234高效课堂的心得体会7篇

高效课堂的心得体会篇2347高效课堂的心得体会篇2341年_月_日一—一日，我很荣幸的参加了在一区举办的，农村小20_学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上一位教师采用“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指点，史无前例与会教师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了一个座位，走道处都挤满了听课的教师听课教师几乎都提前—个小时到达会场，详细记录，仔细聆听，认真思考，会场秩序之“好”，绝无仅有在这样激情高涨的会场里，我能欣赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思考，能领略献课教师们的课前构思及课后反思，更能聆听教研专家高屋建雍的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟

一、课前要备“教什么？”从执教老师的课前思考可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的特别是一老师、—老师谈的课前思考，给我印象最深刻他们既思考了学生已经学会了哪些知识，找准学生的实际的知识起点，又站在学生的位置思考教材是不是适合学生生活实际，如.老师在执教《同分母分数加减法》时，因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思考学生需要什么，大胆取舍了教学情境正所谓情境是知识的外衣，算理是算法的拐棍

二、备课还要备“怎么教？”计算课教学本身就乏味，教师不乐意上，学生不喜欢学—老师为我们指明了上计算课的方向“有情、有趣、有法、有效”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、容易沟通的语言，引发学生的学习兴趣

三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法、复习导入，重视口算；

1、尝试解决问题，加强估算，探索交流归纳过程、理解算理；

2、巩固应用，分层练习3

四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人

五、数学教师要锤炼课堂教学语言；要准确、具体、及时的评价学生的点滴进步几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明了方向

六、细节决定成败名师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识—科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一针见血的指出课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注知识的重点，抓住课堂生成点，突破知识的难点，落实学生的终点，不可平均用力，教师不要包办，要引导鼓励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法—科长还语重心长地劝勉老师们要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律，这正是指引教师增加深厚的知识储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓用心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机智的点评，催我们思考；一老师说的“你有一种思想，我有一种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想”我愿意带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路高效课堂的心得体会篇2342我省实行了素质教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学中各个环节要和谐沟通，课堂是否和谐直接影响这节课的教学效果按照新课程的标准，“和谐”是指教师与学生民主平等的关系，教学思想、行为及所采用的教学手段必须与学生的思维结合起“高效课堂”是对我们课堂教学目标、教学质量的要求“高效”要求教师要达到一定的思维容量，教师能够很好的进行教学反思，提高专业水平，学生能掌握好的学习方法“思维对话”是我们实现“和谐高效思维对话”的主要表现形式，是指教的方法和学的方法的思维结合，是围绕教学目标而进行的思维对话，是老师与学生的对话“和谐高效，思维对话”型课堂应遵循以学生为主、面向全体、主动发展、三维合

一、科学实用的原则“和谐高效，思维对话”型课堂教学的六大要素是科学、民主、积极、开放、实性、高效学校要求教师要积极投身于课改实验的研究与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率从而使教师和学生在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使和谐高效课堂成为教师教育教学一个全新的亮点课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现着素质教育有要求，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生学校要求教师讲课时间不得超过分钟，留下足够的时间给学生巩固练习同时应该深入30了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案

三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁；把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣,让学生真心的投入到学习中去同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面把握“和谐高效，思维对话”型课堂，不难走出自己的路子高效课堂的心得体会篇2343读了《高效课堂》一书，使我深有感触，明白高效课堂是在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动学习的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得发展结合自己的教学实践，我认为用科学方法去打造“高效课堂”，就应该努力做到以下几点

一、以德施教我们常说作为一名教师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为那怎样才能使学生爱上你呢？如果将学生对老师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那相信你一定是一位了不起的老师！课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成

二、激发兴趣兴趣是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习兴趣，能起到事半功倍的效果一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环要激发学生的学习兴趣，一节课，不仅要“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓；还要课结束，趣获存”，使学生始终保持学习兴趣主演还是我们，课堂上如何操作，老师是编剧

三、有效教学高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分体现学生的主体地位呢？这就看老师在课堂如何操作可见老师的因素也尤为重要学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的发展是高效课堂的根本真正的高效课堂，应该是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和幸福！而学生这种理想的学习状态的出现，则关键在于教师的引导，在于教师对课堂的精心设计、对教学材料的精心取舍与提炼、对巩固练习与提高练习的精心编制为此教师必须努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生兴趣，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样教师自然而然在学生提高的同时，自身素质也能得到极大的提升我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些改变，而这种改变的，是由传统课堂中教师反复枯燥的讲、学生无奈被动听的单向灌输关系转变为教师引导下的学生自主学习、合作学习，教师点拨提升，引导学生多方位的交流讨论高效课堂是对传统课堂的批判式的吸收与改进，抛弃糟粕吸收精华，或者说是一种变革与升华这种课堂下的师生关系，是一种师生真正平等融洽、和谐温暖的新型师生关系当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们教师的专业知识水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高!

四、科学评价。