语文园地一教学设计及反思8篇

语文园地一教学设计及反思篇8语文园地一教学设计及反思[篇准备计划先1]读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案第

二、三课时习作启发谈话我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）小结:有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人实地观察现在给大家分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录30下来可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来注意要仔细观察交流观察所得指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发教师结合学生的交流进行点评学生完成习作同桌互相交流，评改改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为再用喜欢的词语说一句或几句话、读读背背⑴教师2示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平如，杨柳绿千里，春风暖万家）学生模仿读、对读、齐读、想象读⑵指导背诵学生用适合自己的方法背诵对联⑶展示学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句、我会说⑴3指导说说读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么⑵教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语,读读写写在组内说自己填的内容，其他同学评评

三、展示台、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果可以是搜1集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画、教师2巡视、指导小组内交流，大家互相分享学习的收获、教师指导学生进行评价，评选“最佳创3意”奖和“最佳期才艺”奖

四、教学效果测评、个别指导，进一1步保证每个学生知识积累落实、“开火车”认2读词语、小组里抽背春联（点评、表扬）

五、3拓展性学习展示自己搜集的春联第二课时

一、交流资料，引出话题、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什1么？学生用一句话说出自己的感受、在春2天里你又有什么新的发现呢？要求可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手发现要“新”，尽量与众不同学生结合搜集的相关资料在小组内说一说、引导学生按照一定的条理3尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象全班交流汇报“新发现”、全班交流，师生共同评议，评4选“最具慧眼”奖、教师适当提醒学生先把自己的新发现整理一下5再动笔然后全班交流

二、学生活动、教师1让学生自主交流其他城市的“市花资料”、学有余力的学2生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料、教师指导评选最佳作品，出一期墙报

三、拓展3性学习、与学生共同评选最佳作品，出一期墙报、展开“宽带网”12活动语文园地一教学设计及反思[篇5]【教学要求】、引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能1够熟读成诵丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力、2留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来题目自拟、练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流【教3学重点】、对于儿歌能够熟读成诵、12丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力、留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来题目自3拟、练习从不同的角度观察同一事物，4并将自己的想法与同伴交流【教学过程】

一、“日积月累”的教学、导入师同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？1指名学生背儿歌师同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？、老师背儿歌“正2月梅花香又香……”师好听吗？想不想学？咱们就一起学一学、学儿歌学生初读儿歌注意读准字音3⑴指名读，及时正音，再自由读⑵了解儿歌中各种植物的生长特点师你从儿歌中了解了什么？（学生自由回答）重点讲解正月是指一月、学生有感情地朗读儿4歌；比一比，看谁读得最好、学生用自己喜欢的方式背5诵儿歌

二、“成语故事”教学、引入师你知道哪些成语故事？1指名学生说一说、学习“胸有2成竹”这个成语⑴初读成语，注意读准字音⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音⑶了解寓意师这个成语故事告诉我们一个什么道理？老师相机加以说明:“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成功的把握⑷作业背诵儿歌；把这个成语故事讲给家长听

三、习作教学、读习作要求，明确习作内容、学生分小12组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容、3引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序并举一反三，体悟描写其他事物的方法、生习4作，教师巡视，相机指导

四、习作讲评、回忆作文要求、示12较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里、3出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改、学4生动手修改自己的作文语文园地一教学设计及反思[篇6]语文园地六教学目标知识与技能感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；过程与方法通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法情感态度与价值观学会用恰当的语言感谢和安慰别人教学过程第一课时（口语交际）

一、创境揭题公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧师揭题感谢和安慰

二、学会感谢、刚才这个画面能1播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢想想,还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？板书真心实意、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？

2、师小结

三、学会安慰、老师也有件事想请你们帮忙前几天，31咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？、从“小烦恼”2信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书鼓励、同情

四、整合升华、在1生活中处处都有感谢和安慰最近，我们班的同学去了市特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应、师总结板书设计感谢2和安慰真心实意鼓励、同情话语得体第二课时（习作教学）

一、导入课题、师1同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？〃，，在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？〃〃、今天，2我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》（齐读）、理解3“胜似亲人”、明确习作要求

二、仔细看图，理解图4意、指导看图、生交流看到内容、猜测图中123人物关系、理解图意，用几句话写写图上的情景、45学生试写片段讲评

三、画外联想，丰富内容、指导图前想象、12四人小组交流、全班交流、指导34图后想象师在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗？

四、提示写法、动笔习作、再读习作要求、介绍看图作文的一般写作方法第三课时（我12的发现、日积月累、展示台）

一、我的发现、1导入（直接课题揭示）学习“我的发现”请两个学生，一个扮小林，一个扮小东，读“我的发现”，听了对话，说一说你发现了什么？、我的发现查字典并联系上下文，是理解2词语的好方法再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充、资料袋交换，同桌之间相互交流

二、日3积月累、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来、12自由读诗句请生读，把诗歌读准确、流利借助注释，初步了解诗意、教师点拨提示《过故人庄》，诗的3大意诗中写道，老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花、4练习背诵诗句

三、展示台让学生课前准备自己要展示的内容、激发情趣、启发谈话、分小组展示每个活动小组可12以选择自己的方式让学生在全班汇报之前进行组内“演练”、组织交流、展示风采、总结经验，找出34成绩和不足教学反思语文园地一教学设计及反思[篇7]四年级上册语文园地四小麻雀昨天傍晚，我看见一群麻雀正在院子的草坪上跳来跳去我走过去，它们一下子飞走了只有那只最小的麻雀，它努力地飞呀，可是力量毕竟有限，飞不高，被我捉住了我把小麻雀放进一个竹笼里，它不吃也不喝，不时地把头从竹篓的空隙伸出来使劲儿往外钻，把一头茸毛弄得乱蓬蓬的它不愿意被人关在竹笼里今天清早，一只老麻雀在窗口边飞来飞去，唧唧喳喳地呼唤，竹篓里的小麻雀也“啾啾”地回答下午，我午睡醒来一看呀！窗台上摊着几堆鸟粪这肯定是趁我睡着时，小麻雀的妈妈和爸爸来看它们的小宝宝了它们无能为力，只好拉了些屎，表示抗议小麻雀别生气了我一定好好喂养你，等你翅膀长硬了，会飞了，我就放了你现在，我还想在你身上得到些生物知识哩小狗去年夏天，我从别人家里捉了一只小狗它长着一对发亮的眼睛，两只小小的耳朵，特别是那一身灰褐色的绒毛，非常引人注目它胖胖的，跳起来，小尾巴向上曲卷着，浑身绒毛颤动，活像一头小狮子，多么可爱啊！我们一家都喜欢这只小狗，我更喜欢它小狗也喜欢我，因为我总是喂它吃饭时，它就趴在我身边，伸着脖子望着我我常常把自己正在吃的东西分给它一点，它边吃边摇着那可爱的小尾巴这只可爱的小狗从小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫白天，它除了到外边玩一会儿，一般总是卧在门口；晚上，它就“埋伏”在门旁这样，无论白天黑夜，外人谁也别想随便进入我的家门狗那两只耳朵特别灵敏醒着的时候就别说了，就是睡着了也是，特别是晚上，周围稍有一点响动，它就竖起小耳朵仔细地听听然后低着头，这边闻闻，那边嗅嗅如果有“情况”，就呼叫着扑了过去狗虽凶猛，但对主人却忠诚温顺我常常骑它、逗它，它也温驯如绵羊，任我摆布，从不反咬有天晚上，我从外面看电影回来，当我走到离家门还有很长一段路时，它就“汪汪汪”地叫起来我继续向前走，它便一边吼叫，一边向我扑来但是，它很快认出了我，立刻停止吼叫和猛扑，同时低着头走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌头舔我的脚，那尾巴不停地摆动，好像知道自己做错了事似的我爱我的小狗，它是我忠实的“小伙伴”黄狗我家养着一条黄狗它全身长着黄毛，乌黑的眼睛锐利、明亮，尾巴蓬松跷起我家的黄狗很懂事、很机警它白天总爱蜷着身子睡在家门口每当我从外面回来，它总是摇着尾巴来迎接我，在说“小主人，欢迎你”有一天，我背着小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小凉鞋丢失了妈妈骂我不中用，我连忙到处去找，找来找去找不着，只好空着手回家当我束手无策、垂头丧气的时候，黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋它走近我，把凉鞋放在我面前，又摇身子又摇尾巴，伸出舌头舔我的手，好像说“小主人，不用愁，我给你我回来了“我真高兴啊！抱上黄狗亲了亲，几乎哭出声来黄狗不但懂事，还很勇敢有一次，我去河边山上打柴，途中要过河，我座渡船过了河，正要向山上走去，猛地听见河水哗哗响我转身一看，原来是我的黄狗游过来它把头伸出水面，喘着粗气，不时发出汪汪地叫声，破浪而来不一会儿，它上岸了，像个落汤鸡它把身子抖动几下，甩去身上的水滴，地向我跑来，我又惊又喜，赞叹它说“你真勇敢啊！简直成了游泳能手了！我喜爱我家的黄狗，它是我的好伙伴公鸡隔壁奶奶家的公鸡有一张小巧玲珑的嘴巴，小嘴巴上有两个小窟窿，那就是它的鼻子它身穿金灿灿的衬衫，特别光滑，加上小小的尾巴，看上去别提有多可爱了！小鸡的性格实在有些古怪说它老实吧，的确是呀，有时候站在一个角落，一动不动，一声不出，真是呆若木鸡就算有几只鸡在旁边叫，它依然呆呆地站着，好像得了痴呆症说它贪玩吧，也对呀，它一走出家门，就会不见了踪影，好像会隐身术呢！但它又是很尽职的，每天早上天刚蒙蒙亮，总能听到它清脆的叫声，一遍一遍催大家早起真是应了这句话平生不敢多言语，一叫千门万户开它要是高兴，就会和别的鸡一起，说说笑笑，嘻嘻哈哈的它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，这可全凭它的心情它要是不高兴，就老是不停地叫，见了人还要非啄上几口不可它有点儿胆小，看见有人走来，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人进入它的地盘，就甭想逃出它的“魔掌”一一向你发出的猛烈的攻击公鸡进食的样子，也很可爱！开饭了，鸡群集中在一块，吵吵闹闹地叫着，好像在抱怨“怎么还不上菜呀？”这时，我便抛出许多米，鸡看见有食物，马上跑去吃米，它们争先恐后，毫不相让过了一会儿，地上原来密密麻麻的米粒就变得零零星星的了，贪吃的家伙顿时肚子鼓鼓的，像装了一两个汤圆似的看到这一情景，我不禁哈哈大笑起来公鸡真是有趣极了！小花猫我有一只可爱的小花猫小花猫长得真让人喜欢圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听周围的动静脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”黄黄吃东西的时候，它总是先闻一闻，看一看，然后就张开嘴吃的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等第四课时我的发现日积月累复习导入检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语我的发现分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处交流后进行摘抄我们在哪些课文中也学到过类似的句子？日积月累自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑比一比，看谁背的多，背的快教学反思新《课程标准》实验稿中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整语文也是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有“因而，在课堂上我们教师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养本次习作要求是按一定的顺序写校园里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校园里的难忘的事我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园先让学生课下仔细观察学校中你认为最美的地方，作好记录然后运用我的发现中的句式进行描写接下来全班评改评改要求景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了起来每当我把鱼放到手心上，小花猫就跑过来很快地吃掉了黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来，大概在喊妈妈了我从梦中惊醒，赶紧把它抱进窝，它又爬出来了我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“嗡”地叫了一声，又跑去玩去了黄黄捉老鼠可有趣了，一天晚上，一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒我睁开眼睛一看，原来是一只老鼠在啃桌腿儿这时，我的黄黄蹿了出来，在距离老鼠一尺左右的地方停了下来，猫着腰，弓着背，瞪大眼睛盯着老鼠突然，黄黄猛地一蹿，一下子就把老鼠压在了爪子底下过了一会儿，它松开爪子，老鼠刚想跑，就被它叼起来往上一摔这样反复了几次，老鼠就被摔得半死不活黄黄叼起老鼠，像打了胜仗的将军，神气十足地走了我看黄黄这番精彩的“表演”，心里赞叹道黄黄的本领可真大啊！我的黄黄太棒了语文园地一教学设计及反思【篇】教学目标、喜欢阅读课外神81话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力、学习神话传说2中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”、养成自3觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识、4积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯教学重点口语交际；习作（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）教学过程一课时口语交际

一、谈话导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女婿补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会

二、分组讲故事、交代讲故1事、听故事的要求讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”名、1〜22各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导

三、全班交流、各1组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,2“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事哪位“故事大王”先给全班同学讲？、共同评议讲述情况如内容是否讲清3楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等

四、学生总结可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……第二课时习作

一、导语激趣，放飞想象上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事

二、明确要求，指导习作、说说想象应从哪些方面去想，想些什么？、补充12⑴想象要大胆，可以异想天开⑵想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的例如你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等、以《女娟补天》为例，讲清习作的方法3⑴叙述故事时要有一定的顺序⑵故事中要有人物的真情实感⑶叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚⑷表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写

二、大胆想象，自编故事

三、交流评议，取长补短、把你编的故事讲给1同学或老师听，再互相评一评、全班交流，把自己编的故2事讲给同学们听，大家评议教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议

四、编写故事，独立修改

五、优秀习作或优美片段赏读第三课时

一、教学“我的发现”、自由读一指名读，正音一结合词义，说出带点词的意思、12思考你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同、学生举例说说自己的理3解如“归”与“旧”；“狠”与“狼”、小结:4注意区分形近字，正确书写

二、教学“日积月累”、学生读“读1读记记”并交流成语有什么特点？（第一横排是数字式成语，第二横排是式，第三横排是式，第四横ABAC AA BB排是反义词形式）、说说自己在课外收集到这几种2形式的成语、读一读，记一记、读“读读背背”，34说说这些词和我们学过的词形式上有什么区别这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在、结合前部分的故事，理解后部分5的比喻、再读歇后语，说说本次出现的歇后语前部分的特6点（全是历史故事或神话故事）、找一找，哪些是7历史故事，哪些是神话故事？、课外收集歇后语

三、8教学“成语故事”、自由朗读故事、引导学生借助字典等工具12书自学成语，理解喻义、结合自己的生活实3际，举例说说自己对这个成语的理解和运用、作业抄4写、背诵“日积月累”了恰当的描写方法（描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练）是否运用了总分的写作方法最后加上开头结尾，还是要运用总分总的结构，这样一篇习作就完成了语文园地一教学设计及反思[篇课前准备课件，2]课堂作业本让学生读第三组课文教学过程导入同学们，在与你们的王老师聊天中，我知道你们最近读了一组与大自然有关的课文，能告诉我是哪些课文吗？是的，通过这些课文的学习，我们又进一步认识了大自然这位最伟大的老师我相信，你们一定又有了许多新的收获吧！那么，今天，就让我带着大家再次走进大美丽的大自然，进行一次快乐的语文园地之旅，准备好了吗？过渡我们首先来到空气清新、风景怡人的字词园——

一、字词林、我猜得到（先来做一个猜字游戏）三人（）1三木（）三口黑黑的土地江边鸟、O OO2你说我猜这样的题目很有意思这是本单元里所有要写的字，你也能出几个趣味题，让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？幼滩侦嘲啄企愚蠢返拦欧帽吁蝙蝠捕蛾蚊避锐铛蝇揭碍荧⑴小组里面猜一猜⑵谁来出给全班同学猜一猜？（自己出，自己请人回答）⑶你们都这么厉害？能让我来猜猜吗？结语真好玩！用编字谜的方法识字不光能提高识字效率，而且能增加识字的趣味性感兴趣的话，课后还可以多与同学、与家长玩玩这个游戏、3词语盘点下面，走进词语盘点这组课文中的词语你都会了吗？同桌一起读一读页的所有词语⑴这些词语都会了吗？会了？我倒不48这么认为能读准字音并不代表真的学会了这些词语关键来要看你是不是理解它们，不如来试一试？出示根据意思说词语像游鱼那样一个接一个地出去（）形容做法非常愚蠢（）（多指鸟类）停留；休息（）形容呼吸非常急促的样子一点也不折扣，完完全全；O十足（）形容做事容易，不费力气（）、各自到文中找一找，并按顺序给它标上序号、A B开火车汇报交流⑵同学们，我们理解了这些词语的意思但是，我们也知道，词语不光能独立地表示特定的意思，在具体的语言环境中，它还能起到改变或加强句子意思的作用请看（出示）科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密指名读，很明显，第二句话中多了一一终于从带点的“终于二字中，你能体会到什么？自己读一读交流出示如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害令人难以相信的是，它们之中有的能够朝夕与共，和睦相处令人难以相信的是，它们之中有的居然能够朝夕与共，和睦相处那么，从这两组句子的加点词中，你又能体会到什么？汇报交流⑶看来，一个句子中有些关键词，有和没有是不一样的那么，你能选择这三个词中的任意一个，写一句话吗？请大家打开语文课堂作业本页第题，请选一个词语写一写写好的交283流（要求学生先把笔放下，学生读了自己的句子后，可以让学生说说你从他的句子中体会什么）

二、积累园过渡走出字词林，让我们步入如诗如画的积累园请看

一一、诗中采1花出示小（）才露尖尖角，早有蜻蜓立上头儿童急走追黄蝶，飞入（）花无处寻故人西辞黄鹤楼，（）花三月下扬州竹外（）三两枝，春江水暖鸭先知春色满园关不住，一枝红（）出墙来你发现了什么？、我们2中华民族是诗的国度，从刚才的诗句中，我们欣赏到了了大自然馈赠的最美的礼物——各种各样的花除了写花，古往今来，用诗句来大自然的诗人更不是胜枚举于是，就有了——（师引背）明月松间照——生清泉石上流（王维）江碧鸟逾白——山青花欲燃（杜甫）千里莺啼绿映红——水村山郭酒旗风（杜牧）山重水复疑无路——柳暗花明又一村（陆游）雨里鸡鸣一两家——竹溪村路板桥斜（王建）春雨时，我们吟——好雨知时节，当春乃发生冬雪时，我们吟——忽如一夜春风来，千树万树梨花开、背着这样意境优美的诗句,3耳边传来悠扬动听的古筝曲，我们的脑海中又出现了哪些描绘大自然的诗篇呢？引导学生背出诗的韵味诗的美只有通过美的朗诵才能充分体现！望庐山瀑布（李白）、春日（朱熹）、独坐敬亭山（李白）、望洞庭（刘禹锡）、咏柳（贺知章）、宿新市徐公店（杨万里）、山行（杜甫）、望天门山（李白）、饮湖上初晴后雨（苏轼）、忆江南（白居易）……、诗情画意令人陶醉大4自然不但赋于了我们诗般的美景，还给了我们无数的启示古人就根据这些启于，写下了很多谚语还记得一年级时就学过（出示）——初三初四娥眉月，十五十六月团圆朝看太阳辨西东，夜望北斗知背南蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉、这样的谚语还有很多你还记得以5前曾经积累过的谚语吗？、语文园地三又送给了我们六个6朗朗上口、通俗易懂的谚语，请你马上去读一读⑴指名读⑵你能读懂哪句谚语的意思？⑶男女生对读（交换）同桌对读⑷读了这么多遍，你会背了吗？各自练一练（）5第一个会背的请举手⑹小结同学们，名人培根曾经说过“一个民族的天才、机智和精神，都可以在它的谚语中找到”在我们的民族文化中，就有这样数不清的谚语流传至今可见，我们民族，是一个拥有智慧的天才民族！课外，请大家再多多收集、积累其他的谚语，并继续阅读一些与大自然有关的书籍，可以把自己收集的资料，了解的知识等用手抄小报的形式呈现出来,如果有兴趣，还可以根据自己从大自然中获得的启示做做小实验,小发现，展示台的时候，再让我们尽情地交流

三、活动总结同学们，现代儿童文学家金木曾经写下《走进大自然》老师在此选了其中一个小节送给大家，与大家共赏同勉出示走进大自然……把自己变成大树吧，去体会大地的深沉；把自己变成白支吧，去感受蓝天的辽远只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂……语文园地一教学设计及反思【篇】教学目标、识31字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生字、积累词语

2、口语交际、展示自己从电视里学到的生34字，培养自主学习的能力教学重点学习识记生字的方法教学难点展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力德育目标培养自主学习的能力教具准备生字卡片、小黑板课时安排课时教2学过程第一课时教师活动学生活动设计意图

一、我的发现、出1示小黑板，指导观察、指导读词

2、相机点拨、观察一发现f交流⑴加一加的方法31⑵减一减的方法、认读个带“张”字的词语，体会“张”26在不同的词语中有不同的意思、四人小组自主学习、34小组汇报、掌握识字的规律、体会字义

二、日积月12累、我会读（出示小黑板）⑴指导朗读⑵1指导学生口头造句、读读背背⑴教师范读⑵2指导朗读⑶指导背诵⑴自读一背诵⑵个人读一小组读⑶指名背诵一小组背一齐背初步认识名词、动词、形容词的归类方式掌握背诵的方法自读一熟读

三、练习设计、根据“张”的不同意思扩词、背会小诗《鞋》第12二课时教师活动学生活动设计意图

一、口语交际、统计做过家务的人数、质疑有12没有爸爸、妈妈不让干家务的？、举手、回答12导入课题

二、引导倾听、小明的妈妈不让干家务怎么办？

1、指导表演组织学生上台表演、指导学生评价

23、四人小组讨论一交流汇报怎样才能劝说父母让他做家务？、四人12小组分别扮演父母、孩子、同学等角色表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？

二、展示活动、识字加油站（以小组1D为单位展示、相互交流⑵评出识字大王培养学生通过各种途径自主识字的好习惯

三、练习设计、在家里，帮助父母做家务，1在班里交流、继续看电视时识字语文园地一教2学设计及反思【篇】教学目标、运用熟字加偏旁41的识字方法识字、分辨近义词，积累春联、与本23单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》、搜4集资料，养成学生自主学习的能力和习惯分课时目标、1第一课时⑴运用熟字加偏旁的识字方法识字⑵分辨近义词，积累春联、第二课时与本单元主题结合,2进行主题口语交际《春天里的发现》，养成学生自主学习的能力和习惯教学重点难点、分辨近义词，积累春联、12口语表达清楚，交际有礼貌教学时间课时教2学过程第一课时

一、学习“我的发现”、板书1我的发现（学生读一读）、观察图画，引导发现2图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？根据提示，学生想象请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）、3联系经验，拓展交流在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

二、完成“日积月累”、读读认认⑴读1读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）（）记你是怎么记住这些字的？2学生交流识字方法⑶说给每组的两个字分别组词，然后。