教科版小学科学四年级上册《声音的高与低》教学设计

教科版小学科学四年级上册《声音的高与低》教学设计课题声音的高与低单元一单元学科科学年级四年级科学概念目标声音的高低可以用音高来表示物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低科学探究目标通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音高低的变化情况，提高有根据的推测和

1.学习科学操作的能力目标.通过分析柱状图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来提高整埋和分析数据能2力科学态度目标养成勤于观察,乐于动脑的习惯科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术影响我们的生活,推动社会的进步声音的身低可以用音图来表示物体振动得越快，发出的声音越图；物体振动得越慢，发出的声音重点越低难点通过描述尺子伸出桌面长度不同时振动的快慢和发出声音但低的变化情况，提高有根据的推测和J科学操作的能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦播放视频《《月光奏鸣曲》钢琴演奏》观看视频通过观看视频和生钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的活中常见的例子，声音低；生活中一般来说，女性的声音比男性的声让学生初步认识声音要高，大人比小孩的声音要低一些音的高低，提出问声音的高低简称音高题，能激发学生解高低不同的声音是怎样产生的？猜测答案答问题的兴趣出示课题声音的强与弱（板书课题）探索一敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音科学探索

2.通过用相同的力度仔细观察铝片琴的结构，高低不同的声音是怎样敲击铝片琴，研究观察铝片琴产生的？铝片琴发出的声音实验步骤的高低⑴用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同按照实验步骤完⑵反复实验次，描述听到的声音有什么不同成实验内容3实验现象琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高实验分析同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音实验结论声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短通过用相同的力探索二吹奏口琴，使它发出不同的声音度吹口琴，研究实验步骤用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不口琴发出的声音1同按照实验步骤完的高低成实验内容⑵反复实验次，描述听到的声音有什么不同3仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？实验现象簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高实验分析口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音实验结论声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短探索三钢尺实验探究不断的改变钢尺伸出桌面的.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系1猜想答案长度，钢尺振动的实验猜想快慢有什么变随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越_________;伸出越化，发出的声音短，音高越O填“低”或“高”会怎样改变播放视频《声音传播的特性》观看视频实验步骤⑴根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为厘米、厘米、厘米、厘5〜610〜1115〜1620〜21米按照实验步骤完⑵将钢尺露出桌面5〜6厘米，用硬皮书盖住余下部成实验内容分，并用力压住⑶用力拨动钢尺，反复次，仔细倾听钢尺发出3〜4声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述把钢尺依次伸出桌面厘米、厘米、410-1115〜16厘米，重复以上实验过程20〜21实验记录记录实验数据实验现象:钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低；钢尺仲出桌面的长度短，发出的声音高实验分析⑴通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低⑵声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低实验结论声音的高低与物体振动的快慢有关振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低.音高2声音的高低可以用音高来描述物体振动得越快，认真听讲学习发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越柱形图是我们科学低单位赫兹活动中经常用到我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动的，它可以帮助我长度之间的关系们对实验数据进行音高变化柱形图整理，便于我们分坛*01甲面t14,,抬析数据，它可以直J74I尺长（厘米）5~610-1115T620~21观地表示数据之间实验分析的差异，从而让我通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看们我出数据之间的到音高与钢尺伸出桌面长度的关系钢尺伸出桌面规律这给我们的的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，观察和预测提供了声音越低可靠的依据，同时实验结论也锻炼了我们的动声音的高低与物体振动的快慢有关振动得越快，手操作能力和综合声音越高；振动得越慢，声音越低分析数据能力科学研讨

3.通过学习，对于这研讨一从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表通过研讨环节，能个问题，学生们和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的够回忆思考今天的能够用语言简要关系吗？实验内容，能够用的描述振幅和声音高的变化与物体的振动频率有关钢尺伸出桌面语言简要的描述振音强弱的关系的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长，动频率和声音高音声音越低钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，的关系能够运用思考生活中的实钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低所学知识，对生活例研讨二通过以上三个实验，你认为发声物体的声中的现象进行思音高低变化有怎样的规律？考，运用到生活学习中去声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低研讨三推测声音高低变化，并说明理由？图一为不同粗细、长短的音叉图二为长短相同、粗细不同的钢管图三维粗细相同，长短不同的编钟经过逐敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低；细、短的物体发出的声音高因为声音的高低与物体的长短、粗细（振动频率）有关，物体越细、越短，振动得越快发出的声音越高，反之则越低科学零记录根据声音判断物体运动的方向拓展提高

4.拓宽知识面，能够当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就利用今天学习的知会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你识，养成细心观察，而去时，鸣笛声就会变得越来越低这是因为声源留心周围事物的习相对于我们发生运动时，会使人惯，了解科学与人耳感受到音高在发生变化同理，有经验的炮兵会类的健康密切相根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还关是远离他作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结思考小结内容，通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可以用音高来描述物体振动的越快，发出的声音越高，巩固学习知识音量越大；物体振动的越慢，声音越弱，发出的声音越低板书板书设计声音的高与低L6振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。