初中英语教学设计

义务教育课程标准试验教科书英语（Gforit）九年级所用教科书书名所教年级初三所教册次、单元九年级第二单元设计主题Reading:He usedto causea lotof trouble..整体设计思路、指导依据说明1本节课是主题为一个老是惹麻烦的男孩在母亲的帮助下变成一个好孩子的阅读文章根据阅读课的要求，我设计了导入，快速阅读，仔细阅读，读后活动，自我评价，作业六个环节导入环节设计了一篇小故事，迅速引导学生进入话题，同时引入生词，解决生词快速阅读首先通过两个简单且重要的问题了解课文的主要内容，在此基础上填入文章中所缺句子，同时帮助同学们总结出这一步的阅读策略仔细阅读，分段阅读,通过不同形式的问题带领学生细致的学习课文读后分为了四个活动首先根据的成长烦恼复述课文然Martin后找出自己的成长中的烦恼，帮助别人解除烦恼，引导学生学会感恩最后通过自我评价选择相应的作业巩固课堂知识教学背景分析

2.教学内容分析本课是九年级第二单元的最后一课，阅读课，是本单元话题过去的某种状态的延伸和继续文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事学生情况分析我所教学生大多是来自农村，英语基础一般，但是他们有着积极的学习态度，能够很快融入我的课堂中，每个环节学生们都能大胆的参与，很顺利的完成了本课学习.教学目标分析3知识目标学习本课中出现的生词，理解课文主要内容能力目标通过阅读课文，设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力并培养学生利用语境理解句意的阅读方法和技能情感目标通过学习本课，让学生能体会到父母之爱，找出自己的成长烦恼，帮助别人解除烦恼，并学会感恩.教学重点、难点分析4教学重点⑴对于课文各个细节的理解及对于课文主题更深层的理解⑵对于学生阅读能力及听说读写各个能力的培养教学难点⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力⑵对于课文的理解及活动的展开教学过程设计

5.（读前）Before youread设计意图读前热身导入通过自我介绍，问候，拉近与学生的距离，再用几个简单问题如“Are youalways题，并导入话题，学习生词（读中）While youread等弓|出我的学生的成长问happy atschool Doyou havea lotof homework”Mary二.（读中）While youread（快速读课文回答问题）

1.Read quicklyand answerthe questions.（）1What didMartin useto be（）2Is Martina badboy now设计意图:首先通过快速阅读课文，回答两个简单问题，了解课文主要信息:主人公的Martin转变，从一个问题小孩变成一个好孩子（读课文填入

2.Read carefullyand putthe missingsentences into the rightplaces in the reading.文中缺少的句子）Missing languageA.How washe ableto changeB.and didntgive uptrying tohelp himC.Thats whenI decided to changeD.after his fathers deatha fewdays agoE.Even theteacher agreedthat Martin was wastinghis time（阅读策略）:Learning strategyAswe read,we needto usethe informationaround thesentences tohelp youguess the meaning.（阅读文章时,我们可使用句子Using contextcan helpyou knowthemeaning of thesentences.周围的信息来猜测语句意思也就是说，语境可帮助你理解句意）设计意图课文中缺少了五个句子，这一步通过仔细阅读课文，把五个句子填入文中，使文章完整，为下一步分段细读课文做好铺垫在这个过程中，让学生学习通过语境理解句意的阅读策略（读第一段回答问题）

3.Read Paragraph1and answerthe questions.（）1When didMartins lifebecome muchmore difficult（）2“To dothis,she had to work,and sowas notoften athome.”Whats themeaningofto dothis”设计意图仔细阅读第一段，找出问题一的答案，这是个关键信息，的生活什么时候Martin开始变化的，这个问题也是变化的重要原因第二个问题，利用刚学习Martin的阅读策略来找答案，问时，还让大家了解到母亲不经常在家的原因，Martin这同时也是变化的原因之一Martin（读第二段填表）

4.Read Paragraph2and fillin thechart.Martins troubleMothers help

1.She_______________him aswell as

1.He causedproblems for________.she could.

2.He was not__________studying.

3.He often___________________

2.She senthim to_______________.with thepolice.

4.He wanted to_______the school.设计意图这一段主要讲了的问题、麻烦，以及他母亲对孩子的耐心帮助，因此设计Martin了这个表格，可让同学们很清晰的看出这一段的主要内容.读第三段判断正误

5.Read Paragraph3and telltrue orfalse1The headteachersaid itwas notnecessary forMartin totalk withhis mother.2Martin finallyunderstood whathis problemwas.3What his mother saiddidnt changehis mind.设计意图第三段主要描述4Martinwasafraid ofbeing aloneafter hisfather^death.了母亲对儿子说的几句话，这是转变的直接原因，通Martin过个判断正误题检测学生是否理解本段内容4读第四段填空

6.Read Paragraph4and fillintheblanks.1Martin isnow studentsin hisclass.2helped himfeel goodabout himself.设计意图现在已经完全改变了，他的改变及是什么最终改变了他，这一段进行了总Martin结，通过这两个句子可以把这两个关键信息显示出来三.读后After youread:根据的成长烦恼来复述课文

1.Retell accordingto Martinipains Martin1Martin isa.He usedto be.When hisfather died,・His motherhadtowork,so.2He hisstudy andoften police.Atlast,hismotherdecidedto.But hewantedto.3Martin called.His motherhelped him.Even thoughhisfatherwasnolonger withthem,he.设计意图让同学们通过的成长烦恼文章这条主4Now Martinhas reallychanged.He is.Martin线更加深刻的理解课文，为下一步开展活动奠定基础小组合作

2.Group work:1）Make aninterview:Write downyour classmates9growing painsin yourgroup.进彳亍——次采访，写下你组内同学的成长烦恼））2Put thepaper intothe envelopand passyour groupsenvelop toanother andtalk abouthow tohelp（把你们组内的成长烦恼装入信封，传递给下一组，你来them tosolve theproblem andtell us.帮助别的组解决问题，写下解决方法，并告诉大家）设计意图通过采访，记录组内同学的成长烦恼，并帮助其他组解决烦恼的小组合作活动，升华本课主题，并培养学生团结合作互帮互助的精神）（写——篇感谢信给3Write a“Thank younote”tothepeople whohelped you solve theproblem.帮助你解决问题的人）Thank youThankyousomuch forIts verykind ofyou to-.I usedto・But youtold meto,I amso happythat nowI.Again specialthanks toyou.Yours sincerely设计意图通过写感谢信让学生学会如何感激帮助过你的人，做一个有爱心的人（升华）

3.To sublime.Dont meettrouble half-way.Dont troubletrouble tilltrouble troublesyou.Trouble isyour friend,dont beafraid ofmaking troubles;just believein yourselves,you canlearn fromyourtrouble.God helpsthose whohelp themselves.Do welland havewell.（自我评价）

4.Self-evaluation.Read thefollowing sentencesand checkyour understandingof thetext.If youhave masteredthe rules,youd betterwrite threesmiling faceson thelines.But ifyou haventmastered themwell,you canwrite.（对于本课的学习你是否已经掌握以下五条，如果你已just oneor twosmiling faceson thelines经很好的掌握请在横线上画三个笑脸，如果是掌握一般请画两个笑脸，如果没有掌握请画一个笑脸）

①我已掌握了课文中生词___________________________________________

②我已很好的理解了课文内容______________________________________

③我已理解了本课的阅读策略_______________________________________

④我很好的认识到了我的问题及同学们的问题，及如何更好的解决问题

⑤我学会了如何做一个有爱心的人，如何感谢别人设计意图通过自我评价，了解自己对本课所学内容的掌握，根据不同的情况选择相应作业进行巩固（作业）

4.Homework.（词汇练习）Homework1:Vocabulary exercise.（缩写课文）Homework2:Shorten thetext.（写Homework3:Write ashort passageabout yourbest friendsproblems andtry togive suggestions.一篇短文关于你的挚友的问题并尝试给予建议）设计意图针对同学们掌握情况的不同，完成相应的作业，真正使学生巩固课堂所学知识教学评价设计

6.在教学过程中，对回答问题积极准确的同学给予一定激励）在语言上，对于能正确回答问题的同学给予

1.“Good!Excellent!Well done!”等等丰富的语言精神鼓励；对于答错问题及没有答上问题的学生给予Wonderful!Great!等等精神上的抚慰“Thats OK!It doesntmatter.Come on!”）对于积极主动回答问题的学生，送上一张“笑脸”奖励，希望他们每天都有好心情,

2.不被问题所困扰同时，在学习完本课之后我设计了自我评价，通过自我评价了解自己对课文所掌握情况，并选择相应作业完成能更加有效的提高学生的自主学习能力。