教学评价（23篇）

教学评价（23篇）教学评价（精选23篇）教学评价篇1教学评价的几点反思记得有几次，我在评价学生作业的时候不知从何处评价就像大人在看孩子的画时，往往摇头说“画的是什么呀，乱七八糟！”他们不知，儿童绘画贵在天然童真，而且要个性鲜明，想象力丰富有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条还有的孩子只喜欢画抽象的形状所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西通过长时期教学经验的积累，我认为在评价作业时，可以采用开放的评价标准美术教学评价是美术教育的重要组成部分,科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，要因人而异，实行学生自评、互评，体现主体地位教师点评时语言要幽默、精彩、风趣，让学生把你的点评听进心里去

1.要有明确的教学目标，即要有明确的预期达到的教学结果它是教学的基础和评价的依据教学目标的表述必须准确，清晰，可行

2.教学内容中为了学生更好地接受所学的知识，要包括提问的问题，列举的实例，做题步骤的演示等

3.教学过程中还要注意时间的分配，每个教学环节需要教授的内容，必须比较精确地估算每一个教学步骤所需的时间

4.讲课中还要紧扣教学目的，注意新旧知识的联系，语言规范，层次要清晰，重点，难点和疑点要突出提问时要目的明确，要有启发性，激发学生的思维整个微格教学过程使我明白微格教学不同于其他教学方法的是用摄像机拍摄我们整个教学过程，然后通过在回放的过程发现自己的不足，通过微格教学，学生们不仅可以掌握自己教学中的优缺点，可以看到在讲课中重点，难点处理是否得当，教态是否自然大方，语言是否流畅，情感是否亲切；而且通过反复观看录像，进行自我反思，能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题，便于在今后的教学中慢慢改进，虽然目前同学们在教学方面有很多的不足，但相信通过微格教学的训练，大家的教学技能都有所提高微格教学是对师范生进行课堂教学训练的一种培训方法微格训练将帮助我们加强、改进教学技能和方法，减少课堂中的失误，并使我们尽快的建立信心微格教学这门课很有意义，是我们实践和成长的见证不同于其他课程，它的实践性更强，我从中学到了很多，这对我们掌握教学技能有很大的帮助微格教学结束了，但是，在今后的学习中我会针对我的弱项进行训练，抓住每一次讲课的机会来锻炼自己，不断提高自己的教学技能，为自己能构成为一名德才兼备的老师而不懈的努力教学评价篇

61、要提高教学质量，关键是上好课为了上好课，我做了下面的工作

（一）课前准备，备好课

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动

（二）课堂上的情况组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平

4、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人与此同时，本人特别重视差生的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和社会的一直好评面对学生那闪动着智慧的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大利用节假日，我不断的外出学习、参观，闲暇注重理论知识的学习，不断提升自己的知识水平和业务能力从事教育多年，我始终坚持在三尺讲台，始终面对我割舍不掉的学生工作中我团结同事，倾身指导、帮助年轻教师，使他们快速成为工作积极上进、业务精棒的教学能手雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，我一定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步教学评价范文有一次讲课时由于时间的把握不好，导致整堂课没有对学生的作品进行评价，没有达到预想的效果一一失败所以说教学评价是非常重要的教学评价篇

21、要提高教学质量，关键是上好课为了上好课，我做了下面的工作

（一）课前准备，备好课

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动

（二）课堂上的情况组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平

4、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人与此同时，本人特别重视“差生”的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和社会的一直好评面对学生那闪动着智慧的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大利用节假日，我不断的外出学习、参观，闲暇注重理论知识的学习，不断提升自己的知识水平和业务能力从事教育多年，我始终坚持在三尺讲台，始终面对我割舍不掉的学生工作中我团结同事，倾身指导、帮助年轻教师，使他们快速成为工作积极上进、业务精棒的教学能手“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我一定更进一步严格要求自己，虚心学习、勤奋工作，争取在各方面取得更大的进步教学评价篇3为了促进学校教师教学工作，狠抓教学常规过程管理，量化评价结果，特制订本方案

一、评价内容教学工作评价分为教学纪律，教学常规，教学成绩，教学研究四个部分，其分值分别为加分、40分、30分、20分

二、评价标准

（一）教学纪律（10分）

1、在学校安排的教学时间之内包括早读、上课、晚自习每迟到或早退一次扣2分，旷课一节扣5分

2、除学校公假之外的病事假每天扣1分

（二）教学常规（40分）本项评价取每月所得分数的平均值

1、教师月教学常规任务体育月备课8节，其中《生命与健康》2节；劳技月备课4节；音乐、电脑月备课各4节；美术4节，作业3次校本月备课3节

2、备课（10分）备课质量分A、B、C三个等级，各计10分、8分、6分，其中每少备课一节扣1分，无教案上课每次扣2分其中A等名额不得超过本科教师的三分之一

3、作业批改（5分）作业批改分为A、B、C三个等级，各计5分、4分、3分，其中每少一次作业扣

0.5分其中A等名额不得超过本科教师的三分之一

4、学生辅导（5分）每月能对潜能学生进行单独或小组辅导10次以上计分，从不辅导计0分，偶尔辅导计2分，经常辅导记5分，根据学生反映情况而定

5、考试考查（5分）每科每月进行一次考试考查并有成绩记录及成绩分析记5分,有成绩无分析计3分，未进行考试考查计零分

6、听课评课（5分）全期听课评课在10节以上，每少一节扣

0.5分，扣完为止

7、业务理论学习（5分）每期按教导处编印《业务学习资料》认真进行业务理论学习，并认真作好重点标记，并在学习的文章后面写好心得并少一篇扣

0.5分

8、教研活动（5分）教研组、备课组进行教研活动积极参加，每缺一次扣2分

（三）教学成绩（30分）以期末考试成绩作为全期教学成绩评价，成绩在全县本年级本科进步且超过县平记30分，未超过县平但进步的记25分，超过县平但未进步的记20分，未超过县平且退步的记10分

（四）教学研究（20分）

1、论文（10分）a、每学期至少完成1篇论文和5次教学反思记5分，每少一篇扣1分b、论文获奖得分国家级

一、

二、三等奖记5分、

4.5分、4分，省级

一、

二、三等奖记4分、

3.5分、3分，市级

一、

二、三等奖记3分、

2.5分，2分，县级

一、

二、三等奖记2分、

1.5分、1分，校级

一、

二、三等奖记

1.5分、1分、

0.5分，在国家公开杂志上发表以同级计分

2、教学竞赛（5分）省级以上教学竞赛

一、

二、三等奖记5分、4分、3分，市级

一、

二、三等奖记4分、3分、2分，县级

一、

二、三等奖记3分、2分、1分，校级

一、

二、三等奖记2分、1分、

0.5分

3、辅导学生获奖（5分）省级以上

一、

二、三等奖记5分、4分、3分，市级

一、

二、三等奖记4分、3分、2分，县级

一、

二、三等奖记3分、2分、1分，校级

一、

二、三等奖记2分、1分、

0.5分教学评价篇4新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”中，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，原因是很多学生的积极性没有被调动起来数学课堂教学中教师的评价性语言，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维，培育良好的情感但在我的实际教学中，却存在着很大的问题，大致情况如下

一、评价语性语言单调，不能激发学生的学习积极性我的课堂使用的评价语过于格式化，用得最多的就是“你回答的真好”、“老师真为你高兴”、“你回答错了”、“你太棒了”等几个简单的词汇，就像在套用统一的格式范本复制评语至于为什么回答的好，为什么老师真为你高兴，好，好在哪儿，不去解释，只有靠学生自己去揣摩

二、对学困生，没有诚挚地欣赏我在新授课时，讨论问题或回答问题时，叫优生或中等生回答问题的机会较多，叫学困生回答问题的现象较少，当学困生回答不上来时，我对用激励性语言启发和鼓励学困生的评价语使用的太少，或过于太简单没有给学困生起到积极的推动作用，也没有对学困生诚挚地欣赏，造成学困生厌学的现象越来越严重，学习的主动调动不起来学习成绩也越来越差

三、不善于创造即兴评价语言，激发学生兴趣评价语言一般都是在课堂生成过程中生成的，它可能是教师预先设想的，但也可能是课堂上出现预设外的问题时所产生的即兴评价这就考验教师课堂机智和随机应变能力，但也是一节课的关键点有的学生回答老师提出的问题真是回答的天衣无缝，可有时候我只会说一句“你回答的真好”，这位学生当时肯定没有感到喜悦如果是这样表扬的话“你回答的真完整，和老师想的一样，老师真为你感到高兴”这位学生一定会特别的高兴，而且学习的兴趣又一次的被调动起来这就充分的说明我不善于创造即兴评价语言，驾驭课堂的能力还有待于提高总之，我会通过改进自己的教学评价用语，形成自己的教学特色，使绝学生喜欢上我的课，喜欢学数学教学评价篇5中文11-1班，段倩，为期一周的微格教学训练已经落幕，在各种技能反复的训练中我收获颇多，受益匪浅从开始不知道什么是微格教学，到完整的体验了微格教学整个过程，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足特别是在小组训练时，每个小组7个人，一个扮演老师，其他人扮演学生，小组成员扮演好各种角色，学生认真听课，然后提出不宝贵的意见和建议，我虚心听取他们的意见和建议，不断的改进每一组技能训练使我获得了新的知识，积累了现在和今后都很受用的经验作为师范生的我们，即将要踏入教育行业和从事师范教育，微格教学为我们实践演练提供了很好的一个平台，为我们以后成为一位合格的教师提供了一个舞台微格教学将复杂的教学过程做了细分，并应用现代的视听技术对讲课过程录像，我们可以选择教学过程中的某一环节，结合教学技能逐项进行有针对性的训练，提高教学能力，每次训练十五分钟左右微格训练中的基本技能有，语言表达技能、提问技能、讲解技能、强化技能、演示技能和板书技能综合技能有，导入技能、变化技能、结束技能和课堂组织技能在微格教学过程中，我发现以下几点非常重要。