外研版八年级英语下Module2Unit3教案

教学设计外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级下册Module2ExperiencesUnit3Language inuse

一、教材分析本模块以谈论与旅游相关的经历为话题，分设三个课时进行学习本节课是这个模块中的第三课时，学生在前两个单元的感受和体验之后，在本课通过教师的引导，对本模块的重点知识现在完成时进行梳理归纳和总结，深化理解,巩固训练,并在创设的各种语境中熟练和准确的使用，把语法教学与语言交际相结合，使学生体会到语法不仅仅可以去做题，更重要的是语法是为了我们的语言运用而服务的.在语言输出中为学生创设语境,投入表演展示，最后设定写作要求，体会用英语做事情的真实任务.

二、教学目标

1.语言知识目标1复习词汇make up,count down,write about,send,way,ancient,king,queen2复习语法现在完成时

2.技能目标1能熟练掌握和运用现在完成时2能在各种语境中运用现在完成时进行语言交际3能在写作中熟练运用现在完成时.

3.学习策略目标1自主学习，归纳总结现在完成时用法；2通过小组合作的方式，学会合作学习

4.情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣在本课中，通过理解现在完成时所表述动作对现在所产生的影响来体验个人或了解他人的经历

5.教学重点和难点复习本模块重点单词，短语学会准确使用现在完成时

6.教具准备多媒体课件、学案、点读笔等

三、教学设计本节课是一节身势语话题话题下的复习课在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“任务型教学法”，旨在旨在指导学生在特定的任务中进行知识的整理，复习和反思由于学生对这个单元的话题非常熟悉，我尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境首先，从学生熟悉的课文入手，整理出含有现在完成时结构的语句，让学生去体验感知其次，采用小组的形式，去总结，归纳现在完成时的构成和用法在此基础上指导学生进行有效写作，通过模块任务的达成加速了所学知识内化的过程，变语言知识为语言交际的工具初二下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力本节课是一节综合语言运用课在设计时，偏重对本模块语言知识的复习和综合运用使学生能够运用英语来完成真实的任务，为学生运用英语进行表述提供机会、搭建平台使学生在其中获得成功的满足，树立自信心

四、教学过程与方法在知识复习阶段，由三个句子入手，让学生迅速回忆起本单元的语法知识的构成和含义，就旧有知识进行进一步巩固，为后面的环节进行准备在话题复习阶段，通过朗读、复述等手段，帮助学生回忆本模块话题所涉及的内容，复习重点词汇和短语在Use（运用）阶段，模拟真实交际活动情境，让学生描述自己的计划和安排，旨在让学生用语言做事情，达到学以致用的目的知识复习

1.师生问好，教师利用本模块中所学语法现在完成时引出本课内容T:Have youentered somecompetitionsS:Yes,I have./No,I haven

91.T:Have youever wonany prizesbeforeS:NO,I havent.But I have alwayswanted to.T:Have youtravelled muchS:Yes,I havebeen to many interestingplaces.［设计意图］通过学生熟悉的语句导入，让学生对现在完成时深入感知，并为归纳和总结祈使句的用法做好铺垫

2.以小组为单位，归纳总结祈使句的含义和用法以及它的构成have/has donehavent/hasnt doneHave you done.......Yes,I have./No,I haven9t.［设计意图］通过小组合作的形式，发挥小组团队的力量，让学生在体验团队带给自己的好处的同时，自己来归纳和总结现在完成时的用法，可以让知识更深刻地印在学生心中

1.学生完成Activity1练习两人一组，用have youever...来写句子，完成一份问卷调查

1.have a Western meal

2.live inanother city

3.enter asinging competition

4.travel bytrain

5.travel tothe seaside

6.try seafood

7.cook dinnerfbr yourparentsActivities YouYour partner1234567［设计意图］通过调查学生，让学生在真实语境下再次深入理解和体会现在完成时所承载的含义，并正确使用

2.Ask andanswer thequestions inthe questionnairein pairs.—Haveyouever hadaWesternmeal--Yes,Ihave./No,I haven9t.［设计意图］本环节的设置目的是让学生在掌握现在完成时结构的前提下，在语境中感知现在完成时所表达的功能，用来描述发生在过去的事情，并对现在产生的影响以便能在未来的口语和写作中能正确使用

3.Complete thesentences aboutyour partnerand readthem tothe restof theclass.［设计意图］本环节的目的是让学生根据同样的具体情况自行选择动词形式，可以为输出完整的句子做好准备话题复习

1.运用点读笔带领学生朗读课文，对重点词汇和关键句型加以强调［设计意图］借助点读笔，让学生在朗读中体会关键词汇，对于表达计划的重点句型和表述能够朗朗上口

2.朗读后，让学生根据课文内容完成短文让学生将课文内容进行内化，完成对相关话题的转述Complete thepassageThe Robinsonshave1tomanycountries becauseMr Robinsonworks inavery companyand ithas2him todifferent countries.His familyare luckyenoughto travelwith himaround theworld andhave manyexciting trips.For example,theyhave3the pyramids,the oldpalaces andtowers for4and5in Egypt.Mike,his son,together withhis daughterClare,has6to speakmany foreignlanguages.Sometimes,they7them whenthey speak.But theyenjoy learninglanguages thinkitsreally

8.The Robinsonsare movingagain.They willgo backto Americabecauseof MrRobinsons job.Mike andClare arehappy aboutthis becausethey misstheirfriends inthe USvery much.They are9the days.［设计意图］利用话题，将课文中的信息和结构再现在学生面前，让学生对于所学内容能够灵活掌握，并在话题下对于语法结构现在完成时有更好地理解和运用运用

1.利用所复习话题和语法结构，完成Activity

4.完成明信片的填写things that Rob hasdoneHe hasclimbed theGreat Wall.He hasvisited thePalace Museum.He haseaten BeijingDuck.One thingthatRobhasn tdoneHe hasnt visitedthe SummerPalace.［设计意图］通过给学生设置真实的语境，让学生在话题下正确使用语法结构现在完成时，为输出写经历类的作文做好准备

2.group work让学生以小组为单位，完成一份问卷调查学生可以就曾有过的日常出行方式、看过书籍、去过的国家、吃过的食物、做过的运动、看过的电影等等话题进行调查、询问可以适当增加如下问题Which courtiershave youbeen toWhathave youhave donethereHow didyou feelWhydo youremember itfor solong atime［设计意图］在这个环节中，学生将所学内容进行进一步的操练，同时，为自己创设真实的情境，为最后的写作做好准备

3.完成写作［设计意图］次环节为最终的语言输出学生能够将一个模块的积累转化成自由地输出在写作中，教师鼓励学生在完成任务的同时可以自由表达自己的想法，可充分调动自己的知识储备，进行更高水平的书面表达

4.作业完成并进一步完善自己的书面表达.［设计意图］作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈学生不仅能在这项作业中再次巩固操练词汇和句子结构，而且能带有自主性地去思考问题进而中查找信息、，这会更有利于激发学生学习英语的兴趣教学反思在整个课堂活动中，不仅让学生们巩固了语言，运用了本课中出现的重点词汇和短语，同时也让学生们潜意识里感悟到语言的灵活运用，体验了语言的无穷魅力参与问卷调查对于学生来说具有强烈的新鲜感和参与意识，既有助于任务的达成又可以发挥语言的人文性这一特点学生可以与其他同学互相沟通，了解并分享别人的经历，有利于培养学生的自信心，尤其是英语学科的弱势群体，增强小组合作意识和能力同时，帮助学生达到学有所用的目的通过小组竞赛活动，培养学生的良性竞争意识。