教科版小学科学四年级上册《声音的强与弱》教案

教科版小学科学四年级上册《声音的强与弱》教案课题声音的强与弱单元一单元学科科学年级四年级科学概念目标声音的强弱可以用音量来描述物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小科学探究目标学习通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声目标音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力科学态度目标形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯科学、技术、社会与环境目标科学技术与我们身边的各种现象密切相关声音的强弱可以用音量来描述物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，重点声音越弱，音量越小难点通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课聚焦观看视频

1.播放视频《非洲鼓•逆战》通过观看视频好，非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节同学们会发现用力奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发的大小不同，非洲出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力鼓发出的声音强弱的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻就不同分析后提重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为出问题，能激发学声音的强弱不同生学习的兴趣那么声音的强弱是怎样形成的？猜测答案出示课题声音的强与弱（板书课题）探索一研究钢尺的振动幅度与音量之间的关科学探索

2.研究钢尺的振动幅系度与音量之间的关准备实验材料实验材料一把钢尺系实验步骤⑴将钢尺伸出桌面大约厘来，用一只手压住钢尺的一端10⑵用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺按照实验步骤完发出的声音并观察钢尺的振动幅度成实验内容⑶用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度重复次，并将实验结果记录在表格中43实验记录做好实验记录实验分析轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大实验结论钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强探索二研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系研究橡皮筋的振实验材料四个钉子、一块木板、一根橡皮筋准备实验材料动幅度与音量之实验步骤间的关系⑴在一块木板上钉个钉子，将橡皮筋均匀地围在4钉子之间按照实验步骤完⑵轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋成实验内容发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度⑶用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度重复次，并将实验结果记录在表格中43实验记录实验次数实验方法声音的强弱振动幅度轻轻拨动橡皮筋,弱§做好实验记录1用力拨动橡皮筋强大轻轻拨动橡皮筋弱小2用力拨动椽皮筋强大轻轻拨动橡皮筋弱小•3强大用力拨动橡皮筋实验分析轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大实验结论橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强探索三研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系研究鼓面的振动实验材料鼓、一些碎纸屑、一对鼓槌准备实验材料幅度与音量之间⑴将碎纸屑均匀地洒在鼓面上的关系⑵轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化按照实验步骤完⑶用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面成实验内容上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化重复次，并将实验结果记录在表格中43实验记录实验实验方法声音的强弱纸屑的变化振动幅度次数，弱轻微的跳动;小轻轻敲击鼓面做好实验记录1大.用力敲击鼓面强械弹起很高小轻轻敲击鼓面,弱‘轻微的跳动in211械弹起很高大用力敲击鼓面强轻轻敲击鼓面小弱轻微的跳动3强’被弹起很高大用力敲击鼓面IT实验现象轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大实验分析鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的振动幅度小；鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大实验结论鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强科学研讨

3.研讨一分析你的记录，你能发现物体振动幅度的通过学习，对于这通过研讨环节，能大小与声音强弱的关系吗？声音的强弱可以用音量个问题，学生们够回忆思考今天的来描述能够用语言简要实验内容，能够用物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体的描述振幅和声语言简要的描述振振动的幅度越小，声音越弱，音量越小我们可以音强弱的关系幅和声音强弱的关打开个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声系波的振动幅度就越大，反之则越小思考生活中的实能够运用所学知研讨二我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与例识，对生活中的现象进行思考，运用物体振动的幅度有关？到生活学习中去•我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声1音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话2时，声带振动的幅度小.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁3边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大科学零记录拓展提高

4.拓宽知识面，能够音量利用今天学习的知音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量识，养成细心观察，音量的大小与发声物体的振动幅度有关留心周围事物的习同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅惯，度越小，音量越小了解科学与人类的声音的强弱等级可以用分贝来表示dB健康密切相关作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结思考小结内容，通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述物体振动的幅度越大，声音越强，音巩固学习知识量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小声音的强与弱

1.5板书板书设计振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越小，声音越弱，音量越小。