有关春天的教学设计

有关春天的教学设计有关春天的教学设计1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文懂得要细心观察周围事物

2、学会本课生字，积累好词、好句教学重点通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物教学难点理解冬天已经过去，我的梦已被染绿教学设想在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例教学准备挂图，课件教学时间2课时教学过程第一课时

一、谈话引题，寻找春天同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这吗？

二、进入识字阶段

1、初读课文，找出生字

2、同桌合作，不会的生字互相教一下

3、巩固读生字，开火车游戏课堂故障要是哪一个小组的成员开错了，可以自己主动发出求救信号如我的‘车厢出故障了，谁可以帮忙啊？在这样的情境中，可以消除学生的上课的紧张感也可以培养同学们互助的精神

4、识字方法交流老师知道肯定有很多同学以前就学会了这些生字，那你们愿意交流一下自己的识字方法吗，最好说出你所采取的记忆方法等一部分自告奋勇的同学说完后，再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法，能想出与他们不同的方法吗然后让学生自己挑选记忆方法并让同学们知道方法无所谓好坏，只要适合自己的就可以（与自己的生活经验联系比较密切的）

5、联系字意，巩固认字（表演）挑选几个同学当演员，把生字中表示动作的生字表演出来如躲、遮遮掩掩、探、触的动作是怎么样的，还有害羞的表情图片展示喜鹊，符号，嫩绿的小草等总之，让同学们合作表演，合作猜字，在游戏中体验学习的乐趣

6、出示词语搭配连线的PPT

7、回到课文中，再次默读课文，指导写字，让比较有把握的同学上来到田字格写字，让同学们自己评论，（如按照结构归类），当然，老师要加以指导

三、布置作业

1、布置学生把生字放到课文背景中去理解，读通课文

2、拓展课外知识同学们还想知道关于春天的景物、动物吗？有兴趣的同学自己去查阅资料最好能把班级里的同学分成几个学习小组，把查阅到的资料组合起来看看哪个小组找到的资料多当然，可以多渠道找哦，问问长辈，去查阅书籍，上网找资料等有关春天的教学设计4【教学目标】

1、会认9个生字，会写9个字积累描写春天的词语、句子

2、正确、流利、有感情于地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣

3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯【教学准备】

1、歌曲磁带

2、CAI课件【教学过程】

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》随机板书春天随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句

2、揭示课题找春天师春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字

2、在小组交流自学生字的方法

3、出示句子，检查自学生字情况⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？⑶树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？⑷春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她⑸她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……读通句子，检查生字读音情况相机指导书写探、躲再读句子，看看你有什么发现

三、朗读课文，感悟积累师春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累⑴“春天像个害羞的、小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”读读演演遮遮掩掩、躲躲藏藏；读懂这一句，理解“害羞”247自然段〜

①指名读句子，相机出示填空题,那是春天的眉毛吧？,那是春天的眼睛吧？,那是春天的音符吧？,那是春天的琴声吧？

②师小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论感受语言的准确，想象的丰富引导学生进行问答式的口语训练，例问小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答小草从地下探出头来，那是春天的眉毛小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

③多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等⑶、第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗:杨柳绿千里，春风暖万家黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风春风一拂千山绿，南燕双归万户春儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸯你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受

四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落

五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现

六、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草绵软软的桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文自读课文，哪些语句是描写春天的？

二、初读课文，理解课文内容

1、学生自读课文，自学生字

2、教师范读课文

3、学生认读生字卡片梦想残雪融化嘱咐毛茸茸咱们散步嫩草吐绿染绿

4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？

三、品读诗句，体会心情，发现春天

1、找出描写春天的诗句，细细品读为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读当我发现嫩草已经吐绿这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来

2、扩展延伸连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现？

3、田野里还有哪些小秘密？我的小秘密是什么，你知道吗？

4、为什么说我的梦被染绿？师引导学生要善于观察，作个有心人

5、仿照诗歌的模式写一首诗歌

三、精读最后一句，引导感悟春天自读最后一句，独立思考这句话的寓意我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们第二课时

一、回顾诗歌谈各自的所得

二、学习生字

1、认读要求会认的字

2、学习要求会写的生字（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画）重点指导梦下面是，注意不要多写一横残右边的笔顺是嘱第13笔是竖，不是竖提散左下是月字底，不要写成日

3、给生字扩词，造句

4、摘抄诗中好词、好句

四、作业:

三、回味有关春的佳作（诗、散文、故事均可）摘抄关于春天的好词好句，大家交流有关春天的教学设计2【教具准备】多媒体识字课件

①三维动画《找生字》以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相帮助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里最后生字都入格

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出

③PPT扩展短文【教学目标】

1、会认本课9个生字，会写9个字

2、有感情地朗读课文，背诵课文

3、愿意积累和运用描写春天的句子

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点【重点难点】重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机【教学过程】环节教师活动学生活动激趣导入初读识字

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现

2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字

3、（出示我会认图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》）,同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗？

4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来

1、试读课文，读错的字师生共同纠正，并可交流怎么记

2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字

3、动画里的小伙伴找一个，学生认读一个，读错遮、触，学生、教师、动画合力纠正，强调翘舌

4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵

1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题

2、谁能把课文读给大家听听？

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来？想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗？

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！（出示图标读读背背）

7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自己眼中的春天呢！

1、学生自由读课文，学生交流⑴我发现这一课写的是几个孩子去找春天⑵我想问这几个孩子找到春天了吗？是怎样找到的⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候

2、一生读

3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱

4、学生纷纷站起读

5、学生个别读⑴小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧相机引导理解探和初春的特点⑵早开的野花，那是春天的眼睛吧

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

6、想背诵，用自己的方法练习背诵或看图背诵，或同桌互背

7、春天这么美好，老师，带我们出去春游，好吗？指导写字

1、（出示我会写图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字

2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么（范写溪）重点强调右下是大（范写解）重点强调右边的组合

3、我们每个字写两遍

1、准备好纸和笔

2、

（1）学生探摇都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的，上边短，下边长摇字右边第一撇是横撇

（2）冻溪要注意区别两点水与三点水旁

③我发现解字是由三个部分组成的

3、每个字写两遍发现扩展

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗

2、给学生准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让学生自主阅读，然后交流展示

1.1发现找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语，比如嫩草可以组成嫩草，嫩芽可以组成嫩芽，野草可以组成野草，野花可以组成野花⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了野和解，其他都是左小右大

2、喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符有关春天的教学设计3教学设计思路课前，最好能够带学生去走近自然，当然时节最好是春天让学生产生对于春天的喜爱和热爱之情在课堂上，激发学生求知的欲望，自己去探索新知，自主学习生字，并能够合作学习，更好的交流学习方法课后，能够鼓励学生自学他们所感兴趣的知识，从小培养他们对于学习的热爱，培养自学的能力，为以后的学习习惯打下良好的基础比如，对于春天的很多花草类、动物类等的学习教具准备整篇课文的PPT;幻灯片生字格；生字相关图片教学目标

1、创设情境，把学生带入美的境地，让学生进入主动建构知识的状态

2、学会生字，新词，让学生做到读准字音，读通句子重点难点在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法教学过程

一、创设情境，引入新课

1、同学们有没有听过《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦昨天放学后老师带你们去公园逛了一圈，你们有什么发现吗,或者你们看到了什么？

2、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同。