人教版八年级语文三峡教学目标

人教版八年级语文三峡教学目标三峡26三峡【教学目标】

1、朗读课文,理解文意

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美

3、展开想象，体味文章意境【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美【教学难点】体味文章意境【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时

一、导入新课:著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看（播放三峡风光片）C夏水襄陵（漫上）d不见曦月（阳光）e或王命急宣（有时）f虽乘奔御风（这里指飞奔的马）g不以疾也（认为，觉得）h绝周潮多生怪柏（险峻的山崖或山峰）i素湍绿潭（急流的水）j飞漱其间（冲刷）k良多趣味（很）

1.属引凄异（连续；延长）m.沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）n.林寒涧肃（寂

3、背一背在疏通文意的基础上试着背诵课文，

4、根据文章想象三峡壮景把握各段的写景重点及景物特征山---两岸连山隐天蔽日高峻美板书设计夏-夏水襄陵乘奔御风奔放美春冬一素湍绿潭悬泉瀑布清幽美三峡秋-一林寒涧肃高猿长啸凄婉美山----两岸连山隐天蔽日高峻美（正面描写、侧面烘托），，

5、说一说读完课文后同学们还有哪些不明白的地方可以提出来交流第二课时教学过程复习导入

一、知识回放在上一节课，我们着重理解了全文的基本内容，我们一起重温各段的写景重点及景物特征，根据文章写作思路想象三峡壮景，并有感情的朗读山--两岸连山隐天蔽日高峻美（正面描夏一夏水襄陵乘奔御风奔放美（层层铺陈、侧写、侧面烘托）三峡面烘托）水春冬-素湍绿潭悬泉瀑布清幽美（大笔点染生动精练）秋____林寒涧肃高猿长啸凄婉美（正面摹声侧面引用）

二、合作探究，品析美景这节课我们着重理解文章的美和写作的妙处1）同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的—美，你看”的句式说一说吗？例三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁,遮蔽天空，挡住阳光）2三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？如三峡的云美你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽3）三峡美景让人赏心悦目写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？明确表达了对祖国河山的热爱之情4）这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙（可从语言、结构、描写的角度等方面着手例课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势，，4）请同学们欣赏课文并结合练习提示领悟文章的写法之妙（学生合作学习，自由评说）

1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的学生悟点教师点评正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点，

2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了……手法突出水势……学生悟点......教师点评这段从浩大、险恶、湍急三方面描写三峡的水势，，突出江水湍急、凶猛的特征从侧面突出夏水湍急的语句是朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也写夏季的江水，作者运用了“层层铺展”的手法写景用极为精练的四个字写“柏用……，写泉用

3、本文描写生动、精练，写“湍’用……，写潭”用……，写出水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷学生悟点……教师点评山静、泉飞、怪柏、水奇，静中有动，声色分沓，山水相配，构成了一幅挺拔超俗的图画

4、以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从面摹声，又从面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变学生悟点……教师点评山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣,渲染了秋天的萧瑟气氛本来“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“容谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在学生总结本文的写作特点……教师小结本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美

三、背诵美文教师点拨郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家,他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，在一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了这样的美文，读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”同学们，让我们让我们满怀对这篇美文的喜爱，饱含感情的读起来并背出来

四、比较拓展同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧下面让我们一起来背诵一下吧早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗？1）文章的第二段与这首诗的

一、

二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应2）这一首诗所表达的感情与课文一样吗？这首诗所表达的心情是愉快的；课文所表达的心情是悲凄的

五、总结存储，课外延伸

1、总结存储时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流,作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美

2、课外延伸郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看宏伟的葛洲坝工程,红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱!三峡是美丽的其实我们身边也有美丽的风景，我们白云山就是一个著名的风景点，请同学们学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示白云山的美山--两岸连山隐天蔽日高峻美（正面描写、侧面烘托）看来，三峡的确魅力无穷这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧

二、整体感知课文

2、请同学配乐朗读课文（多媒体课件）

1、教师范读课文

3、请大家齐读课文（多媒体课件）

4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）o刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

三、赏读课文，理解文意过渡:听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述）（组内代表发言）过渡听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神归纳起来看课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特占八八・（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等）第二课时

四、拓展延伸过渡:三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就三峡大坝工程大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料:1994年12月14日，三峡工程正式破土动工2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水，库的水位在135米的基础上悄然涨到

137.4米10月31日，坝前水位提高到139米2020年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库）到2020年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？（小组讨论，谈谈自己的看法）小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！作业1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报板书设计（山）--奇险夏湍急三峡一（美）（水）.-春、冬清幽秋凄清语文八年级上册第课《三峡》教案，教学设计10教学目标

（一）知识目标

1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵

2.品析课文，引导学生领略三峡景色的美（-）能力目标

1.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙

2.学习本课抓住景物的特点进行描写的手法

（三）情感目标揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山教学重点、教学难点引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法教材分析《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇在这节课中，我们要用欣赏的眼光来审视评说课文的美学生情况分析根据八年级学生的特点和知识结构，学生在理解全文的基本内容上难度不大，但学生在体会三峡的美和领悟作者如何抓住景物的特点进行描写的手法上有一定的难度，所以老师把这作为这节课的重点教学方法

1.诵读法郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵

2.拓展阅读法选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力

3.讨论法与点拨法相结合充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用课时安排2课时第一课时教学过程

一、三峡风光，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧!同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧（板书课题及作者）撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇作者简介郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，

二、熟读成诵，积累理解

1、读一读

①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来

②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿，教师提示朗读需要注意的地方第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月第2段，至于/夏水〃襄陵沿〃溯/阻绝或/王命急宣,有时/朝发白帝第3段，则/素湍〃绿潭清/倒影绝嘲/多生怪柏清其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也/荣/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌日“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳”

③根据朗读提示，学生放声朗读，体会感受赞美之情，努力读出最佳效果7木目——木目

①厥（）叠嶂（）曦（）月1）学生初度课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句襄（）月飞漱（）长啸（）沿溯（）素湍（）属（）引哀转（）

②辨明词义通假字略无厥处（通“缺”，空缺）哀转久绝（通“噬”，声音转折）古今异义（主要了解在具体语境中所表达的古义）至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上）清荣峻茂，良多趣味（真，实在）一词多义自三峡七百里中（在）自自非亭午夜分（如果）2）译一译学生圈点勾画，试译短文各无阙处（毫无）b重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）。