一年级上期校本阅读实施纲要

快乐阅读，快乐起航——育红小学一年级校本阅读课程纲要设计人李瑶课程名称快乐阅读，快乐起航课程类型阅读校本课程授课教师一年级语文教师授课对象一年级学生

一、课程理念

1.语文课程标准要求小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”要让他们能够“借助读物中的图画阅读”让学生养成阅读兴趣，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标为了实现这些目标，我们校一二年级旨在通过绘本阅读，以实现全方位的突破

2.孩子身心发展需要加强课外阅读，并多让学生阅读适合他们年龄的健康有益的书籍，可以丰富学生的知识、积累语言、开阔眼界、发展思维，提高品德修养和审美情操，逐渐形成良好的个性对于一年级学生来说，正是小学阶段中习惯养成、个性形成的关键时期，阅读对于他们好习惯的养成、好个性的培养发挥着巨大的作用低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达这正好与绘本的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜

二、总目标本课程以人的发展为核心理念，以新课标为指导，以“读书使人智慧，读书使人儒雅，读书使人卓越”为宗旨，传承中华读书文化,丰富学

（三）《三字经》评价方式为网络线上评价和小组朗诵展示相结合，即当一个月时间内背诵完一个部分时，将背完的这一部分以视频的形式发送至微信群内接龙展示，同时在学期末再以小组为单位进行展示诵读，评选出最佳诵读小组

六、附录阅读书目

（一）绘本

1.《小魔怪要上学》

2.《三十六个字》

3.《树真好》

4.《云朵面包》

5.《和甘伯伯去游河》

6.《蚯蚓日记》

（二）古诗校文化内涵通过组织和引导学生有目的有层次有阶段的开展课外阅读，拓宽阅读视野，丰富知识储备，链接课内阅读指导，掌握必要的阅读策略，营造爱阅读、会阅读的氛围，锻炼真实的阅读能力，培养阅读意志，提升整体综合素质，形成探究、合作、分享的个性品质，以积极的人生态度和正确的价值观适应和面对未来社会的需要和挑战

1.《凉州词》王翰《江南》汉乐府

11.《出塞》王昌龄

2.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄《长歌行》汉乐府

12.《鹿柴》王维

3.《敕勒歌》北朝民歌

13.《送元二使安西》王维

4.《九月九日忆山东兄弟》王维《咏鹅》骆宾王

14.《静夜思》李白

5.《风》李崎

15.《古朗月行》李白《望庐山瀑布》李白

6.《咏柳》贺知章

16.

7.《回乡偶书》贺知章

17.

三、学段目标

1.根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱上读书

2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡

3.学生在阅读中不断积累知识、激活思维、丰富情感，让学生喜爱阅读

4.在阅读绘本的过程中，帮助提升学生的观察力，丰富想象力，开阔眼界，丰富内心，升华境界，形成健全的人格

5.将课内阅读与课外阅读相互联动，保证阅读量的积累培养学生个性化阅读的能力

6.提高国学素养通过全面开展国学教育，让学生了解中华文明，传承优秀文化，弘扬民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修养；通过背诵，培养学生挑战自我，勤奋学习的态度和毅力激发学生诵读国学经典、阅读国学经典作品的兴趣让优秀传统文化走进校园、走进课堂、走进学生的生活，形成人人爱国学，人人学国学的良好氛围，帮助学生养成良好的生活习惯，形成敦厚善良的心性

四、实施策略

（一）阅读内容

1.绘本阅读一年级上期正是孩子从幼儿阶段向学生生涯过渡的关键期，我们应遵循幼小儿童的年龄特点，选择以图为主以字为辅的阅读内容，进一步激发并保护孩子们的好奇心和阅读兴趣，为中高年级的纯文字阅读打好心理基础本学期计划按照一年级上册课本的单元主题，推荐与之相符的绘本阅读，数量是6本，作为拓展性阅读，起到了很好的缓冲作用

2.国学经典学龄前和小学阶段是一个人习惯养成的最佳时期，也是记忆的能力最强的时期，此时孩子们的思维是那么活跃，恰巧此阶段学习压力也不大，可以大量积累我国优秀古诗文，达到熟读成诵，提高国学修养

（1）古诗背诵《小学生必备古诗75首》中的前20首

（2）《三字经》背诵《三字经》中的《教学篇》、《人文自然篇》和《经典篇》（详情请参照附件1）

（二）方法

1.角色做法

（1）教师随着高考制度的改革，阅读也被放到了尤为重要的地位，在校内，校本阅读的主要指导者和实施者就是语文老师，老师在推动阅读方面发挥着巨大的作用具体做法

①绘本阅读每一次阅读可以包含富有吸引力的导读课，即好书推荐；读书中的交流、问题点拨；读书后的总结或绘本创编、绘本剧等汇报形式老师要和孩子们一起阅读，及时引导，答疑解惑，同时也是监督者和评价者

②古诗一年级上期要求背诵《小学生必备古诗75首》中的前20首，本学期一共20周，即一周背诵一首老师需要利用课前3分钟的时间引导学生朗诵当周所须背诵古诗，同时也可以复习或预习其他古诗篇目老师要设计合理的评价方案，帮助学习养成善于积累的习惯，明白“凡走过必留下痕迹”的道理

③《三字经》一年级上期要求背诵《三字经》的一至四部分，分别是教学篇（第一部分）、人文自然篇（

二、三部分）、经典篇（第四部分）教师所做是根据学期长短，合理安排诵读任务，利用每天午读时间，形式可以领读、小老师领读、小组读、男女读等，达到熟读成诵的目的，同时还要设计相应的评价方案2学生学生是阅读的主体，在了解了阅读的重要性及作用后，应充分发挥其主观能动性，在校读背结合，按时按量积极主动地完成相应的阅读任务，在充分享受阅读带来的乐趣的同时，增加识字量、提高语文素养和国学素养课外能自主选择自己喜欢的书来阅读，并做好阅读记录，适时推荐给其他的同学3家长有句话说的好我们的半径相等，才能画出一个共同又完美的圆家校结合，作用才会加倍其实，阅读并不是多么高深的东西，而是一种简单的学习行为，一种简单的生活方式，阅读无疑还是能促进学生成长的一种最简单的手段，作为家长首先要树立起阅读的观念，要想让孩子爱上阅读，就要和孩子一起阅读家长需要做的是支持孩子阅读、和孩子一起阅读、用积极的方式鼓励孩子阅读、创造适于阅读的环境和氛围，没有条件创造条件让孩子读书

2.校内外实施1校内

①绘本阅读一年级上期阅读六本绘本，3周读一本，利用每周一节的阅读课来阅读和交流，教师将发挥好导读、点拨和总结交流的作用同时课外拓展推荐一本书，学有余力或感兴趣的孩子可自行阅读，但不计入学期安排和阅读记录时间主题拓展阅读推荐阅读书目教学安排第一周好书推荐第二周读中点拨入学《小魔怪要上学》《大卫上学去》第三周读后交流第四周好书推荐《水墨汉字绘本》第五周读中点拨汉字《三十六个字》全4册第六周读后交流第七周好书推荐第八周读中点拨自然《树真好》《好饿的小蛇》读后交流第九周第十周好书推荐第十一周读中点拨想象《云朵面包》《记忆的瓶子》第十二周读后交流第十三周好书推荐儿童生第十四周读中点拨《和甘伯伯去游河》《肚子里的闹钟》活读后父流第十五周第十六周好书推荐《生命的奇迹》第十七周读中点拨观察《蚯蚓日记》（全8册）读后交流第十八周

②古诗本学期将要背诵《小学生必备古诗75首》中的前20首，即每周熟背一首，任务量还是很轻的时间是利用语文课课前3分钟，采用各种形式的朗诵，逐渐达到熟能成诵（详情参考附件2）口寸间要求背诵古诗篇目时间要求背诵古诗篇目

1.《江南》汉乐府

11.《凉州词》王翰第一周第十一周

2.《长歌行》汉乐府

12.《出塞》王昌龄第二周第十二周

13.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄第三周

3.《敕勒歌》北朝民歌第十三周

4.《咏鹅》骆宾王

14.《鹿柴》王维第四周第十四周

5.《风》李崂

15.《送元二使安西》王维第五周第十五周

6.《咏柳》贺知章

16.《九月九日忆山东兄弟》王维第六周第十六周

7.《回乡偶书》贺知章

17.《静夜思》李白第七周第十七周

8.《凉州词》王之涣

18.《古朗月行》李白第八周第十八周

9.《登鹳雀楼》王之涣

19.《望庐山瀑布》李白第九周第十九周

10.《春晓》孟浩然

20.《赠汪伦》李白第十周第二十周

③《三字经》《三字经》共七个部分，本学期的诵读任务是一至四部分，时间是利用每天的午读10分时间，让学生在诵读的基础上潜移默化地解其意，按照每周任务单有重点的诵记（详情参考附件1）《三字经》要求背诵部分时间《三字经》要求背诵部分时间第一周第十三周第二周第十四周第一部分第四部分第三周第十五周第四周第十六周第五周第十七周第六周第十八周第二部分小组展示第七周第十九周第八周第二十周第九周第十周第三部分第十一周第十二周

（2）校外校外实施主要是家长的支持和陪伴，按照阅读诵读安排计划执行

五、评价

（一）绘本阅读评价方式采用家长、自我、教师三位一体全方位评价评价结果A BC D评价主体评价内容完全符合基本符合偶尔符合完全不符合3分2分1分0分

1.每周绘本课后回家能向家长复述故事内容

2.主动要求购买其他绘本，并自行阅读家长评价

3.将课外所读绘本内容讲给家长听

4.在读绘本后，相关习惯有所改善

1.课余时间，同学之间或与其他小伙伴能互相交自我评价流上过的绘本内容

2.主动向他人提及与绘本相关的内容

1.听课时能注意力集中，表现出持续的兴趣

2.能积极参加课堂上的听说读写唱演等环节

3.能扩编、续编或创编绘本故事教师评价

4.能与人合作表演绘本故事

5.能养成良好的阅读习惯，做到认真阅读，乐于表达，有积累的想法总评28-33分优秀23-27分良好14-22分合格0T3分需努力

（二）古诗古诗的评价采取过程性家长评价、阶段性同伴评价、总结性教师评价（抽测）的方式进行过程性评价阶段性评价终结性评价评价结果评价结果评价抽测古诗古诗题目日家长同伴签A熟练B不熟C不会A熟练B不熟C不会日期序号结果教师签字期签字字3分2分0分3分2分0分（标准同左）1《江南》2《长歌行》3《敕勒歌》4《咏鹅》5《风》6《咏柳》7《回乡偶书》8《凉州词》9《登鹳雀楼》10《春晓》11《凉州词》12《出塞》13《芙蓉楼送辛渐》14《鹿柴》15《送元二使安西》16《九月九日忆山东兄弟》17《静夜思》18《古朗月行》19《望庐山瀑布》20《赠汪伦》112分分35分优秀总评90分T11分良好67分-89分合格0分-66分需努力。