小学三年级上册语文期中教学反思

小学三年级上册语文期中教学反思三年级上册语文教学反思篇1我在试验小学的见面课内容是《我们的歌》第二课时，经过认真的准备，特别是组里老师头天听课后精心的指导，我顺利的完成了见面课本课设计主要是让学生能正确、流利有感情地朗读和背诵诗歌，体会歌声的绚丽多彩和生活的美好丰富，同时培养学生对祖国、对生活的热爱的思想感情让学生在体会歌声的绚丽多彩和生活的美好的基础上能仿写诗歌为了达到教学效果我这样设计我的教学过程整堂课以学生游览诗歌贯穿，分为三站第一站倾听歌声，唱《娃哈哈》第二站放飞想象学诗歌第三站仿写诗歌这样一方面使课堂结构紧凑，另一方面能起到突出重点，突破难点的作用第一站倾听歌声，通过老师的示范读，学生们多种形式的读，让学生思考我们的歌在哪里？哪里有我们的歌？教师把学生说的分类，校园里、草坪上、秋千上、蓝天中，引导学生明白到处充满歌声；攀登的歌、奔跑的歌、搏击风浪的歌、思索欢乐的歌，引导学生明白各种各样歌声教师引导文中用一个词写出到处充满歌声，充满各种各样歌声紧接着用问题，这么美的歌声来自哪里呢？来自我们的心灵，为什么有这样绚丽多彩的歌声？因为腾飞的祖国，酿造多彩的生活这又是歌颂生活的歌，教师相机板书这样让学生整体感知歌声的绚丽多彩生活的益激烈的讨论，我忽然想到了何不把问题抛给学生，让他们自疑自答，互相剖析问题，寻求答案呢？随即，我组织了一场激烈的辩论赛，学生对我提出的新的上课形式也颇感兴趣，学习热情一下子高涨起来反方雷锋不用汽车送大嫂和两个孩子，是傻瓜！正方雷锋不是傻瓜，因为书上说他刚擦洗完汽车，如果再用的话，会把汽车弄脏的，何况天下着大雨反方那雷锋难道不会想一想，人和汽车哪个更重要呢？如果两个孩子被大雨淋得生病了呢？汽车脏了可以再擦正方（无言以对）（是的，现在的孩子生活条件优越了，有很多家庭都有了私家车，怎么会明白

五、六十年代的汽车对雷锋，对整个国家来说意味着什么？）这时，我挺身而出，见缝插针地为学生们介绍了当时的时代背景，以及汽车的归属权的问题，正方的同学如同找到了一根救命稻草正方对，这汽车又不是雷锋的，他一个小小的汽车兵，又有什么权利动用部队的汽车呢？反方（不甘示弱）那他就不能灵活一点，先用一下汽车，然后再向领导汇报，我想领导肯定会同意的，因为他是去做好事的正方可是，那个时候我们的国家还很穷，开一趟车要花费不少的汽油，不少的钱，雷锋肯定是想过的反方（无言以对）这下轮到反方同学沉默了，正方同学露出了胜利的笑容，我也会心地笑了雷锋为了不浪费国家的财产，宁愿牺牲自己去淋大雨，这种集体的利益高于一切的精神难道不比文中助人为乐的思想更值得赞扬吗？此时，我对学生做了适当的总结，反方的学生听了我的解释也不禁点头同意军民一家嘛，何必说这个学生们大声而又深情地朗读起来以上是我在教学过程中经历的一件事,我不禁惊讶起学生良好的探索、发现和组织能力，它也给我上了生动的一课作为一位人民教师，我深深地认识到

一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式新语文课程标准把改变学生的学习方式作为教学改革的重心提出学生是学习的主人教师应由教学的主宰，转变为学生学习活动的引导者和组织者；学生由被动的接受者，转变为学习的主体对于这类远离时代背景的文章，通过学生的互相辩论、质疑，使学生在自主、合作、探究中水道渠成地得出结论，这远比传统教师传授的方法来得深入人心要不然，对于21世纪的小学生又怎能跨越50年的时空去感受当时社会的苦与难；又怎能让学生去理解雷锋爷爷的光与热

二、积极营造平等、自主、宽松的学习氛围学习中，老师喜欢优生，而对于那些所谓的差生、调皮捣蛋的学生一味地采取强制或不理不睬的办法，这样既容易引起他们的对立情绪，导致他们厌学、自卑的现象，又会抑制学生的思维，这对于学生的发展是极为不利的相反的，有时课堂上那些预想不到的事情，才是学生真实的表现，也是课堂中精彩的一面教师要多关注那些调皮学生的闪光点，用自己真诚的爱和尊重去感染他们同时，提供学生自我表现的机会，对他们微小的进步，也要恰当地给予鼓励和肯定，让他们沐浴在被尊重与被关爱的氛围中只有这样，才能使他们正确地认识自己，增强自信心，激起他们对学习的兴趣班级之大，无奇不有正是由于许多个有差异的学生的存在，才使得引发许多变幻难测的事情，构成多姿多彩的课堂教学只要我们运行妥当，调节有度，并用自己的爱去滋润每个学生的心灵，那么相信会有更多奇异瑰丽的花朵在课堂中绽放！三年级上册语文教学反思篇6这节课的教学已经结束,但留给自己的思索却很多，在教学过程中，教师教学方式的转变总结起来主要有以下几方面

一、创设情境，激发阅读兴趣著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住我在课前就以游戏的形式复习字词，并给学生创造展示搜集资料的机会，激发了学生自主学习的兴趣在课中运用多媒体课件形象直观地向学生们展现了海水的五光十色和珊瑚的各种各样，学生兴趣盎然，积极参与到阅读中课后又让学生联系生活实际说出中心句，让全班学生尝试把这句话表达具体，学生很有成就感，都想当个小老师考一考别人这样，处处创设情境，学生的阅读兴趣就被调动起来，学生也就真正有了主动学习的欲望

二、巩固生字、正确读文、在读中熟悉课文内容有机结合起来在课前以闯关游戏的形式，检查学生生字的认读、四字词语的.积累以及“参、划”两个多音字的区分情况，并在学生读文过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生在正确、流利地朗读课文的基础上，了解字词的意思，最终达到有感情地朗读课文

三、迁移写法、读写结合本课在写法上的一个突出特点就是怎样把中心句写具体在前面学过课文《赵州桥》《秋天的雨》中，学生已经初步体会到了中心句在表情达意方面的作用因此，我在此基础上，由体会全篇中心句的写法到了解段落中心句的写法，由课文的理解到阅读资料的分析，由教师举出的例句再到学生结合生活经验举出例子，一环扣一环，教师由扶到放，虽然看似难度逐渐加大，但是学生在教师循序渐进的引导下，已经能很轻松地把句子写具体我觉得这是本课教学的一大亮点

四、质疑问难，培养思维能力宋代朱熹说“读书无疑者，要教有疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进”一个勤于思考的人，总是善于质疑，读书有所疑才能有所思，继而才能有所得质疑已成为现代化教学中一个必不可少的环节我在本课教学中就重视了学生质疑能力的培养在自主读文时，就鼓励学生提出问题，并鼓励学生想办法自主解决问题，从而形成新的阅读能力人教版语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学反思四这篇精读课文，语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目标提升到

①再读课文，深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富

②学习用课文的写作方法（总一一分一一总或围绕一个中心句来写）写一段话在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动积极性，给学生更多的主动权通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌握学习方法第二方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、思考、讨论让学生实质性地参与教学过程，做到了七个“让”即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让学生参与课堂的全过程这样，学生能够在短时间内收到事半功倍的效果如学生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动美中不足之处是，学生在朗读课文时，如能用配乐配画就会激起学习的兴趣；又如读“蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时，如能边朗读边伴有动作，学生对课文的印象就会更深，背诵课文就会更快三年级上册语文教学反思篇7有机会在专家董存菲老师和肖琼老师的指导下上一堂课，我感到非常兴奋，于是我在师傅张裕青老师的帮助下精心地准备了《智烧敌舰》这一课《智烧敌舰》记叙了二千多年前希腊著名科学家阿基米德带领希腊的老人、妇女和孩子，运用太阳光反射、聚焦引火烧船，战胜了强大的罗马舰队的故事它不仅是一个以弱胜强的著名战例，更是一次运用科学知识和人的智慧解决实际问题的创造性尝试让我们了解到二千多年前希腊著名科学家阿基米德知识渊博，他对光的反射、聚焦，以及光与热的关系等有深入的研究；更让我们感受到他的大智大勇，在大敌当前的关键时刻，能沉着冷静地运用自己掌握的知识解民众于危难之中，令人钦佩课文结尾阿基米德自谦的说法，更让我们感受到他的美德在设计本课教学时我以智为切入口，通过读、悟，体验来组织课堂教学首先我让学生朗读有关对阿基米德评价的句子认识阿基米德在读好课文开头一句话的基础上，我再让学生交流关于阿基米德相关补充资料,通过了解这位二千多年前科学家的成就激起学生了解阿基米德的兴趣并初步感受他的智接着我引导学生学习第

二、第三节的内容，通过品词读句如乘虚而入、惊惶失措等能够了解战争背景和希腊人民惊惶失措的情景希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，因此我设计了语言文字训练大家急得惊惶失措有的--------------------，有的------------，还有的--------------O这样的操练就深化了学生对此的理解接着让学生通过多角度朗读、复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，再一次深入体会到阿基米德的大智大勇本课教学以读为主线，课文中最重要的4-7小节，我让学生通过粗略读、着重读、模仿读及个性读等，引导学生感悟课文，感悟人文内涵学生们在自我展示、相互倾听、相互接纳中尝到了成功的喜悦，同时各自的潜能得到不断的开发着重读是要有明确方向的，我试图让学生主宰课堂，在关键的第六小节学习中，我主要把机会留给学生，让他们找出关键的词语，说出烧毁敌舰的原理，再结合课文的语言进行朗读实际教学中我还是保守了些，没有给学生质疑问难的时间，有些地方我自己说得太多但有这样做的意识，整体效果还是喜人的通过这样的朗读学习，我与学生自然而然地进入了最后一节的总结学习可以发现每个学生都认识到，古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家；懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献文以载道，道的感悟是水到渠成的，通过语言文字的扎实训练，朗读的层层深入，学生自然而然地与作者产生共鸣小学三年级上册语文教学反思范文大全出于您的需要，小编编辑为您提供小学三年级上册语文教学反思范文大全学为人师，行为世范，老师会在正式上课前准备好一份教案一篇好的教学方案是要涉及到教学过程当中的多方面，比如说作业处理、板书设计、教学难点、教学目标等等仅供参考，大家一起来看看吧！小学三年级上册语文教学反思范文大全（篇1）这次农村中小学教师远程培训，内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界这对我平时的教学工作有直接的指导意义，从低段的识字教学到高段的作文教学既有理论的指导，又有课堂教学的实录，切实为我提供了范例解决了不少我在教学中遇到的难题作为一名小学语文老师，我深知自己在教学上存在着很多不足，也欠缺很多语文科目上的教学经验，也一直在想办法弥补自身的不足好在有了这次摆在眼前的机会，我在教学中遇到的很多困惑，如三年级作文如何教学？课堂纪律如何有效控制？老师威信如何树立如何提高学生阅读能力？等等一系列的问题，我都在这里找到了答案，并在实际工作中有效的实施现在感觉自己教学工作，不再像以前那样毫无头绪了，感觉慢慢摸到窍门了通过学习和改进其他教师的一些教学经验，我感觉在我的实践生活中起到了一定的促进作用，最起码现在学生作文有了很大提高，这个是值得高兴的我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中现将这次学习所得总结如下

一、更新理念、提高认识通过培训学习，使我清楚的认识到新的课程标准所提出的要求使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献

二、学得新的宝贵的教学理念和方法多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是教师在短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂

三、不断反思、积累经验通过实地培训老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学通过培训老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务总之，这次国培，我收获多，感受多在今后的教育教学工作中，我必将牢固树立终身学习的精神，把在此次培训中所学的新的教育思想、教育理念、教学方法、教学技巧运用到教学实践中，大胆探索，不断总结反思，加强学习，努力使自己成为一名优秀的小学语文教师小学三年级上册语文教学反思范文大全（篇2）《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文，现在改为了略读课文在教学中，我根据新课标精神的要求，课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，自感教学中颇具特色具体做法如下

一、抓重点，教方法，培养自学能力略读课文要求主要靠学生自己阅读课文，获取相关知识，颇似英语的泛读课因此，我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的接下去，我没有讲第二小节，而是提出问题，（它们学会没有？学的结果怎样？）让学生到书里找答案这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最后一段，我引导学生通过理解重点词语，读懂这段话而后学习课文2至6小节（重点学）在学习第二小美好丰富，但这只是字面上的感知于是引导学生进入第二站放飞想象，让学生进入诗境，体会感情一二小节都是这样的方法，但也有不同第一小节相对简单，于是直接引导学生想象画面，体会情感，感情朗读，并且加上手势师生共读，合作读等形式为了拓宽教材，我在课堂上让学生仿写诗歌第二小节有一定难度，先让学生质疑，然后共同释疑，再想象画面，同时课件出示一些相关的校园生活的图片，祖国腾飞的画面这些画面离学生生活较近，于是通过昂扬的歌声引导，让学生体会积极进取，读出气势上完本课，我整体的感受是基本按照课堂环节顺利进行，达到了预想的教学目标，现在具体反思如下比较满意的地方

一、课件出示《娃哈哈》歌声这一环节学生活动丰富，参与面广，学生回答精彩新的教育观认为教育是教育者与受教育者之间通过有目的的交往而实现的受教育者自我构建的一种实践活动有句话很好地诠释了教师所担当的角色教师的职责表现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考在让学生教师配合朗读时，学生很兴奋，加上手势，每个同学都很很投入的朗诵，课堂气氛很好在让学生仿写诗歌时，学生的想当小诗人的欲望也很强烈，虽然文字还很稚嫩，但足以让我感到欣慰

二、整节课四小节设计四个问题，质疑起到了突破难点的作用，打开了学生思路诗歌第二小节离学生节时是教方法读懂的（分层次、抓重点、找联系），其余几小节是让学生读、议自学这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中

二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一因此，我紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深

三、重视年级特点，突出段的训练阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点由于指导思想明确，根据教材的特点，我采用跳跃式教学法，颇受学生欢迎学完第一段后，自然过渡到最后一段最后集中力量学习重点段这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分（即三大段）在学习重点段的时候，让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“II”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导

四、“抓联系”深入理解，渗透思想教育在这一节课教学中，我把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正，没有学到本领而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领同时，老师又让学生把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学习态度到此，我并未停止，又进一步引导学生，说一说学完全文后自己受到什么启发此时水到渠成，学生很自然地谈要以小燕子为榜样，不论干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才能把事情办好小学三年级上册语文教学反思范文大全（篇3）在口语交际《我的想法》的课堂上，我提出“王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎样看？“只看见教室里稀稀拉拉地举起了几双小手，抽他们起来，回答几乎是一样，“我觉得他做得很好”“我觉得他做的对”“我觉得他做得好”然后再也没有其它的语言进行表述当我问“如果班里改选干部，你会不会选自己？”举起的是同样的几双小手，回答也几乎一样仍然是说我认为我会，我要当劳动委员……只有一个同学说要当学习委员接下来就是冷场，冷场……教学反思一堂课下来，学生发言面不够，发言的质量不高，语言表述也不够清楚明白我认为原因有学生长期生活在农村，接触外面的世界较少，导致视野不开阔，想象力不够丰富，思维也不够活跃另外，加上学生胆子小，不太敢当众表达自己的想法所以，一堂课下来，教学效果不太好我认为，在今后的教学工作中，要鼓励学生多看课外书，养成良好的读书习惯；让学生在家长的带领下，常到外面去走一走，瞧一瞧，开阔视野，丰富知识；用激励的方式奖励爱发言的同学，同时带动其他同学，让学生逐步克服害怕心理，勇于表达自己的想法，真正做到心里怎么想就敢于怎样说，再逐步过渡到怎么说就怎么写小学三年级上册语文教学反思范文大全（篇4）教完《沙滩上的童话》后，给我的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致因为贴近孩子，所以孩子就喜爱读和说是阅读教学中非常重要的两个环节通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意不过，我在教学中这样的学习形式还没有用足其实孩子自编童话这个环节，在组内开展应该更佳小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子们编童话的情景相同因此在编完童话之后，学生就能对文章所描写的更有认同感未能将小组学习有始有终，感到有些遗憾小学三年级上册语文教学反思范文大全（篇5）在本节教学中，学生对空气的探究有着极大的兴趣，在以后的学习中，有关空气的知识将不断出现，因此学好本课，对培养学生的实验能力，激发学生探究空气的兴趣是十分重要的这节课引导的好，就可以为整个单元的学习打下极好的基础本课内容分为三个部分第一部分是空气确实存在并占据空间，是借助水的帮助，通过空气在水中形成气泡来间接看到空气第二部分是我们周围存在着空气在学生懂得通过实验可以发现空气的基础上，鼓励学生用别的实验去发现我们周围哪些地方有空气这部分是激发学生对周围事物探索的兴趣，调动学生运用所学本领的积极性第三部分是空气在日常生活中的应用，让学生在看、听、说、玩中认识空气与人类的密切关系空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，这些性质不能直接用眼睛观察到在本节课第一环节“找空气”中，我充分放手给学生，使他们自己动手、动脑，充分发挥了自己的聪明才智，想出了许多办法来验证了空气的存在；在第二环节“称空气”中，用的是气球，效果不太明显，只有三个小组的实验效果比较明显如果以后再次做这个实验，一定要把实验指导严格到位，如果操作中不够严密，导致实验不够明显，将收不到预期的学习效果；第三环节“空气会跑吗？”这一实验中，如果能给学生自己动手的时间，再明确集气瓶的正确使用方法，相信会取得更好的效果在本节课的教学中，我精心设计实验，让学生人人参与实验，并在实验中细心点拨，最后很自然地得出结论在教学中，我积极贯彻“教师为主导，学生为主体”力求在学生学知识的同时培养他们探究知识、获取知识的能力我主要采用“实验法”让学生通过实验操作，亲身感受空气存在，并占据一定空间本课教学既需要学生之间团结合作，进行探究实验，也需要学生多感观参与学习，发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能，让他们动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说，让他们在五动中掌握知识，培养能力，陶冶情操小学三年级上册语文教学反思范文大全（篇6）《群鸟学艺》是人教版小学语文第五册教材中的一篇文章，以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录对于一个新老师来说，这堂课是她精心设计过的，其中体现了一些新的教学理念和教学思想，应该说是个不错的设计，有许多值得肯定的地方比如，开篇的质疑问难，创设了一个平等和谐的学习氛围，学生自己提出问题，让学生真正成为学习的主人第三个对比环节的设计也较巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，语言训练也比较到位，最后自然地引出了学了这个故事后的感受最后的分角色表演给孩子的语言表达提供了一个平台，提供了一个展现自己、锻炼自己的机会，实现了读者和文本的对话这堂课的设计充满了童话的色彩，这能激发学生学习的兴趣，可是，教师在努力创设童话般的课堂情境时，却被其中的一个教学环节给破坏了我们把第五个环节放大了来看一看也许这个教师想尊重科学，在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多了解“真实”的科学，跳出文本，理性地看待鸟栖息的问题在我看来，这好像为孩子们精心编织的童话梦一下子被莫名其妙地惊醒了，如果我是听课的孩子，也许我会想，刚才还夸小燕子刻苦学习呢，现在老师说那些鸟本来就不需要搭窝，难道不可以懒惰吗？这简直就是自相矛盾嘛！这样的引导也和先前创设的课堂情境不相符这位教师为了不误导学生，让学生说说在实际的生活环境中其他没学会搭窝的鸟住在哪里，看似在拓展延伸，相机渗透科学知识，而事实上则起了反作用我们是要尊重科学，要鼓励学生多看课外书，不要囿于文本知识，这样的出发点原本是很好的，可是在实际操作上欠缺考虑，出现了导的方法问题我想，在说明科学真理的同时，能不能不破坏这个童话的情趣呢？让它自然地出现并为学生所接受，而且又能和文章说明的道理保持一致？下课后，一位一同听课的老教师说的话简直一针见血为什么要破坏这么好的童话情境呢？教师可来个顺水推舟嘛！因为小燕子刻苦学习，搭的窝又暖和又结实而猫头鹰、麻雀、乌鸦他们因为懒惰，没有学会搭窝，至今还没有窝呢！你知道他们现在住在哪里吗？你见到他们会对他们说什么？这不就很自然地把其它鸟的栖息地给说出来了吗难道这不比一本正经地告诉孩子其实这些鸟是用不着搭窝的，你知道他们住哪里吗？要好得多、有趣得多，更能被学生所接受吗？你看，话一转，稍做改变，照样能说明科学知识，照样能告诉孩子多看书能掌握更多知识的道理听了老教师的点评，我暗暗叫绝！新课改对我们的课堂教学提出了更新更高的要求，但无论如何，应把学生的学放在第一位，如何正确处理好知识与能力，方法与过程，态度、情感与价值观三个维度的关系，仍是需要我们不断探索的课题小学三年级上册语文教学反思范文大全（篇7）今天我执教了《群鸟学艺》这一课，反思一下自己上课的过程，这堂课还存在着不少得失之处

一、教学亮点因为本堂课运用了多媒体课件，因而感觉上课时学生积极投入，注意力集中的时间长久，兴趣较高我个人对这节课比较满意的地方有

1、学生主动学习为了激发学生学习的积极性，我在教学设计中总是让学生自由选择话题，大胆的说出自己的想法，并鼓励学生大胆的板书课堂中，学生也进入了状态，尽管还是有点紧张，不过每个学生都超越了自我

2、表演生动由于多媒体课件的使用，在表演这一环节，学生看着课件出示的句子进行表演这样一来，学生就能够很轻松的、有序地表演课文内容了

3、教学氛围宽松因为我个人一直崇尚民主宽松的教学氛围,因而在我的课堂中，学生是很自由的，他们有自己的权利，有自己的想法，都可以在课堂中得到满足只要是学生参与了学习，就应该尊重每一位学生，这样学生的学习兴趣才能提高

二、教学不足

1、分析不透彻教学过程中没有处理好的是对于几种动物学习本领的结果分析不够清楚，学生虽然懂得了猫头鹰、老鹰、乌鸦和麻雀搭窝时没耐心、吃不了苦，半途而废，但是他们之间的区别是什么，这一点未讲解透彻，导致后面小组讨论中花费的时间比较多这点说明自己在处理教材上还有欠缺，对整节课的环节时间把握上还不是很好，准备得不够充分

2、多媒体技术有待提高为了让学生对课文有个感性的认识，我从网络下载了一个视频可是在教学时，才发现这个视频不完美倘若，我能够再加工一下这个视频，将整篇课文的内容转化成一个精彩的动画片，那么教学效果将更好不管如何，有了多媒体之后，课堂变得丰满、精彩了，学生也学得轻松、简单和有趣了在今后的工作中，我应该提高运用多媒体进行教学的能力，将信息技术与语文教学整合得恰到好处生活较远，为此我把开头的质疑放到此处，引导学生理解科学的阶梯人生的征途搏击风浪等难点质疑时学生基本说到这些难点,说明学生确实是带着思考读书，读出了问题然后通过自由读释疑，学生的回答很到位征途是很长的路，搏击风浪是克服困难，说明学生通过反复读有所收获不足的地方

一、学法指导不到位在设计本课时想好许多地方应该有学法指导，比如读诗歌，应该带着我们的想象读，这样才会读出味道带着问题读书收获就是多质疑时边读边思考，读书才会更深入这些在课上都没有突出

二、教师评价应再锤炼我一直想着教师的评价应该起到指导、启发、激励的作用，可是在讲课时发现应变能力还是差，教师语言很多时候跟不上，这就要求自己要多学习，多实践，丰富教师语言评价

三、引导不深入新课程改革对语文老师也提出了新的要求，其中一条是提高自身的功底我想这方面包含的内容很多，教师要提高自身的基本功、语文素质、专业技能等，才能给予学生更多有句话说要给学生一杯水，教师就应该有一桶水而到现在我们不得不反思教师有没有一桶水？即使有了这一桶水，那么是桶清水还是浑水？在教学第二小节时，明显感觉教师的引导没有到位，这里面最主要就是教师对于第二小节就没有吃透，感受不深，其实本小节是艰辛后的快乐，比第一小节更深入当然不足还有很多，听课校长、教导主任以及各位老师的评课后，确实对自己有促进我想在今后的教学道路上，还有更多值得改进的地方，我也会虚心的请各位批评指正谢谢！三年级上册语文教学反思篇2反思这一节的教学经历，也有一些收获和问题特将我的感受做如下小结

一、师生客串角色理解课文整堂课我以故事贯穿始终，用我的语气来讲故事，让学生在聆听故事中，掌握课文的主题思想，字、词、句的理解以及口语训练，学生不会感到课堂的拘束，知识的枯燥，口语交际的无话可说的尴尬局面爱因斯坦认为提出一个问题，往往比解决一个问题更重要问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能,同时让学生善于发现问题，

二、以人为本，这是新课程教育思想的体现教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标

三、不足之处，以待提升整节下来不足之处很多，如我原打算的让学生自学的一部分内容让我扔然以讲读的形式进行了，所以本节课还是我讲的多放得少这节课它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师润物细无声的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长三年级上册语文教学反思篇3这是一首催人奋进、树立远大理想饱含深意的诗歌，指导学生反复诵读去感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神并体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福学生要愿意读、乐于读，首先是让学生爱上诗歌，进入诗歌的意境中；进而诗化学生的心灵，用文学的和煦春风熏染学生，把语言艺术的珍贵雨露浸润到学生心灵的至深处一阵短暂的小雨，不会把风干的大地浸湿；一两篇诗文也不可能对学生的心灵产生多大影响因此，在此之前我做了大量的准备工作——将教室里贴满了结满累累果实的绿色葡萄滕画，让学生在绿意的召唤下漾起诗意，还发动学生找自助餐，并用录音交流的方法促进学生读好是，还将一个个可爱香甜的紫色葡萄带进课堂，既成为了课文教授的工具，又是奖励与鼓励学生的礼物，用张挂书法作品的办法让学生处在用美妙诗文营造的环境中从课内到课外，从自然到诗文，看到的，听到的，念的，想的，都与理想有关理想的格言和理想的王国，理想的诗与理想的文学生置身于以理想为中心的自然与文化相交融的心理场中，其心灵怎能不被磁化？如同绵延不断的蒙蒙春雨，不仅会使大地湿透三尺，就是未沾点滴雨水的棉被也会让人感到潮润润的文对心的化育就是这样一个潜移默化、润物无声的过程化育的内容既有感觉感受、思想认识、情感志趣等精神的因素，又有表思的语言与技法因素，而且两者是有机融合的，因而，它是对整个心灵的全面化育诗化心灵的过程实际上是人文化的过程，是用人类文化精髓塑造学生灵魂的过程，是为学生的人格注入人文气韵的过程，是为学生的终生发展进行精神垫底的过程一个人如果心灵真的诗化了，他就会向善，就会追求美好他的精神世界就会极为丰富而纯净，他的语文素养也无疑是比较高的心灵的诗化是精神和语言两个方面均得以拓展，并不断敏锐化、美化的过程，是两者不断地同构共生的过程不断熏陶，并加以活化、灵化，是学生的心灵不断得以诗化的动态生长过程在此过程中，学生的精神内涵和精神能量变了-----------------------------------------他们对自然和社会的各种现象越来越敏感，他们的情思越来越丰妙，情趣越来越高雅，他们积存的表象越来越丰富，生成的意象越来越新颖独特同时，学生的语感结构和语感能力也变了——他们的语汇越来越丰富，对语言越来越敏感，语言的感悟力和生成力越来越强，语言越来越生动，越来越有韵味我们说每一个学生都有诗性潜质，语文教学要努力诗化学生的心灵，并不意味着要把学生都培养成诗人我们的主要思想是要让学生在文学艺术的熏陶下怡情养性，习染人文气韵，形成高雅气质，终极目标是要使学生的心灵得以拓展和净化、美化三年级上册语文教学反思篇4第一，教学时间安排显得前松后紧前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间另外，在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作“獗嘴”“皱眉”，一边抱怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读一个句子就足足花费了5分钟，实在没有必要所以，到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得十分仓促如果能够把本节课的重心放在感悟道理上，在出示了续写以后，给充分的时间学生讨论、思考，再让学生发表他们的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓励、引导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了第二，引导和指令语言未能切合学生水平在点明朗读要求的时候，我只是说“请同学们读出紧急的气氛“这就忽略了三年级孩子的思维发展水平，他们不能理解“紧急的气氛“应该怎么读经过思考，我认为，指令一定要包含引导，如果在下达指令的时候，再加上引导“你们觉得很着急的时候说话的速度会怎么样？语调会怎么样？”通过这样的引导，学生就能清楚地明白如何读出“紧急的气氛”，并且在以后的课文中，如果再遇到类似状况，他们就自然理解应该如何读了第三，教态不够自然由于个人习惯和紧张两个原因，上课的时候我总是不停地走来走去，这种情况必须尽量控制、减少因为学生的目光总是会跟随着老师，老师如果不停地走动的话，会影响学生精神的集中最后，语调和语速问题语速偏慢是我一直存在的问题另外，语调起伏不大，缺乏抑扬顿挫，这样学生会很容易觉得沉闷和疲累在不同的环节、不同的要求和不同的课文、语段用不同的语调，整节课堂会生色不少总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等教学基本功上还有十分多的改进空间希望以后能够逐步提高教学水平，实现有效的教学三年级上册语文教学反思篇5开始上课了，按照课前准备的教学思路，课堂教学正有条不紊地进行着学生们认真地听着我娓娓动听地讲解，教室里十分安静课上到一半，雷锋那助人为乐的精神也将呼之欲出望着学生们一脸求知的渴望，我不禁为自己的课堂教学水平自鸣得意起来当我讲到雨水顺着雷锋的面颊不住地往下流，军帽、军衣好象刚从水里捞上来似的滴着水忽然听到教室里有人轻声地说了声傻瓜！这使得原本认真听讲的学生目光都喇地盯在了那个同学的身上周，一个平时上课爱做小动作，做事态度极不端正的小男生随后又看看我，似乎都在等待我的发落，课堂气氛顿时变得紧张起来说实话，当时我的心中升起了一团火一个上课都不能认真听讲的人，能提出什么好建议？正当我想给他点颜色看看时，我突然想到了一位教育家的话教育成功的秘诀在于尊重学生，教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙我认识到发火虽然能够解决眼前的问题，可这是最坏的办法，或许周这么说有他的道理呢？于是我努力地压制着心中的怒火，忍气吞声地说那你说说，为什么你认为雷锋是傻瓜？起初，周也被同学们的聚焦搞得不好意思，听我这么一说，他用疑惑的眼神小心地瞧了瞧我，确定我风平浪静之后，终于站起来说出了自己的意见我觉得雷锋应该用汽车送大嫂和两个孩子一程，这样就不用淋那么大雨了，万一孩子生病了怎么办呢？我万万没有想到，一向上课不认真听讲的周，能有如此独特的见解，他的话如同一枚定时炸弹，使教室里开了锅对呀！雷锋真傻，他不是个汽车兵吗？是的，这样他也不用冒雨连夜走那么多路了学生的思维如同脱缰的野马，正朝着教育的反方向行驶着由于这意外的小插曲，改变了我原先的教学进程，脱离了我课前的设计与预想眼看雷锋助人为乐的精神不得体现，教学计划不得完成，反当把几代人公认的雷锋形象给玷污了，怎么办呢？我急得如同热锅上的蚂蚁，望着学生们日。