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选择题（把正确答案的序号填在（）内，每小题2分）1身体发展主要包括身体形态、身体机能、体能、（a）等多方面综合的发展A.机体适应能力B.社会适应能力C.基本活动能力D.身体适应能力2体育与健康课是（A）的基本组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统的体育教育过程A.学校体育B.业余训练C.课余活动D.体育竞赛3课程应包括课程设计和课程实施两个有机的组成部分课程设计包括课程编制的目的、原则、内容和（D）,如何制定教学大纲和编写教科书A.手段；B.结构；C.比例；I）.方法；4《普通高中体育与健康课程标准》规定高中毕业获得（C）必修学分A9个B10个C11个D12个5高校体育教育专业的教育实习应以体育教师的（B）作为确定实习内容的依据A.理论学习B.专业技术C.工作任务D.社会实践6教师所具有的一般性格特征不包括下面那一项（C）A高尚的思想品德B热爱本职工作C工作勤恳D谦虚好学7对于竞赛规则（B）单项赛，可在体育教师的指导下，由共青团、学生会、少先队负责组织A.不复杂，难度不大的年级B.不复杂，难度不大的班级C.比较复杂，难度不大的全潇或年级1）.复杂，难度较大的年级8下列哪种不属于学校课余体育训练的特点（C）A.业余性B.基础性C.灵活性D.广泛性9下列哪种不属于课外体育活动的特点（C）A.多向性B.多样性C.经常性D.灵活性10体育课程资源的A,实质上就是探寻一切有可能进人体育课程，能够与体育教学活动联系起来的过程A开发B利用C设计D实施11体育学习评价不但要了解学生的体能与运动技能的最终结果，统一的学习目标实现的程度，还要了解学生在学习活动中的（A）oA行为表现B言语表现C思维活动D学习动机
12、1965年法国教育家保罗.朗格朗《A》的出版标志着终身教育思潮的形成进入下一轮，直至整个比赛最后一场的胜者为冠军，负者为亚军A.循环法B.顺序法C.单淘汰D.双淘汰
113.体育教师的科学研究要以（D）为中心展开A体育教学B体育实践C体育训练D体育课
一、填空题（没空1分，共10分）
1.学校体育管理过程包括（计划）、实施、检查和（总结）四个基本环节
2.循环练习法的主要特点是能增大（练习力度）和（次数）3,学校课余体育训练具有（基础性）和（业余性）特点4•体育教学应以教师为主导（学生）为主体（教材）为主线
5.选择和安排准备活动的内容应注意（全面）性、针对性和（多样）性
6.在我国周代的教育，具体教育内容为“六艺”其中的（射）和（御）是直接用来进行军事技能和身体训练的
7.测定体育课的运动负荷常采用（观察法）、自我感觉法和（生理测定）三种方法
8.按竞赛进行的空间范围，学校运动竞赛可分为（校内）_和（校外）两种
9.学校体育是我国国民体育的（基础）,是我国体育发展的战略重点）
10.解放后，全国最早开始实行体育教学大纲和教材的时间是
（1956）年；《九年义务体育教学大纲》颁布的时间是
（1987）年
11.体育教师的工作特点是工作对象广泛、工作任务（繁重）和工作范围具有（社会性）
12.动作技能的形成，大致可分为粗略掌握动作阶段、（分组轮换）阶段和（分组不轮换）阶段
13.体育课分组教学的形式，一般分为（分组轮换）和（分组不轮换）两种
14.体育教师的备课，不仅要备教材教法，而且要备（学法）,还要备（场地器材）o
15.分析体育课的方法有（全面）和（专题）o
16.运动竞赛中的淘汰法又称淘汰制，是逐步淘汰（成绩差的）的，最后得出（优胜者）的一种方法
17.
（1923）年公布的《新学制课程标准》，正式把“体操科”改为（体育课）
18.速度素质有反应速度、（移动速度）和（动作速度）o
19.身体训练包括（一般性训练）和（专项训练）
020.从运动技术要求角度看，选拔运动员通常有两种方法，一是（经验选材）,二是（科学选材）
21.体育课评价的方法有（定量）和（定性）两种
22.根据学生的不同情况，可把体育课分为普通体育课、（专项提高课）和（保健体育课）三种类型
23.体育教材的分类应以（体育教学目标）和（任务）为依据
24.我国的体育教学内容集中地体现在（教学大纲）和（教材）上
25、学校体育是（国民体育）的基础，是（学校教育）的组成部分
26、一个完整的技术是由技术基础、（技术环节）和（技术细节构成）构成的
27、身体练习的练习速度直接影响（运动成绩）和（工作质量）o
28、常用的练习法有（循环法）、变换练习法和（重复法）三种
29、制定体育教学工作计划的基本要求以（）为依据，以（增强体质）为准则，符合学生的认识规律及身心发展规律
30、根据教学任务，实践课又分为（）、复习课、（）和考核课四种形式
31、分解法是把一个完整的身体练习，（合理分解）分为几部分，按各部分逐次进行教学，最后（完整掌握）的一种方法
32、体育锻炼方法主要有（重复锻炼）、间歇锻炼法、（负重锻炼）和循环锻炼法四种
33、粗略地掌握动作阶段的特点是大脑皮层（兴奋）与（抑制）都呈现扩散状态，出现泛化现象
34.我国现阶段学校体育的主要特征学校体育的社会主义方向性特征、学校体育发展的（方向性）特征、学校体育的（不平衡性）特征
35.1917年，（毛泽东）在《新青年》以“二十八划生”为笔名，发表了（体育之研究）一文
36.1979年5月在（扬州）召开了全国学校体育卫生工作经验交流会，这是我国（学校体育）在新时期发展的一个重要里程碑
37.实现我国学校体育目标的基本途径是（体育课）和（课外体育活动）
38.体育教学过程的基本因素有教师、学生、（教材）、（传播媒介）
39.在体育教学过程中运用语言法的主要形式有讲解、（口令与指示）、口头评定成绩、问答法、（默念和自我暗示）o
40.体育教学中，思想品德教育与发展个性的主要方法有（说服法）、榜样法、（评比法）、表扬法、批评法
41.体育课中，学生的注意高峰出现在（前期）；学生的意志高峰出现在（中部）；学生的两次情绪高峰出现在课的前区和后部
42.体育课的组织教学的内容包括（课堂常规）、（安排队列队形）、布置场地器材、确定教学组织形式
43.体育教学工作计划中，学期教学工作计划也称（教学进度表）,课时计划又称（教案）
44.体育课程标准与体育教学大纲都是根据国家基础教育课程计划制定的体育学科课程计划其（性质）是一致的（基本功能）也是一致的
45.课程标准强调体育与健康课程以（健康第一）为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为（课程目标）；
46.在学习领域中课程标准包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，五个学习领域是由身体（运动）和（健康）两条主线组成
47.课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个（相互联系）的整体，每个领域都不能脱离其它领域（独立）课程目标
48.体育与健康课程标准构建了五个领域、三个层次的课程目标体系三个层次的递进关系为（课程）一一领域目标一一（水平目标）
49.课外体育锻炼的原则有（自觉自愿）、（经常性）、针对性原则
50.体育教学过程的特殊规律有（动作技能）形成的规律、人体机能适应性规律、人体（生理机能）活动能力变化的规律
51.重视（身体锻炼）是近代学校体育的主流，而且体育学科的名称以（体操）为主八
52.学生站位的三面向是指（面向老师）、面向练习场地、（面向器材）
三、判断题（正确的在（）内打错误的在（）打X,每小题1分）1体育课程编制过程就是对某一阶段的体育教育目标的制定过程（x）2课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程”（V）3广义学习一般是个体以经验的获得来适应其周围不断变化的环境或生活条件的一种适应活动（V）4体育课程资源开发过程包含着一定的利用，在利用的过程中也包括了一定的开发从这种意义上看，一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点（V）5体育学习的评价内容不仅应注意体能和运动技能的评定，还应对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面的评定（J）6在体育与健康课程标准中，设置了六个运动技能系列，学生的健康行为不属于体育与健康学习评价的内容（X）7运动技术属于一种特殊的知识形态（J）8学习策略是学生为了达到学习目标而被动使用的（X）9体育教研员和家长也是体育课程的实施者（V）10体育教师、其他科任课教师、学校领导、社会与学生家长都支持和参与改革是新体育课程变革成功的必要条件（V）11体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的态度与选择，常常表现为强调体育的某些功能，弱化或忽视某些功能（V）12课余体育训练目标是预期通过对少数具有一定智力因素的学生的训练能得到的结果（X）13感知是人们对客观事物的态度体验和相应的行为反映（X）14体能的发展随着年龄的发展而变化，男女学生体能的发育速度是相同的（X）15德绍五项是指跑步、跳高、攀登、平衡和负重（V）16中国的学校体育是从18世纪后期开始从西方一些国家传入的（X）17学校运动会是学校规模最大的竞赛活动其比赛的形式一般由多个运动项目组成，可以在不同时段进行（X）18单项比赛的组织根据起比赛规模、竞赛规则和技能的难易，可采用不同的组织形式（V）19学校课余体育训练的显著特点是广泛性（X）20体育特长班是我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式（X）21课外体育活动与提高学生文化课学习的效率无关（X）22经常参加体育锻炼无疑会对学生的思想、观念、态度、情感等产生积极的影响，进而左右学生运动兴趣、锻炼习惯、体育意识的形成，并形成积极乐观的生活态度和行为习惯（J）23体育课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的体育课程资源的教育教学价值（V）24体育课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的（V）25教学是教师和学生双边活动的过程，它并不包括课程的设计及课程标准的制定（V）26体育实践类课程与运动训练有很大的区别从事身体练习是两者共同的特征（J）27体育课程编制除包含选择和组织体育教学内容外，还包括对体育教学内容的实施和评价（V）28体育课程评价就是对学生的体育学习进行评价（X）29体育教师既是学校体育工作的得组织者，又是体育锻炼的参与者工（X）30体育课堂环境，主要指教师活动于其中的，并能影响其行为的一切教学条件的总和（X）30体育学习不论是身体认知过程（技能掌握）还是一般的认知过程（概念掌握），它们均会对人的体能产生影响（X）32体育课程的功能是根据社会发展及儿童发展的自身需要，对体育功能合理选择和组合的结果（V）33”普遍性目标”的取向是建立在一般意识形态或社会政治需要的基础上，表现为具有某种哲学或伦理学倾向的特殊教育宗旨或原则（X）34课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操（早锻炼）、课间操（课间活动）、群众性的体育锻炼、课外运动训练与课余体育竞赛，以及在（V）35课外体育活动有利于提高学生的心理健康发展和社会适应能力（V）36课外体育活动的目的任务具有多向性特点（J）37学校课余体育训练的开展，首要问题是确定训练项目（J）38学生年龄越小，持续训练的时间应相应缩短（V）39体育节是将体育竞赛、体育表演、体育文化知识讲座体育知识竞赛有机融合的活动（V）40体育节不仅涉及到体育运动实践，而且涉及体育文化知识，规模与层次也各不相同，应根据体育节内容特点、规模的大小组建相应的组织机构（V）41师生之间的基本关系是一种由于教学制度而发生的支配和丛属的关系，是以师生情感为基础的朋友（V）42体育教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程资源的过程（V）43体育社会科学主要是把体育运动作为一种社会活动，用社会科学的基本原理来分析体育现象，从而总结和把握体育的发展规律，揭示其内外部联系的学科（X）44体育教育专业学科学习的特点为思想性，科学性，理论性（X）45校外进行的远足、交K游、夏、冬令营等形式的体育活动（V）46学生身体形态发育是随年龄的增长而增长，具有波浪式和阶段性的特点（V）47高中以后，学生的呼吸肌增强，频率减慢，深度加大，而肺活量减小（X）48自然主义体育理论是在苏联凯洛夫教育理论影响下形成的一种体育学说（V）49体育学科的学习是建立在社会学科的学习之上的（X）50体育技术学科是运用基础学科和体育应用学科的一般理论解决体育运动实践中各专项技术，理论的教学和训练问题的学科（V）51高中阶段和义务教育阶段课程标准的理念是有所区别的（V）52以学生为中心，重视学生主体地位是新课程基本理念之一（X）53体育课程实施不包括对体育课程改革的介绍说明，以及其他教育场所实施体育课程的变革（X）54体育课程改革需要学校内部的支持与理解，不需要学校外部的帮助（X）55元认知其实质是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我控制（J）56完整练习法是运用在认知与定向阶段的练习策略（X）57心理健康和社会适应领域主要靠理论课教学来完成（X）58健康就是指没有疾病（X）59目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其技术全面协调发展（X）60学科中心论强调教学以体育教师为中心，突出了教师的主导作用，体育教师扮演支配与控制的角色（V）61上好体育课是实现学校体育目标的基本途径仅靠体育课堂和课外活动就能完成教学目标（X）62学生是学校体育工作的组织者和实施者，是做好学校体育工作的关键（X）63研究证明经常参加体育锻炼可以促进学生智力的发展（V）64学生身体形态发育主要受遗传因素和后天环境的影响（J）65最早把体育引进学校教育的教育家是德国的巴泽多（V）
66、1923年公布《新学制课程标准》，正式把“体操科”改为“体育科”（V）67在体育课程的教学实践中，采用定量评价方法能够全面反映学生达成学习目标的情况X68从根本上讲，定性评价应该内在地包含定量评价，且定性评价是为了更逼真地反应学生的体育与健康学习情况（V）69根据存在方式分类,体育课程资源可分为校内体育课程资源和校外体育课程资源X70学生家庭的体育器材、设备、体育图书、报刊、网络等也是不可忽视的体育课程资源（V）71课外体育活动不同于体育课的教学，其活动内容由学校统一计划安排（X）72个人锻炼活动是指学生个体，根据自己的兴趣、爱好、需要，按体育锻炼的方法要求，自觉自愿地选择相应的体育锻炼的项目在课外单独进行的体育锻炼活动（V）73狭义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素（X）74体操器材只能被用来学习体操，不可以用来培养学生的各种生存生活等能力（X）75强调学生的自我评价和相互评价，就意味着要否认体育教师的评价（X）76学校体育是随着社会的政治、经济以及教育和体育的发展而发展，并逐步形成体系（V）77军国民体育理论认为体育是通过身体进行的一种教育活动（X）78技术训练包括基本技术训练和高难度训练（J）79学校课余体育训练中的战术训练，重在培养战术运用能力（X）80在制定年度竞赛日程计划表时，各竞赛的排列顺序，应以日期先后为准（V）81竞赛规程应在赛前前几周，甚至更早发给各参赛单位，以便充分作好赛前准备，激励学生锻炼身体（J）82体育教师的劳动在教学形式上有其自身的特征（X）83“教书育人”是一个有机整体，使辩证统一的（V）84在体育教育专业教学过程中，必须树立理论联系实际的关点（J）85体育教育实习的组织与管理是高校体育教育专业管理中的一个有机组成部分（V）86在体育学习评价中，定量评价不适合于评定学生的体能和运动技能（X）87体育学习策略的掌握与学生的年龄无关（X）88体育学习内容的难度是影响体育学习策略获得与应用的外部条件之一（J）89体育教师就是要把教材内容传递给学生（X）90体育课程实施就是将设计好的体育课程给体育教师采用，一旦体育课程被采用，体育课程编制就大功告成了（X）体育过程就是竞技过程体育过程是健身过程体育过程具有实践性体育过程具有多层次性体育过程具有直观性体育人、体育中介、体育学习者是体育过程的三要素离开体育人，体育活动也可以开展下去狭义的体育文化是指体育制度文化文化具有符号性、社会群体性和复合型不同的地域具有不同的体育文化
四、简答题
1.发展体能有哪些方法，并举例说明如何运用其中的一种方法？答重复法、变换法、持续法、间歇法、循环法、综合法举例略
2.体育教学过程的基本规律是什么？答⑴体育教学过程的一般规律社会制约性规律，认识规律（感知、思维、实践），学生身心发展的规律，教与学辩证统一规律（主导作用、主体地位），教育、教养和发展相统一的规律，教学内容和教学过程相统一的规律，教学效果取决于教学基本要素合力的规律，体育教学过程的控制反馈规律⑵体育教学过程的特殊规律动作技能形成的规律，人体机能适应性规律（工作阶段、相对恢复阶段、超量恢复阶段），人体生理机能活动能力变化的规律
3.学校体育的一般功能是什么？答学校体育的一般功能教养功能，教育功能，促进个体社会化功能，美育的功能，促进学生个性全面发展功能
4.体育实践课与其他学科教学的根本区别是什么？答其他学科通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能体育实践课以师生思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能
5.实现学校体育目的任务的基本要求是什么？答.
（1）全面贯彻党的教育方针，摆正学校体育的位置；
（2）面向全体学生，以整体观开展学校体育工作；
（3）坚持改革、开放，不断开创新局面；
（4）加强领导，进行科学管理
6.体育教学中常用的讲解法有哪些，体育教师在教学中应如何进行讲解？答常用的方法有直观法、分段法、概要法、侧重法、对比法、提问法、联系法；运用讲解法应注意
（1）讲解要有明确的目的和教育意义
（2）讲解要正确
（3）讲解要简明易懂
（4）讲解要具有启发性，
（5）讲解要注意时机和效果
7.利用分组轮换教学应注意什么问题？.答
（1）着力于新教材组和复杂教材组，照顾女生组和体育分组；
（2）注意培养体育骨干；
（3）要做好分组时的组织工作；
（4）采用分组轮换教学，一般不应同时出现两个学习教材；
（5）教师要有目的、有计划进行巡回指导
8.简述课余体育锻炼的特点及意义答特点
（1）强制性与自觉性结合；
（2）灵活性与计划性结合；
（3）全面性与针对性结合；
（4）娱乐性与健身性并重意义
（1）复习提高体育课所学的技术和技能；
（2）娱乐身心，使学生养成健全的个性心理品质；
（3）有助于学生终生体育意识的形成
9.在训练中贯彻周期性原则应注意的问题答贯彻时应注意
（1）根据学校教学规律，结合周期的特点安排训练；
（2）根据项目特点、对象水平来划分周期；
（3）要注意周期间的衔接；
（4）要以重大比赛为依据划分周期并安排好小周期的训练
10.确定体育教学内容应遵循哪些原则？答
（1）教育性原则；
（2）适应学生身心特征的原则；
（3）实用性和趣味性相结合原则；
（4）理论与实践相结合原则；
（5）统一性与灵活性相结合原则
11.简述课外体育锻炼应遵循的基本原则答
（1）自觉、自愿性原则；
（2）经常性原则；
（3）针对性原则；
（4）适量性原则；
（5）渐进性原则
12.确立学校体育目标的基本依据和基本要求有哪些答依据
（1）社会的需要；
（2）学校体育本身的功能；
（3）学生身心发展特点要求
（1）全面性与重点性相结合；
（2）可行性与挑战性相结合；
（3）具体化与定量化相结合
13.体育教师在教学中应如何选择示范的位置和方向？答选择示范位置和方向时应注意
（1）示范应根据学生队形、动作情况、安全的要求，运用不同的方位进行；
（2）应避免让学生面向阳光和迎风；
（3）要让每个学生都能看清示范
14.怎样上好综合课？答
（1）注意合理安排新旧教材的教学顺序，加强教材内容之间的联系性和整体性；
（2）在实际教学组织过程中，合理搭配不同性质，不同难度的新旧教材内容；
（3）根据新旧教材内容特点和要求，对不同年龄、性别、水平的学生进行合理分组练习，并合理地分配练习时间，安排练习密度和生理负荷
15.对少年儿童实施耐力训练应注意什么问题？答
（1）以有氧耐力为主，不宜过早过多地进行无氧耐力训练；
（2）学会正确的呼吸方法；
（3）应注意对运动员意志品质的培养
16.如何实现体育教学目标答
（1）向学生传授体育和卫生保健的“三基”；
（2）提高学生健康水平，增强体质；
（3）促进学生一般发展与特殊发展；
（4）进行思想品德教育和培养意志品质
17.在贯彻认识事物的规律一原则时应注意的问题答贯彻该原则应注意
（1）尽可能利用多种直观方式、扩大直观的效果；
（2）加强运动思维、发现问题、解决问题能力的培养；
（3）加强启发式教学；
（4）正确处理直观、思维与实践三者的关系
18.简述少年儿童实施力量训练的基本要求？答、
（1）注意骨骼、肌肉的发展特点；
（2）力量训练要大小肌肉群、局部和整体肌肉全面发展
（3）要以动力性练习为主，不宜采用静力性练习
（4）注意循序渐进，长期进行
（5）注意练习后肌肉的放松
19.简述体育锻炼的原理及应遵循的原则？答原理
（1）新陈代谢理论；
（2）动态平衡理论；
（3）运动负荷有效价值观理论；；原则
（1）自觉性原则；
（2）经常性原则；
（3）全面性原则；
（4）针对性原则；
（5）适量性原则；
（6）渐进性原则
20.制定学校年度竞赛日程计划应注意什么问题？答
（1）优先安排重要的竞赛，固定时间，便于做好充分准备
（2）竞赛的时间、次数不宜过分集中，应据季节和气候特点，充分利用节假FI合理安排
（3）竞赛计划中各项竞赛的排列顺序，以FI期先后为准排列
（4）每向竞赛的具体规定，应另定竞赛规程发给有关单位
21.在体育教学中，运用循环练习法应注意什么问题？答
（1）练习手段、练习量、练习点以及循环练习方式的确定，均应服从练习任务的需要；
（2）选用的练习手段应是学生基本会做的；
（3）每个练习站既可采用单一的重复练习也可采用连续的重复练习；
（4）各练习站的练习顺序应尽可能使难易练习和负荷大小不同的练习交替进行或渐进安排；
（5）各站连续完成的负荷可以从学生最大负荷能力的1/3开始，练习中可逐渐增大，但最大不超过其负荷能力的2/
322、我国学校体育的总体目标是什么？答通过体育教学使学生掌握体育、卫生保健知识，增强学生体质，促进身心发展，培养德、育、体全面发展的社会主义建设者和接班人
23、什么是动作示范？运用动作示范时应注意什么？答是教师以具体动作为范例，指导学生进行训练的一种方法注意
（1）示范要有明确的目的性
（2）示范要正确、熟练、轻松、优美
（3）示范要有利于学生观察
（4）示范要与讲解相结合
24、试述运动竞赛规程的内容包括哪一些？答
（1）运动竞赛的名称
（2）竞赛的目的和任务
（3）竞赛的时间和地点
（4）参加单位及各个单位运动员的人数、分组办法
（5）竞赛项目和表演项目
（6）竞赛办法
（7）报名办法
（8）奖励办法
（9）特殊规定及注意事项
25、体育教学应遵循的一般性原则？答原则
（1）身心全面发展原则
（2）自觉积极性原则
（3）直观性原则
（4）合理安排运动负荷原则
（5）循序渐进原则
（6）区别对待原则
（7）巩固提高原则
26、运用队列和体操队形时应注意什么？答
（1）加强队列体操队形的教学与训练
（2）运用队列体操队形时，必须重视口令
（3）运用体操队形，以简单易行为宜
27、分解法有哪四种形式？图示并举例说明答
（1）单纯分解
（2）递进分解
（3）顺进分解
（4）逆进分解图示并举例说明（略）
28、体育实践课的组织内容包括哪一些？
（1）课堂常规
（2）队列队形的练习与运用
（3）分组教学
29、简述学校体育与终身体育首先，学校体育要为终身体育打好体质基础其次，学校体育要培养学生终身体育的意识、习惯和能力培养学生终身体育的意识、习惯和能力，是互相制约、互为促进的学校体育对终身体育的作用具有一定的滞后性，因此在学校体育工作中，要注意处理好学校体育近期
30、简述体育教师应具备的条件？
（1）高尚的思想品德包括较高的社会主义觉悟；牢固的专业思想；全面关心学生，热爱学生；高尚的道德品质和良好的心理品质
（2）全面的业务能力包括运动能力；教学能力；教育能力；课外体育活动的组织、训练工作能力和裁判工作能力
（3）广博的知识包括体育、卫生和保健知识；教育学和心理学知识；其它方面的知识
（4）精力充沛，体魄健壮
31.体育与健康教学评价主要有哪些功能？体育与健康教学评价作为一种手段，它的功能概括起来主要是信息反馈功能、动机强化功能和考察鉴定功能
（1）信息反馈功能无论对体育与健康教学的咖一方面的评价，都必然要提供一定的信息量的大小、质的优劣、效果的好坏，效率的高低等等都会在评价上反映出来的
（2）动机强化功能动机强化功能是指由于教学评价而激发被评价者的积极性，自觉地改进教与学的活动教学评价的动机强化功能最重要的是要充分考虑到肯定或否定的评价所产生的心理效果
（3）考察鉴定功能教学评价除了对教师的教和学生的学产生促进作用外，还具有对教学质量和水平的考察和鉴定作用；对学生的学习能力、学业状况和发展水平的判定和鉴别的作用从这个意义上讲，教学评价也是教学管理的重要手段和重要环节
32.体育教师评价时应注意些什么？注意把握教师评价的目的性、注意教师评价对象的多元化、注意教师评价内容的多样化和评价方法的多样性
33.我国体育（与健康）教学评价中存在着哪些问题？评价内容单
一、评价主体缺失、忽视评价结果的反馈作用、评价方式与评价方法有利于进一步改进与提高
34.国外学校体育评价改革的趋势及特征⑴从评价的价值标准看，改变了单一的相对评价⑵从评价的功能看，改变了单一的终结性评价模式，更加注重形成性评价
35.学生体育学习评价的目的是什么？
（1）了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度
（2）判断学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学
（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步发展
（4）培养学生自我认识、自我教育的能力A,终身教育导论B.终身学习导论C.终身教育理论D.终身教育指导
13.下面那一项不是教师在教学过程中所扮演的角色（D）A组织者B领导者C参加者D监护者14课余体育竞赛根据竞赛进行的空间可分为A A.校内竞赛和校外竞赛B.学校运动会和单项运动竞赛C.综合性比赛和单项竞赛D.季节竞赛和体育节
15.学校课余体育训练与其他训练一样，主要目标是（A）A.提高运动成绩B.培养良好品质C.输送体育后备人才D.提高适应能力16实现我国学校体育目标的基本途径是体育课与（D）0A.体育教学活动B.社会体育活动C.学校体育活动D.课外体育活动17根据形态分类，体育课程资源可分为体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程（A）oA人力资源B自然资源C物力资源D潜在资源18在确定体育学习评价内容时，除了要注意其评价内容的（C）以外，还应给予学生一定的选择权A针对性B单一性C全面性D权威性19精细加工策略常用的方法与技巧有（B）0A变换练习条件B动作技术的串联C模仿练习D降低难度20下列不属于体育学习元认知策略的是（D）A心理激活策略B监视策略C调节策略D复述策略21体育与健康课程划分（D）个水平A三B四C五D六
22.体育课程的本位功能包括4个方面知识技能、身体发展、（A）和社会适应4大功能A.情感意志；B.政治功能C.经济功能D.外交功能
23.体育与健康课程目标是一定的（B）在体育课程领域的具体化，是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述A.体育活动B.体育目的C.体育组织形式D.体育规则
24.（B）是专业教学计划的基本内容，是理论联系实际的主要环节A.教育改革B.教育见习C.教育实习D.教育创新
36.发展性评价的特点？
（1）评价主体的互动化；
（2）评价方式动态化；
（3）评价内容多元化
37.简述《体育与健康》课程改革的四个基本理念？答
（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；
（2）激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识；
（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；
（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
38.《体育与健康》课程目标应包括哪五个方面？答
（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度
39.简述运动参与领域目标？答
（1）具有积极参与体育活动的态度和行为；
（2）用科学的方法参与体育活动
40.简述心理健康领域目标？答
（1）了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；
（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
（3）学会通过体育活动等方法调控情绪；
（4）形成克服困难的坚强意志品质五
1、结合当前的体育改革，谈谈作为一名中学体育教师应具备的基本素质答
（1）高尚的思想品德A、具有较高的社会主义觉悟B、具有牢固的专业思想C、全面关心学生，热爱学生D、具有高尚的道德品质E、具有良好的心理品
（2）全面的业务工作能力A、运动能力B、教学能力C、教育能力D、组织课外体育活动和课余训练能力E、其他方面的能力
2、请根据自己的专项和爱好，编写一份竞赛规程应包括如下要点
（1）竞赛的名称；
（2）竞赛的目的任务；
（3）竞赛的时间和地点；
（4）参加单位及各单位运动员的人数、分组办法；
（5）竞赛项目和表演项目
（6）竞赛办法；
（7）报名办法；
（8）奖励办法；
（9）注意事项
3、一堂中学体育课（45分钟）的教材内容为支撑跳跃（新授）、篮球（复习），请为其准备部分选编一则活动性游戏应包括如下要点
（1）游戏名称
（2）游戏作用
（3）游戏规则
（4）游戏组织
（5）游戏时应注意的问题
（6）适用的范围
4、论述课外体育锻炼与体育教学、课外运动训练三者的关系答⑴三者的相同之处三者同属于学校体育的范畴，都是学校体育的组成部分，都是实现学校体育目的任务的途径或组织形式三者都是以身体练习为基本手段，并以身体活动为基本形式的教育性活动在活动的具体目标上虽有差异，但三者的活动最终指向都在于学校体育目的任务的实现与完成由于三者同属学校体育范畴且目标（任务）具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活动效果也具有一定的同一性⑵三者的不同之处
①主要目标或任务的不同体育课教学完成教学大纲规定的体育知识、技能的学习和掌握课外体育锻炼侧重复习、巩固、运用体育课堂教学中学习的体育知识、技能课外运动训练侧重提高少数有竞技运动潜力学生的运动技术水平
②要求的不同体育课必修课，具有强制性课外体育锻炼多数情况下是自由、自愿，不具有强制性课外运动训练只对有条件且经过选拔的少数学生实施
③内容的不同体育课受体育教学大纲的限制课外体育锻炼内容丰富多样，一般不受限制课外运动训练与运动项目密切相关的身体和技战术训练
④组织形式的不同体育课课堂教学的形式课外体育锻炼灵活多样，一般不作形式上的要求课外运动训练按训练计划，以队、组或个人的形式
⑤承受的身心负荷不同体育课负荷较为适中课外运动训练负荷适中，较明显的个人和项目特点课外运动训练较大的负荷，较明显的个人和专项特征
⑥效果的评价不同体育课方法和标准不因人而变，具有统一性课外体育锻炼方法和标准灵活多样课外运动训练根据专项技术和相应竞赛规则进行评价⑶三者的相互关系体育教学是学校体育工作的核心，课外体育锻炼是体育教学的继续、延伸或补充课外运动训练是体育教学和课外体育锻炼的促进因素，可以检验和提高体育教学和课外体育锻炼的水平
5、什么是个性，举例说明体育教学对发展学生个性的作用及基本要求？
（20）答个性是指个人所具有一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和体育教学对发展学生个性的作用有⑴体育教学能使学生个性得到充分的展示和发展⑵体育教学对学生个性发展能起稳定作用⑶体育教学对学生个性发展起调整作用体育教学对发展学生个性的基本要求有⑴善于识别和承认学生的个性⑵辩证处理统一要求与发展个性的关系认真钻研教材,设计新颖的组织教法
6、运动技能形成过程包括哪些阶段，各阶段的教法有哪些特点？答运动技能形成一般要经过三个阶段粗略掌握动作阶段；改进和提高阶段；巩固与运用自如阶段粗略掌握动作阶段时的教法特点是运用语言与直观方法；注意“分解”、“定位”、“阻力”、“助力”等方法的运用；适宜的运动负荷；注意教师语言和学生本身的视觉监督；尽可能缩短课与课之间的间隔；及时预防与纠正动作技术中的严重错误改进与提高动作阶段的教法特点是以完整练习为主；注意运用讲解、示范以及“定向”、“领先”等方法的运用；适当加大运动负荷；注意区别对待、因材施教；适当采用变换联系的方法；注意提高学生对动作技能自我评价能力巩固与运用自如阶段的教法特点是运用重复练习法和变换练习法；积极启发学生的思维；进一步增加运动负荷；加强动作教学与发展身体素质的结合；对学生动作掌握程度进行全面评价
7、试论当前我国学校体育的现状及21世纪的发展趋势答现状
（1）建立了机构，制定了法规.
（2）修订了大纲教材
（3）进行广泛的教学改革
（4）在科研上取得了较大成效
（5）但改革的指导思想目标不够明确
（6）缺乏必要的理论准备
（7）缺乏科学的评估指标和办法
（8）出现了学校体育理论和实际地位的强烈反差趋向
（1）学校体育将向多目标的方向发展
（2）学校体育系统的开放程度越来越高
（3）学校体育开始追求长远的效益
（4）学校体育向整体化方向发展
（5）学校体育管理的科学化程度将逐步提高
8、在体育教学过程中教师应采用什么方法来调动学生的学习积极性？A、教材的选择要适合学生学习
（1）所选教材要符合该水平学生学习
（2）注意两个教材的搭配B、教法的运用要适合每个学生
9、请编写跳远教学周训练计划计划内容包括课次，时间，训练内容，组织教法与要求，运动负荷的安排等
10、谈一谈实施新课程标准后教师角色的转变？
①知识技能的传授者的变化（由重传授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教”向重，，学，，转变；由重结果向重过程转变等）；（5分）
②教师成为学生学习的促进者（教师在教学中的地位与作用、师生转变关系；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略给学生心理支持；注重培养自律能力等）；（5分）
③教师成为研究者参与者（教师不再是机械执行者、法官和权威而是学生学习的好合作伙伴，帮助找研究的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施与检验行动等）
25.运动技术技能的掌握是通过身体练习和体育运动实践而掌握的，这反映了体育教育专业学科学习的（C）特点A.思想性B.理论性C.实践性D.理论与实践结合性
26.教师的一般能力不属于下面那一项（A）A人际交往能力B教学能力C科学研究能力D教育能力27（D）是业务工作的中心其主要工作有比赛秩序册，比赛的组织与安排，裁判工作的组织与安排，以及比赛中出现的业务问题A.秘书组B.宣传组C.后勤组D.竞赛组
28.保证运动训练顺利进行和提高效果的重要环节是（B）A.训练评价B.训练计划C.训练目标D.训练方法
29.体育教育实习工作的关键在于教育实习的（B）A.组织工作B.准备工作C.管理工作D.方法
30.师生活动于其中，并能影响其行为的一切内外部条件的总和称为（B）A体育课B体育课堂环境C体育课外行动D体育实践31（D1是指教师自创的，民间流行的以及学生的以及学生喜闻乐见的体育比赛A.季节性单项比赛B.学校运动会C.校际交流比赛D.单项娱乐性比赛
32.根据阶段训练计划，并结合课余体育训练实际制定的一个星期的训练安排是（D）A.年度训练计划B.阶段训练计划C.课时训练计划D.周训练计划33班级体育锻炼活动以（A）为单位进行A.教学班B.年级C.学生性别D.学生体育专长34体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源体育课程资源具有^的特点A广泛多样B生动形象C形式丰富D潜在性35体育学习评价标准的（D）,在很大程度上能很好地发挥体育学习评价的激励功能，更好地实现体育课程的教育价值A复杂化B单一化C简单化D多元化36复述策略属于（B）A元认知策略B认知策略C运动技能形成策略D资源管理策略37全校性活动内容的选择余地较小，一般来说比较适于早操、（B）等组织A.体能训练B.课间操C.体育课D.课外训练38竞技运动项目的改造的基本方法为简化技术结构，减小运动难度，使其既能（A）、增进健康，又能减轻学生运动时的生理和心理负担A增强体能B提高技术C提高素质D增强兴趣39学生体育课的运动技能评价应根据各个学校所选择的（B）加以确定A具体条件B具体内容C具体目标D具体任务40下列不属于学习策略观点的是（D）A学习规则系统B学习方法与技能C学习调节与控制技能D学习原则41初中阶段属于水平（B）oA三B0C五D六
42.学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（D）和所学习内容的特点划分的等级A.原则B.标准C.要求D.程度
43.对青少年学生来说，经常参加体育锻炼可使骨骼增长（C）厘米A.1—2B.5—6C.2—4D.6—
844.学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用，关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学校体育目标能否正确反映（A）的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要A.社会发展B.国家的要求C.教学目标I）.教学手段
45.体育运动不仅产生丰富的情绪体验，使主体实现身体认知，而且能促进个体—（A）因素的发展A.非智力因素；B.智力因素；C.体力；D.技能；46小学体育课程名称是（A）oA体育课B体育与健康课C体育与保健课D体育健康课
47.（D）年，教育部编订并颁发了新中国第一部《中小学体育教学大纲》A.1952B.1954C.1950D.
195648.学习化社会最为本质性特征的是（D）A.终身性B.发展性C.理想性D.平等性
49.新的师生关系下，体育教师的职业角色转变为（C）A知识技能的传授者B学生的朋友C学生发展的引导者D学生发展的促进者
50.（C）是指项目对季节要求很高的竞赛活动A.单项娱乐性比赛B体育节C.季节性单项比赛D.学校运动会
51.学校课余体育训练的主要内容是身体训练和（B）A.心理训练B.技术训练C.战术训练D.品德与作风训练
52.班级课外体育锻炼活动计划是落实每天几小时体育锻炼的重要保证（B）A.半小时B.1小时C.5小时D.2小时53学校应该对已有的场地进行合理的调整和规划，重新部署适合多种运动项目进行的运动场地，为（A）的教学提供有利条件A.体育课程B体育训练C体育活动D课外活动54在学生对自己或同伴的体育学习情况进行评价的过程中，体育教师应充分发挥学生的（A）,注重培养学生的观察力、判断力、分析和解决问题的能力，以有效增强学生的创新能力A主观能动性B自觉积极性C客观能动性D自主表现性
55.以教师任职学校为基本单位，以校长为第一负责人，以教师在工作中学习为基本特征，把培训与教育教学、科研结合起来的一种培训模式是（C）A.岗前培训B.院校培训C.校本培训D.学校课程培训
56.体育教师的工作特点不属于下面那一项（D）A脑力劳动与体力劳动紧密结合B工作对象多，活动空间广C工作任务繁重复杂D教书育人，全面关心学生身心健康57评定成绩和名次的方法有（B）和（）两种A.集体、学校B.个人、团体C单向、总体D.定性、定量
58.根据具体的训练目标，建立若干练习站（点），运动员按照既定的顺序、路线，依次完成每站（点）的练习，周而复始的进行训练的一种方法是（B）A.重复训练法B.循环训练法C.竞赛训练法D.持续训练法
59.对于学生的体育学习活动及其结果采取鉴赏式的评价，而不是与预期目标进行对应式的比较，主要是评价学生在活动过程中所表现出来的创造性和（B）A.社会性B.个性C.客体D.主体
60.学科中心论和手段论体育观（A），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展A.强调正规的课堂教学B.强调学生的技术发展C.强调学生的智力发展D.强调教师的方法引导61学生本位课程模式其主要教育思想是（B）A建构主义思想B人本主义思想C认知理论D联结一认知理论62下列不属于体育学习的资源管理策略的是（A）oA心理激活策略B时间管理策略C环境管理策略D寻求他人支持策略63通过全面地评价学生，不仅能提高学生的体能和运动技能水平，而且还能完善和健全学生的（C）A思想修养B道德修养C人格品质D行为表现64同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价值，因而体育课程资源具有（B）的特点A潜在性B多质性C多样性D丰富性65完整练习法运用于（C）oA认知与定向阶段B联系形成阶段C自动化熟悉阶段D分化阶段66《普通高中体育与健康课程标准》规定除田径外（C）为必修内容A球类B武术C健康教育D水上项目
67.建国以来，我国学习了苏联的凯洛夫教育理论，学科中心论一直占课程论的统治地位，与学科中心论相对应的学校教育提倡以书本为中心、以教师为中心、以（B）为中心，忽略了学生的主体地位A.技术;B.课堂;C.素质;D.教学方法A.感知、理解、概括、巩固、熟练、测验
68.凯洛夫将教学过程分为（A）六个阶段B.感知、理解、概括、巩固、复习、熟练C.感知、记忆、概括、巩固、熟练、测验
69.学校体育的主要手段，是（A）、运动技能的学习及参与运动的行为D.理解、记忆、概括、巩固、测验、熟练A.体能的练习B.体育活动C.体育教学D.个性培养
70.校园内的体育俱乐部活动是近些年来出现的（A）组织形式A.课外体育活动B.课外锻炼C.体育课教学D.体能训练
71.1999年，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出在学校教育中要贯彻“健康第一”的指导思想，体育课程领域，由于（A）—观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化A.体育价值；B.体育功能；C.体育观念；D.体育思想；
72.体育课程目标是学生通过体育课程的学习应达到的总目标、领域目标、（A）的总称A.水平目标B.阶段目标C.组织目标D.学习目标73学习水平是根据（A）和学习内容的特点所划分的水平等级A学生的身心发展特征B社会需求C体育学科特点D包括以上答案74认知与定向阶段学生动作表现是（A）oA动作不协调，难以发现错误B动作准确、遇到意外事件易出现多余动作C动作流畅，不需要意识控制D动作连贯性、精确性加强75进行体育课程学习评价的过程中，在评价方法的选择上要关注学生的（B）A性格差异B个体差异C体能差异D运动技能差异
76.体育课堂管理是体育教师和学生所组成的（A）A双边活动过程B学生单方面的参与过程C教师单方面参与的过程D学校参与的过程77（A）主要是面向新体育教师进行的培训A.岗前培训B.学位课程培训C.院校培训D.校本培训78为保证比赛的顺利进行，在指制定竞赛规程时，应从学校实际情况出发，将应执行的规定实事求是的明确制定出，并考虑其（D）A.群众性B.简便性C.强制性D.可行性
79.学校课余体育训练的开展，首要问题是（B）A.参训运动员的选拔B.确定训练项目C.指导教师的配备D.学校课余体育训练计划的制定
80.课外体育活动不同于体育课的教学，其活动内容呈（B）的特征A.多元性B.多样性C.灵活性D.多向性81竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、不确定性和娱乐性的身体活动，其中，（A）最为突出A竞争性和娱乐性B不确定性和娱乐性C竞争性和挑战性D竞争性和规则性82（A）应根据不同水平的学生体能发展目标与内容框架，考虑到学生在体能、兴趣、爱好、特长等方面的差异,学生可以自主选择体能测定的项目进行评定A体能评价B体质评价C技能评价D综合评价83作为实实在在的物质存在，（A）资源可以直接成为体育教学的便捷手段或内容，相对易于开发与利用A显性体育课程B隐性体育课程C校内体育课程D校外体育课程
84.课外体育活动的实施是一个以自觉自愿为主，（C）为辅的操作过程A.积极主动B.教师指导C.强制规定D.自主
85.我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式是（A）oA.学校运动队B.体育特长班C.体育俱乐部D.基层训练点86循环法可分为单循环、淘汰法可以分为（B）和（）两种形式A.轮换法、顺序法B.单循环淘汰、双循环淘汰法C.单淘汰、双淘汰D.检查淘汰法、自发淘汰法
87.提高体育教学训练质量的必要途径是（A）A体育科研B体育实践C体A育训练D体育竞赛88（A）是指终身学习成为人类日常生活的一个重要组成部分，教育融于日常的生活A.终身性B.生活性C.发展性D.理想性89自定目标、自我奖赏属于_A涉及的方法与技能A心理激活策略B时间管理策略C环境管理策略D寻求他人支持策略90（A）学习领域最能体现身体练习为主要手段的课程性质，也是其它领域的载体A运动技能B身体健康C心理健康D社会适应
91.目的论价值观认为，运动的目的在于运动自身及运动着的人本身，即把目标定位于运动本身和（A）的人的自身，它强调入在参与运动的过程中达到自我满足和实现自身的发展A.运动主体B.运动客体C.运动目标D.运动取向
92.心理健康领域目标是培养积极的自我价值感；（B）；形成坚强的意志品质；具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力；提高预防和消除心理障碍的意识和能力；学会通过科学的体育锻炼预防或消除心理A.提高学生的道德品质B.提高调控情绪的能力C.提高学生的社会适应能力D.调节学生的身体体能
93.下列哪种不属于课外体育活动的组织形式（D）A.课余体育竞赛B.校外社会团体体育活动C.课余体育训练D.体育课教学
94.在制定学校体育目标时学生、（A）、学科三个因素是交互起作用的，其中任何一个因素都不可能单独成为学校体育目标的来源A.社会B.家庭C.学校D.班级
95.体育运动在人的社会化过程中起着非常重要的作用在儿童时期体育游戏中角色的变化帮助儿童适应生活，同时肩负着（C）传递和重建的作用A.精神文明B.思想道德C.体育文化D.科学知识96（C）中的科研和教研是校内科研、教研的延伸A.教育改革B.教育见习C.教育实习D.教育创新
97.行为性的具体目标指明的具体行为是对学校体育学习后学生所应出现的（A）的精确描述A.可观测行为B.不可观测行为C.可知性活动D.不可知性活动
98.运动过程中，人体的（D）能力的变化是逐步进入工作状态的，由逐步上升，达到一定的高度，最后逐步下降，这就是体育课结构的根据A.应变B.思维活动C.协调D.机能活动99改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性是（C）阶段课程基本理念A小学B初中C高中D大学100学习的信息加工理论是由（A）提出的A加涅B桑代克C第斯多惠D罗杰斯101体育学习评价实施的形式主要包括（C）、教师评价、家长评价A学生自评B学生互评C学生自评与互评D班级互评102在新体育课程的教学中，应该重视发挥学生（D）的作用，以提高教与学的有效性A主观B主导C客体D主体103新课程与2001年9月在全国（B）个国家级实验区进行了实验A37个B38个C39个D40个104下列不属于影响体育学习策略获得和运用的因素是（d）A学生年龄B学生动机水平C学习内容难度D他人支持105在学生体育学习评价中，（b）主要是通过学生的体育达标测验，如学生的体能、运动技能等，评定学生运动能力的达标程度A定性评价B定量评价C终结性评价D过程性评价106学校运动场地的改造必须保证学生运动的（c），防止伤害事故的发生A合理性B实效性C安全性D针对性107学校课余体育训练的一个阶段一般是（a）A.3个月B.4个月C.2个月D.一学期108下列哪一组是根据客观标准评定成绩和名次_A.田径、游泳、跳绳B.广播操、健美操、武术C.乒乓球、排球、羽毛球D.篮球、踢腿子、网球A教师的教学活动B学校的教学计划
109.体育教学的内容主要是通过（c）来体现C教材D学生的学习过程
110.课外体育活动的组织实施是•个动态的（a）过程A.管理B.协调C.指导D.组织
111.学校课余体育训练中的战术训练，重在培养（A）A.战术意识B.战术运用能力C.应变能力D.拚搏精神
112.（C）是指将所有参赛选手编排成一定的比赛次序，相邻的两名选手进行比赛，败者被淘汰，胜者。
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