教科版小学科学四年级上册《运动的小车》教学设计

教科版小学科学四年级上册《运动的小车》教学设计【教学目标】科学概念目标

1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同

2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中科学探究目标

1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量

2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量科学态度目标

1.发展研究能量的兴趣

2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点科学、技术、社会与环境目标体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在【教学重点】运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同【教学准备】教师准备音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件学生准备记号笔【教学流程】教学环节教师指导与评价学生学习活动评价要点前面的课程，我们主要研究了小车的运动今天我们继

一、导入续学习，运动的小车具有什么特点学生任务:思考、讨论揭示课题（2分钟）板书:运动的小车飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它

二、聚焦们都具有能量我们的小车或其他物体有能量吗？学生任务:交流与讨论聚焦问题（5分钟）任务i敲击实验学生任务一:敲击音叉，仔细听音叉发出的声音活动首先用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮槌并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么不同重重地敲击音又仔细听音又发出的声音并用手触摸音叉，过程:缓慢地敲击音叉、重重地敲音叉，对比实两次实验的现象有什么不同验现象任务二:小车是否具有能量通过观察、实验认识运从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击学生任务二:各小组分别实验动的物体具有能量，物

三、探索水平面上的木块测量、记录木块每次被撞后滑行的距离L用小旗子或其他物体标记木块的起始位置体运动的速度不同，具研讨（30分钟）

2.释放小车去撞击木块有的能量也不同并进一问题一橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们是

3.用小旗子或其他方式标记被撞后的位置步意识到通过实验结果怎么知道的？

4.测量距离并记录数据作为证据而形成观点问题二运动物体具有的能量和运动速度大小有什么关系？总结

1.从橡皮槌敲击音叉时发出声音大小和音叉振动和小车释放后撞击木块，木块滑行可以判断挥动着的橡皮研讨任务:各小组之间依据记录单的实验数据和槌和运动的小车具有能量观察到的现象，思考并讨论研讨问题，总结出研

2.通过总结实验现象轻轻地、缓慢的敲击音又，橡皮槌讨结果具有的能量小，音叉发出的声音小，振动小重重地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉发出的声音大，振动大小车在坡度越高的斜面运动速度更快，具有的能量越大，木块被撞击后滑行的越远我们不难发现物体运动速度越大，它具有的能量越大挥动着的橡皮槌和运动的小车具有能量任何物体工作使学生体会到生活中都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，能量无处不在，并且以也不会有生命了我们的日常生活中存在各种形式的能量，各种形式存在

四、拓展运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋……学生任务:进一步了解能量并了解任何物体工作都（3分钟）都具有能量能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。