人教版初一历史教案【合集15篇】

人教版初一历史教案【合集篇】15人教版七年级历史教案篇1导入新课“结合史料（课本）能总结出“开元之治”原因者，将获得大唐开元盛世游的机会”什么是开元之治？武则天后，唐朝政局一度动荡，唐玄宗励精图治，政治局面为之一新，历称之为“开元之治”开元是唐朝哪个皇帝的年号？出示唐玄宗画像提起唐玄宗，同学们能翻译出这句话吗？玄宗少历民间身经速难，故即位之初，知人疾苦，躬亲庶政”（因为唐玄宗少年时在老百姓中间生活过，经历了很多磨难，所以刚即位时，很懂得体谅老百姓的疾苦，很多涉及老百姓的政务，都亲自办理）由此导入新课唐玄宗统治前期，开创了“开元盛世的良好局面讲授新课为了开创繁荣昌盛的景象，唐玄宗具体采取了哪些措施呢？、政治上（开元之治）:

四、问题探究动脑筋

1.想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？思路

①隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大运河具备了经济实力

②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性

③有前代开凿的几段古运河为基础

2.古人评论大运河说“天下转漕，仰此一渠”你能说出这句话是什么意思吗？再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要？这句话的意思是，国家水上运输粮食全靠大运河中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢，费用大而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小练一练隋炀帝为什么要开通运河？主要是为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治活动与探究

1.比一比今天的运河和隋朝大运河有什么区别？思路

①今天的运河不经过洛阳；

②今天运河北段已不通航，现正在逐步修通

2.思考与判断隋朝开通大运河是好事还是坏事？他们谁说的对？你怎么看？

①总的来说是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了

②他们看问题的角度不同，说的都有一定道理，但都不够全面不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面

③大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担［课程标准］以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力［教材分析］隋朝是中国封建社会发展过程中的一个重要历史阶段，它结束了三国两晋南北朝长期分裂割据的局面，为我国封建经济和统一的多民族封建国家的发展、繁荣，奠定了基础隋朝所创立的政治机构，具有承前启后的作用，如三省六部制、科举制等等短暂而繁荣是隋王朝历史的特点，从581年杨坚建隋至618年李渊建唐，隋朝仅存在三十八年唐朝承袭了隋朝的政治制度，所以说隋朝起着承上启下的作用［学情分析］初中学生表现欲强，抓住学生的求知心理，引导学生层层深入探究［教学目标］知识与能力通过了解隋朝两位皇帝，使学生知道隋朝“繁盛”的历史，如隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实过程与方法通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习，使学生知道大运河是古代世界最长的运河,是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一［教学重点］大运河的开通及其作用［教学难点］一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导学生辩证地、全面地去分析和评价初一历史上册教案篇3【教学目标】知识与能力目标了解远古传说时代中华文明起源黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献；尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实过程与方法目标培养感知历史的形象思维能力；全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力情感态度与价值观目标树立正确的社会发展观，激发爱国之情，增强民族意识【教学重难点】了解黄帝——“人文初祖”是全课的重点正确认识尧舜禹的“禅让”的含义是难点【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】以江丙坤郁慕明清明祭拜黄帝陵冢的视频导入新课师同学们，黄帝是什么样的人呢？为什么清明节会有那么多人祭拜黄帝陵呢？今天我们就带着这些问题去学习第3课，远古的传说【自主预习】

1、读课文结合课件图片了解本文内容

2、小组讨论华夏族的由来，人文初祖，禅让制等知识

（一）炎黄战蚩尤结合课文内容及课件图画归纳出华夏族，炎黄子孙名称的由来，知道涿鹿之战明确黄帝所进行的战争打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合为华夏族的形成奠定了基础,因而被尊为华夏族的祖先

（二）黄帝--人文初祖结合课文内容及课件图画知道黄帝对于人类的贡献明白他被人们称为人文初祖的原因

（三）尧舜禹的“禅让”了解什么是禅让以及禅让的本质，尧舜禹的事迹了解大禹治水的故事及夏王朝的建立等有关知识【合作探究】

1、你对神话（即黄帝时期有关发明的各种神话传说）有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？

2、中华文明上下五千年，是从什么时候算起？后世为什么称黄帝为人文初祖？

3、你还听过哪些有关炎帝、黄帝、和尧舜禹的传说？什么样的人才能被选为部落首领？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识初一历史教案篇4【课程标准】了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容【教学目标】识记与理解识记周武王灭商、西周的建立与结束；理解分封制的主要内容能力与方法培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力情感、态度与价值观认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点°【教学过程】教师活动学生活动备注

一、导入新课大家看过电视《封神榜》吗？谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

二、西周的建立

1、周族的发展简要讲述

2、周灭商抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？

3、西周的建立学生一起说西周的建立时间与建立者教师运用书上的地图说明西周的来历提高学生参与的热情让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素观察地图、识读地图

三、分封制

1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持对其余的学生进行提问由学生来主持，热情很高参与积极可能的问题为什么要实行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些诸候国？分别在哪条大河流域？诸候与周王之间有什么样的权利与义务起了什么作用？你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗？

2、学生或教师进行归纳整理有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础培养、提高归纳概括能力

四、西周的结束点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些？学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

五、小结全课学生来小结全课的内容教师补充

六、学习与探究学习测评，阅读“史海拾贝布置作业心得与疑问七年级历史教案篇5【课程标准】了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容【教学目标】识记与理解识记周武王灭商、西周的建立与结束；理解分封制的主要内容能力与方法培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力情感、态度与价值观认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点【教学过程】教师活动学生活动备注

一、导入新课大家看过电视《封神榜》吗？谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

二、西周的建立

1、周族的发展简要讲述

2、周灭商抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？

3、西周的建立学生一起说西周的建立时间与建立者教师运用书上的地图说明西周的来历提高学生参与的热情让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素观察地图、识读地图

三、分封制

1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持对其余的学生进行提问由学生来主持，热情很高参与积极可能的问题为什么要实行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些诸候国？分别在哪条大河流域？诸候与周王之间有什么样的权利与义务起了什么作用？你认为分封制能长期的巩固西周的即位后，励精图治，他采取的措施有

①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的）；

②重视；

③崇尚节俭，命人烧毁珠玉锦绣，表示的决心这些措施，使开元年间政局为之一新，史称

二、经济上⑴农业观察、比较，分析出曲辕犁的优点（省力；翻土块，相当完善）观察、想象，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方，（水力代替了人力）听讲理解形成认识筒车是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已观看“开元盛世从西域引进的蔬菜品种、陆羽《茶经》图片，引导学生进一步了解“开元盛世农业特点

①兴修工程；

②农作物种植上水稻采用育秧移植栽培、品种增多、之风盛行；

③农具改进唐朝时发明了新的生产工具和；

④抗拒天灾的能力增强⑵商业方面统治吗

2、学生或教师进行归纳整理有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础培养、提高归纳概括能力

四、西周的结束点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些？学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

五、小结全课学生来小结全课的内容教师补充

六、学习与探究学习测评，阅读“史海拾贝布置作业心得与疑问初一上册历史教案篇6《时代特点鲜明的明清文化

（二）》教学目标

1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物

2、过程与方法通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学的瑰宝，在世界文学也占有重要的地位

3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望教学重难点本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点本课的难点是《牡丹亭》主题思想的理解教学工具多媒体教学过程

（一）复习导入新课（3分钟）上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就

（二）讲授新课

一、古典小说的高峰（20分钟）

1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物并加以介绍

2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事

3、以《三国演义》为例，弓L牛牛范文—导学生讨论历史和历史小说的区别

4、指导学生列表（包括书名、作者、创作时间、小说题材等）比较归纳出四部小说的共同特点“明代三大奇书”罗贯中《三国演义》（是我国最早的一部长篇历史小说）施耐庵《水浒传》（是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说）吴承恩《西游记》（是一部浪漫主义长篇神话小说）

5、列举明末三大奇书及作者？

（1）三国演义罗贯中

（2）水浒传施耐庵

（3）西游记吴承恩

二、戏剧的繁荣（6分钟）

1、戏剧汤显祖《牡丹亭》

2、《永乐大典》-----------部大型综合性类书，是我国古代的一部类书

3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情

4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生课后习题列举明末三大奇书及作者？课后习题板书

一、小说“明代三大奇书”罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》吴承恩《西游记》

二、戏剧汤显祖《牡丹亭》初一历史的教案篇7

一、教学目标知识与技能目标

1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响

2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力

3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力过程与方法目标:

1、通过学生分组讨论，学习本课内容

2、通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议情感态度与价值观目标

1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分；

2、通过了解科举制度的深远影响，学生认识到科举制度也是中国发展具有突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新

二、教学重难点教学重点科举制度创立和逐渐完善的过程教学难点科举制的影响

三、教学方法谈话法讲授法分组讨论法

四、教学过程

（一）温故知新导入新课首先以温故知新的导入方式导入新课复习上节课的主要内容并思考

1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”？为什么会出现盛世景象？提出思考问题，由此导入新课除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础其中很重要的一点就是不断改革用人制度，善于用人隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢？今天我们就来学习第四课科举制的创立

（二）新课教学环节1:在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢？在同学认真看书后，请一个同学来说说大家想一想这种选拔人才的方法好吗？老师隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革他是不是一下就想出了科举制度这个办法？（老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程既有联系又有区别的三个阶段环节2科举制的形成和完善（老师出示概括制表并解释）隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善（老师简介）环节3科举制的影响小组讨论科举制的影响老师引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析；从科举制度与唐朝繁荣的角度分析；从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析（通过考试选拔官员，为读书人提供了作官的途径，政治上扩大了统治阶级基础；促进了教育事业和文学艺术的发展；中国选官制度对世界的影响（表明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古试选官制度与英国的考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系这说明，中国古试选官制度对世界文明发展产生过一定积极影响）通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程下面请同学们思考并讨论科举制与当今的考试制度有何异同（小组讨论）

五、巩固提高进行几个选择题的测试，掌握学生知识掌握程度

六、小结作业梳理板书内容，帮助学生理解

七、板书设计科举制的形成和完善隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试雏形创立完善初一上册历史教案篇8《三国鼎立》［知识与能力］以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼［情感态度与价值观］

1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因［重点］赤壁之战、三国鼎立局面［难点］历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观［课时］1课时［课型］新授课［方式与方法］以讨论为中心的综合启发式教学［教具］地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图［授课过程］

1、复习、提问上节内容

2、导入新课今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国今天我们共同讨论这课的内容

3、讲述新课三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲220年曹丕建魏，都洛阳；221年刘备建立蜀国，都成都；222年孙权建立吴国，都建业［播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事）208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操，弱点在哪里？赤壁之战经过、结果又如何？（先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言）接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况

4、小结展示课件知识点汇萃

5、课堂讨论戏曲中的曹操与历史中的曹操区别播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论最后由教师小结，指出如何评价曹操（对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸臣，这是不公观看长安平面图，引导学生了解“开元盛世商业特点1）明确当时唐朝繁华的都市有2）长安城的布局城内分为和（长安城中的坊和市分别指和）3）唐代的长安既是当时各民族交往的中心，又是一个的大都市⑶手工业观看“唐画中身着丝绸服装的妇女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”，引导学生了解“开元盛世手工业特点

①丝织业花色品种多，技术高；

②陶瓷业代表作有越窑、邢窑和（最的）老师归纳开元之治是唐朝鼎盛的时期，也是我国封建社会少有的经济繁荣和文化昌盛的时期明末清初的学者王夫之比较了历代盛世之后说“开元之盛,汉、宋莫及矣唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入了全盛时期，历称为“开元盛世”这里一定要注意在唐玄宗统治前期，唐朝进入了全盛时期，因为在唐玄宗统治中后期，由于宠爱杨贵妃，重用奸臣，后来爆发了安史之乱而安史之乱是唐朝由盛到衰的转折点我们已经知道在统治前期，为了取得良好的统治局面，唐玄宗采取了很多措施，比如重用人才，发展生产，提倡节俭平的）

6、作业人教版初一历史上册教案篇9第十一课“伐无道诛暴秦”教案学习目标

1、知识目标掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争情况

2、能力目标探究秦末农民起义爆发的原因，培养运用历史唯物主

3、情感目标通过学习认识到秦的暴政是激发农民起义的义分析问题的能力根本原因，从而理解得民心者得天下的道理重点和难点本课的主题是秦朝的覆亡，课文完全紧扣此问题展开本原因秦的暴政谈起,繁重的徭役、兵役迫使成千上万的农秦末农民战争是本课的重点，教材首先从导致农民起义的根民脱离生产，社会经济遭到严重破坏；沉重的赋税、严酷的刑法导致民怨载道其次，介绍了陈胜、吴广斩木为兵、揭竿为旗，杀秦军，占县城，建政权，天下应，说明秦朝统治已失去了民心，-秦朝是人心所向陈胜、吴广领导的农民起义，沉重地打击了秦朝的统治，是我国历第一次大规模的农民起义最后，在秦末农民战争的沉重打击下，秦朝二世而亡秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化是本课难点同样是刘邦、项羽，他们在秦朝灭亡前的活动属于农民战争的范畴，而秦亡后的活动就属于统治阶级争夺帝位的斗争对此问题会有一些疑惑，从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等方面加以分析，化解难点时间重大事件公元前221年秦灭六国，秦朝建立公元前209年大泽乡起义公元前207年巨鹿之战公元前207年秦朝灭亡公元前206年楚汉战争开始公元前202年楚汉战争结束，汉朝建立学法指导

1、阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法

2、农民战争是第一次学习的课题，要在学习中注意把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三步曲（原因、经过、结果），训练系统、有序地掌握知识，逐步养成良好的思维习惯其次，要学会分析历史事件和历史人物的方法从特点、历史作用、英雄人物的功绩等几个方面入手，掌握历史表象下的深层次内容

3、分析秦末农民战争爆发的原因应从根本原因和直接原因入手，进行较全面的分析

4、要比较刘邦、项羽在秦亡前后所领导的战争的目的，从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别，初步懂得判断战争性质的方法正确认识秦末农民战争爆发的历史必然性公元前209年，陈胜、吴广等九百多贫苦农民被征发到渔阳去戍守边境，在前往渔阳戍边业的途中，遇到大雨而误期，导致起义战争爆发但这只是秦末农民战争爆发的直接原因，从当时社会现状来看，秦末农民战争爆发的根本原因是秦的暴政秦的暴政既指秦始皇在位期间的残酷统治，也包括秦二世时的黑暗统治，这种暴政的主要表现是

（1）秦始皇广建宫殿陵墓；

（2）繁重的赋税、徭役（农民要将收获的2/3上交国家）和兵役；

（3）严酷的刑法（“族诛”和“连坐”）;

（4）秦二世的统治更加黑暗陈胜、吴广在前往渔阳的途中，遇雨误期是偶然的，这只是战争爆发的表面因素，即使没有陈胜、吴广在渔阳遇雨误期，秦末农民战争也会爆发，只是时间迟早问题所以，秦末农民战争的爆发是历史的必然复习巩固

一、选择题

1、秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是（）A.阶级矛盾尖锐B.政局动荡不安C.人民生活痛苦D.生产力严重破坏

2、秦朝的严刑酷法有（）

①人祭

②人殉

③炮烙

④族诛

③连坐A.

①②B.

②③C.

③④D.

④⑤

3、秦末农民战争中，对-秦朝统治起决定作用的战役是（）A.长平之战B.巨鹿之战C.城濮之战D.马陵之战

4、刘邦和项羽争夺帝位的战争是（）A.巨鹿之战B.长平之战C.楚汉之争D.城濮之战

5、秦朝灭亡的时间是（）A.公元前209年B.公元前207年C.公元前206年D.公元前202年

二、材料分析题

6、秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境他们走到薪县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达按照秦法，误期都要处死他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义阅读材料回答

①此事发生在哪一年？具体地点在哪里？

②这次起义中提出了什么口号？

③两位小队长是谁？这一事件标志着什么？

三、问答题

7、秦末农民战争什么时候爆发？领导人物是谁？有何影响？初一历史教案大全篇10［学习目标］:了解夏、商、西周更替的基本史实，学会运用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件，锻炼初步理清历史发展线索的能力学习西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础［教学重点］:夏朝的建立；西周分封制；［教学难点］:西周分封制；［教学方法］:运用多媒体课件，给学生以直观的感受；采用活动法教学，将常规课活动化；通过小组合作、年代尺、历史短剧、辩论等形式，激发兴趣，加深对知识的了解，让学生学会合作学习［学习过程及指导］:

一、导入新课观看flash动画——“大禹治水”导入师大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家一一夏朝夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？今天我们一起来学习第5课夏、商、西周的兴亡

二、学习新课

1、夏朝的兴衰

（1）夏朝的建立首先请同学观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》并阅读课后自由阅读卡，为学生设疑这些历史资料说明了什么？（夏朝已是早期国家了），并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点然后提出问题我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？请同学分组讨论，得出结论

（2）末代暴君夏桀首先多媒体展示《夏桀把人当坐骑》插图，引起学生注意，然后阅读教材，请同学讨论夏桀比得上禹吗？表现在哪里？这样学生在讨论中得出结论，自然能体会到夏朝的灭亡，并由此因此本节第二个内容一一商汤灭夏和武王伐纣

2、商汤灭夏和武王伐纣

（1）提出问题商汤为什么能灭夏？学生在讨论中得出结论，自然记忆夏的灭亡和商的建立2指导学生讨论后世为什么把商朝又成为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？引出商王盘庚迁都的内容在讨论中加深印象3多媒体展示《商都城示意图》，请同学指出商的统治区域，设问这样的一个大国是怎样灭亡的呢？过渡到暴君商纣请同学讲述纣王的残暴4请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼一一愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德老师总结文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战5多媒体展示《牧野之战示意图》，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立6最后请同学分组讨论教材23页“动脑筋”分析回答商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因，加深印象并设问西周建立后怎样才能巩固统治，过渡到下一个内容

三、课堂小结利用歌谣来小结夏朝开国是夏禹，早期国家已建立商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商王位传给儿子启，禅让从此变世袭有名暴君是纣王，武王夏朝经历470年,伐纣灭掉商

四、课堂练习:［君夏桀被商取

1、我国历史上第一个王朝是A.夏朝B.商朝C.西周D.东周

2、世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”局面开始A.禹B.启C.桀D.周武王

3、下列国王中，生性残暴并最终导致国家灭亡的有

①夏桀

②商纣

③周厉王

④周幽王A.

①②B.

①②③C.

①②③④D.

①②④

4、西周的众多诸侯，是通过什么产生的A.奴隶制B.世袭制C.分封制D.禅让制

5、辩论通过这节课的学习，我们发现奴隶制度是一个非常野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由而恩格斯却说“采用奴隶制是一个巨大的进步”你的意见如何？奴隶社会取代原始社会是进步还是退步？（正方进步；反方退步）（学生思考辩论略通过辩论的形式使学生最终达到“释疑解惑”的作用，学生学习的兴趣陡然上升并且引导学生知道虽然奴隶制很残酷，但是采用奴隶制，生产力提高了，是社会的进步）

6、课外活动假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？初中历史教案篇11课标内容了解唐与吐蕃等民族交往的史实教学目标

一、知识与能力

①唐朝疆域的四至；

②唐朝与东突厥的关系；

③唐太宗尊为“天可汗”；

④松赞干布统一吐蕃；

⑤文成公主入藏；

⑥金城公主入藏；

⑦唐蕃会盟

1、通过对唐太宗开明的民族政策及其作用的分析，培养学生全面辩证地认识历史问题的思维能力

2、通过对唐太宗、松赞干布、文成公主、金城公主为发展民族关系所做出贡献的分析，培养学生正确评价历史人物的能力

二、过程与方法

1、通过对唐朝与突厥、吐蕃等民族关系的了解，理解唐朝开明的民族政策对中华民族的发展所起的重要作用

2、运用阅读、讨论和联想比较法，探究唐朝民族关系发展的原因及其表现

三、情感态度与价值观

1、唐朝疆域广大，唐政府实行较开明的民族政策，各民族之间的友好交住空前频繁唐朝是我国统一的多民族国家的重要发展时期

2、唐太宗开明的民族政策，受到北方各族的拥护，被尊为“天可汗”

3、松赞干布、文成公主、金城公主不发展唐蕃关系，促进汉藏交往做出了杰出贡献

4、突厥、吐蕃、回纥、南诏等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆地区的开发和我国民族关系的发展，做出了重大贡献重点和难点

一、重点唐朝与吐蕃的关系难点唐朝与边疆各族的关系教学方法问题导学探究教学时间2课时导学程序导入新课

1、提问“贞观之治”和“开元盛世”的情况？

2、指出唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期这一时期，唐朝与边疆各族的关系得到发展但是开元盛世的取得是玄宗一人的功劳吗？哪些方面促进了开元盛世？

1、唐玄宗的努力

2、隋文帝、唐太宗、武则天奠定的基础

3、劳动人民的创造

4、中外及各民族间的交流课堂小结

一、开元之治唐玄宗前期的统治

二、盛世经济的繁荣

1、农业的新气象

2、手工业的成就

3、商业城市的发展布置作业课后“练一练”及“活动与探究”初一历史的教案篇2教学目标通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史,包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的教学纲要

一、天可汗

1、唐朝的疆域

2、边疆各族的分布

3、唐朝与突厥的关系

4、唐太宗被尊为“天可汗”唐蕃和亲与会盟

1、松赞干布统一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃会盟课后作业

1、唐的疆域东到（），西达（），东北至（）以北和（），南及（），是当时世界上最大的国家之一

2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首领（）,对他进行了优待

3、唐太宗（）受到北方各族的拥护，被尊为“”

4、唐朝对西域的管辖（）在天山以南设立（）都护府，（）在天山以北设立（）都护府这些是唐朝对西域地区的统治机构

5、吐蕃是（）的祖先，很早就居住在（）7世纪前期，吐蕃首领o（）统一各部，建立政权，以（）（今西藏的拉萨）为都城

6、派文成公主与松赞干布和亲的皇帝是（）派金城公主与o尺带珠丹和亲的皇帝是（）

07、尺带珠丹上书唐朝皇帝说，吐蕃同唐朝已经“”To

8、（）至今还屹立在拉萨大昭寺前，成为汉藏两族团结友好的象征

9、（）年，吐蕃与唐朝会盟盟约里说“患难相恤,:掠初中历史教案篇12教学目标1导弹驱逐舰、核潜艇的成功研制和现代化海军的多兵种建制；国产飞机的不断更新换代和战略导弹的威慑力量；人民海军、人民空军、导弹部队建立的历史及其发展壮大的趋势

2、有效利用课本图片和课外网络等资源，收集整理海、空军和导弹部队发展过程的资料，体验国威军威；钢铁长城形成的原因，认识科技强军的重要性

3、祖国民族日益强大与军力增长的相互作用，标志着新中国国际地位正在不断提高起来，成为炎黄子孙振奋精神、继续图强的强大动力；坚固的国防钢铁长城是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保证，青年学生应该树立起为国防建设贡献力量的责任感教学重难点教学重点现代化海军、空军的建立和发展教学难点人民海军的建立教学工具多媒体工具教学过程导入新课组织学生阅读66页“导入框”图文，讨论回答导弹与炮弹有什么联系和区别？（联系都要经过发射操作区别导弹与炮弹相比，科技含量高许多，威力也大了许多）承上启下，教师讲授从“小米加步枪”的“土八路”，到炮兵部队的建立，再到导弹部队的形成，这说明中国人民解放军一我们的钢铁长城经历了一个不断发展壮大的过程我们可以从这个过程中了解到哪些有趣的历史知识和军事知识呢？请大家阅读课文（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）人民海军和空军的建立1人民海军是怎样建立起来的？（华东军区海军一北海、东海和南海舰队）•教师强调1949年4月，蒋介石集团土崩瓦解时，有一部分国民党海军宣布起义，向中国人民解放军华东军区投诚于是第一支人民海军一一华东军区海军就在这个基础上建立起来了220世纪50——70年代，人民海军有哪些发展？（我国自行研制成功导弹驱逐舰、核潜艇等，陆续装备到海军部队，还多次远洋航行，圆满完成了科学考察和出访外国的任务）320世纪90年代以后，又有哪些提高？（不断补充新型舰艇，已由水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等多兵种组成，活动范围也逐步扩大）•指导学生观看《历史地图册》17页《中国人民海军》出访路线图，受人民军队的军威4根据67页“动脑筋”，组织学生讨论回答为什么旧中国“有海无防”，而新中国的海军能够保卫祖国的海疆？（旧中国制度落后，国力很弱，海防松弛，无力抵抗外国的侵略，曾先后败于法国和日本等新中国制度先进，能够有效地集中国力投入国防建设，建成了强大的现代化海军）•教师小结、过渡新中国的国防建设不但在海军方面取得长足进展，而且在空军和导弹部队方面也有重大突破5新中国的空军怎样建立和发展起来？（A.在陆军的基础上建立起来，早期飞机主要从国外购买，后来逐步走上国产化道路，能够装备自制的歼击机、轰炸机、强击机等B.改革开放以来，我国自行研制和引进了一批新型飞机，提升了提升了现代化装备水平）导弹部队的发展•指导学生观看《历史地图册》17页“导弹射程示意图”和《导弹小知识》，结合课本70页“自由阅读卡•百万大裁军”，了解“科技强军”的涵义在新时代里，军队强大主要靠的是科技含量1什么时候开始组建战略导弹部队？（1957年）2导弹部队的主要任务是什么？（核反击）•教师组织学生提前了解课本85——86页有关我国研制原子弹和导弹，打破帝国主义核垄断的情况，指出坚固的国防钢铁长城是维护国家安全统一和全面建设小康社会的重要保证，青年学生应该向钱学森、邓稼先等老一辈科学家学习，树立起为国防建设贡献力量的责任感课后习题1完成课本69页“练一练”应选A（50年代）2完成《历史填图册》19页各题初一历史上册教案篇13教学目标

1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物

2、过程与方法通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明的时代特点；了解它们不仅是中国文学的瑰宝，在世界文学也占有重要的地位

3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望教学重难点本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点本课的难点是《牡丹亭》主题思想的理解教学工具多媒体教学过程

（一）复习导入新课（3分钟）上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就

（二）讲授新课

一、古典小说的高峰（20分钟）

1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面塑造的主要人物并加以介绍

2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事

3、以《三国演义》为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别

4、指导学生列表（包括书名、作者、创作时间、小说题材等）比较归纳出四部小说的共同特点“明代三大奇书”罗贯中《三国演义》（是我国最早的一部长篇历史小说）施耐庵《水浒传》（是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说）吴承恩《西游记》（是一部浪漫主义长篇神话小说）

5、列举明末三大奇书及作者？

（1）＞罗贯中

（2）＞施耐庵

（3）〉吴承恩

二、戏剧的繁荣（6分钟）

1、戏剧汤显祖《牡丹亭》

2、《永乐大典》----------部大型综合性类书，是我国古代的一部类书

3、小组学习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情

4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生课后习题列举明末三大奇书及作者？课后习题板书

一、小说“明代三大奇书”罗贯中《三国演义》施耐庵《水浒传》吴承恩《西游记》

二、戏剧汤显祖《牡丹亭》七年级历史上册教案篇14秦汉王朝与匈奴的和战［教学目标］

1、知识与技能通过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历的贡献培养学生综合归纳的能力；经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识

2、过程与方法师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力

3、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家［重点和难点］两汉时期汉与匈奴的关系的事例［课时］1课时［课型］新授课［方式与方法］以讨论为中心的综合启发式教学［授课过程］

一、教师可以导入框中的歌谣导入新课

二、讲授新课1）、匈奴

1、匈奴的首领称为单于

2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原2）卫青、霍去病大破匈奴公元前H9年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利3）昭君出塞公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献4）东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利

三、小结列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例1）西汉初年对匈奴采取和亲政策；2）公元前H9年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利；3）公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝；4）汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献；5）东汉明帝时，派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利

四、作业举例说明两汉与匈奴的关系附板书设计

一、匈奴

1、匈奴的首领称为单于

2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力通过本课的学习，使学生认识国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一教材分析和教学建议

一、重点和难点本课以“繁盛一时的隋朝”为主题专讲隋朝的历史隋朝的特点是短暂而繁荣“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了教学重点为大运河的开通及其作用开凿大运河是当时政治经济发展的需要首先，隋朝的政治中心在北方，而大部分粮食要依靠江淮地区供应依靠陆路运输，运量小，速度慢，费用大，无法满足需要而我国主要河流大多为东西走向，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制隋炀帝开通大运河的主要目的，就是“为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治”不可否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一而

二、卫青、霍去病大破匈奴公元前H9年，卫青、霍去病

三、昭君出塞公元前1世纪，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于

四、东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利

五、列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例历史教案七年级上册篇15学习目标

1、了解唐玄宗用人和节俭的史实；盛世经济在农业、手工业和商业方面的繁荣概况

2、理解“开元之治”与“开元盛世”之间的内在联系

3、运用相关知识分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共同之处重点难点盛世经济的繁荣；农业工具的改进学法指导“读、议、展、点、练”相结合学习过程

一、自主学习熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容标注在课本上

（一）“开元之治”

1、改革措施1任用等人当宰相2重视地方3崇尚节俭，不用物品

2、改革成效使开元年间的政局为之一新，史称二盛世经济的繁荣

1、农业1大型水利工程共修建多处2技术有很大发展3有许多新品种4生产在江南农业中占有重要地位5创制新的生产工具和

2、手工业1丝织品花色品种很多，丝织技术2陶瓷业越窑最为有名，界工艺的珍品

3、商业1大都市有、和2长安城内分为，分别是3长安既是当时的大都市

4、开元盛世

（1）时间统治前期

（2）概况充实，唐朝进入时期

二、合作交流根据下列问题分组讨论，教师深入学生，适时点拨

1、材料分析“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室稻米流脂粟米白，公私仓縻俱丰实”请回答

（1）这是唐朝那位诗人的诗句？

（2）“开元”是指哪位皇帝的年号？当时出现的繁荣景象在历称为什么？

（3）“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系？

2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时,你是怎样向游客介绍长安的情况的？（就是写一篇介绍长安的导游词）

三、探究展示根据学生展示情况适时进行点拨小结唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落

四、课后检测

1、在旧金山、纽约等地，人们把华侨、华人聚居的地方称作“唐人街”，可见唐朝在人们心目中的地位唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，历称为A、文景之治B、开皇之治C、开元盛世D、康乾盛世

2、唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在表明A、这些锦绣已经不可再用B、自皇帝始崇尚节俭，致力发展的决心C、唐朝此后对丝织业进行限制D、皇帝以后决不穿丝织品

3、种茶、制茶、饮茶的发源地是A、中国B、日本C、朝鲜D、印度

4、创新是一个民族发展的灵魂，中华民族自古以来就做出了不少的创造发明，其中唐朝时期创制的农业生产工具是A、楼B、翻车C、水排D、曲辕犁

5、唐朝陶瓷制品中，以黄、绿、青三种颜色加以装饰且闻名于世的艺术珍品是A、越窑的青瓷B、邢窑的白瓷C、唐三彩D、景德镇瓷器，

6、如果你是电视剧《唐玄宗》的导演，结合历史的发展剧情中你不会设置的场景是A、茶坊里饮茶的场景B、田野里用曲辕犁耕田的场景C、大户人家摆设着唐三彩D、后堂挂着“开元之治”匾额

7、下列关于唐朝长安的叙述，错误的是A、在长安城里可遇到身着各式服装的西域人B、长安城内街道两边有排水设施C、长安是当时一座国际性的大都市D、在住宅区内有许多店铺，商业繁荣

8、唐朝一位皇帝在统治前期励精图治，政绩卓著，出现了“开元盛世的局面，这位皇帝是A、唐高祖B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗隋文帝统治二十余年使隋朝的经济实力迅速增强，则为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件隋朝大运河，与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面本课的难点有二个一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度

二、教法建议

1.教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事,激发学生的兴趣，由此导入新课

2.“隋朝的建立“可由教师讲述，但切勿补充过多史料只要讲清当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父，“隋代周”的发生就不难理解了

3.讲述“隋朝的统一”，教师可制作一幅揭贴式地图，展现“北周与陈对峙一隋与陈对峙一隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念在此基础上，引导学生理解隋统一全国的重大意义结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础

4.讲述“隋初经济的繁荣”，可分为两个步骤，先展现“繁荣”的表现，再探究“繁荣”的原因封建王朝以农立国，“繁荣”的基础是农业教师可用两张投影片作具体描述隋初隋盛时结论人口三千多万人四千六百多万人人口激增垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大粮仓长安太仓洛阳含嘉仓；洛口仓粮仓丰实计天下储积，得供五六十年——《贞观政要》后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽隋朝仓库的丰足在我国历是少见的再引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因？”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点

①国家统一，社会安定；

②隋文帝励精图治，发展生产讲“繁荣景象”重在感受，讲“繁荣原因”重在理解，都不需让学生记忆

5.“大运河的开通”一目是全课重点，教师应精心设计教法,旨在调动学生去积极思考和探究教师要善于设问置疑，引导学生从教科书中多渠道（导入框、课文、“动脑筋”、地图、“活动与探究”之二）获取信息，作为思考和探究的素材，组织系列式的议论或讨论，并与教师的讲解相结合

（1）提问“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？”“隋朝开通大运河的主要目的是什么？”引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识（参见重点分析）这也为下面讨论“开通大运河的作用”做准备

（2）请一位学生朗读〔动脑筋）“想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？”引导学生找到“隋炀帝利用已有的经济实力”这句话（这是本课书两目之间的内在联系），由“已知”引出“新知”（从新的情境和角度运用已有知识解决新问题）

（3）利用《隋朝大运河》地图（有条件的学校可用现代化手段做成课件）介绍隋炀帝征发几百万人，利用天然河流和旧有渠道（邪沟是春秋时期吴王夫差开凿的人工运河），开凿大运河的概况使学生认识它是“古代世界最长的运河”

（4）利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片，组织讨论问题一隋朝开通大运河是好事还是坏事？问题二大运河对我国历史发展有什么重要作用？打出讨论题后，先引导学生做好准备，寻找“论据”

①阅读理解教科书第4页的历史材料；

②思考（动脑筋）2提出的问题；

③阅读《开凿大运河想象图》，想想该图的含义；

④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见；

⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话讨论时先让学生畅所欲言，自由议论，再选派小组代表发言和个人发言教师在引导时可提示学生注意两点一是提出看法要说明理由；一是看问题要全面，要看主流

6.最后，教师可利用本课课题“繁盛一时的隋朝”作全课小结，投影图示繁盛一时的隋朝{“繁盛”{

①国家统一

②经济繁荣

③大运河开通“一时”——二世而亡，共38年581—618

三、学法指导

1.指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力

2.引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和表达不同见解，逐步培养学生勤于动脑的良好习惯，培养学生的创新意识和求异思维能力

3.指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力。