高三语文学习计划（23篇）

高三语文学习计划（23篇）第一轮复习要点研究考纲，回归课本，夯实基础，分点落实第一轮复习必读文献及阅读建议

1.阅读《普通高中语文课程标准（实验）》《普通高中新课程实验•语文学科教学指导意见》，以此为教材复习提纲；

2.阅读《20一年普通高考语文科考试说明》以此为考点复习提纲；

3.研读《20一年高考语文试卷》，以此为题型复习蓝本，尤其是语言文字运用和古代诗歌、论语选读、默写等考试内容高三语文学习计划篇14

一、学生情况分析本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情况有以下问题文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神,有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道认真学习，后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备2从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点3锤炼几篇成功的范文备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备4注意对审题能力的培养在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量

五、做真题最后阶段，大家应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固

六、调整状态，进入考试时间建议大家在复习时要看练结合可以把做真题的时间放在上午900到n30o这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果高三语文学习计划篇

171.紧密结合高考形势，吃透20—《考试说明》精神，明确《考试说明》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好知识点全面复习以《考试说明》为行动指南，20—年和20—全国一卷为基本例题，揣摩20—年命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践

2.给学生留足自己思考和实践的时间，拒绝满堂灌以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度；要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点

3.争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性:要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力

4.梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求

5.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力

二、具体计划安排坚持“三条腿”（专题、作文、阅读）走路基本能力要求（比如字体、卷面、规范化等）贯串其中；以练为主，讲练结合

（1）第一阶段（20—年6月1日至20_年10月1日）第一轮课本复习重点在于古诗文和课本教材的作文素材拓展

（2）第二阶段（20—年H月20—年4月1日）第二轮考点专〜题复习，重点是:语言表达与运用、文言文翻译、古代诗歌鉴赏和现代文阅读、作文教学指导思想查漏补缺，攻破难点，狠抓热点,强化训练

（3）第三阶段（20—年4月1日20—年6月1日）综合训练〜复习思路是归纳高考试题规律，强化答题意识，积累答题技巧，查漏补缺要注重基础知识的积累和基本技能的训练全面复习和专项突破相结合,分析不同学生的特点制定有针对性的做题方案,狠抓落实结合新信息，强化答题技巧，“保温”训练【在复习的时间安排方面要注意以下几点】

1.要有阶段性和层次性第一轮全面复习（一般称纵的复习），要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力第三阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题,分析失误原因，及时查漏补缺高三复习不能单纯片面地刷题，不可以进行盲目的题海战术，而是定时并且及时回顾总结，查漏补缺，引导考生自己调整自己的复习重点和复习节奏

2.定度控制，就是根据学生身心发展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，进行因材施教对于语文优生和差生，各班要心中有数，加悄愫梦外辅导

三、复习备课方法和措施

（一）强化积累，夯实基础诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节各班除早自习外，每天宜再安排20分钟诵读时间，制订好诵读计划诵读的内容，可参见下列这些

①诵读高中语文考纲中要求背诵的篇目达到会背诵，不写错、会翻译

②早读材料美文欣赏，时文理解，思维拓展，时事了解二考点训练，实现突破考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以《考试说明》为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力

1.语言基础1词语扩大熟语尤其是成语的积累量，掌握辨析近义成词的方法，重点掌握常见错误类型2病句熟练掌握《考试说明》中的六种类型，能辨析，会修改突出实际运用能力

2.语言表达复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用

3.情景默写名句名篇重点在课内，暂以《语文教学大纲》要求背诵的64篇古诗文为准，理解为基础，读、背、默循环不间断

4.现代文阅读准确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培养阅读兴趣，总结不同类型文章的阅读方法和规律，点拨答题技巧审清要求，依文作答

5.古诗鉴赏广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变

6.文言文阅读注重基础知识的落实，注重翻译的“信、达、雅“强化语境意识，能分析概括文中观点、态度,领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色1实词一一重视积累重点是“大纲”上规定的120个实词，巧妙推断具体语境中的词义2虚词一一突出重点18个虚词，辨明用法3句式翻译一一直译为主，避开误区4分析综合一一重视人、事、理对文言句式的复习，要注意五个联系

①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来；

②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来；

③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来；

④把课外材料与课本联系起来；

⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来

7.写作训练一一打造文体强势，突出文章亮点20—年8月1日一一20—年10月30日按片段和类型分别训练规范文,指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；20_年11月一一20—年6月与考试结合，按题型训练速度,精讲精练，注重积累时事焦点方面素材

（三）讲究复习方法，注重学法指导，精讲精练，增效减负，提高学生的主观题思维能力、语言表达能力

1.培养学生定下心来读文章的习惯对文章要总体把握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中寻找对应点在阅读中，一些同学不会从文字出发欣赏“细节”，从而逐步提高感悟语言的能力；没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会欣赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与拓展了复习知识重要，复习方法更重要；师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然，掌握答题的规律，以不变应万变高考复习任务是帮助学生系统梳理知识，建立内在联系；锤练思想方法，提升解题能力；加强知识综合，提高应用能力为此，教师要多开展一些有效复习的策略研究，特别要多研究学生，实现课堂教学“三讲，三不讲”，“三讲”一一讲学生理解不了的问题（疑点、难点）；讲学生归纳不了的问题（规律、方法）；讲“学生运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）“三不讲”一一过易的问题（学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题）不讲；过偏的问题（超越本阶段教学深度的问题）不讲；过难的问题（超越高考题难度的问题,讲了也不懂的问题）不讲注重教学的反馈与矫正，努力提高复习教学的有效性

2.使用思维导图，建立系统知识体系，培养学生思维能力

3.综合试卷评讲课评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式

4.作文指导课A.审题意识高考作文的审题不可能成为一大障碍,但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，细细思辨只有领会命题意图，才能把握写作思路B.文体意识文体不限不等于不要文体平时训练要有文体意识,记叙文就是要有描写意识；议论文观点鲜明，要有思辨意识、哲理意味;散文要有人有事，揭示哲理C.结构意识段落不要分得太零碎，以免给人一种很散的感觉,不要故作高深写“题记”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成4——6个自然段即可，要文气贯通，一气呵成D.“亮点”（创新）意识一个巧妙机智的构思，一个精彩的段落，一段内涵丰厚的句子，一个有个性的词汇，甚至一个有如诗眼的字，一个非常有特点的标点符号，都可以作为亮点，提升文章的层次有的考生喜欢故作深沉，故意把文章写得很“含蓄”，缺乏开点题的意识，以致使得观点不亮要凸显自己的亮点，不怕张扬，不怕“招摇”，把文章的语言美、立意美、结构美发挥到极致高三语文学习计划篇18

一、指导思想随着高考的改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求我们应该顺应高考的改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优分率都有新的突破，为明年我校高考再创佳绩作出最大的贡献

二、教学内容

1、高中语文教材第五册、第六册重要篇目的教学

2、高中语文读本第五册、第六册相关内容的选讲

3、高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册要点的回顾与整理

4、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练具体应用《优化设计》一书

三、学生情况分析分析我们学生的实际，弱点主要表现为

1、没有构建完整的知识体系；

2、基础知识掌握不够；

3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

4、语文答题的规范意识欠缺；

5、学生普遍不重视语文学习

四、具体教学措施

（一）集备组方面

1、这一学年的教学任务繁重，针对不同的教学内容，集备组应选用不同的教学方法，合理制订和安排教学进度，以获得最佳的教学效果

2、高三语文集备时间原则上安排在每周一下午第

三、四节课，实施可以根据具体情况加以调整，要求按照校教务处“四个定”原则进行集备内容可以安排对新课的集体备课，和教学中存在问题的反思与研讨，力求理论与实践相结合并能完成老师留的作业但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题

（1）没有构建完整的知识体系；

（2）基础知识掌握不够；

（3）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

（4）语文答题的规范意识欠缺

二、主要教学内容计划安排高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习,力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力

（二）组织并完成高三语文第一轮复习

三、具体教学措施基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作力求让学生考一次，长一智期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高

3、集备组长每周出一份周练，周练应与教学和复习的进度相结合在一起，组织各科任教师用一节课时间对学生进行训练与测试，用一节课时间讲评，要求各科任老师对周练全面批阅与讲评

4、月考试卷，由集备组各科任教师分块分工出卷，试卷结构参照07年省语文高考的试卷模试，试卷内容应与阶段性学习相关,难度可根据各班各层次制定，A班或教学质量较好的班级可以用八中试卷

5、月考结束后，集备组应组织教师流水评卷，及时做好登分和质量分析工作

6、集备组应组织成员按时参加市教育学院和校教研组的培训与学习，认真做好考勤与学习笔记

（二）教师方面

1、各科任教师在实际教学法中，对高中语文教材第五册、第六册的教学，应择取重要的篇目，培养学生各类文章的阅读能力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力

2、在进行第

五、六两册的新课教学过程中，应结全新课安排相应专题的复习，把新课和复习题相结合在一起，进行专题知识的梳理与分析，解题方法的研究，以达到提高学生实际解题能力

3、在高中第五册、第六册语文读本的落实中，各科任教师应配合第五册、第六册教材各单元的教学，分专题深入探究延伸性文章，帮助学生进一步加深对课文的理解；鉴赏性文章，帮助学生丰富文化底蕴;知识性文章，包括语言、文学、听说读写及思维方法诸方面，帮助学生充实语文知识，增强各种能力充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力

4、在高中语文教材第一册、第二册、第三册、第四册的复习中，各科任师教应着重对要点特别是对文言文单元的要点的回顾与整理，巩固已有的感性认识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的知识体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础

5、在高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中，各科任教师应灵活运用《语文总复习优化设计》（福建专用），主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预测命题趋势，归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧简言之，就是专题复习，梳理知识，解读政策，预测命题，指导学法，指点秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升能力

6、各科任教师每周应安排两课时的作文课堂训练，半节课用来讲解作文写作的方法和讲评学生习作中的优缺点用1小时进行作文课堂训练，把讲与练相结全，以达到提高学生考场作文的应试能力

7、各科任教师应利用课内外时间，与学生交流与辅导，及时发现学生学习和生活中存在的问题，并帮助引导解决

（三）学生方面

1、学生在课堂学习中，应认真听讲，认真做好笔记，把学习与思考相结合，学与练相结合，做到当堂任务当堂解决，回家应及时兄成作业

2、学生应计划每天背记名句和诗歌，每周应完成语文周练一份与课堂作文一篇，要求在规定时间内完成，以提高实际解题能力

3、在学习新课的时同，学生应安排一定时间阅读“中外名著十一篇”和“孔孟庄”经典文化箸作

4、在每次月考前，学生应及时做好温书迎考的工作，有月考之后，应认真听老师讲解，及时订正并做好错题材集以便复习之用

5、学生应收集省内外近几年语文高考试卷进行训练与研究，能透彻理解考试说明，能熟练掌握各种高考题型的解法

（四）集备组对高考省内命题的走向研究，一方面应科学处理好教材，安排好复习具体做法把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为现代文（主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文）一一在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的能力；文言文一一以第

五、六册的课文为纲，归纳、整理1—4册的文言文的常见实词（古今异义，一词多义）、常见虚词、特殊句式等，强调以新带旧，用旧知识解决新问题;诗歌一一根据第

五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法另一方面按专题分工，由年轻教师负责收集和整理04一07年省内试卷中的专题，各位老师研究一个专题，然后在集备中进行教研高三语文学习计划篇19随着改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求我们应该顺应改革趋势，全面总结以往成功经验，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试能力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，为明年我校高考再创佳绩作出最大的贡献

一、总复习策略从长远上看，提高学生的语文素养，最根本最主要的还是靠平时大量的阅读积累，但在高三复习追求短期突破的阶段，就不能没有对考试方法、答题技巧方面的追求，更多着眼于技术层面，所以我们采用了传统的“三轮复习法”，同时又结合语文学科的自身特点，做了一些探索，有所取舍在研究历年的考试题，深入学习考试大纲的前提下，我们总结经验，优化复习步骤和过程，确定了自己的复习进度和策略我们学生的实际、弱点主要表现为一是没有构建完整的知识体系；二是基础知识掌握得不够扎实，现代文阅读、古诗文阅读比较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便读不懂；对诗歌的理解能力、诗歌手法和答题的语言组织能力等都仍需加强；三是审题意识不强，见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托，写作材料缺失，只是泛泛而谈；四是语文答题的规范意识欠缺针对上述实际情况，我们必须做到

1.心中有标以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识

2.目中有人以尖子生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识

3.侧重基础以抓基础过关为主，立足基础题，面向全体学生

4.确保优生狠抓尖子生辅导，从情感、心理和学习方法上培好语文优生，优生中的语文弱生

5.重在落实脚踏实地，扎实工作，务求落到实处人员分配计划复习步骤，加强集备，分工合作，各司其域教学资料第一轮复习资料、复习学案、早读材料（必修课本、积累字词、背诵篇目）、作文素材

二、复习安排及措施

（一）统一高考三轮复习进度第一轮复习20—年8月一20—年12月，全面复习，夯实基础；第二轮复习20—年1月一20—年3月，专题复习，查漏补缺；第三轮复习20—年4月一20—年6月，套卷训练，提高实战能力

（二）明确各轮复习的常规要求第一轮复习夯实基础，训练到位要求要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复以一本资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础第一轮复习以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础

1、各板块的复习顺序和策略18月-9月上旬，文言文阅读复习重点文言实词、高频虚词、文言句式、文言断句、古代文化常识、文言翻译、文言文整体阅读等策略

①立足课本梳理各类文言知识

②延伸拓展掌握古代文化常识

③教师精讲全方位无死角

④学生自读自读选段，狠抓翻译

⑤重视积累难点易错点，常态回眸29月中旬至10月中旬，古代诗歌鉴赏复习重点读懂诗歌，把握诗歌命题特点，掌握解答诗歌题的基本规律策略

①诗歌知识意象典故、写作手法、语序调整

②题材分类情感、意象、技巧

③鉴赏角度形象、景物、语言、手法、结构

④由易到难当堂检测、专项训练、反馈检查

⑤表达规范术语性、全面性、逻辑性3io月中旬至n月上旬，文学类文本阅读小说和散文策略

①教师精心备课，用课本中的典型篇目，诠释、解析人物塑造、情节设置、环境描写的三要素重点知识

②精研全国卷小说、散文考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用

③在教学、训练中引导学生理解并掌握下列文学作品考查中的能力立意一级能借助人物、情节、环境等小说阅读的基本知识对文本的主题、作者的写作意图有基本的理解二级能理解作品内容和形式中表现出的价值判断和审美取向，并作出初步评价三级能够正确分析作品的语言，形象和表现方法，做出艺术层面的概括；力求表达出自己的独特感受和新颖见解411月上旬至11月底，实用类文本阅读策略

①讲清楚解答传记类考题的路径与方法

②精研全国卷实用类文本阅读考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用

③在教学、训练中引导学生理解并掌握实用类文本考题的能力立意一级能准确转述信息、能合理概括信息、能正确辨析信息间的联系二级在理清思路、合理概括基础上整合分散的信息并提炼上位概念三级在筛选整合信息基础上向内挖掘向外延伸，展开推论和探究规范读文的习惯勾划时间，地点，事件，典型语言，评价性的语言规范审题的习惯认真阅读题干，明白考察角度，确定答题区域规范作答的习惯分条作答，标注数字，不要重复规范选择题作答思维先找出明显错误的选项和明显能概括主题、或人物的选项，力求能得分，避免出现分情况5n月底至12月10日左右，论述类文本阅读策略

①精选文本A文本典型B题型系统

②讲清规律A设题规律B错误类型

③讲清方法A勾画筛选B对照比较

④教师剖析A讲则有理B不留疑点

⑤学生辨析A相互启发B调整思路612月10日左右至20_年1月上旬，语言基础及语言运用策略

①专题复习，学案训练

②近义成语辨析，强化语境意识

③选句填空，注意主语一致

④图文转换，接触多种类型

⑤保证常规题，发掘创新题

（7）作文穿插其间，作文专题指导、写作限时训练隔周展开策略第一关审题关，一马平川第二关构思关，顺水行船第三关论证关，确保平安第四关思维关，提升高度第五关语言关，可望发展

2.每一个知识点突破的大致步骤学生利用课外时间自读，预习、课内教师对知识规律、解题规律进行讲解、学生利用课内外跟踪练习进行自测，达到强化训练的目的、过关检测、过关试卷分析、学生利用课外时间自我巩固不足之处第二轮复习查缺补漏，建立系统以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学习对所学知识能融合贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性,分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力高三语文学习计划篇15

一、宗旨高校课堂，有效学习；

二、复习总目标继续进行专题复习，同时查缺补漏，梳理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化学生的得分意识，培养学生的应考能力，全面提高学生的语文素养

三、复习指导思想

①以科学的教育理论为指导，依据《—高考考试大纲》指导考生复习、强化高考复习的针对性、有效性

②以学生为主体，注重思维训练，提高审题能力，做到准确、严谨、灵活

③强化“三动”意识一一动嘴、动手、动脑，克服行为惰性和思维惰性

四、复习具体措施

1.发挥集体优势，群策群力，向教学研究要质量，向课堂要效率抓好集备，不搞单打独斗，统一思想，明确目的要求，认真研究考纲与说明，认真分析总结考纲的变化情况，探讨研究近几年全国现学生能力的突破与提高第二轮复习以“练练、评评”的形式进行，抓好各考点的融合，重在学生综合能力的提高

1.加强综合训练研究近几年高考试题，从而尽可能寻找出命题规律，运用针对性强的综合训练题（自编）对学生进行综合训练

2.查缺补漏针对在第一轮复习的中学生暴露出来的主要问题，进行集中训练精讲、精练，提高正确系数加强个别问题的集体评讲固本强基，追求效率，整理学生的错题，可以考虑错题重考、重讲、重练

3.完善知识网络在重点对学生薄弱环节进行复习的同时，不放松对已经复习过的内容的梳理，梳理做过的试卷，写过、看过的作文，梳理高考所有考点，帮助学生建立语文系统、网络观念第三轮复习整体强化，重点突破第三轮复习考前热身训练阶段，在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、月考卷、信息卷，教师应注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，准备考战略落实到备考战术中第三轮复习以“练练、评评、看看”的形式进行，抓好考试方法、规律指导，重在学生考试技能的提高

1.通过考前模拟考试，强化考试心理、考试技巧方法，提高迎考技巧，并进行考前状态调整

2.针对一二两个阶段复习后仍存在的缺漏不足进行重点突破

3.学生根据自己的实际情况，结合以前的试卷、错题等，进行自我巩固和强化

三、常规工作及措施

4.备课1加强合作，做到六个统一

①统一资料

②统一教学安排

③统一教学内容

④统一教学方法

⑤统一教学时间

⑥统一教学检测2充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来3认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，保证试题的精和优，做好知识点汇总练习和错题反馈练习4切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题5坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习6以考促练每周进行选择题的周测，周周有小考，利用连堂进行两周一大考，实行以考促练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的的试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢

（7）结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量

5.授课

（1）坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学

（2）优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法

（3）努力提高课堂效益，严防三个误区以讲为懂，以懂为会，以会为通要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正

（4）大力提倡激情教学

（5）注重把握复习课的深度和广度该讲就讲，该舍就舍,确保复习的针对性和有效性

（6）要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，要完成年级所下发的各种练习，但要防止题海战术7练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点,重点学生力求面批到位8试卷讲评要注意四个程序一查，二统，三找，四改一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引出错误的原因；四改，即制定改进措施讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性9关注学生学习习惯，提高复习有效性

①养成学生认真认真预习、听讲、思考、做笔记、完成作业的习惯，不敷衍，不抄作业

②每一位学生要准备一本错题本，专门收集自己做错的题以及错题的题型分析与解题思路

6.培优工作1实行科任教师重点学生负责制落实“人盯人”的制度，结合试卷、发现问题、个别辅导、梳理知识；采用集中上课辅导的方式，定时、定地点、定内容；增加训练量2根据不同情况，采取多种多样的培优模式，工作要体现立体化、全方位的特点遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导

（3）认真准备培优教案，悉心编制培优练习具体措施

（1）因人而异，设立高考培优题库，精选题目我们将会对进入高三后尖子生的历次考试的语文成绩进行全面分析，针对考试中该生存在的薄弱环节举行具体指导，并在知道后给予一定量的相应习题

（2）加强课堂教学的针对性，强调培优在课堂

①题目有针对性课堂教学中的题目应着重针对班里的重点学生，应明确了解该部分学生的知识漏洞和能力缺陷或失分点，以做到课堂练习针对性的无障碍实施

②习题难度有层次针对每个知识点设置1—2道练习题，并针对每节重难点做1—2道综合练习题并从审题、析题、答案书写的规范性等各方面设置考点，以实现在实战中达到向细节要分数的目的练习要呈现由简到难的变化，让学生的思维得到充分的训练，能力也能在训练中得以提升，知识点也能通过训练而理解的更深刻更彻底

③师生互动，学生主体在练习的讲解过程中，由重点学生阐述解题思路和解题过程，教师根据学生答案提出合理的建议，并以此为常态，充分的发挥学生主体教师主导的作用，以实现完善学生思维和知识系统的目的3落实作业批改每次课后作业的批改必须形成常态的、长期的规律，教师在批改作业时，对于重点学生的作业要重点关注，明确错题及错因，以便在课堂上讲解时更具针对性并且要明确，在这一部分上花费大量的时间是非常必要的，在这一部分花费的时间越多，课堂上的针对性就越强4重视测试试卷的分析对于长期稳定在培优名单里的学生，由任课教师建立错题档案，由备课组或科组集体会诊，找到问题的根源所在，并提出适当的可行的解决措施5重视重点学生的每周加练有效，因人制宜，根据每人不同情况制定专门的培优方案对于知识点上的长期顽疾或能力上的长期缺失，任课教师根据学生的个人情况适当的加以针对性的额外练习，通过系统的阶段性的或周期性的布置与训练，以达到提升的目的但练习的量必须要加以控制，不能占用学生过多的时间对于这一部分练习切忌类型雷同，力争做到每个人的试卷内容都有所差异，力争实现真正意义的针对性；然后，在批改时首先是自主批改，明确问题所在及原因所在，必要时可由备课组统一批阅，之后再与学生面对面的分析讨论，让学生每一次的训练都能得到适当的提升最后，通过长期的系统的规划训练，以实现知识点的少漏洞或无漏洞,最终实现分数的提升

7.阅读写作

（1）上好每两周一次的写作课，要求学生做好堂上作文，针对我校学生作文水平薄弱，尤其是新出现的任务驱动型作文观点表达不是很流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分训练清晰三种文体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增分措施，做到大部分学生高考中拿到46分以上，尖子生定专人、定文体辅导

（2）每周给学生一节阅读课做到作文有“活水”，阅读材料确定为高考满分作文、《人民日报》时评文章《中国青年报》《读者》等课外阅读刊物做好摘抄和读书笔记，积累素材

（3）印发时事评论文章，增加学生作文观点的时效性、现场感

（4）作文讲评（重点班争取可以面批），以不同学生的作文为例，阅读并讨论，讨论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，在哪个地方进行修改，怎样修改就可以提升分数

（5）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导全体学生欣赏学习写作感悟，并形成规律作文训练系列每个专题的内容

1.资料（知识讲解）

2.片段练习（附范文）

3.课件

5.抓学生习惯规范性一抓二提示三检查抓听课状态；提示改进不良复习行为，提示勤做笔记；检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌握情况针对考试中出现的问题，进行规范答题指导，正确使用答题技巧、规范答题习惯，包括答题位置，基本结构，规范字的大小，提高写字速度，不求一定漂亮，但求务必工整高三语文学习计划篇20今天能坐在这里我非常地感谢周健老师给我的这个机会，让我们有机会和在座的同仁们交流我代表我们学校深表感谢

一、一轮复习的时间安排和总体思路一轮复习的时间9月一一11月9月份开学起，新授课已基本讲完，其实一轮复习可以说从开学就开始了，剩下一些需要解决处理的选修科目，如果高考涉及到了就在考点中进行一轮复习的总体思路是面向全体学生，抓考点，低起点，重视知识点建构一个复习体系，也是一个知识体系，也是一个考点体系，也是一个认知体系完成一个过渡，从零打碎敲到知识体系，从感性认知到理性提升，从知识的接收者到知识的使用者打造一个成功的备考考生的形象尽量使学生能在一轮复习中得到全面具体的高考考点的训练

二、对备考师生提出的要求在继续培养学生良好学习习惯的基础上，让学生做到坚持背诵默写；掌握方式方法；强化知识点，不放过知识点的细枝末节；坚持系统化复习；做好材料的积累教师要讲到位讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上；要改到位凡是学生练过的东西都要评改，不要留下知识漏洞；要落实到位盯住学生，盯准学生，因材施教，梯度在练习中体现；要抓好阅读，开阔学生视野

三、具体的复习内容和思路高三语文一轮复习的内容按照高考考点主要有以下六个模块:科技短文、文言文、古诗文鉴赏和名句的背诵默写、现代文阅读、语用题、作文我们的一轮复习就以此为主要内容进行，体现复习的阶段性和层次性，体现复习的可控性和针对性，体现知识的系统性和方式方法的灵活性时间大约是从9月—n月，如有需要，可以再延后十天半个月先说贯穿整个复习阶段的背诵和基本的语用题（成语、病句、排序）这两大块的安排高中部分的背诵在高二下学期已经陆续开始，至一轮复习时基本上第一遍已结束，一轮复习时可以开始第二遍，在第二遍背诵中重点强化考纲要求的初中50篇和高中14篇安排固定的背诵时间一一语文晨读（

一、

三、五）20分钟和课前5——10分钟定期小考和大考，小考各科老师自己考；大考年级组一起考，且默写量较大我们的目标是，其他题不行，默写一定要争取不丢分语用题作为每天必做的功课来练习，一般成卷和各省市高考题，尤其关注全国卷和山东卷，做到平日教学富有针对性

2.注重对学情的分析，有的放矢,巩固一轮复习成果要重视“讲”，更要重视“练”要在“练一讲一练”的模式中摸清学生实情，狠抓学生的薄弱环节针对学生一轮复习的实际情况，了解清楚他们对所学内容掌握的程度、存在的问题、需要加强的地方等各个方面，尤其对大多数学生普遍存在的问题、普遍感到头痛的专题做到心中有数后采取切实可行的措施，做到低起点，快步伐,确定目标各个击破

3.课堂教学始终把学生放在主体的地位，实现高效课堂

①要坚持学生自悟、讨论、探究的课堂模式，做到学生能自己解决的问题不讲，重点讲那些容易混淆的地方、那些容易忽视的地方、那些多数人容易出错的地方，做到目的明确、重难点突出

②课堂教学利用提问设计和合作探究的方法，调动学生积极的思考，做到课堂的全过程都能使学生处于亢奋的状态，注重提高单位时间内的学习效率，向课堂45分钟要成绩

4.精选复习材料，编好导学案，用好导学案目前市场上复习材料铺天盖地，品质参次不齐，没有任何一本材料是完美的，能够符合每个学校的教学实际，所以我们不订二轮复习材料，而是发挥老师的聪明才智编订导学案教师认真甄别选择，选出那些符合我语、病句、排序必有，外加一道其他类型的语用题（仿写或概括或虚词填空或图表等等）分析答案时尽量让学生自己分析解决，要让学生知其所以，还要知其所以然能力上我们差一些，但我们相信勤能补拙高三语文学习计划篇21

一、总体设想

1、主体思想依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力

2、复习轮次安排本届高三语文复习分为三轮第一轮（—年9月――年3上旬“市一模”）专题专练，逐项过关第二轮（—年3初一—年4月底）专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点第三轮（—年5月初一_年6月初）进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力

二、学情分析本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语文学科上的主要表现在

（1）语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；

（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；3对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣

三、考点分析

1、语言知识1语音《普通话异读词审音表》，课下注解、课后附录关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音2字形《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字3词语掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型4病句熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法

2、语言运用复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达

3、名句名篇名句名篇重点在课内，以《—浙江省高考考试说明》为指导，课外适当扩展，读、背、默不间断

4、现代文阅读培养阅读兴趣，建立阅读意识准确理解文章内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧

5、古诗鉴赏广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变

6、文言文阅读注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色

7、写作训练第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材

四、复习策略

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容

2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程

3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课

①知识复习课各种命题角度典型实例导入一归纳知识要点、弄清高考命题角度一典型例题训练一评讲点拨解题思路、归纳做题方法一迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）

②阅读鉴赏复习课课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）一上课第一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构,文章重点和特点）一上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求;锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）一课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤一布置课外训练作业

③综合试卷评讲课评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式评讲时，一要注意突出重点错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用

④作文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）

4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理

5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施

五、备考措施

1.强化合作意识做到精诚团结，资源共享教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材;研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验

2.注重备考研究要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视,从而明确复习目标，调整总复习的训练思路要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作

3.讲究复习方法教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变

4.培养良好习惯培养书写工整规范的习惯要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分培养读书看报的习惯引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液培养勤于练笔的习惯引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的

5.重视扶优补差

①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分比如，作文方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字,注重训练书写工整等等

②课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高学习成绩

③组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导

六、教学安排具体教学安排时间教学专题教学内容备注

9.1—

9.7诗歌鉴赏诗歌形象

1、表现手法是难点，应对其分类归纳，让学生掌握、积累相关术语;

2、讲练结合，以练为主；结合参考答案规范学生答题

9.8—

9.14作文，诗歌语言

9.15—

9.21诗歌表达技巧

9.22—

9.38文言文复习实词与虚词

1.注重基础；（加强文言实词、虚词的积累巩固并予以方法指导，包括记忆方法、根据语境推断的方法）

2.加强训练;课堂上讲练结合，以练为主；指导学生课外多读，培养语感；

3.选材以高考题为主，精选题目并注重和课内文言文的链接，加强课内巩固；

9.29—

10.5作文，文言文理解

10.6—

10.12月考,归纳题

10.13—

10.19翻译与断句

10.20—

10.26小说复习小说情节与形象

1.围绕高考小说阅读四个关键词（人物、情节、环境、主题）展开复习；

2.总结归纳情节、环境的作用；

3.如何把握人物形象;

4.如何把握主旨；

5.以练为主，从练中总结归纳

10.27-

11.2作文，情节作用

11.3—

11.9作用题与表达技巧

11.10—

11.16小说探究题

11.17—

11.23散文复习作文，散文解读

1.强调训练；

2.精选高考题

3.总结方法，规范答题

11.24—

11.30词句含义，归纳

12.1-

12.7主旨，表达技巧

12.8—

12.14作文，探究题

12.15-

12.21论述类文本审题与训练

1.让学生知道考什么、怎么考;

2.以练为主，讲练结合;选择高考题训练，从练中找方法、找感觉；分析讲解学生存在不足，总结方法规律

12.22-

12.28月考

12.29-

1.4语言文字运用作文

1.5-

1.

111.12—

1.18待定

1.19—

1.25待定作文

1.26—

2.

12.2—

2.8期末复习高三语文学习计划篇22本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高这样安排既能让学生多识一些字,不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标识字课有三种形式词串识字、看图会意识字、形声字归类识字目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感“课文”安排了6个单元，每单元35课，全册教材安排课文〜23篇，其中韵文6篇大体上按内容分为6个单元所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂每篇课文后面设计练习3〜4题前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个练习以综合性为主，分四个板块学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等既相对独立，又各自形成系列本班共有学生50名，其中女生23人通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高,仍需多加引导从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行省高考命题动向、知识含量高、思维开放度大、文化内涵厚重的材料和习题，能够让学生借助这些题目起到举一反三的作用，真正领会此种类型的解题思路和方法

5.坚定不移地贯彻“天天练”和“周周练”制度巩固卷一单选题和文言文翻译题，限时四十分钟要把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础

6.在精讲完作文各个专题的基础上，进行作文升格训练作文是写出来的，这一点毋庸置疑目前的问题是作文训练量太少，这也是不争的事实，所以坚持每周必写，或者成文，或者列提纲作文审题决定高考成败，这是重中之重二轮复习继续加强审题训练

①作文至少两周保证一次成文，每周一次提纲训练

②在引导学生写作时，一定要先花一定的时间进行构思（包括审题、立意、布局谋篇），决不能盲目求快加强升格作文训练，盯住一批学生坚持到高考

③真正的好文章应该是从关注社会的大处着笔，从积淀文化的根基上落笔，在深思熟路之后的从容抒写加强学生作文中的文化含量

7.系统详细进行语言运用复习在一轮复习中，没有进行系统的语言表达运用复习，所以二轮复习这是一个重点坚持以高考试为习惯和学习习惯也较差，需加强培养引导

1、学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯2继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯3培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯

2、汉语拼音1巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话2认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字1准确认读406个生字2掌握本册课本安排的27个常用偏旁3能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称

4、口语交际1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整4愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌

5、阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文2能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思3能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

6、写话1能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子2学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来

1、继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯；

2、能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正匀称；

3、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；

4、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文;

5、能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子

1、关于良好的学习习惯的培养叶圣陶先生说“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯”的确，习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养教师应经常在班级中组织各种比赛，如“知识小抢答”、“小剧场”、朗读比赛、讲故事比赛等活动，每月评选出一批“小小播音员”和“小故事大王”，让学生有充分的表现机会，使阅读与表达相结合

2、“识字写字”部分1抓住规律进行识字教学

①词串识字包括“识字”

1、

2、

5、6课这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中

②看图会意识字包括“识字”

3、7两课这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的

③形声字归类识字包括“识字”

4、8两课这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点

（2）用好情境图画打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的辅助内容，无疑能使识字写字变得轻松容易一些情境图的作用主要有

①借图引词

②扣图识字

③赏图诵读教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调

（3）优化训练程序在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好此外，在指导书写时，教师一定要坚持写范字！我们虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师，好其学”吧

3、关于课文

（1）抓住内在联系，拓展认知的空间我们从把握教材前后的联系入手，并在教学实践中积极引导学生去发现课与课之间的内在的隐性联系，就能搭建起一个更加宽阔的认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学之间的对话中去，就会使那些充满灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得到认同和放大二年级上册语文教学工作计划2重视朗读在语言学习中的作用朗读能力是儿童必备的语文基本功”学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位朗读也是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，丰富自我领悟的经验默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在阅读时不至于影响别人3落实阅读中的语言训练教材语言平实优美、简练规范，是儿童学习语言的很好范例阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言

①在读中感知内容课文大都是浅显的白话，理解起来并没有多少障碍书读百遍，其义自见要引导学生自己去读书，相信他们完全能“读”懂学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里,变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达

②在读中品词析句阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”而对于低年级学生来说，这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的研究，主要的途径还是出声的朗读在读中品词析句，要善于选择训练的切人点

③在读中积累运用积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础要求学生背诵的课文，首先得读好忽视这一环节，势必回囤吞枣，死记硬背因此，结构复杂，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮助理清叙述顺序，明白内容要点，以提高背诵效率

4、关于练习“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具有趣味性，要注意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句口语交际共有8个交际话题，可分为三类一是“学会”系列；二是“交往”系列；三是“交流”系列等“口语交际”的教学活动应在具体的交际情境中进行要注意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境,把学生带入情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有强烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式高三语文学习计划篇23经过第

一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法

1.研读考纲《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向

2.回归课本高考题目年年都有变化，但考查学生运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题的思想一直都没有变化学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚

3.看纠错本把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现

4.重温部分考点的重要内容

5.准备作文高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人作文需实现两个再现一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短,写出自己的特色？复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练1梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备2从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点3锤炼几篇成功的范文备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备4注意对审题能力的培养在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量

6.做真题最后阶段，大家应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固

7.调整状态，进入考试时间建议大家在复习时要看练结合可以把做真题的时间放在上午900到1130o这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果请即将进入高三的语文复习，按着本年级语文教学内容的安排，认真加以研究，全面进行整合，按照以上总体上的要求建议，做出具体的计划题为基础，以各考点训练为主线，涉及所有题目，关注近三年没有考查的题目语言表达运用重在阅读理解和语言表达方面的考查，训练时关注学生对语段的理解能力以及学生语言积累能力

①首先注意审题能力的培养,尤其是隐性信息审题的培养

②训练的梯度以及典型例子的筛选至关重要，真正起到以一当十的作用

③前关后联,在训练时一定重拾学生印象，不要出现做过的题目像没做一样

④语言储备，很好的语料要让学生积累并巩固，以备后用

五、复习应注意的问题

1.注意研究考试大纲研究考纲是高考复习中的第一要素，要抓住近三年考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而在高考备战中，明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余

2.注意研究高考试题高三语文复习最起码的一点就是要研究三年内的高考考题一是研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度,三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性，真正把高考试题研究利用到极致

3.注意探究答题规律在高考语文二轮复习中，我们常常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象,考不出应有的成绩这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的这就要求在专题训练中，强化审题意识，号召学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三；关注生活，多一些对生活的感悟，就不会在试题面前愁眉不展了

4.重视复习中的非智力因素1良好的做题素质和考试素质有的学生在做题时，没有审清题干的要求，就匆忙做题；也有的学生看到题目时好像有许多思路，可是下笔的时候又觉得朦胧这都是心浮气躁的表现2充足的语文复习投入时间由于对语文的作用理解不透，认识上有了偏差，在语文复习上投入的时间太少，也影响了语文复习的质量3规范的思考思路和清晰的答题思路在训练中，应要求学生思考思路要规范，答题思路要规范，做题不能东扯西拉，或丢三落四高三语文学习计划篇16经过第

一、二轮复习以后，学生就基本进入冲刺复习阶段，在这一阶段，应该在前一段学习的基础上，集中精力，加大力度,搞好针对性及补救性复习，不让学生留下知识漏洞和盲点，为此,经过全组同仁研究，特制订本计划

一、复习时间20__年4月26日——5月26日

二、计划及安排套题训练及补救练习

（一）周安排（早自习背诵1——册默写内容）周二上午6语文综合考试（试卷评、讲）晚上语文综合自测一套（学生自评）周四试卷评讲周五补救练习（教师评改）晚上综合自评题一套周六补救练习评讲

（二）、命题选题分工（周二考试题由学部订购共四周时间）第一周补救题《高考作文》刘向军文建华第二周补救题《语言综合运用题》胡厚强郭涛第三周补救题《现代文及说明文》刘石江陈峰第四周补救题《文言文及诗歌鉴赏》申国波王希德注

1、穿插补救一卷客观选择题若干题胡厚强刘向军

2、作文素材整理

三、要求及其它

（一）研读考纲《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向

（二）回归课本高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚，尤其是容易得分的背诵默写部分

（三）、看纠错本把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现

（四）准备作文作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练

（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色新材料作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的.独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体在备考的最。