《设计概论》教学大纲

《设计概论》教学大纲适用范围版本科人才培养方案202X课程代码11130091课程性质学科基础必修课学分学分L5学时学时（其中理论学时）2424先修课程素描、色彩等后续课程工艺美术史、工业设计发展史、中外建筑史A适用专业环境设计开课单位艺术设计学院

一、课程说明《设计概论》是艺术设计学院本科学生的学科基础必修课通过本课程的学习，使学生比较广泛和深入了解有关设计的理论，通过历史、社会、文化、经济、生活方式、科学技术、材料等各个角度，使学生了解设计的本质意义和发展趋势课程中有大量讨论和研究的设计理论和概念问题，通过课程学习，为艺术设计专业学生的学习奠定较为扎实的基础培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的人才，同时引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的审美和人文素养

二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标课程目标了解设计学的研究范围和现状以及基本原理；掌握设计的多重特征及设计的类型；L了解不同设计流派、风格以及历史发展中的重要设计作品和设计师课程目标能够分析和解读不同设计作品的构成要素、表现形式和意义；具备进行设计研2究和探索的能力，包括对设计功能需求的分析和识别；能够进行设计评价和批判性思考,提出有效的改进和创新建议课程目标培养对设计的欣赏和审美能力，培养审美情趣和品味；培养对设计过程的热情3和积极态度，提高解决问题的动力和创造力；培养严谨的工匠精神，对设计伦理和社会影响的敏感性，引导学生注重设计的可持续性和社会责任；培养团队合作和沟通能力，培养尊重和欣赏他人设计成果的态度

三、课程目标与毕业要求《设计概论》课程教学目标对环境设计专业毕业要求的支撑见表表课程教学目标与毕业要求1lo关系毕业要求指标点课程目标支撑强度掌握环境设计的基本原课程目标了解设计学的研究

1.11理和知识，领会表现技法、范围和现状以及基本原理；掌握计算机表现、设计制图的设计的多重特征及设计的类型；专业知识

1.H重要内涵和思维方法，理了解不同设计流派、风格以及历解环境设计本质及其基本史发展中的重要设计作品和设理论计师课程目标能够分析和解读不2同设计作品的构成要素、表现形式和意义；具备进行设计研究和探索的能力，包括对设计功能需求的分析和识别；能够进行设计评价和批判性思考，提出有效的改进和创新建议能够根据手绘表现技

2.3课程目标培养对设计的欣赏3法、计算机表现、设计制和审美能力，培养审美情趣和品图、空间设计、工程预算

2.问题分析味；培养对设计过程的热情和积M的基本原理，并结合文献极态度，提高解决问题的动力和研究，比较不同的解决方创造力；培养严谨的工匠精神，案，以获得有效结论对设计伦理和社会影响的敏感性，引导学生注重设计的可持续性和社会责任；培养团队合作和沟通能力，培养尊重和欣赏他人设计成果的态度注表中（高）、（中）、（弱）”表示课程与相关毕业要求的关联度“H ML

四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分见表

1.2表教学内容、基本要求与学时分配2理论学项目学对应的课程教学内容教学要求，教学重点难点时时目标、设计的本质与基本教学要求使学生了解现代设计的本质，以1特征、设计思维及设计的特征，了解设计在今天的意义；

1.1设计的本质与特了解设计思维的特征、类型、过程重点

801、

2、3征；设计思维的特征、类型难点设计思维的过程设计思维

1.

2、设计的历史2设计及其意义

2.

12.2中国设计史教学要求使学生掌握了解设计的概念以及

2.3西方设计史设计研究的意义；了解中国各个时期的设思政点计、西方不同风格时期的设计

1001、

2、3介绍我国古代和现代重点中国设计史；西方设计史的设计，让学生了解我难点设计的意义国的设计溯源，增强文化内涵、设计的类型3设计的不同分类教学要求使学生了解设计所含的不同专业

3.1的特点例如视觉传达设计的特点；掌握各个专业类型的

3.2环境设计的特点；掌握产品设计的特点特征、、20123重点如何从“文本”语言转换成“视觉”思政点语言通过对各专业的解读，难点不同专业间的区别与联系.让学生了解自身专业的发展方向设计教育与设计

4.教学要求使学生了解中西方设计艺术教育师、设计批评的产生和发展；设计师的类型；掌握设计中西方设计教

4.1师的知识技能结构；了解设计师的社会职育；

401、

2、3责；掌握设计批评的对象及方法重点设计师的历史演

4.2中西方艺术教育的产生和发展难点设计变；批评的方式和原则设计批评

4.3合计240

五、教学方法及手段课程教学以课堂讲授为主，在课堂讲授基础上，挖掘国内外优秀设计案例，采用启发式讨论式、自主学习式以及线上线下混合式等教学方法组织学生进行小组讨论，让他们分享对设计作品的理解和观点，培养他们的批判性思维和团队合作能力结合作业、慕课、雨课堂资源，配合多媒体课件等共同课完成堂授课内容采用、、微信等交流工具，加强和学生之间E-mail QQ的交流和沟通

六、课程资源库.教材1尹定邦，邵宏.设计学概论湖南科技技术出版社.1[M].

2016.

11..参考书2赵农.设计概论陕西人民美术出版社1[M]..

2016.

8.（）李立芳.设计概论.哈尔滨工程大学出版社2[M].

2015.

6.（）张夫也.外国工艺美术史.高等教育出版社3[M].

2012.L.期刊3（）李砚祖,设计史的意义与重写设计史.南京艺术学院学报（美术与设计版）1[J],2008（）02:17-21+

161.（）王受之.王受之:设计的本质还是发现问题解决问题.设计（）2[J],2019,3202:69-

71.

（3）曹小鸥.中国美术学70年回望・设计篇[J].美术观察,2019

（10）:27-

31.（）彭争妍，彭慧.从现代设计史中分析中国传统元素.大众文艺（）4[J],201711:

89.（）邹锋，刘键.设计学专业课程思政教学改革与实践中国高等教育（）5[J].,2020,22:38-

40..网络资源4（）赵丹华.设计概论.中国大学（慕课）国家精品课程在线学习平台:〃1MOOC https:wwwicourse

163.org.（）吕杰锋、李卓、陈建新、吴婕、陈汉青、韩少华、叶芳、张黔、甘进.设计概论.2中国大学（慕课）国家精品课程在线学习平台MOOC:

163.org.（）杨虹菲、袁剑侠、闫璐.设计概论.中国大学（慕课）国家精品课程在线学习3MOOC平台:

163.org.

七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表表课程考44o核对课程目标的支撑占比课程目标考核环节考核/评价细则123V V V课堂表根据课堂出勤情况和课堂回答问题以及交流10现沟通情况进行考核532V V练习作随堂练习为主要形式，主要考核学生所学章节过程性40业知识点的理解和掌握程度201010考核VVV根据所学的内容，按照要求完成大作业，思路大作业50清晰，格式准确，表现效果好，作业整洁202010合计分100453322

八、考核与成绩评定.考核方式及成绩评定1考核方式本课程以课堂表现、练习作业、论文组成的过程性考核的方式对学生进行考核评价考核基本要求过程性考核为分权重过程性成绩由课堂表现、练习作业、大作100100%,业组成过程性考核分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例.过程性考核成绩的标准2过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5表过程性考核方式评价标准5所占考核方式比重100x^9090x28080x27070x260x60%上课不认笔记完整，积上课不认真，真，经常迟认真参与教学能够参与教极参与教学活有迟到和旷课到和旷课情课堂表现10活动，回答问学活动，回答动，踊跃回答现象，较少参况，不参与题比较积极问题情况般问题与教学活动教学活动作业完整，思作业较完整，作业不完整作业完整，思作业不完整，路清晰，表现表现效果较或缺失，表路清晰，表现表现效果较练习作业40效果较好，基好，部分不符现效果差，效果好，符合差，部分不符本符合作业要合作业要求不符合作业作业要求合作业要求求要求大作业不完大作业完整，大作业不完大作业完整，大作业完整，整或缺失，思路清晰，表整，表现效果思路清晰，表表现效果较表现效果大作业50现效果好，基较差，部分不现效果好，符好，部分不符差，不符合本符合作业要符合作业要合作业要求合作业要求作业要求求求。