《树之歌》教学设计

的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音22指名学生朗读第句话，出示词语枫树、松柏、

31、朗读第句话绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏字的读音，要指导学生读正确33指名学生朗读第句话，出示词语木棉、桦树、随文识字耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”字读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音指名学生结合生活实际说说“耐寒”的意思44指名学生朗读第句话，出示词语银杏、水杉、化石、金桂，指名学生认读，注意“银”是前鼻音，

42、指名学生朗读第、“杉，，是翘舌音

34、句话

3、鼓励学生再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读

4、多种方式巩固识字效果1随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字，确保每一位学生都能正确认读多种方式巩固2游戏巩固摘苹果，多媒体出示一棵大树,树上结满识字效果了苹果，每点击一个苹果就出示一个汉字，读正确，苹果就落在树下的篮子里

5、再次练读课文，将课

5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味文读得更加正确流利，并

三、再读课文，了解树木特点与同桌互读

11、学习第句话11出示第句话，指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树杨树、榕树、梧桐树2图片出示这三种树，引导学生观察图片，用自己的话说说这三种树的样子，教师引导学生语言表达的完整、流畅，恰当地运用一些描述性的词语3在学生交流的过程中，教师重点引导学生关注这三

6、全班齐读课文，读出种树的特点杨树长得十分高大；榕树粗壮，可以独木句子的节奏和韵味逐句学习，了解成林；梧桐树的叶片像手掌树木的特点和41全班齐读第句话，教师小结树木的外形各不相习性同

22、学习第句话1教师过渡大自然中的树木除了外形各不相同，颜2色也有区别呢！请小朋友们读一读第句话，说说从中你有什么发现22指名学生朗读第句话，并交流自己的发现枫树的叶子在秋天变红，而松树和柏树却是四季常青，就像7披着一件绿色的外套、指名学生认读，说说这句话中写了哪三种树3教师出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受4教师拓展出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用表示颜色的词语来说一说如嫩绿、碧绿、浓绿、淡黄、金黄、绿中泛黄、浅红、火红等33书读百遍，其意、学习第句话自见1教师过渡树木除了叶片的颜色各不相同,脾气性格也有所不同呦！瞧，老师给小朋友们带来了两种树多媒体出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒23指名学生朗读第句话3教师小结由于自然环境的不同，树木的生活习性

823、学习第、句话和外形也有所不同，这是树木适应自然环境的结果

44、学习第句话1教师过渡刚才我们在树的大家庭里了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来我们还要认识几种特别珍贵的树2教师出示银杏、水杉树的图片，引导学生观察，用

94、学习第句话自己的话说说这两种树的外形3鼓励学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思4出示金桂树的图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气熟读成诵

5、整体回归，指导背诵1学生再次自由练习朗读课文2多种形式进行趣味朗读同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式,让学生读出情趣，读出韵味3学生在熟读的基础上练习背诵，教师提示学生要抓住每一种树木的特点帮助记忆

10、全班齐背4指名学生背诵，全班齐背

四、巩固识字，指导书写

1、出示本课要求会认的生字，指名学生认读，指名学生观察字形，交流自己是如何记住这些汉字的

2、在学生交流的基础上，教师引导学生进行归类识字自主识字本课的生字大多与树有关，所以木字旁的字很多，如梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂等，可以借助形声字形旁

11、认读，观察字形，交表义，声旁表音”的方法帮助理解和记忆流自己是如何记住这些汉

310、出示本课要求会写的个汉字，引导学生观察发现字的108这个汉字都是左右结构，其中有个字都是木字旁，书写时注意做到左窄右宽

4、教师范写“杨、壮”，提醒学生“壮”字右边是“士”不是“土工

5、学生自主描红、临写，教师巡视了解书写情况，同时养成良好的书写强调良好的书写习惯习惯

五、课堂小结小朋友们，这节课我们一起走进树的大家庭，学习了许多有关树的知识，收获可真多！树是我们人12类的好朋友，是大自然的绿色外衣，让我们一起爱护树木，、自主描红、临写呵护我们的绿色家园

六、作业背诵课文渗透环保教育板书设计树之歌外形、颜色、生活习性、价值各不相同爱护树木，绿色家园。