2《再别康桥》学案（含答案） 统编版高中语文选择性必修下册

《再别康桥》学案（含答案）统编版高中语文选择性必2修下册再别康桥目标平台

1.品味诗人独具特色的意象选择

2.感知本诗的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美

3.学会新诗的鉴赏方法预习案

一、教材辅读

1.走近作者徐志摩（1896—1931）,浙江海宁人，富商家庭笔名云中鹤、南湖、诗哲1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学,攻读博士学位同年8月辞别剑桥启程回国历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926年，二次旅游该英国，1927年在上海光华大学任教授，1928年第三次旅游英国1929年兼任中华书局编辑1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁主要著作有:诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》，日记《爱眉小札》《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等

2.了解背景“康桥即Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年,二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的《再别康桥》出于他自编的最后诗集《猛虎集》这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上他曾经这样写道“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎我敢说的只是一一就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的”

3.整体感知

（1）诵读A.集体诵读，把握诗歌的基调含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情

8.教师评点并作诵读指导第一节诗连用三个“轻轻地”，要用轻柔舒缓的语调读，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履第二节“新娘”“河畔的金柳”，此时幻化为美艳的新娘这些词，要读出惊艳的喜悦，声音要响要亮“荡漾”一词，要读出水面荡起层层涟漪的“荡”感，要读出心泉摇曳的多姿，声音要低柔悠长，满含深情第三节“油油的”一词，要读出滑滑的、润润的感觉，要读出“青苓”这种水草的特质“招摇”一词，声音可以张扬一些，读出自在无束的感觉第四节“天上虹”这个词，要读出“虹”的绚烂明丽，声音要亮要美“揉碎一词，要读出破碎的感觉，声音要低要柔，情绪黯然“沉淀”一词，要读出沉淀感来，声音低沉“梦一词，要读出梦幻色彩，声音要有飘忽迷离感第五节“漫溯”，声音要悠长深远，读出追寻的色彩，读出对“青草更青处”的向往“星辉”，声音要满含欣喜，读出星光粲然的感觉“放歌”，声音要高亢喜悦，此时此刻，诗人的情感已达到高潮第六节“但”字后，要稍作停顿，因为诗人并没有放歌，并且也不能放歌这个“但”字，要读出顿挫感，要读出深沉凝重的色彩“悄悄”一词，要轻轻地读，此时，诗人的情感回到“别离”的情境，有一种淡淡的忧伤“别离”一词，要读出感伤的色彩，声音低沉舒缓，满含哀愁“沉默一词，回环往复，声音尽量拉长，读出叹息,读出沉重第七节“悄悄地”一词，连用三次，要用轻柔舒缓的语调读，要用声音把诗歌推向那种默无声息的高潮C.指定学生朗读D.磁带朗读

（2）整体感知内容和结构A.内容第一节，连用了三个轻轻的，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景第二节，写了岸边的柳树第三节，写了康河的水草第四节，写榆树下的清潭第五节，在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑一支长篙，在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌第六节，在沉默中体味别离的惆怅第七节，与开头呼应B.结构第一部分

（1）开篇点题，表现对康桥的留恋之情，为全诗定下了基调第二部分（2-6）以特有的意象表达对康桥无限爱恋之情第三部分

（7）照应开头，承上总结，表明对康桥的留恋之情

二、预习检测

1.读准字音青苻（）笙箫（）长篙（）漫溯（）斑斓（）

2.词语含义艳影―o青存—O招摇斑斓O

3.第一节与第七节在结构上有何特点？探究案探究点一文本解读

1.作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？为什么要这样

2.明明是“再别康桥”为何说成作别西天的云彩”，运用了什么修辞手法？

3.重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌原句回答

4.常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？

5.“软泥上的青苔，油油的在水底招摇用了什么手法？有何作用？

6.你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥的感情？这是一种什么样的感情？

7.诗人重回康桥，他观金柳，赏青茬清泉，还做了什么？此时情绪如何？何以见得？

8.怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一句？探究点二意象选择

1.本文在意象选择上独具特色，请找出本诗的意象

2.选择这些意象有何作用？探究点三形式之美《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美一一建筑美（指外观整齐，给人建筑的美感）、绘画美（指描写的内容方面给人的美）、音乐美（指在韵律方面给人的美）这首诗较为典型地表现了“三美二

1.如何理解本诗的建筑美？

2.如何理解本诗的绘画美？

3.如何理解本诗的音乐美？【参考答案】预习检测

1.x ing,sh eng xia o,g ao,s u,Ian

2.艳影美丽的影子青苻绿色的水草招摇故意张大声势，引人注意这里是“摇摆、摆动的意思斑斓五彩缤纷的样子

3.首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美探究案探究点一文本解读

1.轻轻地、悄悄地对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”，深怕惊醒了它诗人连用了三个“轻轻的”，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，给全诗定下了抒情基调既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤

2.借代，指康桥美好的一切

3.河畔的金柳，是夕阳中的新娘；软泥上的青苓，油油的在水底招摇；榆阴下的一潭，是天上虹，是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦；星辉斑斓；夏虫的沉默

4.因为绿柳在夕阳照射下，它镀上了一层妩媚的金色把柳树比做新娘，用暗喻把柳树比做新娘形象逼真的写出了柳条随风摇摆，秀美婀娜的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱

5.拟人，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静并有向诗人打招呼之意表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情

6.在康桥的柔波里，我甘做一条水草！“我甘心做一条水草”,不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯，长于斯，相生相伴永不分离的感情

7.撑一支长篙，在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌是兴奋欢快的情绪诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似的梦到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要放歌，快乐的情绪达到顶点

8.“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别这里是人匠心独运，把“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果探究点二意象选择

1.主要意象有云彩、金柳、柔波、青苻、清潭、彩虹、浮藻、青草、星辉等自然景物

2.

①全诗以离别康桥时感情起优为线索，借助这些意象，抒发了对康桥的依依惜别之情

②诗人告别康桥时，避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常景物，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感探究点三形式之美

1.这首诗一共有7节，每一节有四行，每一行的字数都不一样，字数基本为

六、七个字，间或有八个字，句子的排列上，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，给人以美感第一节与第七节在结构上回环呼应，给人以整体之美

2.全诗共七节，几乎每一节都选用了表色彩的词语，如“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青存、彩虹、青草”，也几乎每一节包含一个可以画得出的画面，如向西天的云彩轻轻招手作别；河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说等等作者还通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾招摇”揉碎“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感

3.A.前面讲到第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似,读起来节奏也相同这种方法叫做“回环往复”，我们在《雨巷》中接触过的这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感此外，“轻轻悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏B.找出这首诗的韵脚，并思考押韵情况与《雨巷》有何不同韵脚是来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩《雨巷》是一韵到底；而这首诗每一小的节的第2句与第4句句押韵，节节换韵诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感，讲究的是韵律的和谐。