五年级学困生帮扶计划（21篇）

五年级学困生帮扶计划（21篇）五年级学困生帮扶计划（精选21篇）五年级学困生帮扶计划篇1

一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行学困生帮扶工作，并长期坚持下去，让学生在帮扶过程中树立起良好的学习信心和勇气，克服自卑的心理使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，提高教学质量根据每个学困生的特点，认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”

二、学生基本情况分析本班语文学困生转化对象有杨鹏、张青青、赵秀清学生的基本情况是这样的平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想

三、工作任务

（一）确定学困生名单，并分析学困生形成的原因

（二）针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体一同健康快乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐五年级学困生帮扶计划篇420__至20_学年第二学期六

（2）年级数学科任课教师学困生姓名及基本情况分析学困生有的在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上班内学困生情况如下

1、王纪律较差，很多问题老师讲数遍，照样记不住家长对孩子溺爱，对孩子的学习不能及时辅导

2、陈缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲

3、王作业完不成，缺乏自觉学习的积极性，自理能力较差本学期帮扶目标

4、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯

5、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人,积极维护集体荣誉

6、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动帮扶的重点和难点重点;

7、加强对学困生的.课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生上课时经常提问他们

8、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握

9、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学难点持之以恒，巩固习惯五年级学困生帮扶计划篇5

一、指导思想为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法

二、学困生形成原因情况分析父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力教师思想教育不力以及片面追求成绩对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯，厌学，造成学习跟不上

三、帮扶学困生措施帮扶学困生可从以下几个方面着手

1、培养学困生的自信心只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点

2、要用科学的方法教育后进生

3、对学困生多宽容，少责备要做到“三心”诚心、爱心、耐心

4、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦

5、作为教师必须想方设法培养学困生具有坚强的意志

6、老师的辅导要及时

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是:

①备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进

②上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理三控制学困生课堂违纪的问题

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打J或一了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮

一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来五年级学困生帮扶计划篇6

一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法

二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手

1、培养学困生的自信心只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点

2、要用科学的方法教育后进生

3、对学困生多宽容，少责备要做到“三心”诚心、爱心、耐心

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志

6、老师的辅导要及时

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是:

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理三控制学困生课堂违纪的问题

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打或1了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮

一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来

三、在转化中注意的问题

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁

2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的

3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价

4、要讲究教法做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性五年级学困生帮扶计划篇7

一、学情分析学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习

二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为杜

三、帮扶措施

1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定

2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪看看每一个学习内容学生的反应针对学习的内容，主要抓学生的作业改正首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助

3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子

4、注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学给于及时的肯定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的情况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的情况，也更好地利用学生的资源5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来五年级学困生帮扶计划篇8

一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法

二、学困生名单金星金海龙毛佳马勇金立涛

三、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利（如马勇同学，家长从不过问该生的学习情况）

2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩对后进生辅导不及时,缺少有效的方法，他们自己放松要求（如有时为了完成当天的作业，让学困生找作业）

3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱）

4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难

（三）认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训

四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施

（一）加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元检测后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心

（二）加强关注程度在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步密切关注学生的进步情况，并加以记录

（三）培养学习习惯

1.课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来起初可以就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列

四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手

1、培养学困生的自信心只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点

2、要用科学的方法教育后进生

3、对学困生多宽容，少责备要做到“三心”诚心、爱心、耐心

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦

5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志

6、老师的辅导要及时

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是:

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理三控制学困生课堂违纪的问题

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打radic；或一了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮

一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来五年级学困生帮扶计划篇9

一、学困生情况分析

1、学困生由于信息技术基础较差，动手能力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己失望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性

2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依赖思想满足固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思考的意识

3、学困生由于成绩较差，常担心老师批评、同学嘲笑因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探索、去克服困难学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习另一方面，教师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受能力，使其对学习悲观失望

4、学习动力不足，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，讨厌学习

5、对问题探索没有主动性，学习没有积极性；学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”如学习活动只有在老师或组长安排、督促下，才勉强去完成

6、面对电脑，学困生表现为动手能力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手

7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中默默无动一一不动手；在独立探索中默默无思一一不动脑；在合作交流中默默无闻一一不倾听，默默无声一一不发言

8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探索,自主发现“；没有意识到学习过程是进行“再创造”的过程在学习进程中，学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论对于学困生来说关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”；他们更愿意做的是记忆与模仿，他们习惯于机械训练

二、改进的建议

1、让信息技术教学成为“伙伴教学”具体做法是对每个学生的基础知识、学习能力、学习兴趣情况进行全面的了解和分析，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作能力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”

2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实“更新教学观念，变革教学模式，根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的“学困生”教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发，特别要考虑到“学困生”的实际对于“学困生”，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应减少合理安排课程，学习目标和学习方法允许学生选择，让“学困生”乐于学且学得会注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习能力得以提高，帮助“学困生”前进

3、改变方式，转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬这样辅导有利于提高学生学习的积极性，增加对老师的信任感正所谓“亲其师，信其道”教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同提高

4、利用情境教学，让课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字玩是孩子的天性，学困生也一样利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力组织电脑绘画比赛，使不爱动手的“女困生”也愿积极参加，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信又如设计任务时多从学生身边的事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一直流连往返着本节课的知识久而久之，使学生养成良好的学习习惯一一学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习积极性

5、注重评价，开展多方位的评价活动为了对“学困生”活动全程进行评价，可以从几个方面

（1）成长记录册记录每个学生上课时的表现辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探索新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等

（2）自我评价每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码；其它学生可通过“网上邻居”查看同年级所有学生的作品；每一阶段的综合作品，我会根据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四部分组成综合评价分学困生帮扶计划5全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合素质，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步,让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力通过个别辅导使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气克服自卑的心里在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用提高整个班级的素养和成绩因此，特制订本学期的数学学困生辅导计划

一、学生情况分析本班从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的发展，更大的进步

二、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导当少数学困生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助学困生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩

2、课余时间个别辅导在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的对掌握特别差的学生，进行个别辅导实行日清，周清，月清平时，在学困生之间开展一些比赛，比如看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等

3、结对子生帮生布置适当、适量的学习内容，让优等生适当给予帮扶，定期让让学困生总结自己的进步为调动他们的积极性学期末颁发最佳组合将另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流有言道亲其师，才能信其道只有达到心理相容，他们那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应总之，在素质教育的今天，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的学困生的辅导工作更具成效五年级学困生帮扶计划篇10【学困生基本情况】

1、四

（2）班学困生基本情况（略））

2、学困生情况分析上述这些学生形成学困生的原因有一下几个原因

（1）本身弱智

（2）基础较差，从一年级开始就是学困生，长期积累，形成目前不愿学习的况3由于个人学习态度问题形成的4师源性的学困生，这些学生由于教师长期在教学中不重视，甚至歧视，使他们成为学困生【帮扶措施】针对上述学困生形成的原因，为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施1加强思想教育，帮助他们恢复信心，设立自己能学好、能进步的信心2采取分层教学，降低要求，让他们学习对自己有用的数学3教师在平时的教学中，多关注这些学生，平时多对他们进行辅导4教师在平时的教学中躲给这些学生提供更多的展示自己的机会5加强对这些学生学习习惯的培养，帮助他们养成良好的学习习惯6鼓励优秀生在平时的学习中多帮助这些学生7让学生自由结成帮扶对子【帮扶目标】放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成

2.上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果

3.练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业

（四）鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况

（五）在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，通过上述帮扶措施，经过全体师生的共同努力，使学困生能实现以下目标1学困生能树立信心、端正学习态度2养成较好的学习习惯3逐步达到能独立作业4学困生上课能认真听讲，敢于举手发言学困生能日有进步，学有所获五年级学困生帮扶计划篇11

一、学生情况学生进入二年级下学期，学生的学习成绩就拉开了差距特别是通过一个寒假，有的学生对已学过的知识又淡忘了很多开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己成绩与别人差了一大截，成了学困生他们主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在计算与理解方面因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上

二、学困生名单

三、学困生原因分析

1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她照样记不住

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中回家作业不能按时完成

3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促

四、帮扶目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用

五、具体措施

1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步因此，课堂上多关注他们，经常提问他们

2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导

3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学

4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教

5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度

6、做好家访工作，争取家长的支持与配合五年级学困生帮扶计划篇

12、指导思想为进一步加强师德建设工作，认真开展“社会尊师重教，教育回报社会”活动，帮助学习、生活困难的学生走出困境，增强自信，迈向成功，以促进和谐师生关系的建设和优良校风、学风的形成，展示我校教师服务人民、关爱学生、奉献社会的良好形象，经研究，决定开展师生结对帮扶活动具体活动方案如下

二、活动目的增强师生感情，促进学生发展，形成良好教风和学风

三、参加人员全体教师

四、帮扶对象学习、生活困难的学生

五、活动内容与方式

1.结合具体情况，确定每名老师帮扶2-3名学生，帮扶期一年

2.每名结对教师要关注学生的思想、学习、身心健康、课外生活和实际困难，主要从以下三个方面开展帮扶工作，并填写《师生结对帮扶记录表》1思想教育结对教师要切实关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象开展谈心、交流，解决他们在学习、生活中遇到的思想困惑，教育他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观、荣辱观，促进他们的健康成长2学习指导结对教师要经常了解帮扶对象的学习情况，加强对他们的学习指导，做好学业辅导，帮助他们克服学习中的困难，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习进步每周辅导上3次，每次辅导有记载3生活帮扶结对教师要深入关心帮扶对象的生活状况，及时帮助解决他们生活中的困难，在学校的协助下，以献爱心的方式，为其提供必要的学具，让他们能够安心学习、快乐成长

六、活动要求

1.学校工会组织要建立需帮扶学生信息库，根据参与教师情况确立帮扶对象，列出结对名单，为教师提供帮扶对象基本情况信息

2.结对教师要及时了解帮扶对象的学习情况、性格特点、行为表现和家庭情况，有针对性地开展工作，切实将帮扶活动落到实处五年级学困生帮扶计划篇13本学期，我担任二年级两个文科班的数学教学工作，在我所教的班级中，有很多人数学比较差，针对几个孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样

二、降低门槛，激发兴趣针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如例题解析，重复演练等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣

三、主动出击，帮扶前进学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如每单元1次公式考核，每个模块1次的单元测试在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励

五、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为“不学就困”的好学生培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运五年级学困生帮扶计划篇14

一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，仅有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理在学生中构成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量

二、学情分析学校班级人数多，个别学生基础较差最明显的有学困生有吴玉倩，车东浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学

三、方法措施

1、教师观念的进取转化，各科教师的热心配合在工作过程中，任课教师的观念要进取转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心杰转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自我工作的重点在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点用发展的眼光看自我，分析别人进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任教师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前个人行风整改措施教师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用；其次，依据学生的本事，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推进

3、在加强班级团体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育本事构成的环境努力把班级团体建设的过程转化为学生自我教育本事构成的过程如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用

4、实行“低、小、多、快”的教法改革，摸清学生相关准备知识，基础，本事和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一，教师一次提高教学质量计划持续性讲课控制在10分钟以内快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课

5、经过内化教育，调动学生的学习进取性，使学困生都能明确自我的学习目的，不是为别总之，在对学困生的教育转化工作中，必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自我的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才五年级学困生帮扶计划篇15

一、本班学生分析本班共有学生20名后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上还有一些是差在细节上因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上班内后进生情况如下马金鑫缺乏良好行为习惯的培养杨雅康脑子灵活，但比较贪玩，做作业不细心张钱康陈飞曹亚波基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中

二、转化目标通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用

三、学习困难的原因

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导有的家长不在家，根本无法监督

四、转化措施学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生制订出转化计划如下

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作加强对后进生的个别心理辅导深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进

（六）在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程如试行“今日我当家“干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用

（七）实行“低、小、多、快”的‘教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进在实际教学中，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课

（八）通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用

4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们对后进生坚持“四个不”“五个先”原则“四个不”即不定性，不歧视，不溺爱，不加压“五个先”即表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性

5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦积极探索“低起点，多层次，高需求”的课堂教学模式“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高,让他们认识到“我能行”总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展五年级学困生帮扶计划篇16素质教育是面向全体学生，.教师要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生.本学期了解了每个学困生的.特点，而且认真的分析了学困生形成的原因.制定了学困生帮扶计划”.一.建立平等的师生关系，让学困生主动要求进步师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才我班学困生学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生二.具体办法如下

1.建立学困生档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐

2.根据学困生基础差的特点，有详细的辅导，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生

3.定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获五年级学困生帮扶计划篇2

一、总体要求以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化特制订本计划

二、具体做法

（一）建立制度，明确职责在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度

1、建立“学困生”个人档案对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案

2、制定“学困生”结对帮扶制度对已确认的“学困生”，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人

3、强化跟踪流程管理对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐

（二）注重方法，开展活动在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃对学困生、教师念好“三字经”，即立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理

1、因材施教，重视学习辅导在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬“，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动良好的班集体、学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰五年级学困生帮扶计划篇3我校学生的特点是学习基础与学习习惯相对比较差，有一部分学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作现制定本学期“帮扶”工作计划如下

一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯问题学生多，教育困难大加之家长的素质不高，家校合一严格教育存在一定的困难因此，在老师多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生

二、学困生帮扶的具体办法和工作重点

1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步计划,制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由老师监督实施，以及时调整教育方式

2、根据学困生基础差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生

3、定期详细了解学困生的学习生活情况

4、鼓励学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难及时向老师请求帮助

5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化

6、把学困生根据学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶「2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录

7、学校可利用各种活动为老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任

三、学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价有进步的学生，期末要进行表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓励根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。