打造高效课堂心得体会合集15篇

打造高效课堂心得体会合集篇15打造高效课堂心得体会1—年8月28——30日，我校特邀深圳道弘教育文化集团田本强、胡中华等讲师向广大教师传经送宝，就如何建立优秀团队、如何打造高效课堂等问题作了精彩的演说经过学习，让我受益匪浅，尤其是如何打造高效课堂等问题，感受颇深下面谈谈对学习如何打造高效课堂等问题的认识首先，要想创造真正的“高效课堂”，我们必须要努力成为符合“高效课堂”的优秀教师一个合格教师的标准是“学高为师，身正为范”但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师，我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力，即高标准的“学高”，而且要做到高标准的“身正”，在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模，对学生起到模范示范的作用此外还必须对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热情而短促的，而是如涓涓细流般长久的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为对教育有着强烈的事业心，更能从教学中寻找到属于自己的快乐和感到发自内心的幸福感！其次，要很好的贯彻“自主、合作、探究”为核心的课堂教学课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领开设了研讨课，进行了认真的研讨，寻找适合本校校情的最优课堂模式，取得了一些经验但我们也感觉到还存在着一些的问题，如教师的教学观念的更新，依然存在“穿新鞋走老路”的现象，学生的学习方法还缺乏主动学习的意识，已习惯了被老师牵着鼻子去走“导学案”和“课堂检测”的质量也有待提高走老路易，创新路难，贵在坚持我们坚信只要有利于学生的全面发展，我们一定会坚持，在不断积累经验中，开创一条“高效”学习之路打造高效课堂心得体会3通过双减政策和区局课程改革会议的学习，我懂得了作为一名教师，在课堂上我们不仅仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的用心性和主动性课堂的发展是迅速，复杂多样的但是，无论教学被注入什么样的新精神，有一点就应是不变的，那就是课堂教学就应是务实高效的因此我对高效课有以下的理解

一、激情导入“一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端所以，教师采用何种方法导入课程，对一堂优质高效课堂起着非常重要的作用教师有效的情境创设，可以活跃课堂氛围，引发学生情感共鸣；幽默有趣的问题激发学生兴趣，促进学生积极思考；也可以提出学同学们关注的是实事问题，或与同学们密切相关的生活问题，调动同学们的情趣，还可以通过“温故”而“知新”抛砖引玉，导入新知

二、预习检测预习、上课、复习是学生的三步曲，预习常被忽视而未能实现它应有的作用在新课改的大形势下，任务驱动法被越来越多的教师青睐，其“任务”的解决也体现在课前、课中和课后，学生学习兴趣的培养、任务的完成更大程度上依赖于课前，预习的作用也就更加凸显它也是培养学生自学能力的有效途径，可以促进学生自己动脑筋学习数学基础知识，独立地探求解决学习上的疑难问题因此，我们要真正做到把预习作为教学的起点

三、师生重难点突破环节，教师参与要当、准、精在整个教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台教师课堂参与时机要恰当，切入要准确，内容要精准，不可将结论托盘于学生；要启发学生思维、激发学生兴趣、调动学生参与热情；教师要精准的指导基本知识，控制教学过程，并进行课堂反馈与总结教师的引导贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败教师必须细细揣摩，指到关键处，指到有用之处，设疑要设到到学生心里去，设出水平来，才能更好地提升教学质量，利于学生的发展教师在课堂教学中，要通过指导与设疑的技巧，体现出教学新理念设疑要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力问题的难易要适合不同层次学生的实际能力教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性要做到数量适中，提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化，提问太少，讲授太多，学生难有参与的,机会，最终会产生厌倦情绪设疑提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性

四、拓展活动课堂的拓展与延伸，为我们的数学课堂打开了通向大千世界的窗口，使趋于平静的课堂再起波澜，还为学生的课后的复习、实践做好了铺垫和延续，从而有效地巩固了教学效果适当的课堂拓展与延伸既丰富了课堂教学内容，又培养了学生逻辑思维能力、创新能力、实践能力，提高了学生的数学素养进行课堂拓展时，不是所有的素材、习题内容皆可拿来使用，而应该有所选择那些与课时教学重点无关紧要或从某处随意生发的内容，要“忍痛割爱，弃之不顾”要提高数学课的实效，一定要立足学生视野，围绕学习目标，精选教学拓展的内容

五、课后检测当堂检测是优化课堂的重要组成部分，也是核查学生当堂学习进度的反馈型数据当堂测验的训练习题相比于课后训练会更加经典，除此之外，检测题会按照由易到难、由基础到拓展的原则进行设计再加上，检测题偏重基础训练，留有必做题和选做题等不同的题型，一定程度上满足了现代教学的综合素养培育需求由此一来，再借助课堂奖励机制，就能够完全体现高效课堂的互动测验效果，学生也会更关注教师的授课内容总之，教师要构建一个活跃的课堂状态，充分调动学生的学习热情教师要“把状态放在首位、把常规做到极致”教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，使课堂活而不乱，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神课堂要让每个学生都动起来课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化，才能真正实现减负高效课堂教学的目标打造高效课堂心得体会4本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会课堂教学是学校教育的主阵地追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学,核心是教学三维目标的达成因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是

一、精心备好课，是打造高效课堂的前提精心备课，分四步第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了所以，我每次备课前都进行大量的阅读翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计第四步是在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问因为对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必然有很多出入这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，及时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好不仅是知识方面的小结，还是思维方法等方面的小结教材的编排一般有两条贯穿始终的主线一条是明线，即知识的联系；另一条是暗线，即掩藏在知识背后的思想方法这条暗线一般不被重视但经历上课实践后，教师一般都有感觉，只要勤于总结，及时运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率例如，教师研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行此外，通过设计高质量的、有针对性的课堂练习，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率

二、运用新观念，是打造高效课堂的关键新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如上新课之前，布置学生预习，或布置有趣可行的实验作业这样做的目的是学生以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题一分析问题一解决问题一再发现问题”养成勤于思考的习惯要调动学生质疑的积极性，就必须适时开放课堂，让课堂活起来这“活”，首先是方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放其次是适度控制，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实这一点我觉得是最难做到的课堂上要做到收放自如真的很困难学生喜欢活跃的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以控制特别像六年级这样人数较多，男生也比较多的班级就更觉得不好控制这一直是我想探讨的问题，希望可以和同仁们多多切磋第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇特第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清楚楚

三、落实好作业，是打造高效课堂的基础教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重打造高效课堂心得体会52月18日上午，按照教研室的安排我们在科教大厦听了两节“导学案引领打造高效课堂”的视频课，让我对高效课堂有了一个更深更新的认识课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成看了曹老师的教学视频，听了她的发言，说不出的痛快，羡慕她一节课的轻松，学生对知识的理解，表达都是那么到位，让每个学生都参与，让每个学生都有话可说，都生怕自己没有让大家分享的机会学生自主学习，气氛活跃无论是自己的感受还是对别人的评价，一环接一环和同事说这样的课堂的演练多少次呀！曹老师的发言否定了我们的想法她说很多同仁都会这么想，因为大家都觉得这样的课堂太不可能但这节课她确实没有刻意的安排演练其他兄弟学校的老师说，他们经常听曹老师的课，这就是她真实的课堂曹老师的发言让我们明白了，这样的课堂不是一蹴而就形成的学生的普通话、分析问题的能力，语言组织能力、表达能力都是一点一滴的培养出来的这是一节展示课展示课如此精彩不仅仅是这课堂四十分钟，展示课之前会有一节课堂预习课，还有学生的课外预习课堂预习，同学们合作探究，放开学生的手脚，教师倾听，教师启发引导，鼓励学生，给他们勇气，学生分工，各司其职在视频课上，我们看到了优秀的小老师，让大家赞不绝口，这就是小组长的作用，每一个小组都要有凝聚力，有集体意识同时，让学生认真倾听每个同学的发言，自己才有发言的机会还有，课后的训练反馈检测必不可少真的还想走进这样的课堂，我们应该不断走进这样的课堂，让自己的学生享受这样的课堂打造高效课堂心得体会6打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？做到不上无准备之课在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数，更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应该充分利用教学资源，或者巧妙地创设情境，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识，在讲完课后，老师应该精心设计几道有针对性的习题，进行练笔，如果发现学生错误，应该充分利用这些错误，进行典型讲解这样课堂效率才能提高要做到教师“教”得轻松，学生学’得轻松，真正实现愉快教学，我认为首先要做到以下几点

一、营造民主开放的学习氛围，鼓励自己要善于不断学习，终身学习，将学习与工作紧密结合起来，并为自己提供交流的平台，引导每位教师成为终身学习者

二、要加强学科知识同学生生活实际和身心发展状况实际的联系，增强实用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴愉快

三、一节课的教学内容一定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活

四、新课堂改革呼唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的接受学习了，而是让学生自立探索、动手动脑，让学生去探索、去创新教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参与教学的全过程，获得真实的感受总之，在学习了高校课堂教学的相关知识后，深深感到教师教学的方式要大大的改进，教师不但要有效地起到自己的‘主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措施，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱去和学生交流，赢得学生的信任和热爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么情况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂打造高效课堂心得体会7经过学习，让我认识到高效课堂的重要性课堂教学是学校教育的主阵地追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的.它既是一种理念，也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求而课堂能否高效的关键在于教师,在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率如何实施高效课堂教学策略？以有效的课前准备保障高效的课堂实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行还要设计高质量的有针对性的课堂练习再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率打造高效课堂心得体会8在教学中我根据高效课堂的特点和要求，大胆尝试“先学后导”的教学模式，精心设计导学案，以充分的课前准备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的学生都有所获，增进了课堂教学效益和效率的最大化课堂上，学生在自主、合作、探究的学习氛围中热情参与，获得真知灼见，学生学习情绪高涨，回答问题积极大胆，充满了自信，同学们的积极参与，赢得了们教师的好评和赞赏从而使我更深刻的认识到高效课堂的重要性课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的课堂教学高效性是指在有效的教学时间，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在教学中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展“高效课堂”既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功，我快乐教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学，简单谈一下自己的体会和感悟一.从观念入手，进一步提高业务素质构建高效课堂，我们要注重教师的引导和主导作用教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者二.学生的自主性的培养高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生创设合理情境，善于启发质疑并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的.小组小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组第二要做好小组合作工作确定小组成员的职责，使之明确任务，各司其职同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励

三、用爱感化一切孩子教育的真谛就是一个字“爱”在教学过程中，一般情况下，老师对差生的期望值都很低其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“差生“，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三个不放弃不放弃、不抛弃、不离弃那就要我们用正确的眼光去看待他们就需要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层设计，比如练习册里的题，优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感

四、教师以人为本，充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题“由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

五、让赏识教育推动课堂的有效高效发展课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”打造高效课堂心得体会9近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深第一，教师角色的转变在以前的传统课堂中，生本上是教师传授知识为主而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了因此我们必须做好以下几个方面的工作首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，但不能做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行还要设计高质量的有针对性的课堂练习再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的课件等总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学另外，要让教师的工作快乐起来教师职业是一个特殊职业,个问题，尤其是重点难点知识的.讲解，学生是否讲得好，讲得对通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的再次，要做好引领工作生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用所以在课堂上面，我们要适当的引领对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助当然，展示的时间也会大大缩短第二，学生角色的转变和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础总之，我认为如果以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就一定能够成为学习真正的主人打造高效课堂心得体会10本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》经过学习，我认识到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会课堂教学是学校教育的主阵地追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的现在新课程改革如火如荼，”自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华认识，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展具体表现在学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得具体的是

一、精心备好课，是打造高效课堂的前提精心备课，分四步第一步是在备课前泛读，我们一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单，自己必须广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的知识基础，作好充足的教学准备比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那学生肯定更是云里雾里的这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了所以，我每次备课前都进行大量的阅读翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了总之，我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生第二步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问因为对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必然有很多出入这就需要课后进行反思，进行整理，小结得失，及时进行调理，扬长避短，以求下节课上得更好不仅是知识方面的小结，还是思维方法等方面的小结例如，教师研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差有充分的考虑，针教师的精神风貌和人格特征对青少年的影响是非常深远的，关联着成千上万学生的健康成长，从教则安，爱岗敬业也是教师职业精神的具体体现，因为只有安心从教，才会认真探索教育教学规则，才会不断开拓进取，勇于创新，才会在事业上有所建树教师这个岗位对于自身而言，它是对教师生命的唤醒，因此，我们应该从心里热爱我们的岗位在平凡的岗位上播撒爱心，收获希望，享受平和而又充实的人生幸福印度大诗人泰戈尔说得好“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧因为叶总是谦虚地垂着他的绿荫的“愿我们的每一位老师对自己选择的职业无怨无悔，而且痴心不改，让工作快乐起来！最后送给大家两句话，与各位同仁共勉沧海横流，方显英雄本色；大浪淘沙，历练时代英才我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面！打造高效课堂心得体会2《打造“高效课堂”的做法和体会范文》适用于打造“高效课堂”的做法和体会，根据规定，我校严格控制考试次数，学校组织期中、期末两次考试我们要求教师根据课程标准和中考命题的原则和意图精心设计试卷，知识点按课程标准的要求呈现，不随意拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格控制试卷难度，从而让老师必须去研究课程标准，去研究中高考试题的出题技巧，去研究学生的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力，让学生从应试中解放出来，发展特长和爱好，促进全面发展和个性发展我校始终把主要精力投放在教育教学工作上，以教学常规管理为抓手，把教育教学质量作为教科研管理的核心学校制订了一系列规章制度，规范办学行为，严格执行“五严”规定，走内涵发展之路学校认识到课堂是学校教育的主阵地，课堂教学效率的高低，不仅决定了学校教育的成效，更影响了学生一生的发展和幸福因此，高效课堂自然成了是素质教育的不二选择，是的现代化教育的必然方向我们认为“高效课堂”，是指教学效果的最优化，具有最高的教学目标达成率，就是在有限的时间内通过丰富多样的手段途径让学生积极思维，让每一个学生的身、心、情、智都得到最大限度的活动和发展，真正成为课堂主人，从而快乐学习的体验，养成自主自觉学习的习惯和能力高效课堂无论采取什么模式，其每个环节的设计必都须以学生的学为中心，以课本的知识点为载体，以课标为本，以培养学生的主动学习能力为目标，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的协调发展现将主要的做法汇报如下

一、重视课堂主阵地，打造“高效课堂”各环节

1、通过预习策略，培养学生主动学习的意识长期以来，传统教学模式下，多数课堂成为教师的“一言堂”，学生已习惯了倾听，多数学生习惯了按教师设计好的思路被动的去学，长期下来，多数学生已没有了主动思索、主动提问的意识，这样的课堂其效率大打折扣因此，我们要求教师必须引导学生改变被动的学习方式，先学会预习，去“主动觅食”，初步学会自主学习的手段和方法预习是“高效课堂”的基石，是课堂能否达到高效的关键而预习效率的高底则取决于教师设计的“导学案”“导学案”是教师根据课程标准的要求和教材的特点编写的预习索引，学生根据“学案”有目的地展开学习，这是主动学习的开始“学案”的质量决定着预习的质量教师应根据学生的学习能力，面向全体学生，结合教材和课标的要求精心编写“学案”要照顾学生的层次性，又要有一定的梯度教师根据本课题的难度灵活掌握预习的时间，容易课题的预习可放在本节课的‘一开始，时间控制在15分钟左右，难的课题可在前一节课上布置预习任务，让学生利用课余时间查阅资料，充分预习，节约的时间使课堂的交流更充裕、更丰富通过预习可使多数学生掌握一定的知识点，更重要的是在这一过程中培养了自学的能力如通过阅读教材或材料，初步构建知识体系；通过实验，获得结论或提出问题；通过比较信息材料，发现规律；通过自学，能准确表达困难；通过思考形成自己的观点等

2、通过展示交流策略，培养学生质疑精神展示纠错是检验学生预习效果，发现问题、解决问题的舞台我们要求教师在让学生充分的预习的基础上进行课堂的展示展示可以小组为单位，先组内展示，此环节充分利用“好”帮“差”的优势，解决一部分问题，讨论形成组内共性的问题，由学力一般的同学提交组间交流，再集中全班的智慧解决问题交流是“高效课堂”的精华，在此过程中，通过学生之间的“教”“帮”“带”，人人都是老师，个个皆为学生，互相借鉴，取长补短，课堂活动人次多，活动量大，针对性强，课堂效果提高我们要求教师要创设良好的发言氛围，鼓励学生大胆交流鼓励学生交流自己预习的成果，敢于面对同学的“纠错”，在不断的交流争论中找到自信如果遇到全班都无法解决的问题而冷场时，教师仍然不讲，在关键点上给以适当的点拨，启迪学生思维，达到“一石激起千层浪”的效果

3、通过课堂合作策略，培养学生优良的团队精神我们要求教师对班级学生分组，每个小组就是一个合作的小团体，其中可包括学习能力较强、中等、一般、较差的同学各一对，小组成员有分工，有合作，相互沟通，互相帮助，共同负责，完成共同的学习任务组内强者可以帮助和辅导弱者，同时弱者的思维中的亮点也会给强者以启迪，思维互补，共同提高教师在设计合作学习的内容时应考虑学生的能力范围，要满足小组内不同学生水平的需要，让小组内的成员产生合作学习的兴趣，尝试在不同的学习任务中，让学生变换角色，重视和鼓励成绩差的学生发挥在团队的作用，让所有的学生都能充分参与合作，逐步形成主动合作意识，既促进学生的全面发展，也能促进学生的个性化发展合作和竞争有助于调动学生学习的积极性，体验到竞争的残酷和合作的乐趣，让他们身心逐步走向成熟，有助于学生更快地适应社会

4、通过课堂反馈，检测课堂教学效果课堂反馈是对教学目标达成率的检测，是教师对知识的提炼和拓展测试的时间控制在5分钟以内教师通过课堂检测，检查课堂效果，反思后修改学案，提高教学效果

二、注重课堂延伸，让学生在“高效”中乐于主动学习

1、布置作业要精选精练，切实减轻学生课业负担“高效”学习，必须有高效的作业我们要求教师自己钻入“题海”，从中精选习题，让学生“有效”作业，达到“举一反三”的目的，避免机械重复的无效作业，切实减负增效

2、严格控制考试次数，提高试卷质量根据规定，我校严格控制考试次数，学校组织期中、期末两次考试我们要求教师根据课程标准和中考命题的原则和意图精心设计试卷，知识点按课程标准的要求呈现，不随意拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格控制试卷难度，从而让老师必须去研究课程标准，去研究中高考试题的出题技巧，去研究学生的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力，让学生从应试中解放出来，发展特长和爱好，促进全面发展和个性发展

3、开辟第二课堂，让学生在兴趣中发展特长兴趣是最好的老师我们在能力打造高效课堂的同时，坚持开辟“第二课堂”，我校在开足开齐课程的同时，开辟第二课堂，大力开展社团活动，通过培养学生兴趣和发展学生特长，陶冶学生情操建立了跃动中心（包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、轻械操、艺术体操、田径等项目）、书画同盟（素描）、辰星点点（文学社）、轨迹（包括格物致知、化海遨游）、天籁（音乐）、弈道（象棋）、英语角、印学（篆刻）等社团，促进了学生综合素质的全方位提升，一批具有专长的学生找到了提升的空间我们在高效课堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鉴了兄弟学校的一些宝贵的经验，学校各备课组也围绕“高效课堂”。