幼儿园中班儿歌活动《问答歌》说课稿

根据目标，我把重点定为:理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符活动难点是:运用肢体动作与同伴交流表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作〔三）活动准备为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，为了更好地服务本次的活动，我做了以下准备:音乐磁带、录音机;大象和白兔的毛绒玩具以及其他小动物的玩具

二、说教法针对教材内容和纲要精神:音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性在教学活动中我主要采取了整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法第一种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法首先，我用与歌词一致的节奏来读问句和答句，引导幼儿进行尝试学习然后再引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动探索中学习第二种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱首先在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作教师的整首范唱,歌词的学习为整体教唱打下了基础其次，注意变化形式、灵活运用由于幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一遍一遍的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点另外还运用了分组表演唱、集体对唱等形式再针对较难掌握的地方进行分句教唱这样不会使幼儿感到乏味和疲劳第三种是情绪感染法，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染在范唱时运用动作、表情和声音将歌词问题表现出来，引起幼儿感情上的共鸣另外，由于这首歌曲本身就具有游戏性，所以教学活动始终都会让幼儿沉浸在游戏和肢体表达的快乐之中在游戏和肢体表达中让幼儿有更多的机会表现自我，从而尊重了每个孩子的自主发展以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向

三、说学法在教学活动中主要引导幼儿初步学习整体跟唱的方法教师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切需要的，这样满足了幼儿的求知欲望，符合幼儿认知发展规律唱歌教学容易使幼儿处于被动地位，怎样变被动为积极主动呢我是这样做的、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处在游戏的愉快中，在:1游戏中幼儿自由发表意见与想法、设计启发性鼓励性的语言，给幼儿2提供讨论的机会、变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿领唱，分组3表演唱，与同伴表演唱等，在问与答的过程中,可以将“小朋友想一想”替换成告诉我等XXX。