三年级下册语文教案【汇编15篇】

三年级下册语文教案【汇编篇】15语文三年级下册教案篇1教学目标

1.知识与技能了解松鼠的习性，学习抓住特征介绍事物的特点

2.过程与方法通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法

3.态度情感、价值观激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识教学重点学会抓住特点来说明事物的方法教学难点体会用准确、生动、形象的语言说明事物课时安排1课时教学过程

一、创设情境，导入新课

1.猜谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子谜底松鼠（板书课题）

2.你了解松鼠吗？说给大家听听（学生交流自己了解到的教育训练点

1.养成独立思考的好习惯

2.自主预习教学准备多媒体课件课时安排3课时教学过程第一课时

一、导入

1.齐读课题我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？（课题上有一个引号）

2.对，为什么要给它加上一个引号呢？（因为它是爸爸说的话）

3.能把课文里的这句话读一读吗？（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气？（坚定）

二、体会坚定自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定？

1.（多媒体出示）“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）

（2）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？（必须、感叹号）

（3）指名读，齐读

2.（多媒体出示）“现在是晚上10点一一离允许钓妒鱼的时间还有两个小时”

（1）了解一下这个背景这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定

（2）练习读重点强调“现在”、“还有”

3.（多媒体出示）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”

（1）没有理由，必须遵守规定联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话练习读

4.把三句话连起来对比读，再次体会坚定

三、体会鱼大

1.爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉）不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？（这是一条大妒鱼）

2.妒鱼，说到妒鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》纳鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉更何况这是一条（大跳鱼）

3.这是一条大鲸鱼，从课文的什么地方可以看出来？（多媒体出示）突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形哇！一条他从未见过的大妒鱼！大妒鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的妒鱼

4.指名读,齐读

5.放？不放？

6.是呀，这么大的妒鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

7.汤姆舍得吗？（不舍得）

四、朗读感悟

1.同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大妒鱼、放掉大妒鱼的过程，这里有一段这对父子的对话

2.同桌合作读，指名读

3.要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗？

五、合作讨论，指名读

1.从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读知道已经）（多媒体出示）他只好这么大的妒鱼了这么大的鱼

2.指名读（从你的朗读，我听到了一丝遗憾不舍……）

3.课文的最后一句话是这样的（多媒体出示）“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边”

4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么？（学生交流）

六、迁移明理

1.同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如，（多媒体出示）当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该（）的对他说O当我看到（）的时候，我就（）对他说

2.让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）第二课时

一、学习生字，积累词语

二、复述课文

1.简要复述

2.详细复述

三、思考

1.结合文中的语句初步认识一些描写方法动作描写、语言描写、心理描写、神态描写

2.练习运用这些描写方法板书“你必须把这条鱼放掉！”惊喜赞赏不情愿反对无可奈何（自觉）遵守规定三年级语文下册教案篇4教学目标★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段〜★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感教学重难点品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点教学过程

一、激趣导入

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是一一莫高窟对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库一一莫高窟

2、每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）

4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑

二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士你的依据是什么？

3、师述这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！

4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫个性鲜明，神态各异

5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子指读（评价

①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了

②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声

③真是“惟妙惟肖”）

7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，这就叫“精妙绝伦”

8、齐读这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理下面，我们一起来读读这段话

三、感受壁画的宏伟瑰丽

1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为一莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画出示莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画1请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？2这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅由此我们可以想到，壁画的特点是一一宏伟瑰丽

2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！

3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听

4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”课文中这样概括地写了壁画的内容一一引读“壁画的内容丰富多彩”一句

5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？1学生自由读2指名读，教师指导3谁愿意再来读一读，我给你配上音乐其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面4评价读得怎么样？掌声送给她谢谢你给了我们美的享受壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下出示飞天视频教师引说在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天壁画上的飞天，有的----------------------有的-------有的-------有的一

6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听1请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！2指名交流

7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千,优雅柔美师引读一一看着这些？？

四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？

2、指名交流藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌板书藏品丰富内容）

3.你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少

二、朗读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文

2.说说松鼠给你留下整体的印象是什么？（漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢）

三、自读课文、合作探究

1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次明确第一部分

（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点第二部分

（25）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点〜第2段，松鼠的漂亮第3段，松鼠的驯良第

4、5段，松鼠的乖巧第三部分

（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途顺序先总说一一再分说一一最后补充说明

2.讨论第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？

3、是呀，这长宽仅米左右，高仅米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉（朗读文字）看了这段文字，你想说什么？

4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力让我们带着自己的感受，齐读这小节

五、总结全文敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力们自豪地读（出示第五自然段）作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪让我《莫高窟》教学反思这篇课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏金洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧本文结构清晰，叙述具体，文字浅显且本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了一点读书方法和学习方法，如抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作法等第一课时，学生已经认识了生字，通读了课文，并且再通读课文的基础上，又让学生默读了课文，整体感知课文主要介绍了莫高窟的什么？引导学生认真、扎实地经历“初读”的过程再加上将利用网络资源，学生的兴趣更加浓厚，学生的思维顿时活跃了起来，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺因此，本节课的教学以学生充分自主探究为主，教学过程中教师处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生感悟，质疑，探究，在实践中学习另外，发挥数字化平台的辅助教学功能，在教师的指导下，通过看、读、想等方式，深入学习课文内容为了上好这节课，我开学没多久就开始着手选材，收集资料，制作平台的工作，尽量让学生能够利用丰富的平台资源，更深入地学习课文，提高语文素养课上，环节清晰，一环紧扣一环设计的学习活动也很丰富特别是教学最后一个环节让学生自由浏览网页，学生的阅读积极性特浓然而综观本次教学过程，学生的.确是在老师的指导下，通过看、读、想等方式学习了课文内容，但学习得还不够深入，学生的各方面能力没有得到真正的提高原因在于

1、整堂课的设计老师牵的多放的少课文第

二、

三、四自然段结构是相似的，老师在引导学生学习了第二自然段后可以总结学法，提出自学步骤，让学生自学讨论，在交流时教师再作适当地引导这样，就避免了教师带着学生一个又一个问题机械似的走下去

2、在整个教学过程中，语言文字的工具性体现得不够由于这篇课文所处的位置较前，第一课时的教学与第二课时的教学间隔时间较长（中间隔了个期中考试），学生已经能把这篇课文熟练地背诵出来了，因此课堂上的朗读激发不起他们的朗读激情，学生读得比较乏味而这时我非但没能用慷慨的语言激发学生的读书积极性，反而被他们的情绪所感染，每一次的指名朗读都是草草收兵就算是飞天的那部分积累语言，虽然以幻灯片的形式摆出来了，学生也会背了，但感情地激发还不到位

3、不由自主地降低了对学生的要求在学生汇报交流自己的学习所得时，好多学生站起来仅仅是说了一句话，老师也就满足了，而没有引导学生用一段话来表达自己要说明的问题尤其是教学过程中两个想象片段的训练，没有落实到位第一处是彩塑神态的想象，学生没有明白老师的要求，想象回答的是“有孙悟空”“有猪八戒”等，此时教师没能很好的把学生引导到进行神态描写的训练上，而是进入了下一教学环节，没能达到真正的训练目的第二处是飞天的想象有好几个同学站起来表达的都很美，但遗憾的是他们都只说了一句话，此时如果教师能适当点拨，说一句“如果你能用上自己的，再加上别人的，变成一段话就更好了！”这样无形之中就提醒了学生，相信他们会越说越多，越说越美的另外，这里如果能加进一些图片的支撑，学生的语言可能会更丰富三年级语文下册教案篇5教学目标

1.会认3个生宇，会写出12个生宇能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法教学重点理解感受荷花开放的种种姿态教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”教具准备多媒体教学课件导学过程预习题纲

1.熟读课文，了解课文大体内容

2.搜集荷花的有关资料第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.喜欢猜谜语吗？请听好了一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上（打一植物）

2.说说你了解到的荷花（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢？（板书课题）我们一起走进课文

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍

2.分组出示生词，指读，正音A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了怎样的景象？）

8.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

3.接读课文，边听边思考课文哪些段落具体描写了这一池荷花？

三、读议结合，体会情感“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读

二、三段

1.自由读

二、三自然段边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读

2.理解并读好重点句

（1）“荷叶挨挨挤挤的……”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”a.谈体会你觉得哪个字用得好？为什么好？b.换词理解“冒”“冒”还可以换成什么字？C.表演体会“冒”荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一———Od.激发想象这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的有的”a.［课件演示荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的）C.引读三句话刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？d自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e.指名朗读小结［课件演示一池荷花］师读“这么多的白荷花……也很美”此刻，你最想用个什么〜词来形容这些荷花呢？（板书千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？a.质疑探究读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b.分组合作，讨论交流小结正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画（板书一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的

二、三段

（二）巧读

四、五段

1.指名朗读

四、五段

2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5.作者为什么会产生这样的联想呢？

6.齐读第

四、五自然段，体会荷花的美

四、总结全文，布置作业

1.总结全文

2.背诵自己喜欢的部分第二课时

一、复习导入

1.认读生字新词

2.背诵自己喜欢的部分明确第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律

四、精读品悟围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话随着学生的交流，教师从四个方面组织教学

（一）外形的美丽你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序

（二）动作的机敏此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵引导学生读出小松鼠的机灵劲儿

（三）搭窝时的聪明假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”O这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程小结看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢集体读这部分，进一步认识连词的作用

（四）吃食时的有趣要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作然后围绕三个“它们”进行教学

五、揣摩运用，体味语言说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明

1.语言准确例它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”

2.语言生动例“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”

六、课堂小结课文非常清晰地从松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个方面写出了松鼠的特点，表现出了松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物希望同学们课下再认真看看，学习课文的结构思路

七、布置作业写一篇我喜欢（熟悉）的一种小动物要求仿照课文从“漂亮”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物板书松鼠布丰松鼠的特点（总说）漂亮，驯良，乖巧（分说）漂亮面容，肢体尾巴吃食的样子驯良活动范围活动时间食物乖巧过水动作警觉筑窝其他习性用途（补充说明）教学反思《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法其一引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子.学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课其二在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为它的生活、住所和吃食这样初步感知课文内容后进行课文分析其三抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言因此以后，布置学生充分预习特别重要只有预习充分，才能上课积极发言在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课三年级下册语文语文教案篇2教学目标

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象练习修改习作

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句会认7个生字

5、积极参加综合实践活动成果展示教学准备

1、词语卡片

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果教学安排四课时第一课时

一、导入师小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下

二、在小组交流

1、交流自己了解到的情况推举代表，准备在班组汇报

三、全班交流各小组派代表交流，提醒与其他组一样的不重复说

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况

2、引导讨论面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止;做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等

3、评出合理化的建议

五、延伸拓展希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议三年级语文下册教案篇3教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文

2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写理解由生字组成的词语

3.凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育教学重点能有条理地复述课文教学难点凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。