幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结（3篇）

幼儿小班幼儿自理能力的培养总结（3篇）幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结（通用篇）3幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结篇1我们要让孩子学会生存，从小培养孩子学会生存能力，而自理能力又是一个人应该具备的最基本的生活技能，是人类生存最基本的能力，孩子们面对的世纪充满着各样的挑战，幼儿生活自理能21力的形成有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响成人应该培养孩子的自理意识和能力我们可以通过各种形式，让幼儿意识到自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做教给幼儿生活自理的技巧，要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法一旦幼儿的自理能力形成了，还必须继续训练幼儿的自理能力，因为技能的形成是一个反复的过程，同时，自理能力的培养不是单方面的，良好自理能力的培养还离不开家长的支持与配合，家长应时刻与幼儿园保持联系，做到家园同步，合力教育，循序渐进的让孩子在实践中得到锻炼“让孩子学会生存”是国际教科委组织发出的口号要求我们成人从小培养孩子学会生存的能力，而自理能力又是一个人应该具备的最基本的生活技能，是人类生存最基本的能力，孩子们自理能力发展的技能水平根据教育大纲的要求，制定出本年段幼儿本学期自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的劳动项目召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一在教育教学过程中，经常与保教人员交流，全面掌握幼儿劳动的情况，并以联系册、短暂的谈话，专栏介绍等方式，与家长保持沟通，了解幼儿在家中的表现，提出配合的要求学期末，通过召开家长会，让家长观摩幼儿自理能力发展水平掌握的情况，再填写表格并以书面形式将幼儿的发展向家长汇报，使家长了解自己的孩子的自我服务程度，以便更好地与幼儿园配合，从而使幼儿更快更好地完成自理能力的要求幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结篇3时间飞逝，转眼一学期已经过去了在这一年中，我们班的三位老师，以团结协作、共同努力的良好风气，共同做好班内的各项工作具体体现在以下几点

一、班级情况我班幼儿大多数都是刚入园的新生，在幼儿入园前我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，使幼儿还没来园，我们就对他们的情况有了一个了解，为幼儿入园后在很短的时间内就适应幼儿园的生活奠定了良好的基础

二、卫生保健及常规教育、卫生俣健1让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中因为我班幼儿刚入园，所以我班的卫生保健工作一向也较为细致我们三位老师每天都兢兢业业、细心、耐心的观察记录如晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，我们开展了“给汽车加油”的活动，每天保证幼儿喝够三杯水让幼儿明白口渴时应及时补充水分

三、教科研工作、积极参加政治、业务学习，认真做好笔记，发现问题及时整1改、开学初认真制定计划，日常结合结合对本班幼儿进行试验、观2察、研究，期末认真分析、积极参加并主动承担教学科研活动，通过学习、交流、观察3活动，不断提高自己的业务水平好教科研水平

四、家长工作在幼儿教育中，家庭教育占有非常重要的地位一个好的班级离不开老师们的密切配合，更离不开家长们的大力支持为此，我班把家园配合工作作为重点来抓通过家访、家园联系册、电话等方式，让家长们了解幼儿园的情况在早晚接待中，及时与家长沟通幼儿情况发现问题及时与家长沟通在家教园地中，把家长们最关心的问题及时解答，得到了家长的好评面对的世纪充满着各样的挑战，幼儿生活能力的形成，有助于培21养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响，但现在的大部分幼儿依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好的适应新的环境所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要幼儿能力与习惯的培养是在学前期，〜岁24是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期，把握好这个时期是至关重要的现在有部分家长出于对孩子的爱，运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长其实，这样的做法并不明智，孩子就象飞蛾一样，必须经过磨练才能真正的展翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来如果父母总是在孩子出现困境时，帮助他或者甚至于完全代替他处理所有问题那渐渐地孩子就会产生一种对父母的依赖感，认为所有问题都应该由父母解决，而自己也不需要做，从而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位每位家长都一心想让自己的孩子成为最出色的人，但又常常忽视了孩子自己的能力首先成人的呵护是孩子自我服务的绊脚石现在的家庭大多数都是独生子女，父母对孩子是百般呵护，使孩子过着衣来伸手，代来张口的生活，家长们总怕辛苦了自己的孩子，所以孩子的一切都由大人包揽，这对孩子的自理能力形成是极其不利的在孩子成长的过程中，父母教师应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采用什么办法，即使是最差的，对孩子也是有利的只有在挫折、失败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的办法例如当孩子想自己吃假的时候，成人会说，我来喂你，自己吃会弄脏衣服的，这种做法是错误的，大大限制了幼儿能力的发展幼儿都有一颗好奇的心，他们喜欢尝试新的事物，但成人往往给予的是束缚，他们错误的认为孩子需要的是教育而不是培养当孩子自己穿鞋子或是衣服时，成人总会说穿反了，我来帮你穿，教育孩子常常也会持这样的一种态度“你还小，不懂，等你长大了你就明白了让我来教你，照我说的做就行了”其实我们不但低估了孩子的能力，而且还伤了孩子的自尊心，大大压抑了孩子自理能力的形成和发展，令孩子从小有一种不良的意识其次，成人的过分保护也是孩子形成自理能力的拦路虎在家长眼中，孩子最好的教育是保护、灌输、训教，具体表现于对孩子的冷暖饥饱、人身安全等方面的过度保护不可否认，安全第一，孩子的生命安全就是一切但是，本来可以自由自在的玩滑梯却非要在成人的搀扶下慢上慢下其实，孩子们需要一定的时间和空间才能成长，并在实践中逐步学会应付危险的能力但是，如果成人整天对着孩子说，这个要小心，那个要小心，不能做这个，不能做那个本来，自理能力的形成及成长都是在锻炼中磨练出来的，在这种种限制保护下的孩子又何来机会锻炼呢？因此，成人的过分保护给孩子自理能力的培养造成了很大的障碍那么，应该如何培养孩子的自理意识和能力呢？

一、成人应通过各种形式，让幼儿意识到自己已经长大了，要不怕苦不怕累，“自己的事情自己做、创设环境，增强幼儿自信心，形成生活自理意识如区角1活动、娃娃家、给宝宝喂饭穿衣服、送玩具回家等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情而感到高兴，从而增加自己的自信心、通过诗歌、故事、看图说话等，帮助幼儿充分理解作品的意2思，通过作品中角色的行为，对话，使幼儿受到感染、教育、运用观察法和比较法，巩固幼儿生活自理意识可以为幼儿3准备不同行为表现的各种图片、录象带等等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识

二、教给幼儿生活自理的技巧要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法，幼儿即使有了自理意识而缺少自理的机会，就是想做也做不好所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法、因材施教，重视每一个幼儿的发展对于不同层次的幼儿1来说，要求就有所区别对于自理能力较强的幼儿，就以较高的水平来要求；对于自理能力叫差的幼儿就以较低的标准，不可强求，更不能鄙视，需因材施教如在知道穿衣服的过程中，小班的幼儿只需要求会解扣子，脱下衣服，并在成人的帮助下穿好衣服；大班的幼儿不仅要正确区分正反面，还要求正确系好扣子再如个别幼儿自理能力差的应该个别指导、寓教于乐，让幼儿轻松学会自理的方法根据幼儿的年龄特2点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌，让幼儿在游戏和娱乐中学习本领、秩序渐进，逐步提高要求获得初步的生活自理技巧之后，要3注意提高幼儿做事情的速度、质量等如托班的幼儿自理能力较差，只能在老师的帮助下才能如厕、洗手，特别是冬天，通过一段时间的锻炼，等到天暖活的时候，逐步掌握穿脱裤子洗手如厕的技巧、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力当幼儿取得一4点进步时，成人呢要多给予一些鼓励的话语，类似“宝宝真棒”“宝宝真能干”的话会使幼儿对自己的能力信心百倍但当幼儿无法达到预期的目标时，我们要耐心细致的指导，还可辅以鼓励性的语言，如“宝宝你行的”“宝宝你很棒”“我们相信你一定很能干的”等，必要的时候我们还可以帮助宝宝实现成功,以免打消了幼儿积极进取的积极性

三、幼儿自理的意识一旦形成，还必须继续训练幼儿的自理能力因为技能的形成是一个反复的过程，所以，还要注意以后的巩固练习幼儿在园内有许多地方可供幼儿联系，例如幼儿在睡觉、吃饭、如厕等，无不体现着幼儿生活自理的水平，我们要抓住这个关键的时机，知道、监督幼儿的自理行为，使其成为习惯同时，自理能力的培养不是单方面的，良好自理能力的培养还离不开家长们的支持与配合，我们应时刻保持与幼儿园联系，做到家园同步，合力教育循序渐进的让孩子在实践中得到锻炼当孩子在幼儿园学会了一些生活技能，形成了好习惯，应该在家庭中继续练习、巩固不应该有“孩子还小，许多事情长大了自然就会了”的思想，因此，对幼儿自理能力的培养必须得到家长的支持在培养幼儿生活自理能力时，无论是老师还是家长，都要遵循孩子的年龄特征和生长发育规律在培养孩子生活自理能力过程中，如果孩子碰到问题或发生错误行为，作为老师和家长一定要采用正面教育如鼓励、激励、表扬等形式，否则就会伤害幼儿自尊心，从而使教育适得其反对孩子生活自理能力的教育一定要持之以恒，不能今天做了明天就放松一下，这样就不利于孩子良好生活习惯的养成，以至于影响孩子整体自理能力的发展幼儿园可以向家长宣传培养孩子自理能力的重要性，介绍一些科学的方法，取得家长的支持和配合希望家长在家能幼儿提供一些劳动的机会，如穿脱自己的衣服，自己吃饭，洗手，整理玩具等，反复训练，并且要持之以恒总之有目的、有计划的对幼儿进行生活自理的培养，经常组织幼儿参加各类的劳动活动，让幼儿在学习生存的时候首先学会自理，为能更好的适应将来繁复的社会打好坚实的基础幼儿园小班幼儿自理能力的培养总结篇2我们年段在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养现总结如下

一、通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领然后让幼儿去模仿、练习如洗手它的规则是假前便后要洗手，洗得干净，不留脏物要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程卷袖口，洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法

二、通过游戏活动，让幼儿学习自理能力的技能把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的如系扣训练我们利用布贴游戏的形式进行首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上扣子，用布剪好不同颜色的水果，并在上面索上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实诸如此类的训练还有系小动物，系美丽的花等幼儿兴起盎然，很快就学会了

三、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣幼儿思维具有具体、形象的特点，对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受，因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望如叠手绢我们先让幼儿认识手边有四条边再教幼儿叠手绢的方法把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着我和对边握握手，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚再如穿衣我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声刮大风啰！将衣服甩在身后，报在身上；接着继续说、做风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心

四、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他真能干，能自己扣上扣子接着纠正只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？使幼儿产生良好情绪，提高自信心随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高定期的评比，可以培养幼儿的坚持性、自觉性我们在班上创设了能干的一双手专栏，根据小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比如穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放点心杯、自己吃点心、洗手、整理玩具、搬椅子等每项内容用一具体图画表示如取放点心杯用一个杯子图表示，并逐条向幼儿讲述要求达到某项要求的幼儿，可在相应的地方得到一个红五角星，谁得到的红五角星多，就证明谁的小手最能干幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努力去做

五、通过家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动我们主要采用家长会、联系册、专栏、日常交流、观摩等方法，加强家园配合如学期初根据对幼儿的短期观察，掌握幼儿。