第一章第2节 动量定理-----教学评大单元分课时教学设计

第一章第节动量定理——教学评大单元分课时教学设计2课题人教版高中物理•选择性必修•第一册第一章第节动量定理2课型新授课复习课口试卷讲评课口其他课口M授课班级授课时间动量定理是一个重要的规律，它揭示了力在段时间内连续作用的累积效果与动量变化之间的关系，进一步揭示了运动状态变化与相互作用之间的关系前一节内容重在建立动量概念，并没有关注一.个物体动量变化的原因通过恒力情况下的理论推导，可以认识到冲量是动量发生变化的原因，同时动量定理也是下一节从理论上推导动量守恒定律的基础教材虽然是在恒力作用的情况下由牛顿第二定律推导出动量定理的，但是动量定理不仅适用于恒力的情况，也适用于变力的情况正因为如此，动量定理在实际中有更广泛的应用，尤其在解教学内容分析决作用时间短、作用力大而且随时间变化快的打击、碰撞等问题时，用动量定理要比用牛顿第二定律更方便在前面的学习中，学生已经具有力、加速度、动量和牛顿第二定律等知识，掌握了矢量的运算法则，具备一定的分析和推理论证能力，具有通过建立简单的物理模型解决生活中实际问题的能力，但是面对复杂情境，学生还是有较大的困难本节中动量定理的矢量性，是学生学习的一个难点，需要在解决问题的过程中，通过遵循严格的程序和规范的运算来加以突破学生已经学习了运动学，牛顿运动定律等相关公式为本节课的学习打下了坚实的基础，高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，但在理解问题时缺乏思维变通能力和知识学情分析迁移能力，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡物理观念通过学习，理解冲量的概念及其矢量性科学探究通过理论推导，掌握动量定理，理解其确切含义

3、上普科学思维通过实例分析，能够利用动量定理解释缓冲、碰撞等有关现象和解决实际核心素养问题科学态度与价值观通过对动量定理的应用，提高学生用科学的眼光去看待问题的态度重点通过理论推导，掌握动量定理，理解其确切含义通过实例分析，能够利用动量定理解释缓冲、碰撞等有关现象和解决实际问题难点教学准备多媒体课件活动设计环节一导入新课活动一情境导入结合生活实际思考问题，有些船和码头常悬挂一些老旧轮胎，主要的用途是减轻并列举相似的例子船舶靠岸时码头与船体的撞击其中有怎样的道理呢从生活实际出发，激发学生兴趣，引入新课环节二新课教学活动一动量定理的推导教学内容教师活动学生活动评价任务引导学生对学生的推导已知物理情景质量为的物体，在合力的根据物理情m F过程进行评价根据物理情景，作用下，经过一段时间速度由变为如图所示.景，利用牛顿第3v v,利用牛顿第二定律求F与动量变化量的关系？二定律分析力F分析力和动量变化F和动量变化量的m m量的关系关系尸匚F v-1------------------------------------------O x由牛顿第二定律知F=ma而加速度定1V—V义有a=------------------------t联立可得加上二=包t tb=变形可得Ft=mv-mv动量的变化与力的时间积累效果有关活动二冲量的定义讲解冲量的概念学习冲量的概评价学生对概、定义作用在物体上的力和作用时间的乘1念念的理解，对符积，叫做该力对这个物体的冲量用公式表示为L号的识记情况I=Ft、单位在国际单位制中，冲量的单位是牛•2秒，为勺TENT、冲量是矢量方向由力的方向决定，若3为恒定方向的力，则冲量的方向跟这力的方向相同、冲量是过程量，反映了力对时间的积累效应4活动三对比冲量和功教学内容教师活动学生活动评价任务引导学生观察对比功和冲对比冲量和公式标矢单位意义思考量，加深对冲力的时间积累使动冲量矢量功I=Ft NS量概念的理量发生变化力的空间积累使动解功标量W=FS N-mJ能发生变化作用力与反作用力的功和冲量各有什么关系？作用力的冲量与反作用力的冲量总是等值、反向并在同一条直线上，但是作用力的功与反作用力的功不一定相等系统内部的内力的功和冲量有什么关系？内力对物体系统内部，内力作用的冲量的矢量和等于零，但内力的功的代数和不一定为零活动四动量定理

1、内容物体所受合外力的冲量等于物体的动量变讲述动量定理理解总结动量定评价学生对化，这就是动量定理的概念，引导理的内容和意义动量定理的学生理解定理理解、表达式Ft=p-〃或/=\p

2、加深理解3物理研究方法过程量可通过状态量的变化来反映；1表明合外力的冲量是动量变化的原因；2动量定理是矢量式3

①合外力的冲量方向与物体动量变化的方向相同；

②合外力冲量的方向与合外力的方向或速度变化量的方向一致

③但与初动量方向可相同，也可相反，甚至还可成角度活动五动量定理的适用范围、动量定理不但适用于恒力，也适用于随时间变讲述动量定体会动量定理的评价学生对1化的变力，对于变力，动量定理中的应理解为变力在作理的适用范围适用范围的广泛动量定理的F用时间内的平均值；性理解、动量定理不仅可以解决匀变速直线运动的问题，还2可以解决曲线运动中的有关问题，将较难的计算问题转化为较易的计算问题；、动量定理不仅适用于宏观低速物体，也适用于微3观现象和高速运动问题动量定理的优点不考虑中间过程，只考虑初末状态活动六例题讲解教学内容教师活动学生活动评价任务例题一个质量为的垒球，以的水平多媒体展示思考练习评价学生解

0.18kg25m/s速度飞向球棒，被球棒打击后反向水平飞回，速度大小例题说过程变为设球棒与垒球的作用时间为球棒小组讨论45m/s,

0.002s注意巡视有对垒球的平均作用力是多大？巡视学生思无学生乱用解沿垒球飞向球棒时的方向建立坐标轴，垒球考练习公式现象，的初动量为若有，及时教师讲解给予讲解纠p=mv=0ASx25kg^m/s=

4.5kg•m/s正垒球的末动量为11p=mv由=-

0.18x45g/s=-

8.lkg/s动量定理知垒球所受的平均作用力为P-P-81-45F=----------=，——已N=—6300NN

0.002垒球所受的平均作用力的大小为负号表示6300N,力的方向与坐标轴的方向相反，即力的方向与垒球飞来的方向相反动量定理的应用步骤引导学生总学生回答动量定评价学生回理的应用步骤、确定研究对象，选定正方向结动量定理答过程

1、明确物理过程受力分析，求出合外力的冲量；的应用步骤

2、明确研究对象的初末状态及相应的动量；

3、确定在物理过程中研究对象的动量的变化；

4、根据动量定理列方程，统一单位后代入数据求解5环节三课堂练习展示习题自主学习，小组合评价学生回思考讨论直接跳在水泥地上行吗？作交流答过程运用动量定理解释生活现象一；~三一y二~kE1q-,e--..**•，与一定，加越长，则/越小..像一定，A/F-mg At=Ap•越短，则碘大.教学内容教师活动学生活动评价任务展示习题自主学习，小组合评价学生练课堂练习、物体在运动过程中加速度不为零，则下2作交流习过程列说法正确的是（）物体速度的大小一定随时间变化A.物体速度的方向一定随时间变化B.物体动能一定随时间变化C.物体动—定随时间变化D.解析加速度不为零，说明物体的速度在变化，速度的改变存在三种情况速度的方向不变，只是大小在变化（动能也变化）；速度的大小不变，只是方向在变化（动能不变）；速度的大小和方向同时改变（动能变化），、A、错误；动量是矢量，只要速度改变，物体的动量就B C一定改变，正确D答案D课堂练习、如图所示，质量为的物块在倾角为3m的光滑斜面上由静止下滑，求在时间内物块所受各力的t冲量及合外力的冲量.mg环节四课堂小结学到了什么？引导学生小结小组讨论，总结本评价学生回

一、冲量节课得失答过程、定义1＞表达式

2、单位

二、动量

3、内容

1、表达式2环节五作业设计教学内容教师活动学生活动评价任务练习与应用指导学生完成按要求完成练从完成情况P

10、、题练习，面批练习和书写情况124习等方面进行评价主板书设计r定义J冲量表达式L普单位理内容L动量表达式教学反思。