五年级下册科学单元教学计划

五年级下册科学个单元教学计划第一单元教学计划

一、教学内容本单元包括《物体在水中是沉还是浮》、《沉浮与什么因素有关》、《橡皮泥在水中的沉浮》、《造一艘小船》、《浮力》、《下沉的物体会受到水的浮力吗》、《马铃薯在液体中的沉浮》、《探索马铃薯沉浮的原因》八个教学活动

二、教学目标科学概念物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉浮在水面的物体，浮力等于重力过程与方法通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象用画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮经历观察方法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念情感态度价值观认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献在实验中理解控制变量的科学方法和思想感受人类创造发明的历程，激发创造欲望懂得方法的改进有利于研究的顺利进行学习利用数据分析解释现象，懂得数据的重要性懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据

三、教学重难点教学重点学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象教学难点用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因

四、课时安排共8课时

五、教学设计说明第课从学生常见的现象开始首先涉及到的是哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，1在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积、重量没有关系，只与物体的密度有关，在这里埋下一个伏笔第课研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系相同体积下，重的物体容易沉；相同重2〜3量下，体积小的物体容易沉第课是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系4第课，从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因5〜6第课，探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念物体的密度不同，7~8影响它们的沉浮第三单元教学计划

一、教学内容本单元包括《时间在流逝》、《太阳钟》、《用水侧量时间》、《我的水钟》、《机械摆钟》、《摆的研究》、《做一个钟摆》、《制作一个一分钟计时器》八个教学活动

二、教学目标科学概念“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）在不同的情况下，我们对相同时间（时长）的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进过程与方法观察和记录有关太阳运动变化周期的信息学习辨别和控制实验中的可变因素预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器阅读和研究科学资料以获取更多的信息情感态度价值观发展探究时间以及计时工具的兴趣认识重复实验证实结果的重要性欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的初步体验到科学、技术与人们生活的密切关系

三、教学重难点教学重点设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器教学难点设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器

四、课时安排共8课时

五、教学设计说明第课，“时间在流逝”，主要让学生对某一个时间段进行估计和感受1第课，“太阳钟”“用水测量时间”“我的水钟”和“机械摆钟”，分别引导学生讨论2〜5和思考日辱、水钟和摆钟的构造和原理第课，“摆的研究”“做一个钟摆”和“制作一个一分钟计时器”则指导学生对摆钟6~8的制造原理和设计进行了更为深入的研究和探索第二单元教学计划

一、教学内容本单元包括《热起来了》、《给冷水加热》、《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》、《金属热胀冷缩吗》、《热是怎样传递的》、《传热比赛》、《设计制作一个保温杯》八个教学活动

二、教学目标科学概念・热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同・热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的・物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到・大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质过程与方法・在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据以解决问题・改进实验方法，以获得更多、更明显的观察现象・根据已有知识，运用推理对现象做出解释・尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究・对观察结果选择合适的方法（文字或图示）进行描述和交流・尝试用模型解释微观现象・学习正确使用酒精灯、温度计等仪器开展观察实验活动情感态度价值观・发展探究热现象的兴趣・相信自己的感受，但更愿接受客观事实・意识到事物的运动变化是有规律可循的，这种运动变化的规律是可以通过一定的方法被人们所认识的・初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性

三、教学重难点教学重点探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程教学难点探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程

四、课时安排共8课时

五、教学设计说明本单元的个课题活动之间是有着很强的联系的每课的探究内容或是对前一课提出的问题8的解答，或是对前一活动内容的继续深人这就要求教师在课堂中有效引导，促使学生们在每个探究活动即将结束时，能为下一个的探究提出新的问题，或清理出进一步探究的方向第四单元教学计划

一、教学内容本单元包括《昼夜交替现象》《人类认识地球及其运动的历史》、《证明地球在自传》、《谁先迎来黎明》、《北极星“不动”的秘密》、《地球在公转吗》、《为什么一年有四季》、《极昼和极夜的解释》八个教学活动

二、教学目标科学概念地球确实在自转和公转；证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多•种现象傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据•地球自转的方向是逆时针（自西向东），周期为小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜•24的与地球自转相关联的现象有昼夜现象，不同地区迎来黎明的时间不同，看上去北极星不•动等恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据公转过程中，地轴倾斜方向保持•不变，因此形成了四季和极昼极夜现象过程与方法对地球的运动进行较系统、持续和细致的探究•根据所要模拟的对象特征做模拟实验•通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据•对获得的证据进行批判性选择和思维加工，最终形成解释如解释有多种可能性，需进一•步探求证据利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并且能对观察结果进行分析•运用口头或书面、文字或图画的形式，有日的地进行探究活动的公开交流•情感态度价值观培养尊重事实、重视证据的科学态度•懂得在探究活动中，需要审视观察到的事实和探究所获得的证据这些事实或证•据，在不同的参照系中可能有着不同的作用认识到科学是发展的，科学知识是长期探究、不断修正的结果•培养愿意与他人合作，乐于交流的学习态度•

三、教学重难点教学重点让学生重演人类对地球运动的探究过程基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的教学难点让学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如资料、理论、模拟实验的结果等，对证据进行批判性的逻辑加工，让学生具有一定的空间想象力

四、课时安排共8课时

五、教学设计说明“地球的运动”，共有课前课的教学内容，主要研究地球的自转，后面课，研究公转和853与地球运动相关联的现象四季和极昼极夜最终让学生认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。