写字课题立项申报书

一、研究的意义《基础教育课程改革纲要（试行）》强调“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学/写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国，具有良好的写字习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一但几由于长期以来受“应试教育”的影响，一些学校和教师对写字教学不大重视，写字课被随意挤占，教学中识写分割，重繁琐的字形分析，轻严格的书写训练，学生作业负担加重，导致了学生的写字水平低下，在书写方面存在很多问题不讲究“双姿”，字迹潦草，行款不整齐，作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错别字等现象常可见到以上种种现象给我们传递这样一个信息加强写字教学已经刻不容缓为了进一步推进素质教育，传承祖国优秀传统文化，丰富中小学生的文化底蕴，加强孩子对祖国文字的认识，进一步重视和加强写字教学，已经不容忽视希望通过本次写字教学的课题研究，促进全体师生对写好汉字的高度重视,提高我校师生的汉字书写能力，大面积地提高我校写字教学质量

二、研究内容怎样用科学的方法培养学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字使学生具备正确书写汉字的基本能力掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺写字，注意间架结构，感受汉字的形体美强化使用和保管学具教育养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有一定速度，行款整齐，在书写中体会汉字的优美，祖国文化的博大精深有一定的鉴赏书法的能力，提高书法艺术修养，在写好字的同时培养良好的情操通过写字教学，让学生初知书法，感受汉字之美，增强传承祖国文化的责任感从小树立“规规矩矩写字，堂堂正正做人”

三、研究重点难点重点重视学生日常写字习惯的培养，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正在日常教学中，要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，页面要干净，真正做到“提笔就是练字时二对书写潦草的，要采取措施,及时纠正，真正把写字渗透到日常教学中，使学生的书写时时都受到良好的熏陶教师应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字等难点纠正学生“双姿”，规范学生写字课题研究程序

一、课题研究的方法、途径、写字教学的特色研究由教导处、教师共同参与

1、除写字课专课专用保质保量指导学生写好字外，每天上午后有分钟的大课间时220间由语文老师负责讲解怎样写好字，科任老师负责巡视指导、不正确执笔姿势原因的分析研究

3、收集师生优秀作品

4、收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方5案保证阶段实验顺利进行、现代化教学手段在写字教育中的运用研究

6、形成低、中、高年级写字的评价体系7

二、课题实施步骤、成立写字教学课题领导小组认真制订实施写字教学计划组长李转红，副组长1晋留红、曹卫坡、刘学功，组员全体语文教师、严格遵守课程方案要求，开齐开足各年级写字课落实“专课专用，保质保量”八2字方针、安排每班每周一节由专职写字教师担任的写字课

3、保证每天下午的写字时间，做到“天天练”49:40—10:

00、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出写字教学研究课，组织听课，5研讨摸索写字教学的基本模式、全校教师自觉练字确保每周上交一副作品

6、各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生7的表率、提笔即是练字时，学生写字训练不管在校内，还是在校外，不管是主科还是辅科,所8有动笔过程中均要做到笔画正确、字体端正、大小适中结构匀称、整洁、美观、学校宣传用字均要求准确、端正、整洁、美观

9、调动广大家长的积极性，取得家长的大力支持，举行家长问卷调查，如开家长10会、向家长汇报成绩等、每学期组织师生书法大比武和作品展览

11、大力宣传写字好的教师，展示教师的优秀作品、获奖证书，利用学校橱窗12进行专题宣传，为学生树立榜样，推动写字教学、利用校园文化墙，打造校园文化

13、树立写字标兵，评选书法小明星，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”14介绍经验，给予重奖，形成你追我赶的氛围、成立书法特长班，定时培训

15、邀请我县书法界名家到我校做课，不断学习,不断进步

16、为教师创造条件，鼓励教师积极参加各类书法培训

17、组织参加各级各类书法比赛，强化提高能力

18、丰富评价形式，激发学生写字兴趣19

三、人员分工晋留红搜集有关写字教学的理论指导，制定计划、制度、实施方案，收集数据、实验资料，有关写字教学的档案曹卫坡负责语文教师的写字课堂教学，组织学习、交流、培训、撰写论文安排听课、评课、作业展示，收交教师书法作品，办好书法园地刘学功负责师生习字字帖、设计作品纸，收交学生书法作品，办好学生书法特长班，联络各级各类培训与比赛，整理好写字教学档案

四、资料准备语文课程标准本30钢笔、毛笔字帖有关写字教学的理论文献。