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文本内容:
教学设计表计划章节名称第三单元2谁在运动二二1学时学时本课利用生活中的常见的事例作为情境，引发学生的思考，提出问题，然后借助游戏让学生根据同一参照物来判断谁动过在这个游戏活动的基础上，再利用生活中常见的情景，通过场景图判断，小组探究讨论，师生共同学习内容分析小结，这三个层次选择不同参照物来判断物体是运动还是静止的探究活动，帮助学生理解物体的运动与静止是相对的最后进行知识应用分析实例通过上一节课的学习，学生对“参照物”有了初步的概念，对于四年级学习者分析学生来说，运动与静止的相对性是很抽象的，虽然生活中经常遇到类似的现象，但理解有一定困难课程标准通过观察、描述、游戏等活动，引领学生认识描述物体运动需要用到参照物和位置科学探究.
1、会正确分析运动与静止的实例
2、能根据参照物的选择来判断物体的运动与静止教学目标情感、态度与价值观
1、乐于用所学知识解释生活中运动与静止的事例
2、在活动中乐于合作与交流科学知识知道物体的运动与静止是相对与不同的参照物而言的教学重点及解决措教学重点能正确判断物体的运动与静止施解决措施利用课件呈现生活情境，学生通过讨论、分析进行描述教学难点物体的运动与静止是相对于不同的参照物而言的教学难点及解决措施解决措施通过讨论、对比分析、逐步理解运动与静止的相对性.利用生活中常见的事例作为情乐，引发学生的思考，提出问题，然后借助游戏让学生根据同一参照物来判断谁动过，再利用生活中常见的情景，教学设计思路通过学生讨论、对比分析，帮助理解物体的运动与静止是相对的，再进行实例分析判断的练习，最后回顾解释现象课程标准耍求从学生的认知特点和生活经验出发，了解科学与日常生依据的理论活的密切关系，逐步学会分析和解决有关的一些简单的实际问题信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源节选教学光盘部导入新课激发学生兴趣视频课件播放分视频探究学习物体能根据不同参照物选用教材部分插情景图片课件播放运动还是静止的选择判断物体的图制作运动与静止拓展练习会正确分析运动与图片文字课件播放自制静止的实例节选教学光盘部回顾小结现象解释视频课件播放分视频制作教学过程（可续页）教学环所用时教学内容教师活动学生活动设计意图节间
1、播放生活短片观看视频短片
2、提问为什么同是路旁的想一想生活利用生活中树，坐在车里看到路旁的树在中是否见到过的情景导入课向后移动？而站在路边路旁的同样的现象题，虽然是学生树却是静止的，汽车在飞快前
一、情观看短片吗？常见的现象，但进？生活中是否见到过同样的2分钟景导入引入课题解释不清原因，现象吗？由此提出问题，这种情形究竟是怎么回激发学生想要研事？今天的学习就能解开这个究的欲望谜
3、板书课题谁在运动活动一谁动过
1、活动方法请四名学生上台，并排站立在讲台的前面，学生认真观要求其余学生先观察，并记住察，通过对比发这四个同学的位置，再转过身现谁移动过，再借助有趣游去，然后移动四名中一名学生说出自己判断戏帮助学生理活动一的位置，再请下面的学生转过的理由
二、探解判断谁动过，身来判断谁动过，并说出判断究学习必须选择参照谁动过的依据物，激发学生参
2、汇报交流谁移动过？说与活动的愿望说你是根据什么来进行判断学生总结的？得出要判断物
3、小结得出活动中选择的19分讲桌、水池、黑板或者某个同体动过必须选钟定参照物学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过活动2二运动还是静止
1、出示游乐场场景图，判断场景中的人或物是运动还是静止的活动二运学生观察场景图，选择不同动还是静参照物来判断旗杆、树、车上止的人、车后的人是运动的还是静止的学生观察描述提供场景
2、出示图中两位同学的不同图，学生在直观说法，小组分析讨论他们的说观察的基础上，法是否正确，说出自己的理由思维判断有具体
3、全班汇报交流的依托小组讨论交
4、学习理解物体运动和静止流的相对性看图讨论分提问刘明是运动的还是静止学生描述析两种观点是否的根据什么来判断？正确，并说说理教师说明一个物体，选学生理解由择不同的参照物判断，我们既描述物体是运可以说它是运动的，也可以说动的还是静止它是静止的的都是相对于不同参照物来通过判断对说的比，理解物体运动和静止的相对
5、师生共同小结性提问你怎样根据参照物来判断物体是运动的还是静止抽学生回答，的？然后归纳判断物体是运动还是静止的方法师生共同得出如果物体相对结论一个物体于参照物的位相对于参照物的置在改变，则这位置发生改变，个物体是运动则这个物体是运的；如果物体相动的一个物体对于参照物的相对于参照物的位置没改变，则位置没发生改这个物体是静变，则这个物体止的是静止的
1、看图判断练习1学生独立填1判断填写表格写表格同桌学生已经会判各选一幅图完断物体是运动还成是静止的，可以独立完成，分工
1、看图练习，可中省时判断练习间2全班汇报交流a、游船上的女孩相对于地学生汇报面、护栏、岸边是运动的，相学习分析实对于船身、船上的人是静止的例b、电梯上的女孩相对于地面、电梯外的景物是运动的，相对于旅行箱、电梯是静止的C、飞机相对于地面、地面上的建筑物是运动的，相对于空中加油机是静止的d、汽车相对于麦地、树是运动的，相对于车上的人、收割机是静止的
三、拓17分3判断练习教师唱歌展从有图场景到文展应用钟示“小小竹排江中游，巍巍字场景描述的判学生判断描述青山两岸走”歌词断，判断难度加提问两句歌词分别以什大，进一步帮助么为参照物？学生理解理解物体的运动预警值是相对的
2、了解
2、了解参照物选择的一般原则参照物选学生阅读择的一般原则
3、拓展练习1在发射载人航天飞船的过程中，机舱内的宇航员以学生判断为参照物，
3、拓展知识延展他是静止的；以练习为参照物，他是运动的2如果选择太阳为参照物，那么地球及地球上的一切提高学生知识物体都是o应用能力解释现象
1、回看导课情景短片
2、提问为什么同是路旁的树，坐在车里看到路旁的树在
四、回解释导入全课前后照2分向后移动？而站在路边看到路观看短片解释现顾小结新课情景应，学生解开课钟旁的树却是静止的？象全课图现象前疑问提问小结通过今天的学习，以后我们在生活中遇到同样或类似的现象，你能解释清楚吗？开始情景视频导入探究学习谁动过学生观察描述静止还是运动学生观察、讨论、判断拓展应用本节课是在上节课的学习学生已经建立了“参照物”的概念后，认识物体运动与静止的相对性对于四年级学生来说，运动与静止的相对性是很抽象的，虽然生活中经常遇到类似的现象，但对于运动的理解往往局限于能明显看到移动的，对于相对固定的物体会认为它们是静止的，要让学生意识到可以选择运动的物体作为参照反物，静止的物体也是运动的有一定难度为了有效落实本节课的教学目标，突出重点，思突破难点，我设计了课前设疑一一参与游戏一一探究讨论一一实践应用一一释疑小结的教学环节课堂上大部分学生都能积极地参与到游戏以及讨论交流的探究活动中，敢于合作与交流；探究活动分层设计，由浅入深，适合学生的认知特点，学生对知识的理解逐步从直观上升到抽象；再通过大量形式多样的练习，大部分学生都理解了物体的运动与静止是相对于不同的参照物而言的，学生都能用所学知识解释生活中的现象在教学中，教师善于引导、鼓励学生用规范完整的语言进行描述，有效培养学生语言表达能力本节课不足由于条件有限没能为学生的探究活动准备个真实的场景，只提供了游乐场景图，这样学生在学习过程中，思维会受到一定的影响，不利于知识的建构；教师对教材的理解、研究还不深入，对学生课堂生成的问题，有些处理不够恰当，知识开放性，创新意识还需提高如果下次再上这节课，我会给学生创造真实的场景，让学生亲身感受物体运动与静止的相对性，给学生更多的探究空间，让学生的思维得到更好的发展专家点评。
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