2022年教导处范文集体备课实施方案2

教诲处范文之中学集体备课施行方案为了充分发挥老师的集体智慧，集思广益，博采众长，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高，依照《上饶县中小学老师备课规则》，结合我校实际，制定本施行方案

一、集体备课活动领导小组组长张禹芳副组长黄妙娟、徐几忠、章振高、沈大战成员学校中层领导

二、集体备课的目的

1、提高老师整体素养集体备课的核心是培养老师的合作认识和集体制造才能，激发老师个体创新认识和共同讨论咨询题的积极性它是新课改下的老师研究教材、课标、探请教法的最正确教研方式

2、有效提高教育教学质量集体备课目的明确，教学技能和学习方法博采众长，最终目的是有效提高教学质量

3、促进学校教科研气氛集体备课是一种“行动研究”，它是把教学中最直截了当、最实际的咨询题，通过集体的研讨、智慧的交流，从而到达完善课堂教学总之，认真开展集体备课是搞好教学工作的重要前提和根底，我们只有坚持不懈，积极探究，才能真正使集体备课走向成熟,才能全面提高教学质量备课设计要素“导学案”设计要素教学目的、教学重难点、知识链接、学法指导、自主学习、合作探究、整理学案、达标检测“教学案”设计要素教学目的、教学重难点、教学方法、教学过程设计、课堂小结、布置作业

四、集体备课的要求做到“四定四统一”四定即定备课内容、定时间地点、定主备人、定协备人的侧重研讨模块；四统一即统一教学进度、统一教学目的、统一教学重难点、统一检测与评价

五、“导学案”或“教学案”设计的根本程序个人初备（构成个案）f集体研讨（构成共案）f个人修订（构成复案、续案、补案）一搜集整理（构成定案）

六、集体备课的详细操作

（一）个人初备（构成个案）各学科老师按教学进度，认真研究课标、教材、教参和相关材料按照“导学案”或“教学案”的设计要素，备出个案（必须手写稿）在备个案时，要结合教和学情，另辟蹊径，提出独创性的设计方案，以便集体讨论时交流讨论个案在新课3周前的周四下午200前交教研组长审核二集体研讨构成共案

1、研讨时间每周半天的教研组活动时间

2、研讨对象两周后上课用的“导学案”或“教学案”

3、研讨内容“导学案”各个模块研讨内容依照学科不同，可略有不同1教学目的目的是什么；依照是什么；是否具有可检测性；完成目的的措施和途径是什么2教学重难点重点是什么；哪些地主要突出重点；难点有哪些；如何打破难点；采取哪些措施效果会更好3知识链接与本节课知识相联络的知识是什么；这些知识是否有助于启发学生的思维；是否能为新知识作铺垫4学法指导学法是否详细可操作；是否对学生的学习起到指导性作用5自主学习咨询题的设计是否合适学生自主学习；题量是否操纵在课前30分钟内完成；通过处理自主学习的咨询题是否能学会课本的根底知识6合作探究探究咨询题有几个，一般不超过3个；咨询题是否有探究价值；咨询题设置是否有层次、有梯度；咨询题设置是否情境化；合作探究的容量有多少，一般以在25分钟左右完成为宜7整理学案以什么方式、方法让学生在短时间内进展整理、小结最有效8达标检测检测的目的是什么；检测题的设计是否有梯度；通过检测题能否检测目的的完成效果；检测题的容量是否适宜，一般以8分钟左右完成为宜“教学案”各个模块研讨内容依照学科不同，可略有不同1教学目的目的是什么；依照是什么；是否具有可检测性；完成目的的措施和途径是什么2教学重难点重点是什么；哪些地主要突出重点；难点有哪些；如何打破难点；采取哪些措施效果会更好3教学方法依照“教学目的”、“教学重难点”和“学情”，详细有效的教学方法是什么4咨询题导入要从教与学统一性出发，注重咨询题情境设计，突出咨询题导入的兴趣性、新颖性、针对性、实效性，起到激趣和点题的作用5互动合作是否以学生的现有开展区为起点，精心设计互动合作的内容，充分发挥学生的主体作用活动设计是否注重指导学生转变学习方式，使学生在活动过程中学会学习的方法6展示交流是否表达老师在学生展示交流过程中应发挥主导作用，保进学生自主学习才能的生成和开展7稳固拓展稳固是否重在对新知识、新才能的提升，拓展是否重在新知识、新才能的举一反

三、灵敏运用8布置作业是否依照教学目的设计；练习是否精选精编；是否难度适中、数量适当、有梯度、能表达不同层次学生的开展9板书设计是否简约明晰、美观有用，展示课堂教学中的精华内容，提醒知识间的内在联络

4、操作流程及考核方法1蹲点领导按教研时间到位，教研组长点到并负责主持，关于迟到、请假、缺到等出勤情况，按学校考勤制度记入老师考核2各位老师出示要研讨的手写稿个案，并预备好个人侧重“导学案”或“教学案”某个模块的发言详细分工见《上饶县第七中学教研组集体备课侧重研讨分工安排表》附件13主备人进展说课，通过说教材、说学情、说咨询题或活动设计、说程序分别阐述教学设计思路，并说出在设计过程中存在的咨询题和困惑，时间至少5分钟，尽量操纵在8分钟以内主备人要做到有备而来，要说的精练，防止过于啰嗦，过于繁琐，没讲到点子上假如主备人说课没预备，只是用了两三分钟随意说说，草草了事，视情况扣考核分

0.2分/次，由蹲点领导负责考核，考核依照查看《上饶县第七中学集体备课活动记录表》附件24其他老师依照侧重“导学案”或“教学案”某个模块发言的分工安排，有针对性地就“导学案”或“教学案”中的一个模块深化地阐述个人教学设计观点，要留意语言必须精练、抓住要点，其他老师能够用提咨询、反咨询方式进展交流，一般老师研讨一个课时“导学案”或“教学案”用时30分钟记录人在集体备课活动记录表中做好相应的记录假如老师发言没预备，无话可说或草草了事，视情况扣考核分0」分/次，由蹲点领导负责考核，考核依照查看集体备课活动记录表5达成共识集体讨论完毕后，记录人将活动记录表交至主备人，由主备人依照达成共识的咨询题，会后及时修正、整理“导学案”或“教学案”构成一份凝聚了集体智慧的共案并将定稿的共案和集体备课记录表于第二天上午1100前交至审批人审批检查

（三）个人修订（构成复案、续案、补案）

1、复备在新课一周前的周三下午400前，任课老师到教研组长领取集体备课成果-一共案，结合本人任教班级的班情、学情，用红色笔对“导学案”或“教学案”进展复备，将课堂导语，每个环节用时，小组合作、探究、交流等作出详细安排，构成复案使之更适于本人的风格和学生的风格，以便更好地提高课堂效率

2、续备上课时，老师依照学生学习完成情况、上课的生成，再次续备，构成续案

3、补备课后，老师依照上课的得失，对“导学案”进展整理、修补，从上课的成功经历、失败的缘故或缺乏之处、教学机智和技巧、学生创新的火花等方面，写出教后反思，构成补案

（四）搜集整理（构成定案）使用“导学案”的老师上完课第二天上午1100前（周五的课就推至下周一上午1100前），将写了教学后反思的“导学案”（即补案），交至主备人，由主备人依照各老师的补案，再次集中各老师的智慧精华，对“导学案”进展整理，构成“定案”，保存电子稿，作为今后的备课资源，于下一个周周一下午400前上交教研处，以供下一轮老师参考使用使用“教学案”上课的老师于周一下午400前，将上周进展了反思、修补的“教学案”上交教研组长检查，并由教研组长周周汇总，期末返还给老师教务处每月定期检查一次，其它时间不定期抽查，检查结果记入老师的常规考核

七、集体备课应留意的几个咨询题

（一）树立三种认识

1、合作认识合作是集体备课的前提条件集体备课时要制造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛

2、超前认识老师超前集体备课，不仅能加强教学的目的性，而是有利于将咨询题消灭于萌芽状态一般要求提早2周集体研讨“导学案”或“教学案”

3、反思认识通过对教学行为的反思来提高教学才能，是老师成长的重要途径老师只有通过不断反思本身的教学行为，才能扬长避短，促进老师专业化开展

（二）处理三个关系

1、集体备课与个人备课的关系开展集体备课，不是不要个人备课集体备课要建立在个人认真备课的根底上，集思广益，利用集体的力量修订出更加可行的“导学案”或“教学案”

2、主发言人与其他老师的关系主发言人包括主备人和“导学案”或“教学案”不同模块的重点发言人在集体备课前，主备人把“导学案”或“教学案”详细设计思路呈现于大家面前，并不是要大家全盘接受，而是针对每个模块，要再深化讨论，缺乏之处要进展修正因此，主备人和“导学案”或“教学案”不同模块的重点发言人在发言时，其他老师要认真听，记下欠妥之处然后集体讨论，互相启发，取长补短，提出更好的建议

3、短期教学与长期教学计划的关系对每单元、每课时的短期教学进展备课时，要详尽而详细；而每学期的教学计划，就要综观全局，高瞻远瞩，留下个人开展的余地。