能力、过程与方法2通过了解身边的历史，通过收集孔子、孟子、庄子、韩非子及百家争鸣的资料，构建论据，产生对传统文化的认同感、情感态度与价值观3捻过五篇:法、道代表人物思想的了解，确立积极进去的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质答这一案例设计的教学目标是符合新课程理念的基本要求的因为第

一、它重视学生的主体地位所用的行为动词都是指向学生的,其行为主体是学生第

二、重视学生的学习过程和方法第

三、具有层次性和可操作性第

四、便于检测《初中历史教学法》试题B

一、填空题（每空分，共分）

120、《初中历史教学论》的研究任务是1o、历史教学的基础与核心是知识与能力;历史教学的方法和手段是过程与2方法;历史教学的灵魂是情感态度与价值观、教学大纲的结构形式一般包括说明和本文两个部分其中本文是教学大3纲的中心、中学历史教学常用的教学原则有史论结合、直观性、重点突出等、45单一课分为新授课、复习课、导言课和检查知识课四种类型答在《历史课程标准》中，明确规定了中学历史教学的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在历史教学中所起的作用各不相同其中，知识与能力是历史教学的核心与基础；过程与方法是历史教学的方法与手段；情感态度与价值观是历史教学的核心与灵魂、在历史教学中，贯彻重点突出原则必须做到哪几点？2答所谓“重点”是指客观历史发展过程中的关键环节，构成历史知识体系中的重要内容在历史教学中，突出重点就是要突出教材中最关键、最重要的知识在历史教学中，贯彻突出重点原则必须要做到下面几点第

一、分清主次，详略得当第

二、点面结合，互为联系第

三、围绕重点，补充材料此外，还可以采用多种方式突出教学重点、高法备课的意义、要求和方式3答意义首先，备好课是上好课的先决条件其次，备课是提高教师业务水平的重要途径再次，备课是教师事业心和责任感的具体体现要求第

一、要充分前面的备课第

二、要有计划性第

三、要发挥教师的创造性第

四、要有针对性方法备课的方式主要有集体备课和个人备课两种个人备课是提高备课质量的基础，是集体备课的前提和基础个人备课不充分，集体备课就会流于形式

四、名词解释（每小题分，共分）

520、直观性原则是指在课堂教学中，教师要充分运用各种直观手段为学生1提供感知材料和具体知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象这是中学各科教学都必须遵循的一条原则、教学语言所谓教学语言是教师在有明确的教学任务、针对特定的教学2对象、使用规定的教材，采用一定的教学方法，在限定的时间内实现预定的教学目的的的活动中使用的语言、讲解法是对史实运用分析、综合、对比和比较的方法进行科学论证，3形成历史概念和揭示历史规律的讲授方法讲解的方式主要有解释与比喻、分析与综合、类比与对比、课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完4成规定的学习任务，使学生达到的培养目标它是学习一门课程的总体要求，反映了国家和社会对一门课程的教育宗旨和要求

五、案例分析题（分）20答案要点它不符合新课程改革理念和新课程的基本要求因为它忽视了学生的主体地位；忽视了学生学习的过程和方法；缺乏层次性和可操作性；不便于检测《初中历史教学法》试卷M

一、填空题（每空分，共分）

120、历史直观教学有语言直观、教具直观、电化直观三种

1、历史教学的形式分为两大类课堂教学和第二课堂教学其中，课堂2教学是学校教学工作的中心、《历史课程标准》中规定了学生应达到的三维目标

3、薪程的总目43fel°、教材的种类分为常规教材、电化教材和乡土教材三类

5、历史知识具有科学性、过去性、综合性和具体性四个特点

67、备课的种类一般分为学期备课、单元备课、课时备课三种

二、名词解释（每小题分，共分）

520、全人发展、教材、史论结合原则、电化教学1234

三、根据下列历史歌曲，写出歌曲所反映的历史背景和时代特色（每小题分，共分）

2.

510、《在松花江上》、《保卫黄河》

1、《四渡赤水出奇兵》、《长征组歌》

2、《越来越好》、《春天的故事》

3、《中国人民志愿军战歌》、《我的祖国》

4、《中国人民志愿军战歌》、《我的祖国》5

四、判断题（每小题分，共分）

510、“教科书是唯一的教材”这种说法对吗？为什么？

1、评价一节课好坏的标准就是看学生是否动起来了这种说法对吗？为什2么？

五、问答题（每小题分，共分）

1020、简述制定课堂教学目标的新要求

1、简述备课的意义、要求和方式2

六、案例分析（共分）

20、课堂教学目标属于行为目标行为目标的表述有四个基本要求，既行1为主体、行为动词、行为条件和表现程度请在下列句子中分别画出行为目标的四个基本要求（每小题分，共分）510（）学生通过观察图片资料，描述秦陵兵马俑的阵势1（）通过商鞅变法等史实，学生能认识战国时期的社会变革

2、下面是“思想活跃与百家争鸣”一课的教学目标，分析它是否符合新课2程理念和新课程目标的基本要求（分）10案例“思想活跃与百家争鸣”教学目标（）知识与能力1在掌握基本历史知识的基础上，通过诸子百家简表、私学兴盛与百家争鸣关系图和写出“遏止校园被不良倾向的方法”的建议书，形成利用图示、表格、书面语言表达历史问题的基本能力（）过程与方法2通过了解身边的历史，通过收集孔子、庄子、韩非子及百家争鸣的资料、构建论据，产生对传统文化的认同感（）情感态度与价值观3通过对儒、法、道代表人物思想的了解，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质《初中历史教学法》试卷参考答案M

一、填空题（分）

20、语言直观、教具直观、电化直观、课堂教学、第二课堂教学、课堂12教学、知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、全人发展、345常规教材、电化教材、乡土教材、科学性、过时性、具体性、综合性

6、学期备课、单元备课、课时备课7

二、名词解释（分）

20、全人发展“全人”包括两层含义，即人的完整性和生活的完整性人1的完整性是指人的智力与人格的和谐发展生活的完整性是指人与自然、社会的有机交融与和谐发展因此，关注学生的全人发展,就要给予学生全面展现个性的时间空间，还学生完整的生活、教材凡是承载教学内容和教学信息的物化材料就是教材它分为常规2教材、电化教材和乡土教材三种、史论结合原则这是历史教学的一条最主要、最根本的原则“史”指3具体的历史现象、历史事件和历史人物及其活动等基本史实“论”指以马克思主义理论为指导，对基本史实进行正确的解析，从中得出科学的结论把二者结合起来就是史论结合的原则、电化教学是指在教学过程中，运用声、光、电等现代化科学技术和设4备来辅助教学，被称为“电化教学”常用的电化教学手段有:幻灯教学、电影教学、电视教学、多媒体教学等

三、根据下列历史歌曲，写出歌曲反映的历史背景和时代特色（每小题分，共分）

2.

510、《在松花江上》、《保卫黄河》反映了抗日战争时期的历史

1、《四渡赤水出奇兵》、《长征组歌》反映了红军长征的历史

2、《越来越好》、《春天的故事》反映了改革开放的历史

3、《中国人民志愿军战歌》、《我的祖国》反映了抗美援朝的历史

四、4判断题（每小题分，共分）

510、教科书是唯一的教材这种说法对吗？为什么？1答不对教科书是教材，但不是唯一的教材这种说法把教科书与教材等同起来，是一种狭隘的教材观、评价一节课好坏的标准就是看学生是否动起来了这种说法对吗？为什2么？答不对教学是双面活动，既要看学生的主体作用发挥，又要看教师主导作用的发挥，只有把二者有效的结合起来，才能评价出一节课的好坏

五、问答题（每小题分，共分）

1020、简述制定课堂教学目标的新要求1答案第

一、必须体现三维目标的统一第

二、教学目标的制定必须明确、具体第

三、要以“内容标准”为依据第

四、要体现统一要求与个性发展的统

一、简述备课的意义、方法和要求2答案意义第

一、备好课是上好课的先决条件第

二、备课是提高教师业务水平的重要途径第

三、备课是教师事业心和责任感的具体体现方法第

一、要充分全面地备课第

二、要有计划性第

三、要发挥教师的创造性第

四、要有针对性方式备课的方式主要有个人备课和集体备课两种

六、案例分析（共分）

20、请在下列句子中分别画出行为目标的基本要求（每小题分，共1510分）（）学生通过观察图片资料,描述秦陵兵马俑的阵势1主体条件动词表现程度（）通过商鞅变法等史实,学生能认识战国时期的社会变革2条件主体动词表现程度、下面是“思想活跃与百家争鸣”一课的教学目标，分析它是否符合新课2程理念和新课程目标的基本要求（分）10答案这一课的教学目标符合新课程理念和新课程目标的基本要求首先它重视学生的主体地位；其次它重视学生学习的过程与方法;再次具有层次性和可操作性；第四便于检测、讲述法又分为叙述法、概述法和描述法三种

6、讲授文化史要做到讲清因由、前后相承、联系对照和重视文化史人物7的讲授

二、选择题（每小题分，共分）

210、新中国建立后的第一个中小学历史教学大纲（草案）是（）颁布的

1、年、年、年、年A1954B1956C1963D

1986、年颁发的《全日制中学历史教学大纲》是由（）个部分组21986成的、四个、五个、六个、七个A BC D、历史知识的重要特征是（）

3、科学性、过时性、具体性、综合性A BCD

4、历史教学最主要、最根本的教学原则是（）O系统性原则、直DA、史论结合原则B、重点突出原则C、观性原则、备课的基本要求有（）5

①充分全面的备课

②要有计划

③要发挥教师的创造性

④要有针对性

①②③④A、

①②③B、

②③④C、

①③④

三、名词D、解释（每小题分，共分）、《初中历5201教材、直观性原则4史教学论》、课程目标、23

四、简述题（分）

30、简述陈旧的教材观对历史教学产生的负面影响（分）

110、简述提高讲课艺术的途径（分）

210、在历史教学中，贯彻重点突出原则必须做到哪几点？（分）310

五、案例分析题（每小题分，共分）520请在下列句子中画出行为目标的基本要求（）学生通过观察图片资料，描述秦陵兵马俑的阵势1（）通过商鞅变法等史实，学生能认识战国时期的社会变革2（）以唐诗宋词、明清小说为例，学生能了解中国古代的文学成就3（）学生通过对张骞通西域等史实的学习，培养不畏艰险，勇于开拓的4献身精神和坚强意志《初中历史教学法》试卷参考答案B

一、填空题（每空分，共分）

120、研究中学历史教学的全过程和中学历史教学的客观规律，从而提高教1育、教学质量，完成教学任务、知识与能力、过程与方法、情感态度2与价值观、说明、本文、本文、史论结合原则、重点突出原则、直34观性原则、导言课、讲授新课、复习课、检查知识课、叙述、描述、56概述、讲清因由、前后相承、联系对照7

二、选择题（每小题分，共分）

210、、、A.、A.、1B.2C.345D

三、名词解释（每小题分，共分）

520、《初中历史教学论》这是一门通过对中学历史教学过程的研究，1揭示其特殊规律，提出中学历史适用的组织形式、教学手段和特殊方法，使高师学生掌握中学历史教学的基本理论与基本技能的课程、课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律,通2过完成规定的学习任务，使学生达到的培养目标它是学习一门课程的总体要求，反映了国家和社会对一门课程的教育宗旨和要求、教材凡是承载教学内容和教学信息的物化材料都是教材教材3包括三种类型常规教材、电化教材和乡土教材、直观性原则这是中学各科教学都必须遵循的一条原则它是指4在课堂教学中，教师要充分运用各种直观手段为学生提供感性材料和具体知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象

四、问答题（30分）、简述陈旧的教材观对历史教学产生的负面影响（分）110答陈旧的教材观给历史教学造成了许多的负面影响首先，它使教师成为了教材的奴隶和附庸教师的教学只能以教材为中心，以教材为蓝本教材写什么，教师教什么；教材怎么写，教师怎么教；长此下去，教师工作的积极性、主动性没有了，教学的创造性被扼杀了教师成了名副其实的教书匠其次，它使学生成了读死书，死读书的“书呆子”整个学习过程就是背和练；长此下去，学生的积极性、主动性、创造性没有了，学习成了一种枯燥的机械的活动，厌学情绪普遍存在再次，由于师生都对教材怀有“尊敬”之心，不敢对教材怀有疑问之心，因此，对于教材中的不当之处不敢大胆直言，不敢也不能积极主动地选择和增添教学资源长此下去，教科书里存在着严重的繁、难、偏、旧的现象既不利于教师的教，也不利于学生的学因此，随着新课改的进行，这种陈旧的教材观必须要改，必然要被新的教材观所取代、简述提高讲课艺术的途径（分）210答第

一、提高讲课艺术，教师必须具有良好的思想素养和广博的知识素养思想素养表现为高尚的事业心、责任心、上进心、自尊心等职业修养在课堂上表现为热情、诚恳、亲切、耐心、谦虚等提高讲课艺术，还要求教师具备广博的知识素养因为就中学历史教材而言，涉及到哲学、文学、地理、算术、天文、历法等许多方面的知识，如果没有广博的知识，就是有再好的讲课艺术，也很难讲生动第

二、提高讲课艺术需要实践讲课艺术是一门实践性很强的艺术在教学实践中，对教师提出了要有教学机智的艺术要求、在历史教学中，贯彻重点突出原则必须做到哪几点？（分）31答在教学中突出重点，首先要确定重点一般而言，在教材中居于主导地位，起着关键作用的史实，构成了历史发展基本内容的史实，对联系当前实际进行思想政治教育，尤其是爱国主义和革命传统教育具有现实意义的内容，都属于重点在历史教学中，贯彻突出重点的原则必须做到以下几点（）分清1主次、详略得当（）点面结合，互为补充（）围绕重点，补充材23料

五、案例分析题（每小题分，共分）520请在下列句子中画出行为目标的基本要求（）学生通过观察图片资料，描述秦陵兵马俑的阵势5答行为主体一一学生；行为动词一一描述；行为条件一一通过观察图片资料；表现程度一一秦陵兵马俑的阵势（）通过商鞅变法等史实，学生能认识战国时期的社会变革6答行为主体一一学生；行为动词一一认识；行为条件一一通过商鞅变法等史实；表现程度一一战国时期的社会变革（）以唐诗宋词、明清小说为例，学生能了解中国古代的文学成就7答行为主体一一学生；行为动词一一了解；行为条件一一以唐诗宋词、明清小说为例；表现程度一一中国古代的文学成就（）学生通过对张骞通西域等史实的学习，培养不畏艰险，勇于开拓8的献身精神和坚强意志答行为主体一一学生；行为动词一一培养；行为条件一一通过对张骞通西域等史实的学习；表现程度一一不畏艰险，勇于开拓的献身精神和坚强意志《初中历史教学法》试题C

一、选择题（每空分，共分）

120、教学大纲的结构形式一般包括说明和本文两个部分其中本文是教学1大纲的中心、《历史课程标准》中的“内容标准”按主题和板块的方式来构建的2O、°陈旧的教材观是一种本本式教材观，是把教材和教科书等同起来全3o新的教材观是一种材料式的教材观,认为教科书是重要的教学材料，但不是唯一的教材、中学历史教学常用的教学原则有史论结合和直观性、重点突出等4大方城教案既是教师备课活动的终点,又是教师上课的起点、从教师的教学活动出发，中学历史教学过程可分为教学前准备、教学6实施、教学后评价三个阶段、常用的板书有三种形式纲目式、表解式和方位式7

二、名词解释（每小题分，共分）

520、直观性原则、教学过程的本质、教学语言、图文示意教学法

三、1234写出下列歌曲所反映的历史时代（分）

10、春天的故事、在太行山上、四渡赤水、我的祖国、南泥湾

四、12345简答题（每题分，共分）

1030、简述三维目标在历史教学中的不同作用

1、讲授政治史要做到哪几点？

2、简述历史地图在教学中的作用3

五、案例（分）20根据自己所熟悉的教材内容，写一份完整的详案《初中历史教学法》试卷参考答案C

一、填空题（每空分，共分）

120、说明、本文、本文、板块、主题、本本式、教科书、材料式、123教科书、史论结合原则、重点突出原则、直观性原则、备课、上课

45、教学前准备阶段、教学实施阶段、教学后评价阶段、提纲式板书、67图表式板书、图示式板书

二、名词解释（每小题分，共分）

520、直观性原则这是中学各科教学都必须遵循的一条原则它是指1在课堂教学中，教师要成分运用各种直观手段为学生提供感性材料和具体知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象、教学过程的本质学生在教师的引导下，有计划、有目的地积极2主动地认识历史、发展自己，使自身素质水平逐步达到社会培养目标要求的过程、教学语言是教师在有明确的教学任务、针对特定的教学对象，3使用规定的教材，采用一定的教学方法，在限定的时间内实现预定的教学目的的活动中使用的语言、图文示意教学法简称“图示法”它是用各种传递历史知识信4息的媒体（包括各种符号、数字、图形、词组等）组成图示，来表达历史史实或历史概念的一种方法

三、写出下列歌曲所反映的历史时代（分）

10、春天的故事反映了改革开放的历史时代

1、在太行山上反映了抗日战争的历史时代

2、四渡赤水反映了红军长征的历史时代

3、我的祖国反映了抗美援朝的历史时代

4、南泥湾反映了生产大运动5

四、简答题（每题分，共分）

1030、简述三维目标在历史教学中的不同作用1答在《历史课程标准》中明确规定了学生在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面应达到的总体目标三维目标在历史教学中的作用是截然不同的知识与能力是历史教学的基础与核心，过程与方法是历史教学的方法与手段，情感态度与价值观是历史教学的灵魂三者是辨证统一的，缺一不可、讲授政治史要做到哪几点？2答讲授政治史要注意以下几点第

一、政治经济的有机结合具体要求是首先必须说明经济决定政治；其次必须说明政治对经济的反作用舍去经济的发展，就不可能使学生认识政治发展的根本原因同样，舍去政治对经济的反作用，也不可能使学生认识政治发展给予经济发展的巨大影响政治经济的有机结合，可以使学生正确认识政治和经济的相互关系，从中受到历史唯物主义的教育，同时又可以使教师的讲授具有一定的逻辑性和科学性°第

二、一分为二正确评价任何一个政治人物、每项政治措施和政治制度都是一定历史阶段的产物，因此，对它们的评价也只能从当时的历史条件出发，用一分为二的辨证的观点来分析利弊，不能绝对的肯定或否定第

三、讲清线索，揭示联系教师在讲课的过程中，要帮助学生理清线索，才能使学生掌握完整的历史概念和历史知识、简述历史地图在教学中的作用3答历史地图在教学中的作用表现在第

一、能有效地帮助学生形成历史空间概念历史地图准确地标明了历史活动所处的地理位置，客观反映了历史活动的地理环境、社会环境及其空间联系，还显示了历史发展过程中某些空间的变迁情形它能巧妙地、科学地包容以上诸方面于一图，做到综合、直观因此,充分运用各种历史地图进行教学，有助于学生形成明确的历史空间概念第

二、能有效地帮助教师讲清重点、突破难点第

三、能有效地帮助学生认识地理环境因素在人类历史发展过程中的作用地理环境是人类生活、社会生存发展的自然基础，是社会物质生活的必要条件之一不同的地理环境往往形成不同的民族或某些国家历史发展的不同特点，一定的地理条件往往直接影响着某些具体的历史活动地理环境因素在人类历史发展过程中的作用，可以运用历史地图使学生有所认识

五、案例（分）20根据自己所熟悉的教材内容，写一份完整的详案答案略《初中类似教学法》试题D

一、填空题（每空分，共分）

120、教学大纲是以纲要的形式规定学科的教学内容，具体体现了一个国家1的基础教育的性质和要求、新课程的基本价值取向是为了每位学生的发展

2、陈旧的教材观是一种本本式教材观,是把教材和教科书等同起来全3新的教材观是一种血粒式的教材观，认为教科书是重要的教学材料，但不是唯一的教材、根据课改的要求，历史教学内容的选择要贯彻少而精的原则

4、历史知识具有科学性、基础性、综合性和过时性四个特点

5、历史教案从形式上看，可分为详细教案、简明教案和微型教案三种类6型、学生对历史的感知是有规律的，这些规律有感知的联系性规律、感知7对象的理解性规律、感知对象和背景的相互转换规律、在历史教学法理论中，历史概念的内涵在形式表述上可分为里纯的8历史概念、复杂的历史概念和历史理论概念三种

二、名词解释（每小题分，共分）

520、教材、重点突出原则、备课、归类比较法1234

三、判断题下列说法对吗？为什么？（每小题分，共分）

510、教材就是教科书

1、新课程目标与教学大纲中的教学目的是一样的2

四、简答题（每小题分，共分）

1030、简述构成中学历史教学过程的最基本的因素及其相互关系

1、简述直观教学的作用

2、简述在中学历史教学过程中，帮助学生形成历史概念的重要意义

五、3案例（分）20根据自己所熟悉的内容，写一份完整的简案《初中历史教学法》试卷参考答案D

一、填空题（每空分，共分）

120、基础教育、为了每位学生的发展、本本式、教科书、材料式、123教科书、少而精、科学性、过时性、具体性、综合性、详细教456案、简明教案、微型教案、感知的联系性规律、感知对象的理解性规7律、感知对象和背景的相互转换规律、单纯的历史概念、复杂的历史概念、历史理论概念8

二、名词解释（每小题分，共分）

520、教材凡是承载教学内容和教学信息的物化材料都是教材教材1包括三种类型常规教材、电化教材和乡土教材、重点突出原则“重点”是指客观历史发展过程中的关键环节,构2成历史知识体系的重要内容在历史教学中，突出重点就是要突出教材中最关键、最重要的知识但这并意味着丢弃非重点，否则，就割裂了历史知识体系的完整性与系统性、备课备课是中学历史教师为了进行课堂教学而进行的一切准备3活动，它对于中学历史教学具有十分重要的意义、归类比较法把两个或两个以上的历史事件、历史现象进行归类、4比较，分析异同，这种方法叫归类比较法

三、判断题下列说法对吗？为什么？（每小题分，共分）

510、教材就是教科书1答这种说法不对这是从狭义的角度去理解教材，把教材和教科书等同起来教科书是教材，但不是唯一的教材凡是承载教学内容和教学信息的物化材料都是教材、新课程目标与教学大纲中的教学目的是一样的2答这种说法不对新课程目标体现了对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的总体要求特别是在情感态度与价值观上，突破了教学目的仅限于思想层面上，而非常注重了人文素养；并且还增加了过程与方法所以，两者是不一样的

四、问答题（每小题分，共分）

1030、简述构成中学历史教学过程的最基本的因素及其相互关系1。