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年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）2016语文本试卷分为第I卷（选择题）和第n卷两部分，共150分，考试用时150分钟第I卷1至6页，第H卷7至”页答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回祝各位考生考试顺利！注意事项
1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应上题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号
2.本卷共12小题，每小题3分，共36分在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的
一、（12分）A.惬（qie）意*撕（si）杀狩sh6u猎*金榜题（ti）名B.折（zh）本■角（jue）逐按an装舐（shi）犊情深C.筵（ydn）席■偌（ruo）大着zhao陆■前倨（ju）后恭*■D.指（kul）然装帧zhen噤（jin）若寒蝉*毗（pi）邻【答案】D
1.下列词语中加点字的字音和字形，全都正确的一组是试题分析本题考查字音和字形字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项,找出读音全部相同（或不同）的一组三类复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合字形要结合词义来识别A项，撕杀一一厮杀，“撕”，本义指扯裂，是指用手使东西（多为薄片状的）裂开或离开附着处，如撕扇子作千金一笑、撕心裂肺等；而“厮”字，除了常见的名词用法外，还有个副词用法作名词时，其本义是指做粗活的男性奴隶或仆役，如厮舆之卒、厮徒十万等等另外还有一个意思是指对人轻视的称呼，如“兀那厮，靠后！”“厮”字还有个副词用法，意为“互相”，如厮混、厮抬厮敬（互相抬举，互相尊敬）、厮守等B项折本shG折[zhQ]l.翻转，倒腾〜腾〜跟头~个儿折[zh6]l.断，弄断〜断〜桂（喻科举及第）〜戟沉沙（形容惨重的失败）
2.幼年死亡夭〜
3.弯C.彼有未尝/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？D.彼有未尝/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？
11.以下六句话分编为四组，全都直接表现出李台州“至孝”的一组是
①既长，仕所至必求母
②舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼
③某倒囊钱为阿婆寿
④右袒示之，于是母子相持而哭
⑤自是奉板舆孝养者十余年
⑥觌无子，子台州之子A.
①②⑤B.
①③④C.
①⑤⑥D.
②④⑥
12.下面对原文的理解与分析，不正确的一项是•••A.李宗质出生后因战乱母子失散，长达后曾四处寻访母亲下落而不得，以至茶饭不思,黯然神伤
8.作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事迹C.为一位官员作传，不注重其政治事功，却记叙其寻母尽孝之事，杨万里有褒扬孝道,规劝世风之意D.文章记李台州事迹，以寻母、认母，侍母为线索，集中笔墨描写认母场景，详略得当，主次分明n第卷注意事项1用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上
9.本卷共10小题，共114分
四、（21分）
13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）季思轶满东下，所经复然，竟不得（2分）
（2）宗质起揖之坐，礼以客主（3分）
（3）若李台州，其事与寿昌岂异也，兹部谓之至孝通于神明乎？（3分）【答案】【答案】
8.C
9.C
10.B
11.A
12.B
13.
（1）季思任期已满，向东而下，所经过的地方李台州仍然这样，始终没有找到
（2）宗质站起来向她作揖请她坐下，用主客之礼待她
（3）像李台州，他的事迹难道和朱寿昌有什么不同吗？这不就是所说的至孝和神明想通吗？【解析】
8.试题分析除授予官职【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义能力层级为理解B【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象此题中的“除”解释为“罢免”就是典型的以今释古,同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等
9.试题分析此题中
③前面是“负”后面是“归”，是两个动词，应是表承接的词语，；“焉”做语气词一般放到句首，由此排除AD,
②中前后句应该是条件关系，用“其“无法衔接前后文，由此排除瓦【考点定位】这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，此题注意“焉”和“以”的用法，然后分析所给语句前后的关系
10.试题分析注意全后句的语意关系，重点注意“失母”“求母”和“母存”的三个层次，同时注意“而”“或”的并列结构【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层级为理解B【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析注意“失母”“求母”和“母存”的三个层次，同时注意“而”“或”的并列结构
11.试题分析
③不能反应“至孝”，
⑥与“李台州”无关【考点定位】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的原因的分析分析，答题方式和人物性格分析类似此题是人物是“李台州”，品质是“至孝”，然后分析列出的各项
③不能反应“至孝”，
⑥与“李台州”无关排除这两项，自然得到答案
12.试题分析“素来”错误注意结合文章的内容进行分析文中有“亦未知其孝”【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思能力层级为分析综合C【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理如此题选项B“素来”错误，文中有“亦未知其孝”
13.试题分析重点词语“轶”“竟”“揖”“以”“若”“兹”“谓”【考点定位】理解并翻译文中的句子能力层级为理解B【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“轶”“竟”“揖”“以”“若”“兹”“谓”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺
14.阅读下面的诗，按要求作答（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山落日鸟边下，秋原人外闲遥知远林际，不见此檐间好客多乘月，应门莫上关（选自《全唐诗》）
（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由（2分）
（2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法（3分）
（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分）【答案】
（1）“望”照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物或“空”
①营造空旷的意境；
②流露出超然心态
（2）
①动静结合落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写
②寓情于景通过描写秋原的空阔，表现出诗人闲适的心境
（3）一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了环境之美、闲适之情【解析】
（1）试题分析这是一道“炼字”的题目，注意明确自己的观点，然后结合诗歌的内容和结构说明理由重点注意从炼结构和炼意、炼境的角度回答【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主耍是修辞和表现手法答题时先答出字的含义，然后从以上儿个方面分析效果此题主要从炼结构、炼意和炼境的方面考虑
（2）试题分析•这是一道考核表现手法的题目，答出表现手法，结合诗歌内容简要分析效果【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等,一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果如此题主要从借景抒情和动静结合的角度回答
（3）试题分析这是一道理解诗中词语并表明情感的题目，首先答出表层的含义，然后分析暗含的情感【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】诗歌的情感的分析注意从诗歌的抒情方式和诗中的重点词语入手分析，此题是王维的诗歌，表明情感的词语就是“闲”，所以从词语的角度很难找到突破口，因此要从抒情方式的角度进行分析，此题是借景抒情，因此从景物的特征分析为“闲景”，进而分析表达的情感为“闲心”和“闲情”
15.补写出下列名篇名句中的空缺部分（5分）
（1）良将劲弩守要害之处，O（贾谊《过秦论》）
（2）既窈窕以寻壑，o（陶渊明《归去来兮辞》）（）,下有冲波逆折之回川（李白《蜀道难》）3（）,乾坤日夜浮（杜甫《登岳阳楼》）4
（5）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？o（苏轼《定风波》）
15.（5分）
（1）信臣精卒陈利兵而谁何
（2）亦崎岖而经丘
（3）上有六龙回日之高标
（4）吴楚东南加
（5）一蓑烟雨任平生【解析】试题分析本题考查名句默写要注意“崎岖”“圻”“蓑”这几个字的写法【考点定位】默写常见的名句名篇能力层级为识记A【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数
五、（21分）阅读下面的文章，完成16-19题在母语的屋檐下少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈，我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来俩人干脆用家乡话谈起来本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了，恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情景，眼前浮现出了说话人的模样友人感慨真过瘾在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的油彩一般的韵味几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质mother tongue,直译就是“妈妈的舌头“从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤，吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致它可以做为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常“而今识尽愁滋味，欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日遥遥，没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫它们宜于意会，难以言传每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝“芝麻开门吧！“咒语念起，山洞石门俨然敞开，堆积的珠宝付光跃彩但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语，时间是最重要的条件在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香瓜熟蒂落,风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，远古沉默的荒野；鹰击呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑一切，都被母语捕捉和缩结，表达和诉说我骄傲于自己母语的强大生命力，五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时看，遍仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭但四周没人听到，只好在林子里乱走，过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐一颗悬空的心倏的落地了对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感，一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感因为时时相与，反而熟视无睹，就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹抉是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之射，最渴望母语的濡沫,那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流每一种语言的子民们，在自己的母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了想通哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清晰，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵，让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点，他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点（原载《光明日报》，有删节）
16.作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？（4分）
17.赏析文中画线的文字（5分）
18.作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括（8分）
19.下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（4分）A.文中引用英语mother tongue,是为了引出“妈妈的舌头”这一形象说法，强调母语的温馨可亲B.作者用“羽毛上的光色一样的波动”“青瓷上的釉彩一般的韵味”来形容母语的微妙和玄奥，是说母语宜于意会，难以言传C.文中引用阿里巴巴的故事，旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵D.文中列举“昼夜不舍的流水”“亘古沉默的荒野”“一颗从眼角滑落的泪珠”等意象，意在说明，只有用母语才能准确言说它们的内在情韵E.文章融记叙、议论、抒情为一体，引经据典，华美而不失厚重，有较深的文化意蕴【答案】
16.（4分）
①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语，强调母语给人带来的庇护感和安全感
②结构上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论
17.（5分）运用比喻、对比等手法揭示出人和母语之间生死难离的关系使事理具象化，生动形象
18.（8分）
①母语可以拉近彼此关系
②母语最早打通人与世界的联系
③母语可以自由地抒情状物
④母语包蕴文化基因，守卫民族文化
⑤母语给人以家的归宿感
⑥各民族用自己的母语创造了人类共同的精神财富
19.（4分）BC【解析】
16.试题分析题干问的是“作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用”，这是考查段落的作用应先找到“作者回忆童年迷路的经历”这一段的内容，然后看这一段具体写了什么内容，然后再从结构上看这一段与上下文以及标题的关联题干涉及的内容在倒数第六段，这一段写自己迷路时的惊慌以及看到人家时的安定，用这个来强调母语给人带来的安全感，这是内容上的作用；“望见了村头一户人家的屋檐”与标题中的“屋檐”呼应，同时引出下面的议论【考点定位】分析作品结构能力层级为分析综合C【名师点睛】这类题型主要考查对段落的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有L文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？
2.某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明这类题可以从两个大的角度考虑一是内容上，二是结构上内容上是指写了……，表现了……；结构上是指段落本身的作用，与其他段落之间的关系另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从内容和结构两个角度作答比如本题，题干只是说“作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用”，这里应包括内容和结构两个方面的作用，同时题干中也把该段所写的内容告诉考生了“回忆童年迷路”，考生就可以思考这一内容与上下文的关系
17.试题分析题干要求“赏析文中画线的文字”，这是考查学生鉴赏句子的能力首先要明确赏析的角度，比如修辞角度、感官角度、遣词造句角度、选出角度等等一般先从修辞角度思考，“就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹抉是自然而然的，不需要去意识和诘问的，但一当因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之船，最渴望母语的濡沫，那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流”，“就像”一词提示学生划线句子使用了比喻的修辞，然后赏析比喻的效果即可【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术能力层级为鉴赏评价Do【名师点睛】本题考查学生鉴赏句子特色的能力此类题目首先要到文中找到涉及的句子，然后回顾鉴赏的角度，再分析划线的句子有无这些方面的特点最后答题的时候要按照如下思路进行先指明手法技巧，然后分析句中该技巧是如何使用的，最后分析该种技巧的效果比如本题，文中所给的句子中有一个明显提示手法的词语“就像……”，这说明从修辞角度来看，是使用了比喻的修辞；然后联系比喻修辞的效果进行分析即可
18.试题分析题干问的是“作者深情地诠释了母语的多重意义，请结合全文加以概括”既为“多重”，可见答案不止一点，思考的时候应多角度进行考生可以到文中找到写母语的内容，然后结合语境理解其意蕴与多年未见的少年伙伴相见，母语拉近了彼此的距离；因为母语，我们认知这个世界；借助母语，我们可以自由地表达情感，描述景物；每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆文化有着自己的基因；因为母语，我们有一种家的归属感【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神能力层级为探究Fo【名师点睛】首先要认真审题，审题要审准探究点，即探究什么，是探究标题、句子含意还是文本的艺术特性比如本题，是探究“母语的多重意义”，明确了探究点，就知道了探究方向，知道了应从哪些层面或角度去探究，既是探究母语的多重意义，就应该到文中找到写母语的内容探究的方法如下
（1）因形悟神法散文特点是形散神聚，用此法去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想情感
（2）见微知著法它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘（探究）出丰富而深刻的意蕴
（3）对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文本深意
（4）“内引外联”法此法类似于读书中的“出入法”，既要深入文本，读出自己的体会，又要联系生活、社会及自己的知识积累有所拓展，有所联系，有所发现此法多用在“谈谈你的看法或理解”或“联系生活（社会）谈谈你的看法”这类探究题中答题要注意
①符合答题要求a.观点要明确；b.理由要充分（充分展现探究过程）；c.分析要紧扣文本；d.表达要清晰，有层次
19.试题分析本题属于综合题既考查文本的内容，又考查文章的技巧，同时还涉及文章的主旨B项，“是说母语宜于意会，难以言传”有误；C项，“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵”有误【考点定位】概括作品主题能力层级为分析综合C【名师点睛】对于既考查内容，又考查方法和主旨的题目，考生需要做出的储备更多一些首先要了解文章常用的技巧有哪些；然后再与文本进行对照解答此类题的方法
①读全文，概括主要内容；
②抓标题，概括主要内容；
③理层次，概括主要内容第三步:到文中找到与选项相关的内容，然后进行比较分析题干要求选出“对文章的理解与分析，不正确的两项”B项“是说母语宜于意会，难以言传”有误；文中使用这两个比喻句，是为了说明母语的动人魅力；C项，“旨在说明封存在语言中的文化基因如珠宝般珍贵”，这是考查作者安排素材的意图
六、（12分）
20.下面是今人根据李商隐《夜雨寄北》译写的一首新诗，请从所给两题中任选一题作答,要求120字左右（9分）
（1）选择一个角度（如意象、意境、结构、语言等）对新诗加以简评
（2）请你以李明的名义，给XX诗刊编辑部写封信，推荐这首诗（不能透露个人相关信息）会有一天，我跟你说起今夜的雨，弥漫的水气，浸润了远来的家书附窗外的池塘，秋水涨满，我在想，你是怎样写下了我的称呼，夜雨寄北故乡好远，阻隔着千山万水，［唐］李商隐归期迷茫，日日在手指间飘忽君问归期未有期，离人的思念，就像那红烛的芯子，巴山夜雨涨秋池刚刚剪去，又悄悄长出何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时好在啊，好在还有记忆汇总西窗的烛光，它摇曳在眼前，摇曳在今夜的巴蜀【答案】
（1）角度明确言之成理语言简明流畅或
（2）理由充分语言得体格式正确【解析】试题分析题干要求“从所给的两题中任选一题作答”“120字左右”题目给了两个问题，一是选择角度对新诗加以简评，二是给编辑部写信推荐这首诗对于第一问，题干已经给出了答题的角度，比如“意象”“意境”“结构”“语言”，考生只要选取其中的一个角度赏析即可第二问，答题的时候要注意如下几点一是要以李明的名义，这就要注意用词的得体性；二是抓住诗歌的特点进行推荐，这可以参考第一问中给出的几个角度【考点定位】鉴赏文学作品的形象能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】解答本题之前应认真审题，审出答题的角度和答题的模式比如本题，第一问“选择一个角度（如意象、意境、结构、语言等）对新诗加以简评”，回答第一问的时候，要到诗歌中找出“意象”，体悟“意境”，分析诗歌的结构，品味诗歌的语言，按照题干提示去做即可；第二问“以李明的名义，给XX诗刊编辑部写封信，推荐这首诗”，回答这题时，要注意信的格式和说话的语气，同时要明确目的一一推荐这首诗
21.2016年是莎士比亚逝世400周年，为纪念这位戏剧大师，某剧院策划了系列演出活动，请为该活动拟写一条宣传语（3分）【答案】有创意有文采语言简洁【解析】试题分析题干要求“为纪念小土比亚逝世400周年的系列演出活动写一条宣传标语”，这是考查学生的语言表达能力拟写的时候要注意如下三点能体现本次活动的宗旨，语言表达要有文采，同时要有创意【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为表达运用E【名师点睛】本题考查学生的语言运用能力首先要明确“宣传标语”这一概念，宣传标语是为了实现特定目标，达到宣传鼓动目的，标语口号往往用通俗的话语诠释重要的观念，传递最新的信息，因而要求语言简洁凝练，显明易记，易于传播，带有感染力和鼓动
1.定义宣传标语和口号，就是用简洁的语言写出具有宣传鼓动作用的话语
2.基本特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性
3.语言简洁句式简短、字数较少、表情达意准确是标语语言简洁的基本要求比如本题的宣传标语是为纪念莎士比亚逝世400周年策划的系列演出活动而写的，那么内容上应与该活动有关，与莎士比亚有关
七、（60分）
22.请根据下面的材料，写一篇文章（60分）在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与鼓劲圣贤对话的乐趣……转，屈曲曲〜转〜周〜〜中（对不同意见采取调和态度亦作“折衷”）
4.返转，回转〜返
5.损失损兵~将
6.挫辱〜磨挫〜百~不挠
7.减少〜寿（减少寿命）〜扣
8.抵作，对换，以此代彼〜合〜价（把实物折合成钱）9•心服〜服（a.信服；b.说服）
10.戏曲名词，杂剧一本分四折，一折等于后来的一出~子戏判决〜狱折[sh6]l.断，绳子〜了
2.亏损~本生意
3.姓按装一一安装按提手旁，义为用手找一个目标点下去，就一下安是个过程，可以是手动或是机器自动完成C项着陆zhubo着[zhu6]l.穿（衣）穿〜穿红〜绿〜装
2.接触，挨上〜陆附〜不〜边际
3.使接触别的事物，使附在别的物体上〜眼〜笔〜色〜墨〜力〜想〜意（用心）4,下落，来源〜落
5.派遣〜人前来领取
6.公文用语，表示命令的口气〜即施行着[zhdo]L接触，挨上〜边上不〜天，下不〜地
2.感受，受到〜凉〜急〜忙〜风〜迷
3.使，派，用别〜手摸
4.燃烧，亦指灯发光〜火灯〜了
5.入睡躺下就〜
6.用在动词后，表示达到目的或有了结果打〜了没见〜着[zhao]l.下棋时下一子或走一步〜法〜数一〜儿好棋
2.计策，办法高〜儿没〜儿了
3.放，搁进去〜点儿盐
4.应答声,表示同意这话〜哇！〜，你说得真对！着[zhe]l.助词，表示动作正在进行或状态的持续走〜开〜会
2.助词，表示程度深好〜呢！
3.助词，表示祈使你听〜!
4.助词，用在某些动词后，使变成介词顺照办〜〜【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音能力层级为识记A【技巧点拨】多音字记忆要找规律，结合词义、词性、语体色彩等记忆
1.多音字有不同的含义，往往有着不同的读音
2.不同的词性，读音往往不同
3.有的多音字在口语和书面语中的读音是不一样的例如“折”，可采用记少不记多的方法，把语义范围窄的记住汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫主要的方法是
①形辨法形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键比如“撕”和“厮”两字
②音辨法有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析“按”和“安”
③义辨法即结合具体语境，根据字的意思辨析正误如“厮”有“互相”之意，而“撕”没有
④联想法有些字形相近，意思也相近的一组成语，可以采用联想记忆法，记住其固定搭配
2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是何必执意认出每一个字？墨迹浓淡枯腴，运笔,或者如山，或者细若游丝，抚摸得到搏动于撇捺点画之间的内心,跌宕错落，奔走踊跃，蓬勃之势潮水般地过纸面，这样就是懂得草书了A.抑扬顿挫凝重波动淌B.顿挫缓急凝重波澜涌当代青年渴求新知，眼界开阔、个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的青春阅读”要求
①自选角度，自拟标题；
②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；
③不少于800字；
④不得抄袭，不得套作【答案】读海•做人海，辽阔无垠在这一顷无地无际的海面上，有时风平浪静，犹如一位温柔的女子，深蓝的海水好像她深情的眸子，含情脉脉，一切是那么美好；海鸟在海面上鸣歌，悦耳动听；小海龟在沙滩上追逐玩耍，其乐无穷平静的海，昭示着大自然的和谐于是乎，我想到的做人做人有时也应当心平气和，修身养性不可不管青红皂白就火冒三丈，百害而无一利我想凡事都以平静的心态去面对，以冷静的手段去处理，皆大欢喜也海，辽阔无垠在这一顷无边无际的海面上，有时也会波浪涛天，好似一位发怒的壮汉,澎湃的海水是他心中汹涌的热血，严肃冷醋整个气氛也随之激烈起来狂风席卷海洋，那些弱不禁风的海龟都迷回家了；海鸟却依然如故的在海面上引吭高歌，为这首交响乐伴奏；还有那些屹立在海中的礁、石，虽然身躯被猛烈的狂流舔得日益光滑，但它们也无怨无悔，因为他们仍能坚定地接受挑战澎湃的海，表现出大自然的残酷于是乎，我想起了做人做人有时也该严厉风行，这可考验某个人的胆略和能力若事事都平常对待，草草收兵，这会让人永远知己不知彼，（而）鱼目混珠海，辽阔无限但你知道是如何造就它的博大呢？那是因为它能够吸纳众小溪，若它只是固不自封，那它只会成为一顷死海”海纳百川，有容乃大”，广阔的海，提示了大自然的奥秘于是乎，我想到了做人人应该有着比海更广阔的胸怀，不至他人于死地也应当汲纳他人之言，博采众长所谓“忠言逆耳利于行”这样，我们自身才会不断完善，充实阅读海的过程，也正是人成长的历程我们应用一生的时间去读海，学海的精神学她的处变不惊，学她的严厉风行，学她的博大深沉然后踏踏实实地走自己的路【解析】试题分析
1.“阅读方式多元化“阅读方式和阅读内容的拓展，传统阅读方式随着科技进步与文字载体改变而发生变化，以前是纸质书，阅读是“享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣”，那么现在运用新媒体阅读，可以是光、声、影，也可以是碎片阅读，考生可以依据自己的感受进行评判，但是一定要要跟阅读有关，结合自己的阅读感受写出观点，进行拓展
2.阅读变化的思考，方向主要是思阅读不论是形式还是内容都出现了变化，但是基于此种变化进行思考，探讨背后的本质，是时代的变化，还是生活心态的转变，但是一定要注意，要结合自己的阅读经历，不能脱离自己的体脸，单纯谈现象，发散需要，但是更需切合题目要求注意事项
①亩清题干要求一定要注意，不仅仅是阅读，而是“我的青春阅读”，所以内容上一定要有“我”的阅读体睑虽然文体不限，但是由于有“我”，文体是记叙文或者散文，最易于把握的是议论性散文
②联系现实，强调向生活延展我们经过分析揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立意的根据，考生应该多想想自己在生活中的阅读体脸并进行延伸，确保立意的的贴切和深刻如果平时对此有所思考的学生，应该如鱼得水也这就对考生提出了要多关注生活，多思考，不要只是“藏身”象牙塔中【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章能力层级为表达运用Eo【名师点睛】对于材料作文，首先要选择立意的角度，明确立意；然后再进行构思材料作文的审题第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度比如本则作文，材料中已经给出了立意的方向“围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈‘我的青春阅读”，写作的中心必然是“阅读”，可以写自己的阅读方式，也可以写自己的阅读经历和感受，还可以写阅读过程中自己的思考C.抑扬顿挫厚重波澜淌C.顿挫缓急厚重波动涌【答案】B试题分析本题考查词语的运用情况词语本身是没有问题的，关键是与语境合不合、对象修饰当不当、褒贬色彩当不当、适用范围当不当、谦敬对象当不当等等所以学生苜先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象，所在的语境抑扬顿挫抑降低；扬升高顿停顿；挫转折指声音的高低起伏和停顿转折多用来形容说话的声音；有时也形容乐声顿挫缓急“顿挫”指诗文、绘画、书法、舞蹈的跌宕起伏、回旋转折；“缓急”比喻事情有主要、次要、紧急、缓慢的区别凝重动词，浓重、端庄；庄重一般表示神态的动词厚重厚重指丰富而贵重波澜比喻事情的起伏变化波动像波浪那样起伏不定；不稳定涌水由下向上冒出来淌流下本题可采用排除法，文段话题是关于书法的，第一处根据“墨迹浓淡枯腴”选用“顿挫缓急”第二空“如山”，可见是墨迹书写给人的感觉，选“凝重”第三处根据“抚摸得到搏动”“跌宕错落，奔走踊跃”，而且对象是“内心”，情绪变动，所以搭配“波澜”第四处根据“蓬勃之势潮水般地”选用“涌”【考点定位】正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用E【技巧点拨】词语的考查，重点在语境，易混词语词语重点考查考生结合语境（上下文）准确理解和使用词语（包括虚词）的能力同义或近义词既要注重实词，又要重视虚词，特别要注意从去年开始出现的一些意义虽并不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选择
1.语感法要求听准、听清楚、听完整、抓要害从语音、语调、节奏、重音、停顿等方面充分感受、反复琢磨，并跟随练习这样自然会使自己的语言变得流畅、正规，语言感受力得以提高如“凝重”和“厚重”的选用
2.正确释义法要确定词语的意思，必须把它放在语境中考虑汉语词语有许多是多义的，但是到了一个语境中，每个词都只能有一个固定的意义（特定的双关修辞例外）如“抑扬顿挫”和“顿挫缓急”
3.望词生义法在遇到自己不能准确解释，或确定选择的时候，不妨可以用“望词生义法”顾名思义，望词生义就是看到词语，根据自己在平时的构字、用词地学习和领悟中，估计和推测该词的意义和用法如“涌”和“淌”“波动”和“波澜”和联想想象法如果所给选项中，有的词语很不容易区别或很难理，就可以把词语中比较费解的语素，通过联想或想象的方式进行组词或造句而且，组的词或造的句是我们生活中耳濡目染的，人人皆知的这样可以化难为易，把抽象变为具体，把知识联系生活自然，做题就不是很困难了
5.排除带入法排除，即把最不可能的干扰选项排除掉，再把相似的两项带入句子，综合运用以上的各种技巧，最终选出答案
3.下列各句没有语病的一句是••A.日前，来自京津翼的近千名鸟类摄影爱好者相聚在北大港湿地，在与可爱的飞翔精灵亲密接触并拍摄了大量照片的同时，还无形中上了一堂爱鸟护鸟知识课
8.“双创特区”以围绕聚集青年大学生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事业人员四类人才为重点，创新创业C.这场专项整治行动是为规范互联网金融在迅速发展过程中的各种乱象，经过广泛征集意见，酝酿一年之久，形成最终方案D.京剧是中国独有的表演艺术，它的审美情趣和艺术品位，是中国文化的形象代言之一，是世界艺术之林的奇葩【答案】A试题分析本题考查病句语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为变成表判断的词B项“围绕以……为重点”句式杂糅C项“这场专项整治行动是为了……”“形成最终方案”中途易辙D项“它的亩美情趣和艺术品位”“是”“奇葩”主宴搭配不当【考点定位】辨析并修改病句能力层级为表达运用E【技巧点拨】语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配比如D项，经过压缩即可发现，“它的审美情趣和艺术品位”“是”“奇葩”主宾搭配不当C项“这场专项整治行动是为了……”“形成最终方案”，中途易辙要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否比如B项，就是将“围绕……”和以……为重点”两句糅合到一句中对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项
4.下列各句所涉及的年龄，由小到大排列正确的一项是
①余自束发读书轩中
②豆蔻梢头二月初
③既加冠，益慕圣贤之道
④年近知命，位止方州
⑤行行向不惑，淹留睡无成A.
③①②④⑤B.
③②①⑤④C.
②④③①⑤D.
②①③⑤④【答案】D试题分析本题考查文学常识题干问的是“下列各句所涉及的年龄，由小到大排列正确的一项是苜先找出句中表示年龄的词，然后根据积累的文学常识来判断，因为是选怪题，可采用排除法，难度降低
①余自束发读书轩中“束发”清朝以前汉族男孩15岁时束发为髻，成童；20岁时行冠礼，成年因此用束发指代成童的年龄，即15至20岁
②豆蔻梢头二月初“豆蔻”豆蔻年华少女十三四岁代指少女的青春年华
③既加冠，益慕圣贤之道“加冠”男子二十
④年近知命，位止方州“知天命”五十左右；是古人的形容人到了五十的事情，大雅的叙述方法“知天命”不是听天由命、无所作为，而是谋事在人，成事在天，努力作为但不企求结果所以，“五十而知天命”，是说五十岁之后，知道了理想实现之艰难，故而做事情不再追求结果
⑤行行向不惑，淹留隧无成“不惑”《论语•为政》“四十而不惑”以后用“不惑”作40岁的代称选择Do【考点定位】识记文学常识能力层级为识记A【名师点睛】首先我们要了解的是点面结合记忆法不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解举例如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍其次再来了解一下.纵横结合记忆法因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆举例如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢？最后重点了解门别类记忆法在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆可以成考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等举例风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好
二、（9分）阅读下面的文字，完成5-7题文化消费就是消费者对有形和无形的文化产品的消耗，消费过程实质上就是对文化的消化、继承、积蓄、再造和创新过程，对消费者而言，文化消费的效用是获得精神享受文化消费基本上可分为两类一是消费者要实现文化消费，必须支付货币，这是主要的文化消费；另一类是由政府提供的公益性的文化消费，而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化消费属于其中，文化活动之所以会发生，是出于社会、政治、经济、家庭等的需要文化活动不仅会产生经济福利，也会产生政治福利、社会福利等，给每个社会成员带来福祉文化活动和文化消费自然引出了消费者的文化和消费者的文化资本两个概念消费者作为某个特定群体的成员，会继承和拥有这个群体的文化，即该群体一系列的态度，习俗、信念、价值观、规范以及技能等，至于每个消费者对所属群体的文化拥有状况如何，因人而异,受很多因素影响至此，可以把消费者的文化资本定义为消费者拥有的文化存量，这种文化存量会使消费者产生文化消费意愿和消费能力，其中消费能力指的是解释、理解和欣赏文化产品的能力显然，消费者的文化和消费者的文化资本分别与文化活动和文化消费相对应消费者的文化资本或者文化存量，体现为两部分与文化产品有关的文化和文化消费品位消费者具备相应的文化，对相应的文化产品自然产生消费意愿和消费能力消费者经过多次对文化产品的消费而形成的消费意愿和消费能力，则是文化消费品位，这和消费品位使消费者能够识别欣赏文化产品中的文化价值，从而形成对该文化产品的消费偏好就消费者而言，由于文化消费品位是在消费过程中形成，那么文化消费品位与文化是一脉相承的，消费者的文化是文化消费品位形成的基础但是消费者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位因为尽管文化是形成文化消费品位的基础，但文化消费品位的形成还受到诸如文化产品特性、价格、以及消费收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响，正因为如此，文化消费品位具有广阔的成长空间（选自资树荣《消费者的文化资本研究》，有删改）
5.下面对文章内容的理解，与原文不相符的一项是•••A.文化消费是对文化的消化、继承、积蓄、再造和创新的过程，是消费者获得精神享受的过程B.消费者支付货币消耗文化产品和免费观赏政府提供的公益性展演，都属于文化消费C.文化活动出于社会、政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各种福利，是文化消费的体现D.消费者的文化资木与文化消费相对应，是消费者拥有的文化存量，会使消费者产生消费意愿和消费能力
6.下面对“文化消费品位”的理解，与作者观点不一致的一项是•••A.消费者乐于为文化产品消费，经过多次消费形成的消费意愿和消费能力，就是该消费者的文化消费品位B.消费者文化消费品位的形成，建立在其具备一定文化水平这一客观基础之上；消费者具备一定文化水平，就会形成相应的文化消费品位C.消费者能够欣赏鉴别文化产品中的文化价值，其文化消费品位起了很大作用D.文化消费品位不是静止不变的，它会随消费者文化底蕴、消费能力等因素的变化而变化
7.下列推断与原文观点相符的一项是A.到书店购买图书阅读属于文化消费，而到图书馆借阅则不属于文化消费
8.商人收藏画作与画家收藏画作的不同，在于商人不懂绘画，没有文化消费品位C.作为一个特殊的文化消费群体，中学生因年龄、生活环境和文化水平比较姐姐家，所以有一致的文化消费品位和消费偏好D.文化消费有利于文化的传承与创新，因此提高消费者的文化消费品位，有助于推动一个群体、一个国家的文化发展【答案】
5.C
6.B
7.D【解析】
5.试题分析题干问的是“下面对文章内容的理解，与原文不相符的一项是“考查学生筛选信息和概括信息的能力答题时要把选项与文章中的相关语段对比分析，找出细微的不同C项“是文化消费的体现”说法错误，原文第一段“另一类是由政府提供的公益性的文化消费，而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化消费属于其中，文化活动之所以会发生，是出于社会、政治、经济、家庭等的需要”，可见文化消费只是文化活动的一种，在概念范围上前者小于后者，而选项把两者范围等同了【考点定位】筛选并整合文中的信息能力层级为分析综合C【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，B项是对文章第一段内容的理解概括，概括的时候将文中的概念范围混淆
6.试题分析题干问的是“下面对文化消费品位的理解，与作者观点不一致的一项是这是考查学生理解文章重要概念的能力论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误B项“消费者具备一定文化水平，就会形成相应的文化消费品位”说法错误，根据文章第四段“但是消费者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位因为尽管文化是形成文化消费品位的基础，但文化消费品位的形成还受到诸如文化产品特性、价格、以及消费收入、性别、年龄、种族、个人特质等因素的影响”，可见选项内涵不准【考点定位】理解文中重要概念的含义能力层级为理解B【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项B就是对文章第四段内容理解概括的基础上命制的选项，将文中“但是消费者有了某种文化并不一定会形成相应的文化消费品位”的信息理解成“消费者具备一定文化水平，就会形成相应的文化消费品位”，偷换概念
7.试题分析题干问的是“下列推断与原文观点相符的一项是“这是考查学生理解作者观点的能力A项“而到图书馆借阅则不属于文化消费”说法错误，根据第一段“文化消费基本上可分为两类一是消费者要实现文化消费，必须支付货币，这是主要的文化消费；另一类是由政府提供的公益性的文化消费”推断B项“在于商人不懂绘画，没有文化消费品位”说法欠妥原文第三段“消费者经过多次对文化产品的消费而形成的消费意愿和消费能力，则是文化消费品位，这和消费品位使消费者能够识别欣赏文化产品中的文化价值，从而形成对该文化产品的消费偏好”，推断选项“商人不懂绘画，没有文化消费品位”判断错误C项“所以有一致的文化消费品位和消费偏好”说法错误，可根据原文第二段，，至于每个消费者对所属群体的文化拥有状况如何，因人而异，受很多因素影响”推断【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合C【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是或者“正确的一项试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别选项A而到图书馆借阅则不属于文化消费”理解错误理解为“毫无差别”，说法绝对化；B项，把文中“商人不懂绘画，没有文化消费品位”说法武断；C项，无中生有
三、（15分）阅读下面的文言文，完成8〜12题李台州传［宋］杨万里李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑母展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相*失，宗质以父荫，既长，仕所至必求母，不得，姻家司马季思官蜀，宗质日“吾求母，东南无之，必也蜀—”从之西，舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆，至暮，哭而归，不食，司马家人哀之，必宽警之，饮泣强食，季思秩满东下，所经复然，竞不得至荆州，复然日旦夕号呼，曦痛气惫，小憩于茗肆，垂涕坐顷之，一乞媪至前，揖日“官人与我一文两文”宗质起揖之坐，礼以客主,既饮茗，问其里若姓媪勃然怒日“官人能与我几钱，何遽问我姓名？我非乞人也“宗质起敬，谢日“某皇恐，上忤阿婆，愿霁怒，试言之，何害？怒火乡邻或亲族也，某倒囊钱为■阿婆寿”媪喜日“老婆姓异甚，不可言”宗质力恳请，忽日“我姓展”宗质瞿然起，抱之，大哭日“夫人，吾母也”媪日“官人勿误，吾儿有验，右腋有紫痣，其大如杯”宗质拜日“然”右袒示之，于是母子相持而哭，观者数十百人，皆叹息涕下宗质负其母—归，李思与家人子亦泣，自是奉板舆孝养者十余年，母以高年终,宗质亦白首矣宗质乾道庚寅为洪伸，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也明年，予官中者人宗质造朝，除知台州朝士云“李台州，曾觌姻家也，觌无子，子台州之子“予一见不敢再「亦未知其孝后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾，谈间，公为予言李台州母子事，予生八年，丧先太夫人，终身饮恨闻之，泣不能止，感而为之传赞日孔子日“孝悌之至通于神明”若李台州，生而不知失母，壮而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之昔东坡先生颂朱寿昌，至今咏歌以为美谈若李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明,非通神明奚而得母？予每为士大夫言之，闻者必泣人谁无母？有母谁无是心哉？彼有未尝失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不爱者独何心欤？
8.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是•••A.生宗质而罹靖康之乱罹遭遇
8.愿霁怒霁停止■C.除知台州除罢免・D.终身饮恨饮含着・
9.依次填入文中空白处的词语，最前当的一项是
①东南无之，必也蜀
②必宽譬之，—饮泣强食
③宗质负其母—归
④予一见不敢再A.焉乃丁者B.乎其以者C.乎乃以也D.焉其于也
10.文末画波浪线的句子,断句最合理的一项是A.彼有未尝失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤B.彼有未尝失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤？。
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