《马说》中考复习课件2

《马说》中考复习让我们一起回顾鲁迅先生的名篇《马说》,深入探讨其中的重点内容和考点,为即将到来的中考做好充分准备《马说》简介作品概况文章主旨《马说》是鲁迅创作于1918年的一篇短文,属于鲁迅著名的《野通过对马的命运的描述,批判了当时社会的黑暗现实,呼唤对受苦者草》集这篇文章描述了一匹马的命运,蕴含着对人性的深刻省的关怀与同情,表达了对改革的期望思介绍鲁迅1881-1936，原名周树人，中国现代文学巨匠，文学革命的先驱者他的作品《马说》反映了他对中国传统文化和社会的深刻洞察和批判精神鲁迅代表了现代思想家对封建礼教和愚昧观念的彻底否定和反思《马说》的创作背景历史背景1《马说》创作于清朝末期，当时中国正处于社会动荡与政治改革的关键时期经历2鲁迅作为一位知识分子,对国家命运充满忧虑,希望通过《马说》表达对社会的关切时代特征3作品反映了当时社会的种种矛盾,如保守与进步、封建与现代的冲突主题思想主题突出《马说》以马为主线,凸显了对人性的思考和对社会的批评人性洞见作品描写了马的命运,折射出人性的复杂性和社会的不公正社会批判通过马的遭遇,批评了当时社会中的腐败和不公现象人物分析马先生与世隔绝马先生是本文的主人公,他是一马先生一直生活在自己的理想之位富有理想主义和革新精神的知中,与现实社会隔绝,对于周围的识分子变化视而不见理想与现实命运反转文中展现了马先生理想与现实之最终马先生的理想与现实发生了间的矛盾与冲突,体现了他对于彻底的对撞,他的命运也发生了社会变革的强烈愿望悲剧性的反转人物性格老吏的勇气千里马的无畏庶民的淳朴老吏面对富人的威胁时表现出无畏的勇气,千里马不畏权势和地位的高低,坚持自己的庶民们维护自己的生活方式和价值观,展现体现了他正直坦诚和维护法律公正的品格原则和正义感,表现出高尚的品格和气节出质朴自然、恬淡隐逸的性格特点人物命运命运不可捉摸遗憾与无奈警示与反思《马说》中的马虽然努力工作,但最终还马的遭遇令人感到遗憾和无奈,暗示人生马的悲惨下场给人以警示,提醒我们要珍是被屠宰,人的命运往往难以预料充满了不确定性和偶然性惜当下,审视自己的处境和人生人物影响体现人性启发思考马先生这个人物生动地刻画了人马先生的遭遇引发读者对生活、性中善良、正直、纯朴等一面,命运、社会等问题的思考,从而引发读者深思人性的复杂性产生共鸣和反思推动变革引起共情马先生的遭遇反映了社会弊端,马先生这个性格丰满的人物形象激发读者对改革社会的呼吁,具令读者产生情感共鸣,增加了读有一定的时代意义者对作品的认同感语言特点语言简洁精炼洗炼而质朴深入浅出鲁迅在《马说》中使用简洁明了的语言,避鲁迅的语言洗炼而质朴,不带修饰和润色,直鲁迅的语言深入浅出,通俗易懂他善于用免冗长繁琐的措辞,突出文章主题达文章核心其简单大气的语言风格,成为生动形象的语言阐述复杂的思想,便于读者鲁迅作品的典型特点理解和接受修辞手法比喻修辞对偶修辞通过比喻手法将抽象的概念形象两句结构对称、语意呼应,营造朗化,增强文章的感染力和表达效朗上口的节奏感如其一醉以成果如马说中的马踏青春欢,其二醉以成悲反复修辞排比修辞重复使用某些词语或句式,加强文多个句子结构相同,加强语言节奏章的论点,增强语言的感染力如感,突出语义重点如我不入地狱,马说中的马字反复运用谁入地狱比喻手法生动比喻《马说》中大量采用生动的比喻手法，如如马之过隙、流电之疾等,生动形象地描绘了马的快速奔跑明喻对比还使用明确的像、如等明喻手法,如如电掣之疾等,拟人化的描述生动有趣赋予人性还巧妙地使用拟人手法,如将马描写成神采飞扬、神情倜傥等,赋予了马以人性特点象征手法抽象概念的具象化隐喻深层意义《马说》中巧妙地运用象征手法,将抽象的概念通过具体形象进行马的形象不仅象征着道德和修养,也隐喻着人生的际遇和命运,体现表达如将道比作马,体现了道德、修养的重要性了人性的美好和缺憾叙事手法时间转换视角切换《马说》采用了过去、现在和未摆脱了单一的叙事视角,多角度描来时的交替使用,展现了人物内心述了马的性格和命运的变化情感引导环境渲染通过细腻的心理描写,引导读者共充分运用自然景物的描写,塑造了情人物,感受内心世界富有诗意的文学氛围反复运用反复结构句式反复在《马说》中,采用了大量的反复结构来强调文中的重点,如马不食也反复使用了一些特定的句式,如倒装句、并列句等,使文章的语言夜草出现了多次这种重复强化了主题,让读者更好地理解的思更加富有节奏感和音乐性,更加吸引读者的注意力想特殊结构独特结构《马说》采用了循环往复的结构,让读者不断反复思考的观点对比手法通过对比马和文人的生活状态,突出了的主旨思想对话形式巧用对话形式,生动地展现了马和文人的观点和矛盾句子特点典雅简洁声色并茂12《马说》文字优美简练，措辞善于运用各种修辞手法，使语精准而不繁琐言富有生机活力节奏感强蕴含深意34巧妙地运用顿挫、押韵等手表面简单的句子往往隐藏着丰法，赋予文章鲜明的节奏感富的内在意义和寓意文章结构引子1文章开头引起读者兴趣铺陈2展开主要内容和思路高潮3聚焦主题,达到高潮结尾4总结全文,给出结论《马说》的文章结构层次分明,首先采用引子吸引读者注意,接着通过铺陈性的内容展开主要思想,在高潮部分达到全文的高潮,最后以结尾形式总结全文,给出的结论这种结构清晰有序,便于读者理解文章的脉络文章布局整体布局段落过渡视角转换《马说》采用了明确的文章结构,分为开文章各段之间采用了自然过渡的方式,段与灵活地运用了第一人称和第三人称的视角转头、发展和结尾三个部分,层次清晰,层次分段之间衔接自然流畅,使整篇文章条理清换,从而丰富了文章的叙述手法明晰文章思路总体框架层层推进全文围绕人与马之间的关系主线由表及里,从外在表象到内在深展开,描绘出人性复杂多变的一层,循序渐进地探讨这一主题面起承转合思维引导开篇引出问题,深入分析,再回到运用问题引导的方式,引发读者问题结尾呼应,构成完整的思深思,促进其对文章的思考路重点词句核心词句考点分析背诵记忆《马说》中有许多脍炙人口的语句,如善者在历年中考试题中,经常出现对这些重点词重点词句的背诵和熟悉有助于提高对文章的不辩,辩者不善、马虽有四足,却不如人之一句的理解和运用学生需要深入理解这些句整体把握能力同时也可以为答题提供依据指等,都蕴含着深刻的哲理子的内涵和寓意和素材重点考点知识点全面覆盖文学创作技巧文化背景与历史思维能力与表达考点涉及作品简介、背景、主考题重点关注使用的修辞手部分考题需要学生了解作品的除了知识点的考查,试卷也会题思想、人物分析、语言特点法、象征意象、叙事手法等,创作背景,如当时的社会文化考察学生的分析能力、逻辑思等多个层面,要求考生对课文考察学生对文学创作技巧的理环境、历史事件等,以展现对维和言语表达,要求学生能独内容有全面把握解作品的深入理解立发挥常见考题文章概括人物分析常见考题会要求概括文章的主要内容考题经常会要求分析文中人物的性格和中心思想这需要理解文章的整体特点和内心世界需要从人物的言意义和的创作目的行、心理活动等方面进行深入分析语言鉴赏综合理解文章的语言表达常会成为考点,需要分有时考题还会要求学生结合文章内容析运用的修辞手法、象征意义等这和背景对某些问题进行综合分析和解考察学生的文学素养答,体现对文本的全面把握常见错误错误理解人物性格疏忽文章主题思想将人物性格过于简单化或刻板化,忽视其复未深入理解作品的核心思想,仅停留在表面杂性和矛盾性现象上忽视语言表达特点分析不够深入全面未能准确把握独特的语言风格和修辞手法仅从局部角度分析,缺乏对作品整体结构和内在关系的把握复习建议系统复习注重理解12从整体上把握文章结构和主题深入理解的创作意图,分析人物思想,不能只局限于死记硬背词性格和命运,领会文章的艺术特句色训练技能多方复习34通过大量练习提升分析文章、不仅要阅读课本,还要看相关读发现问题、解决问题的能力物、视频,拓展知识面复习方法重点领域针对《马说》文章的关键主题和知识点有针对性地复习分类整理将文中人物、语言技巧、思想内容等按类型归纳整理反复练习反复朗读、默写、推演等方式加深对文章的理解模拟演练模拟考试题,熟练掌握答题技巧,提升应试能力复习技巧制定计划做好笔记根据考试范围和重点，制定循序渐进复习时认真整理讲义、课本等资料,将的复习计划合理安排时间和任务重点内容归纳成简洁明了的笔记练习题目及时复习反复练习各种类型的考试题目,熟悉答经常回顾和巩固已学内容,确保知识牢题技巧,提高应试能力固掌握适当调整复习策略试卷分析常见题型简答题、论述题、阅读理解等考点分布人物分析、主题思想、修辞手法等难度把控基础题、提升题、拓展题结合评分标准层次清晰、论点充实、语言流畅熟悉试卷的整体结构和评分要点,对于应考做好全面系统的复习非常重要批改要点语言准确性理解深度分析能力创造性发挥注重学生使用标准规范的汉语评判学生对文章内容、主题思关注学生对人物性格、矛盾冲鼓励学生在回答问题时发挥创拼音和标点符号语句通顺，想的理解程度能否深入挖掘突、文章结构等的分析能力意思维,提出独特的见解和见词汇准确文章蕴含的思想内涵能否做出合理、深入的分析解总结与提高系统总结深入思考学习策略全面梳理《马说》的主要内容、核心思想和结合自身的理解和感悟,深入探讨作品的蕴明确考点,制定针对性的复习方案,采用有效语言特点,形成系统性的学习总结含的更深层次的哲学思想的复习技巧,以提高考试成绩。