校本培训实施方案（21篇）

校本培训实施方案（21篇）校本培训实施方案（精选21篇）校本培训实施方案篇1高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力为适应新新时期教育教学的需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案

一、校本培训的指导思想和基本原则

1、以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以全省比访工作为契机，以实施H234工程和规范管理，效率课堂年为载体，强化教学管理，努力提高教学质量；以适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨

2、坚持理论与实践相结合的原则，从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化

3、坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则

5、自修反思式培训教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善

6、以考代训式培训如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容

五、培训管理与措施

（一）以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合学校为把技能培训与教学研究结合起来，在培训和教学中提高教师自身素质，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动，跨学科的综合性教学研究活动；“优质施教”说课、议课、评课活动，开展教材教法研讨会、教材比较分析会，优秀教案、学案评比等活动要求各教研组活动在每学期初订出教研活动计划，由教导处对照活动计划进行检查、评估，确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分

（二）学校提供校本培训“菜单”，让教师自已“点菜”教师自身素质发展各不相同，教育能力也各有差异，因此教师除参加教师进修学校组织的以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训外，还应根据自身需要选择一个培训项目根据我校教师现状，拟设菜单式培训项目为

1、普通话培训；

2、计算机操作培训；

3、心理健康教育理论培训；

4、科研方法培训；

5、现代教育手段使用培训；

6、教育理念培训；

7、教师教学基本功培训

（三）与兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性要充分体现兄弟学校的领导作用，邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈；采取请进来的形式，了解最新教育教学信息；同时要创造条件走出去，“开眼界、见世面”，借鉴兄弟学校的先进经验，提高我校校本培训的科学性和实效性

（四）突出做好年轻教师培训工作针对我校部分年轻教师现状，做好培训可以缩短这些教师适应、熟悉教育教学工作的时间，少走弯路，早趋成熟，为我校尽快培养出更多具有优良素质的骨干教师，为此学校要重点做好师徒结对活动与新教师教学基本功培训活动在师徒结对活动中要求带教双方每月相互听课不少于2节；带教教师每学期应有重点地帮助新教师审议和修改2—4篇教学设计；每学年新教师应写一份结对带教的专题小结，由带教教师审阅并写出书面意见；每月及期末学校对各对子活动情况进行检查；对那些师徒配合好、进步显著的对子学校将定期给予表彰奖励同时要求新教师加强学习，努力提高自身教学基本功

（五）注意积累素材，建立校本培训的教材库校本培训是基于校内的培训，培训内容难以固定，也不易固定，因此我校校本培训教材拟包含以下几个方面内容

1、各“菜单”培训的教材，包括心理健康教育自考

2、新课程方面材料,包括新课程通识资料、各学科培训材料、新课程教学优秀案例等材料

3、本校教师撰写的材料，包括优秀教师教学（经验）案例等论文（案例）以此为基础，建立校本培训教材库

（六）及时做好培训资料积累及总结反思

1、培训过程中要做好培训记录，包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间，授课教师；

2、对本校开展校本培训情况进行检查，了解校本培训的实效

3、每学期培训结束后写出书面总结；

六、经费保障和激励考核

（一）经费保障为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费,加强对开展培训工作的条件建设教师岗位培训的经费，实行学校、个人双方共同承担培训费用的机制，培训费由学校承担，教材费、考试费由教师个人承担

（二）激励考核

1、学校将加强对培训过程的检查，及时总结经验，及时解决问题，每学期末表彰先进，确保培训目标和任务的完成

2、教师参加校本培训的年度记录，是教师年度考核、晋级、晋升职务的必备依据，每一位教师必须按时按质足量地完成任务

3、本次校本培训同时实行考核得分制，每学期教师参加校本培训考核结果得分与学期考核奖励挂钩具体操作为

①教师的校本培训情况由领导小组进行考核，考核结果公示

②教师的培训考核得分分为三个等级

1、教师培训各方面成绩突出、自身素质提高较快、成为学校骨干教师或名师的得90—100分；

2、教师基本完成校本培训任务，获得一定成绩的得70—90分；

3、教师在校本培训中能参加但有欠缺，时常迟到早退，不够积极主动的得70分以下教师不参加培训不得分校本培训实施方案篇4

一、指导思想以《国家基础教育课程改革纲要》为纲，以市教育局及乡校办一年暑假通知精神为核心，在新课程理念指导下，以提高教师的素养为宗旨，规范教师教学行为，提高教师的教学能力和业务水平

二、培训目标根据市教育局及乡校办教师一年暑假校本培训实施方案提出的培训要求，遵从二学年学校教学工作的指导思想，促进教师的整体发展，优化知识结构，建立师德高尚、素质优秀、能适应现代教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍

二、培训时间—年8月25日一—一年8月31日

三、培训内容

1、师德师风培训

2、教学理论培训

3、教育教学主题研讨

4、教师读书分享交流

四、组织机构学校成立暑假校本培训工作领导小组，负责暑假校本培训的规划、组织、实施和督查工作组长王兰平副组长宿立阳王兰江组员陈相花李洪水李家坤张桂田董华

五、具体活动安排时间活动内容主讲及负责人地点

（一）师德师风培训学校办公室主讲王兰平

8.25上午师德师风讲座下午观看vcd片校长办公室

8.26上午

1、教师读书分享交流学校办公室下午

1、学习汇报（综合实践新课程）学校办公室

（二）、教学理论培训学校办公室主讲宿立阳

8.27上午学习高效课堂理论研究一一如何提高高效课堂下午教师讨论高效课堂教学一一课堂效率

（三）教育教学主题研讨学校办公室主讲宿立阳

8.28上午教学质量分析学校办公室下午教师分组学习（教研组总结会）各教研组办公室

（四）教师读书分享交流

8.29-

8.30教师读书交流主讲张桂田陈相花李洪水注如乡校办有安排，则另行调整

六、暑假教师自学安排

1、教师在家自学一本教育教学专著（建议苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》；张良科、赵国满的《做最棒的老师》），并做好5次以上的读书笔记或心得体会

2、教师在家自练教师基本功，进行硬笔书法练习5次以上

3、教师在家整理好教师成长记录袋，不断完善更新

4、以上学习作业于8月25日上交至学校办公室校本培训实施方案篇5

一、指导思想围绕基础教育改革和发展的时代精神，以素质教育理论为指导，以更新教育观念为先导，以学校发展、学生发展、教师发展为本，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以集中培训、网络培训和自主培训为模式，针对课程改革和学校实际、教学实际、个人实际，促进广大教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，以适应基础教育课程改革和发展的需要，大面积提高教育教学效益，营造浓厚的校本研修文化，推动学校教育教学工作的可持续发展

二、研训重点和主要内容为了贯彻落实《温州市湾龙区教育局关于推进中小学校本研训工作的意见》、《湾龙区中小学教师学科素养提升行动实施意见》、《湾龙区中小学校本研训管理细则（试行）》等文件精神，以深化课程改革为核心，扎实开展各项工作，提升教师素养，提高教学质量抓住课程改革这条主线，与时俱进，努力构建“学生主体，学习本位，学教合一”的学本课堂理念研训重点

1.在全校范围内铺开针对“诊学单、导学单、拓学单”的深入研究，通过备单一一说单一一试单一一议单一一磨单五个个人行为，立足学科特点，将三单落实到教学实际中去

2.在教研组层面推行三单•五环教研活动，利用相对应的备单一一辨单一一观单一一调单一一建单活动展开目的性更强的研修活动，使得对作业单的研究和应用更系统化和实效化

3.在三单-五环教研的基础上，结合教师信息技术应用能力提升工程，帮助教师运用信息技术优化课堂教学，转变学生学习方式，促使学生的自主发展

4.通过搭建多种平台，提升教师教学与研究能力，培养一支自我反思意识强、项目研究能力高、能起引领作用的骨干教师队伍

5.在线下教研的基础上，建设我校教研网络，依托网站、博客平台加强进行网络互动，使得教师间的交流互动能更即时有效,并让课题研究活动与教师的内在需求紧密联系，从而帮助教师解决教学中的实际问题，

6.改变评价方式，利用教师团队考核和个人考核，激发老师们参与教学研究活动的热度，最大限度地激发我校教师参加研究活动的内驱力，变“自上而下”的校本研修活动为“自下而上”的校本研修活动主要内容

1.主题学习培训1做好三单-五环教研活动相关的理论学习、培训，更新教师教学理念2在学校“构建基于作业的自主课堂”的项目引领下，组织语文、数学、科学、英语等各学科教研备课组组长围绕“学前、学中、学后”作业的设计或应用确定组本研究主题，特别是综合学科，这学期做重点发展3学科教师根据教研组层面研究主题，结合自身教学问题展开实践研究

2.网络专题研修以网络为基础开展教研工作，通过对原来网站的改版和完善,给予教研组长更多权限，将网站建设和交互博客结合起来，创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境，并为一线教师提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，促进研修活动的设计者、研究者与参与者的多元对话

3.小学语文、数学信息技术应用能力提升工程以浙江省项目区县教师网络研修社区为平台，通过网络研修、教学时间与校本研修等多种方式，帮助教师运用信息技术设计教学、实施教学、反思教学，开展校本研修活动，推荐本校优秀课堂应用案例，完善本校校本研修模式

4.组织悦享讲坛活动1《温州市小学各学科教学常规》自主学习反思活动2信息技术培训之视频制作3中段语文组骨干教师交流活动4音乐组教研理论分享活动5科学组团队赛课经验分享活动6学校团队考核活动经验介绍

5.开展阅读漂流活动，进行“涂书笔记”分享，跟进读书心得与教育博客评比

三、保障措施和预期效果保障措施一加强研训管理

1.加强组织领导根据湾龙区教育局和教师发展中心素质提升工程有关文件的精神和《湾龙区实验小学校本研训工作制度》成立由校长任组长的校本教研工作领导小组，并针对此次培训成立了培训领导小组和考核小组，制定实施方案和考核方案落实到人，保证实效

二、校本培训的目标

1、巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设

2、养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要

3、牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段

4、构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善

三、校本培训的内容和形式

1、专家引领积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座

2、短期培训利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训培训内容包括《麻城市中小学教学常规管理规范（试行）》、《麻城市中小学教学质量评价方案（试行）》、《搭建教育管理平台促进优质均衡教育》等

3、读书活动教师读书学习是校本培训的主要形式之一每

2.将校本研训活动列入重要议事日程之中，制定好学校的校本培训计划以及校本培训的组织、实施、检查校本培训实施方案篇6

一、指导思想着眼素质教育全面实施和课改全面推进的要求和需要，针对学校师资队伍和教育教学现状，充分挖掘、发挥学校教育教学资源，着力青年教师的培养，坚持理论和实践相结合的原则，注重校本培训的针对性、实效性，理论引导，行为跟进，总体提升教师的综合素质，以适应学校未来发展的需要

1.面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训，力争使教师具有以下素质

①不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求;

②更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；

③进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；

④进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干

2.在促进教师个体专业化发展的基础上，推动教师群体的发展，努力建设一支师德高尚、素质全面、结构合理的师资队伍，不断提高学校的办学水平，满足学校自主发展和可持续发展的需要

3.逐步构建校本培训模式，建立校本培训机制，形成教学、科研、培训三位一体有机融合的校本研训体系

二、培训方式根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合；集中培训和分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果

1.整体性培训由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学论坛、教师例会学习等方法提升教师的理论素质

2.群体性培训以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究、参加福建省名师网上授课（教研）活动等方法进行

3.个体性培训包括骨干教师培训、青年教师培训、新教师工作培训等，以个人自主学习、老教师带教、导师指导、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力，完成内化学校还鼓励教师多利用课余时间读书、看报，丰富自身专业知识，提高自身内在修养，进而最大程度掌握教书育人的本领为给教师提供方便，学校专门订阅大量相关书刊杂志，教研室还定期出版《师语》供教师学习参考为鼓励教师读书学习，学校补贴每位教师每学年200元订阅相关书籍资料

三、培训内容

1.教师职业道德修养教师职业道德修养校本培训着重从以下三方面入手

①以党的重要思想为核心内容，通过学习和联系学校教育实际，使每个教师树立科学的世界观、人生观和价值观，确立正确的教育观念，爱岗敬业，勇于改革创新，具有良好的心理素养和自我心理调节能力

②认真学习《教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《青少年保护条例》、《中小学教师职业道德规范》等相关教育法规，使教师自觉遵循教育法规，依法施教，忠实履行教师职责，养成知行统一的行为规范

③加强教师科学精神和思维方法以及健康心理的培训，使每个教师处处为人师表，形成关爱每一个学生身心健康和获取成功的人格魅力此项专题培训分系列采用集中学习、专题讲座、自主学习、读书活动、领略名家教学风格、教师例会学习等方式进行

2.现代教学思想、教育理论现代教学思想、教育理论校本培训着重对当前素质教育理论和课程教材改革的理论研究发展最新成果、学生创新精神培养和实践能力培养的理论、学科最新的基本理论及教改信息特别是新课程理念和课程目标、结构、管理、标准、实施、评价等内容的学习，使教师树立符合时代潮流的教育新观念，把握教育改革与发展的动态和趋势，通过教学实践、反思逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，以能适应并胜任新课程的教学工作此项培训分层次采用集中学习、专题讲座、自主学习、教学实践反思、课（案）研究、专题讨论等方式进行，现阶段突出新课程教材的专题培训

3.教育教学技能和专业知识根据现阶段实际，教师教育教学技能和专业知识培训着重四个方面内容

①根据学科自身发展与教学改革的要求对学科专业知识和技能进行更新；

②以专业知识为载体，将教育学科知识和专业学科知识进行整合性的培训；

③在开展计算机操作技能的基础培训的前提下，以教学设计为重点，将信息技术与学科教学内容、方法、手段进行整合性的培训I;

④根据教材改革的要求对教师进行跨学科的知识培训通过培训，给教师提供自我反省的机会，帮助教师在工作过程中通过阅读、讨论、观察、实验和反思等学习、更新知识和技能此项培训采取整体性培训和群体性培训相结合的方式，通过主题学习、专题讲座、专题培训、教学示范、小组讨论、实践操作、网络学习等方法进行，现阶段突出现代教育技术的专题培训及组织参加国家统一考试

4.教育教学实践及研究能力根据教师的‘不同年限的教育经历以及不同类型的教师，在注意共同性要求、体现差异性的基础上，从素质教育要求以及以学生发展为本的前提下，进行教学设计能力（包括设计教学情景的能力、课程设计能力、根据学生的基础进行个性化教育的设计能力等）、课堂教学能力（包括课堂教学中培养学生质疑的能力、合作学习的能力、利用信息技术培养学生高级思维的能力等）、学生作业指导及其检测、教学反思能力、德育指导以及学生课外实践活动指导等教育教学实践及研究能力校本培训此项培训坚持理论与实践相结合，通过课堂教学展示评选、课例研究探讨等方式，使教师在实践中得到能力培养和提高

5.教育科研能力教育科研能力的校本培训，针对不同的教师体现不同的侧重点青年教师，侧重于学科教学研究能力的培训、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培训；具有一定教学经验的教师，侧重于反思、总结经验的能力培训；骨干教师，侧重培养教育科学专题研究的能力，包括发现问题并提出适当的教育研究选题的能力、拟订教育实验方案的能力与撰写研究报告的能力此项培训，在专题讲座、专题指导等的前提下，着重通过具体的课题研究活动中进行，突出理论对实践的反思与指导作用在教育科研的实践过程中，使教师掌握科研的思想方法、过程和评价检测手段，寻求问题、探索问题，不断进行教学改革尝试，成为以知识为载体培养学生学习能力的研究者、指导者

6.新教师、青年教师新教师、青年教师健康成长，有利于优化学校师资队伍的整体素质，推动学校教育教学质量的可持续发展我校年轻教师多，加强教师业务建设，提高业务水平，是一项不容忽视的“园丁工程”20_学习活动实施方案工作报告新教师、青年教师的校本培训着重以下内容进行

①教育法规和教育教学常规培训，使教师明确在教育观念、职业道德和教育教学实践行为等方面的基本规范要求；

②教育教学基本功培训，包括班主任工作的基本方法和学科教学的基本功两类其中，班主任工作的基本方法培训包含班级的组织及管理、班级活动的类型、班主任与家长的交往艺术、建立班级集体的技术、对学生个别教育的方法和手段等；学科教学的基本功培训包含制定教学计划、编写教案、教师写规范化汉字的要求、课堂教学的导入、提问、组织反馈、批改作业、命题、写教育总结等

③加强对新教师、青年教师的培养力度，坚持做好以下工作首先，给青年教师创造条件，给他们压担子、铺路子，使他们尽快承担起学校教育教学的重担；充分挖掘自身潜力，发挥骨干教师的示范作用，以老带新，签订教师教学教研工作“互帮互学”人员挂钩责任书；对新毕业的老师实行“一年三段式”的培养，通过“亮相课”、“过关课”、“比武课”的考验，达到学校预定的要求；对某些教学上有困难的老师实行“一徒多师”的模式,加强对他们的人文关怀、专业帮扶

7.骨干教师骨干教师的数量和质量是学校办学综合能力和教育教学质量的重要保障，是学校可持续发展的关键骨干教师的培训是教师培训的重中之重，可以带动面上全体教师的校本培训，着重从以下方面入手提高学历或专业培训、提高教育教学专业研究的学术水平、提高课堂教育教学能力、提高教育研究能力、指导青年教师的培训等此项培训以实践为主，通过经验总结交流、带教工作、教学示范课、举办学科专题讲座、“涛中讲坛”等方式进行，提高学校各学科骨干教师队伍的数量和质量

8.班主任班主任校本培训主要包括班主任的职责和素质要求、如何制定班级计划、如何培养和使用学生干部、德育工作原理、对学生进行行为规范教育的内容和方法、评定学生的方法和实例、如何做学校和家庭及社区的教育协调工作等此项培训以老教师带教、班会活动观摩、实践反思、课（案）例研究等方法进行

四、保障机制

1.组织保障

①学校成立校本培训领导小组组长校长副组长书记、副校级的领导、督导员组员教务处、教研室、政教处的正副主任、各教研组长

②学校成立校本培训实施小组组长分管教学校长副组长教务处、教研室、政教处的正副主任组员各教研组组长、学校各级学科带头人、骨干教师

2.制度保障

①建立健全学校校本培训制度，明确职责校长校本培训第一责任人，校本培训的主要策划者、组织者，具体负责制定学校校本培训规划，加强对校本培训的过程管理，并制定相关政策和制度教研室、教务处、政教处校本培训主要管理部门，根据学校校本培训规划分专题制定分期分阶段的实施计划，具体负责对教研组层面的校本培训进行指导，并制定相应的评价指标，对各教研组的实施情况作出考核与评价教研组长校本培训的具体组织者和培训者，根据教研组的具体情况，有目的、有系统的确定每次校本培训的主题、内容、形式等要素，整合力量提供专业引领，并进行量化的考核评估学校各级学科带头人、骨干教师开设专题讲座、示范课等形式指导青年教师、新教师的培训

②健全各项常规制度安溪—中学校本教研制度、新教师“一年三段制”培养方案、青年教师培养方案、—中学教育科研工作三年规划、—中学校本培训实施方案、年段联席会议制度、安溪—中学教研室工作职责、安溪—中学教研组长工作职责、安溪—中学备课组长考核细则、安溪—中学备课组长工作职责、安溪―中学备课组长考核细则、安溪―中学备课组长考核细则、—中学教师听课暂行规定、关于加强教研组、备课组教研活动的落实与管理的规定等

3.经费保障提供必要的的专项经费，确保校本培训正常进行校本培训实施方案篇7

一、培训宗旨认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以学科《课程标准》为依据，根据基础教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍

二、培训目标

1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值

2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题

3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径

4、根据学校实际，采取分层培训的方法

三、培训对象校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行

1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员这支队伍（大约占全校教师10%）应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会

4、集体备课建立集体备课组，期初制定好活动计划，定期开展活动在活动中要求同组教师共同研究教材，共同设计教案（既要求资源共享又鼓励教师个性化的设计），共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思

5、案例研讨教研活动做到专题化、微格化，即每次或连续几次围绕一个问题一方面实施课堂公开教学，通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总结另一方面采用问题解决、学术沙龙的形式，围绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论，激活教师已有的教学经验，进行深层次的反思

6、课题研究以课题研究带动校本培训鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升能力目前，我校有立项课题《初中语文探究式教学中教师指导策略的研究》，参与课题研究的教师达20人，占全校专业教师的五成以上，因此必须抓好课题研究在今后的工作中首先要抓好课题的规范管理，指导课题研究，再者注重研究的过程和实效通过这一过程，使教师的专业水平不断提高，促使教师由职的龙头

2、培养一支大约占全校教师30%以上、各学科兼有的骨干队伍这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍

3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标

四、培训内容校本培训重在提高教师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力因此，内容的选择要具有针对性、实效性

1、教育观念教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求

2、课标解读课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容

3、教学实践教学实践是教师工作的落脚点在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等

4、课题研究课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价教师的这种教学与研究技能的获得与提高,唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径因此,校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者

五、培训形式

1、专家讲座以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式专家讲座一一课程改革的理论指导，重在转变教师观念

2、骨干教师讲座理论如何与本校、本学科的实际相结合,以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课骨干教师讲座一一将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践

3、教学示范（包括上课与说课）研讨教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论

4、案例分析将收集到的各种资料以案例的形式展现出来,供教师研究、交流案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨一一有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用

5、课题研究问题即课题开展以校本为主的课题研究解决实际问题，提高教师的教科研能力

6、问题沙龙提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在骨干教师的带领下，展开针对性的探究课题研究、问题沙龙等一一针对性的“问题”研究，重在解决教学实际中出现的问题如针对“品德与生活和思想品德课的不同点”、“一年级刚入学学生能否组织有效活动，如何组织”、“统一要求与关注个体一一课堂教学管理”、“数学课如何激发学生情感参与”、“语文课如何落实面向全体”、“艺术课如何实施小组合作”等问题展开探讨此外，还可以通过经验交流、读书活动、成果展示等形式开展校本培训

六、培训时间

1、集中培训一一可以利用开学前的准备周，每周安排一个单位时间

2、教研组研讨一一合理安排课程，按照学科组每周安排一个半天的空课时间，专门用于校本培训

3、课题组研讨一一根据各自所承担的课题，不定时进行

4、中心组探讨一一组建学校教科研中心组，开展“问题攻关”，每个月不少于一个单位时间

5、校园网传输一一力争建起校园网，让大家在校园网上及时发布信息进行交流

七、资源开发

1、师资队伍建设1请进专家培训有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训2外派骨干培训选派一定量的骨干教师参加国家级、省级、市级的培训这些派出培训的骨干教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研任务

（3）利用资源培训利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训

（4）校际之间的师资交流

2、硬件资源开发确保经费投入

（1）购买课改学习资料，尽量做到人手一份；

（2）订阅教育教学刊物；

（3）从电脑室网络中，充分利用网络资源

八、组织保障立足校本的培训不同于外派培训，必须有组织机构，有相应的制度，才能保证校本培训能够有目的、有计划、有组织地开展，才能取得实际效果

1、成立校本培训领导机构校本培训作为学校的重要工作,由校长亲自抓成立由校长任组长，领导班子成员、各科组组长、骨干教师及有关人员组成的领导小组，分工负责抓好培训的各项工作

2、健全各项规章制度根据学校实际完善各种规章制度，如考评制度、奖励制度，把校本培训和教师的年终考评及岗位职务晋升结合起来，调动教师的积极性，促进校本培训工作有序进行

3、为教师搭建展示平台把校本培训与教师参加各级各类评比、竞赛和教研活动结合起来；积极创造条件，尽可能更多地争取提供、推荐让教师展示自我的各种机会

九、家长培训我们认为，有效地实施课程改革，家长学校的配合作用不可忽略因此，应该把家长纳入校本培训的对象范围，可以采取如下方法对他们进行培训

1、家长学校分期、分批组织召开家长会，宣传课改，了解课改

2、给家长发放资料，学习课改知识

3、举办“开放日”，让家长体验课改、参与课改

4、通过家长学校，组织收看课改专家讲座，研讨教子方法

5、指导家长参与评价

6、通过建立家长学校联系卡等方式，加强沟通，配合教育,推进课改的实施校本培训实施方案篇8

一、校本培训的指导思想和基本原则

1、以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，以全省比访工作为契机，以实施H234工程和规范管理，效率课堂年为载体，强化教学管理，努力提高教学质量；以适应现代教育发展需要，促进学生的发展和教师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨

2、坚持理论与实践相结合的原则，从实际需要选择培训内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研究一体化

3、坚持以教师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则

二、校本培训的目标

1、巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进新课程教师队伍建设

2、养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要

3、牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段

4、构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善

三、校本培训的内容和形式

1、专家引领积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座

2、短期培训利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训培训内容包括《麻城市中小学教学常规管理规范（试行）》、《麻城市中小学教学质量评价方案（试行）》、《搭建教育管理平台促进优质均衡教育》等

3、读书活动教师读书学习是校本培训的主要形式之一每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会

4、集体备课建立集体备课组，期初制定好活动计划，定期开展活动在活动中要求同组教师共同研究教材，共同设计教案（既要求资源共享又鼓励教师个性化的设计），共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思

5、案例研讨教研活动做到专题化、微格化，即每次或连续几次围绕一个问题一方面实施课堂公开教学，通过教者的说课、同行教师的评点引导教师反思、总结另一方面采用问题解决、学术沙龙的形式，围绕教师在课堂教学中生成的问题展开讨论，激活教师已有的教学经验，进行深层次的反思

6、课题研究以课题研究带动校本培训鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升能力目前，我校有立项课题《初中语文探究式教学中教师指导策略的研究》，参与课题研究的教师达20人，占全校专业教师的五成以上，因此必须抓好课题研究在今后的工作中首先要抓好课题的规范管理，指导课题研究，再者注重研究的过程和实效通过这一过程，使教师的专业水平不断提高，促使教师由职业型向研究型转变

7、校际交流活动校际交流活动是校本培训的重要途径之一,我校将积极开展校际交流活动，学习他校的先进经验，充实丰富培训的内容和形式一方面积极派有发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研讨活动，接受名师的指导，实现专家引领；另一方面积极参与各级各类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享

8、讲、听、评课活动本学期每位教师每人要讲一节常态课或媒体课，以年级备课组为单位进行同课异构的探索，同年级同科的几位教师就同一内容进行教学，每位教师用带有自己个性的方法进行教学，避免资源共享；

七、八年级以本学期的教学内容为主，九年级要加强高效复习备考的教研，分专题，有主题具体时间与内容要在各年级备课组长与教务处商定之后再另行通知,计划是每个年级的某一科目在一个星期内完成

9、国培计划按上级要求，认真扎实地落实好国培计划的网上培训，分阶段有针对性的查漏补缺，圆满完成网上培训的任务，力争本校教师人人都是优秀学员

四、校本培训的组织和管理建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍，充分发挥各级骨干教师的带头作用学校根据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师，主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训计划，确保校本培训主题、内容源于教育教学实践和适应实际工作需要

1、成立校本培训、校本教研领导、指导小组，以加强培训工作的规划和指导

2、校本培训的考核管理

（1）教师校本培训情况由教研室建档，并计入教师继续教育学时，记入教师岗位年度考核，学校将以适当的方式与程序给予认定教师校本培训情况包括教师读书学习、群体集中学习以及专项培训等

（2）建立校本培训考核制度，每学期对全体教师进行一次校本培训考核，每学期公布校本培训考核成绩业型向研究型转变

7、校际交流活动校际交流活动是校本培训的重要途径之一，我校将积极开展校际交流活动，学习他校的先进经验，充实丰富培训的内容和形式一方面积极派有发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研讨活动，接受名师的指导，实现专家引领；另一方面积极参与各级各类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享

8、讲、听、评课活动本学期每位教师每人要讲一节常态课或媒体课，以年级备课组为单位进行同课异构的探索，同年级同科的几位教师就同一内容进行教学，每位教师用带有自己个性的方法进行教学，避免资源共享；

七、八年级以本学期的教学内容为主，九年级要加强高效复习备考的教研，分专题，有主题具体时间与内容要在各年级备课组长与教务处商定之后再另行通知,计划是每个年级的某一科目在一个星期内完成

9、国培计划按上级要求，认真扎实地落实好国培计划的网上培训，分阶段有针对性的查漏补缺，圆满完成网上培训的任务，力争本校教师人人都是优秀学员

四、校本培训的组织和管理建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍，充分发挥各级骨干教师的带头作用学校根据实际需要聘请或指定岗位培训主

（3）建立校本培训的有效激励与制约机制建立全体教师培训档案和培训登记手册，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况

3、校本培训的经费管理

（1）学校给予教师参加校本培训经费支持

（2）学校给予校本培训、专题讲座等活动经费支持校本培训实施方案篇9随着新课改工作的深入推进，要想取得教育教学质量的大幅度提高，教学研究的重心必须下移，以课程实施过程中遇到的具体问题为对象，以教师作为研究的主体，总结和提升教学经验，进而促进教师专业化发展我校努力加大校本培训的力度，开展以教学案例培训为载体，来推进教育教学工作向纵深发展具体方案实施如下

一、制度保障完善了校本培训工作的管理办法、实施意见、奖励政策，为校本培训工作提供了有力的政策保障，保证了校本培训工作的顺利实施，推动了我校教师整体素质的提高，促进了我校教师的专业化发展努力探索教师的发展性评价，对通过校本培训在教育教学工作中扎实肯干、开拓进取、做出成绩的教师在评职、评先中给予政策上的倾斜

二、培训方式我校以教学案例为主题，对教师进行案例化校本培训，采用听讲式培训和参与式培训相结合，使原来被动式培训变为主动式培训

1、学校组织骨干教师开设讲座《关于教学案例的撰写》、《重视案例分析推进课堂教学

（一）》、《重视案例分析推进课堂教学

（二）》，以提升教师的理论水平

2、要求教师通过翻阅教育教学书刊、上网搜寻等自学方式方法，收集经典教学案例，给教师以指导、借鉴；

3、学校开展校级教学案例评比，然后选取优秀案例参加市级评比，利用参与式以提高教学实践能力，促进教师更快的成长

三、培训要求

1、培训工作要扎实有效、循序渐进，要从教师教学工作的实际出发

2、培训过程中要为教师搭建一个学习、交流与研讨的平台（与校本教研结合），以培训与展示活动为契机，促教师专业发展我校将以学校实际为出发点，以校本特色培训为抓手，以“提质量、育人才、出名师、创名校”为目标，以学校开展的课堂教学改革为平台，开展富有特色的校本培训，争取成效从而使教师专业化水平不断提高，学校实现快速、可持续发展展望明天，学校今后将在校本培训的道路上不断探索，努力开创教育教学工作的新局面校本培训实施方案篇10

一、指导思想以省市育人工作座谈会要求为指导，紧紧围绕20_年暑期校长读书会精神，以教育质量为核心，深入开展教学、教研活动，加强教学质量管理和校本教研管理，不断深化教育教学改革，全面提高教师教学能力

二、工作目标及重点

1、树立意识终身学习、为生服务、立德树人

2、探索“知心课堂”，提高课堂实效，促教师专业成长

2、跟踪教师制定的专业发展规划，努力达到目标值

3、配合学校特色项目“善行文化”教育，收集并开发适合本校的校本教材

4、深层探究课题研究和结题工作，共同成长

三、工作措施

1、加强师德教育，构建和谐队伍以立德树人为主要内容，结合学校自身特点，学习师德规范，以先进促奋进，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升教师的师德修养开展师德优秀教师教育经验介绍会，引领全体教师向身边的师德优秀教师学习，努力办家长满意的学校，做家长满意的人民

2、实践探索“知心课堂”，不断提高课堂实效“课前准备基于学情，教学组织顾及全体，评价激励关注个体，师生关系体现亲善“，这是我校构建“知心课堂”的初步设想教导处和各教研组要强化课堂教学研讨、交流，沉下心来做“真教研”，不断总结和明确“知心课堂”的要素、常规等，引领全体教师不仅要重视自身的教学设计和教学过程，更要高度关注学生的学习过程和能动性，牢固树立“学生才是学习的主体”、“学生才是课堂的主人”意识要根据我校学生现有学习水平和接受能力，准确地研判学情，在教学目标上“重基础”，在教学内容上“降重心”，教师要浅浅地教，使“学生学有信心、学有所获教师要在课堂上留出更多时间，拓宽更大空间，让学生能静静地读、好好地想、慢慢地练，进一步提高课堂效率

3、助推专业发现，提升教师人生价值做好教师专业发展两年规划的动态管理，适时引导、指导教师视实际发展情况进行目标调整，并及时做好“期中”考核和“期末”评价，使“规划”真正起到“目标导向”的作用展开“双翼”，“飞”起来“双翼”分别是理论素养和实践能力，全体教师要通过自觉、反复地听（听课、听讲座、听报告）、读（读专著、读教辅）、写（写反思、写案例、写论文）、研（研究教材、研究学生、研究课题）等不断吸纳新理论、实践新理念通过信心鼓励、培训支持、平台助推等方式来为老师搭台铺路，有目标、有重点地培养出骨干教师、学科带头人

4、做好项目研究，保证特色层次一要做好课题研究我校《小学开展善行教育的研究与实践》是温州市教科规划课题切实做好该课题研究的工作，将有助于为我校的发展性项目提供理论支持，同时，发展性项目的实施，也为本课题研究丰富了行动研究的机会因此，各科室和全体教师要以真实的研究和丰富的实践，来保障我校课题研究与特色项目的“双丰收”二要做好课程开发研究全体教师要在传统文化阅读课和善行实践活动的指导过程中，加强研究、探讨，不断提炼、收集、整理善行教育的系列主题、内容及序列目标，教导处、少总部要梳理出善行教育读本的雏形

5、鼓励教师读书，不断提炼自身倡导教师利用业余时间博览群书，并通过写读书笔记、组织读书沙龙等，营造学习气氛，激发教师投身教育科研的积极性、主动性本学年教师必读书目《善有善报》，要求每位教师在周前会上进行“沙龙论学”，与全体教师分享心得体会

四、培训形式

1、开展一人一课活动

2、专题交流请专家讲座促进教师的专业成长

3、观摩研讨人人上一堂常态课

4、实践反思课后反思，总结经验

5、论文撰写、课题研究发动教师积极参与各类论文评比和课题申报，不断积累教学经验、提升专业素养

五、保障措施

1、成立校本培训领导小组组长副组长组员

2、营造浓郁校本培训氛围，让老师从“让我学”变成“我要学”，创设良好培训环境，在经费、设施、时间、地点安排给予保证

3、评价及考核，教师参与校本培训全程记录，将纳入绩效考核中每次培训做到次次记录，次次签到

4、建立校本培训档案资料校本培训实施方案篇11为进一步推进素质教育，全面深化课程改革，努力完成“教育质量效益推进年”工作目标，积极推动学校师能建设，努力提高教师课堂教学效率，减轻学生学习负担，进一步贯彻落实《关于进一步加强基础教育新课程培训工作的、指导意见》和《普通高中课程方案》精神，提高全校教师的教学能力和业务素质，更加扎实地推进课程改革的实施学校决定在暑期对35周岁以下年轻教师和班主任进行校本培训培训时间8月19日、20日培训内容和形式

一、教育教学培训L培训动员与专家引领（大会）

2.课堂教学经验交流（分组进行）

二、班主任工作培训培训动员与专家引领（大会）

三、教科研培训

1.理论学习

2.撰写论文，每位教师7月25日前交教育教学论文一篇（参加“师陶杯”和省教育学会论文大赛）参加培训教师名单语文组数学组外语组物理组:化学组:生物组:历史组:政治组:地理组:信息组体育组心理组校本培训实施方案篇12

一、总体目标

1、加强师德师风建设

2、提高教育教学能力

3、增强教师人文素养

4、建设骨干教师梯队

二、管理机构

1、领导机构校长、党总支书记、德育副校长、教学副校长、科研副校长

2、工作机构德育处一年级组、教导处一教研组、教科室一课题组

3、辅助机构教务处、总务处、校办、人事室

三、实施方式

1、校本研修培训课程

（1）需求分析分析学校发展规划和工作计划、教师队伍现状和教师发展需求

（2）项目拟定拟定培训对象、培训目的、培训计划、培训教材、培训师资、培训考核

（3）征求意见了解教师发展需求，征求对培训课程建议,正式确定培训课程

（4）项目申报每月10日前报区教师进修学院审批

（5）项目实施按计划开展校本研修培训，做好培训记录、出勤统计、成果登记

（6）学分申报报区教师进修学院审批学分

2、教育教学实践活动

（1）个人学习型活动读书、听课、公开课

（2）团队学习型活动师徒带教、讲座、专题研修

（3）教科研实践活动科研课题、论文论著、课程开发

四、实施要求

1、培训目标明确与学校发展规划和工作计划、教师队伍现状和发展需求相适应

2、培训过程规范严格按照《徐汇区校本研修实施意见》的要求实施

3、培训效果明显教育教学能力明显提高，人文素养一定增强，骨干教师形成梯队

4、培训资料完整严格按照《徐汇区校本研修实施意见》的要求累计资料教育教学实践活动学分认定程序

一、个人学习型活动

（一）公开课

1、开设区级、市级公开课（区级及以上须预先报学校备案）的教师，可申请学分认定

2、上课教师须填写学分认定表（包含不少于800字的教学反思），并附上教案

3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分

（二）听课

1、听取区级、市级公开课的教师，可申请学分认定

2、听课教师须填写学分认定表（包含不少于500字的评课观点）

3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并讲教师或指导教师，主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训计划，确保校本培训主题、内容源于教育教学实践和适应实际工作需要

1、成立校本培训、校本教研领导、指导小组，以加强培训工作的规划和指导组长副组长组员

2、校本培训的考核管理1教师校本培训情况由教研室建档，并计入教师继续教育学时，记入教师岗位年度考核，学校将以适当的方式与程序给予认定教师校本培训情况包括教师读书学习、群体集中学习以及专项培训等2建立校本培训考核制度，每学期对全体教师进行一次校本培训考核，每学期公布校本培训考核成绩3建立校本培训的有效激励与制约机制建立全体教师培训档案和培训登记手册，全面系统地掌握和反映每位教师接受培训的基本情况

3、校本培训的经费管理1学校给予教师参加校本培训经费支持报徐汇区教师进修学院教务处认定学分

（三）读书

1、阅读教育教学理论书籍（须预先报学校备案）的教师，可申请学分认定

2、读书教师须填写学分认定表，并附上读书计划、读书笔记和读后感（不少于3500字）

3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分

二、团队学习型活动

（一）师徒带教

1、开展师徒带教（校级带教须预先报学校备案）的教师，可共同申请学分认定

2、师徒带教教师须共同填写学分认定表，并附上带教证书、带教计划、指导记录、带教成果

3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分

（二）讲座

1、开设讲座（不少于1学时）的教师，可申请学分认定

2、主讲教师须填写学分认定表，并附上讲稿

3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分

（三）专题研修

1、开展教育教学专题研修（校级研修须预先报学校备案）的教师，可申请学分认定

2、专题研修教师须填写学分认定表，并附上计划、研究过程记载和专题报告

3、经学校教导处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分

三、教科研实践活动

（一）科研课题

1、承担科研课题的教师（限负责人及第

一、第二执笔者），可申请学分认定

2、课题结题后须填写学分认定表，并附上课题相关资料

3、经学校教科室审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分

（二）论文论著

1、发表/交流论文论著的教师，可申请学分认定

2、论文论著撰写教师须填写学分认定表，并附上原件或复印件（封面、目录、正文）

3、经学校教科室审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分三课程开发

1、开发培训课程并予实施的教师，可申请学分认定

2、开发教师须填写学分认定表，并附上书面讲义

3、经学校教导处/德育处/教科室审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区教师进修学院教务处认定学分校本培训实施方案篇13指导思想围绕“做最好的自己”的办学理念，有针对性的开展校本培训，提高教师综合素质，争创学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队，促进教师均衡发展，促进学校教育事业全面科学、高效和谐的发展培训对象培训对象为全体在职教师培训内容

1、结合学校“个性化教育”的深入实施，组织教师学习相关理论与案例，提高教师对个性化教育的理解认识及实施水平1每人读一本个性化的教育专著自己购买阅读书籍，保留好发票，暑假之后统一报销⑵每人写一句个性化的教育感言3每人写一篇个性化教育的文章4每人听一场个性化的报告由郑校长作报告，解读学校个性化教育实施规划

2、开展现代教育技术培训，使全体教师熟练掌握一体机的应用，促进信息技术与学科教学的深度融合，使现代教育技术更好的为教育教学服务1每人设计一个教育空间利用网络平台“教育博客”“论坛平台”打造新型教师学习共同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体教师共同提高教育空间一是收集整理有关教育教学信息；二是做好教育理论的学习与反思；三是做好个人教育叙事、案例、心得等成长记录2每人建立一个微信公众号及时发布个人的精彩教育瞬间及学校的教育教学活动，弘扬教育的主旋律，激发教育的正能量

3、开展“个性化教学研究”做好校本项目“个性化教学理论与活力课堂的构建与实施”培训，提高教师课堂教学能力1每人确定一个主攻方向每人根据自己的爱好特长或个人的教学风格确定一个主攻方向，利用课题申报的形式进行确定，学校审核后对教师专业成长进行定向培训2每人开发一门校本教材每人根据自己的爱好特长开发一门学校课程，暑假完成初稿上报学校，学校审核确定后开学后供学生选课，开发实施

4、组织和督促教师参与并顺利完成“教师互联网+”的研修培训

5、建立好“学校资源库”即电子档案，指导教师会用和用好资源库，并充实自己的教育教学资源库组织与管理

1、培训方式采用集中培训与自主研修相结合的方式

2、个性化教育理论的培训由校长室组织实施；现代教育技术应用培训在微机室举行，由信息化办公室负责落实具体的培训内容；“高效课堂模式理论”研究由教导处组织实施；自主研修由各教师根据学校统一安排按进度进行

3、培训活动安排1自主学习安排2集中培训安排

4、评价考核1暑假结束后，每位老师将每个专题需上交的材料于8月31日上交至教导处2学校将根据上交材料每类评选出20%的优秀予以表彰3本次校本培训记录教师的继续教育学分，共计12分，根据上交材料缺一项减2分同时作为教师考核的重要依据，与个人量化挂钩校本培训实施方案篇14

一、指导思想全面贯彻国家教育方针，以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以曲阜市创建教育名市为契机，积极践行市局提出的正教风、树形象、抓管理、提质量的教育方针，以提高教学质量为中心，以课程改革为突破口，以教学管理机制改革和评价机制改革为动力，全面落实校本研究与教师成长要求，开展校本培训，造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍

二、主要任务与目标

1、不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求;

2、更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；

3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；

4、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干,为教师的成长和成功铺设方便之路

5、培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型,引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化

6、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平

二、重点工作及工作措施

1、加强新课程标准的研究与学习，努力提高教师的理论水平课程改革是实施素质教育的核心环节，要把推进课程改革作为重点工作，通过开展理论学习，使教师的教学水平有所提高开展理论学习活动采用自学与集中相结合的方法教师的理论学习笔记每学期不少于1万字，并每学期写出自己的教学体会与心得

2、大力加强教师队伍建设，认真开展以探索构建务实、高效主题的培训和研讨活动学校将建立相应教学教研制度，详细制定出新教材培训计划加强对各学科教师的培训，使他们在实施新课程前，对新课标有所了解，有所认识另外根据学校实际，通过参加全镇小学开展的构建务实、高效课堂活动，选拔评比业务水平高，教改意识强，具有创新精神的教师作为重点培养对象，让他们通过上研究课，参加评比活动，成为各学科带头人

3、围绕提高教学质量这一核心，扎实有效地开展各项教研活动1继续实行四个一工程，即每学期写一篇优秀教学论文，写一篇优秀教案，上一次优质课，写一篇优秀教案2继续实行集体备课制度，间周举行一次，分学科实行单元备课首席制，每位教师轮流做主讲3围绕新课程改革举行一系列活动，旨在提高教师的业务理论素质；如讲座、观摩录相、新教材研讨、教法和学法研讨等4内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师安排好本学期师徒活动周的内容，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会、网上学习发布会等既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益

三、本校校本培训实施意见和考核办法一.实施意见采用必学和自学相结合的途径进行校本培训:

1.师德教育以邓小平理论为指针，认真学习党的一大精神和三个代表重要思想，学习《山东省普通中小学管理基本规范》和《四五普法教师读本》，认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》，广泛开展以爱生行动为核心的各类师德教育活动，配合今年开展的师德教育活动，经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况，坚决杜绝教师队伍中体罚学生、精神欺压等严重违反师德的情况，积极引导教师以先进为榜样，提高师德修养，努力塑造礼中教师良好的师表群体形象⑴利用每周二教师政治学习时间，学习党的一大精神，学习国家政策方针，有关素质教育、创新教育、实践能力培养的文件和材料⑵利用有影响的报刊，如《大众日报》、《山东教育》、《现代教育导报》、《当代教育科学》《曲阜教育》等，开展集体和自主学习、提高的培训工作⑶学习教育法规，结合我镇师德标兵事迹，开展校本培训工作

2.教学业务实施教师本职岗位的培训，学习现代教育理论，强化教育观念的转变，更新和拓展业务知识，进行教育教学能力和技能培训，适应实施素质教育的需要在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，达到更新教育理念，改变教学方式，提高教学质量的目的在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动，努力提高广大教师实施新课程的能力和水平⑴加强理论培训I,主要辅导《走进新课程》、《课程标准解读》、《教师校本研究》等理论和经验⑵利用每周四业务学习时间，开展教学反思交流培训反思能力，课堂教学实践能力，教学评价和检测能力⑵组织示范课、汇报课、试验课实践活动和开展评议辅导讲座，提高操作能力

3.教育科研培训教师掌握教科研的基本知识，增强教师进行教科研的自觉性，提高教科研水平解决实施新课程过程中存在的问题，提高教师对教科研内容的选择、研究形式和方法的确定，研究过程的实施和研究成果的总结等方面的能力⑴培训课题选择，设计报告，立项要点，研究成果，开展课题活动的能力⑵运用理论和实践联系的方式，培养写作教科研论文和经验总结的能力组织教师积极撰写教育教学论文，参加教育机构的论文评选和各级论文竞赛活动鼓励在正式报刊发表论文和经验总结⑶开展有目的、有计划的专题教科研培训⑷开展教研组、备课组、课题组的培训活动，发挥群体的合

（2）学校给予校本培训、专题讲座等活动经费支持校本培训实施方案篇2为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师师德水平、学生综合素质评价、学生行为习惯和班级管理水平，学校定于开展20—年暑假假期校本培训工作具体培训方案如下:

一、指导思想不断深化学校教育教学改革，提高教师实施新课程能力，更新教育观念和专业知识，以提高教师师德和班级管理为重点，加强学生综合素质评价和培养良好的行为习惯，不断增强校本培训的针对性和实效性

二、培训目标

1、加强师德师风培训，提高教师的师德水平

2、通过培训，帮助教师深入理解新课程理念，掌握综合素质评价的意义和评价方式

3、加强班主任工作培训，提高班主任管理能力

4、加强学生行为习惯的培养，规范学生的行为习惯，养成良好的校风学风

5、通过外出学习汇报，更新教师观念，提高教育教学效果

三、领导小组组长高应忠力优势的作用

（二）组织与保障

1、成立以李甲国校长为组长的校本培训领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行

2、完善制度，加强督查学习制度每周二下午为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学考勤制度凡属继续教育活动、学习，均由登记员作好考勤记录，将记录作为核定继续教育学时学分的依据

3、检查、登记制度按上期计划规定要求，开展六个一活动有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每月一次教学反思；每期一个案例;每期一节研究课、一节自荐课，每人建一个班学生成长记录袋；每月提一个有关教育教学问题并组织研讨，对以上工作予以督查并及时

4、认真考核，奖惩兑现学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决

5、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施

6、建立和完善教师继续教育的激励机制把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩完善教师继续教育登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度对教师继续教育工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮助，对延误培训工作的要进行必要的处理

7、学校要按要求建好校本培训档案，由教导处负责及时填写教师继续教育考核的各种资料由校长办公室负责校本培训档案的收集、整理、登记和保存，加强对培训档案的标准化、规范化建设

8、抓好一人学习，众人受益式培训学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、学术沙龙、教师演讲比赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应

三、领导小组管村小学校本培训领导小组校本培训实施方案篇15为进一步提高我校教师的信息素养，全面推进“数字化教育应用工程”，结合我市的要求和我校的实际情况，制订我校的校本培训方案如下

一、指导思想信息技术教育与学科整合，是发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过本次培训，力争基本达到学科教师能够在教与学的过程中把信息技术教育与学科教学融为一体，整合优质教育资源,把信息技术作为学科教学中获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工具，促进信息技术教育与学科教学同步发展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本转变，达到培养创新精神与实践能力的目的

二、领导小组组长副组长

三、参加人员全体教师

四、培训方式采用集中培训和分散学习相结合的方式集中培训主要以讲授和实例练习为主，做到讲练结合，基本掌握当天所学内容分散学习以个人为主，练习学习内容，发现问题后及时解决问题

五、培训地点小学微机室

六、培训时间具体安排见《培训时间安排表》

七、培训内容按照市教委和市电教管的安排，结合我校的实际情况，确定本次培训的内容如下

1、设备的日常使用与简单维护；

2、信息化教学常用技能培训1网络搜索培养教师利用互联网准确搜索、下载教学资源的能力；2素材处理利用计算机技术处理原始素材的能力，能够利用word处理文字材料，用e_cel处理电子表格，用photoshop处理图片3课件集成利用powerpoint制作课件

3、网络教研培训潍坊市数字教育应用服务平台的使用校本培训实施方案篇16为确保校本培训有序、规范开展，提升校本培训的水平和层次，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，推动教师专业化发展，全面提升教师队伍的整体素质，促进学校的可持续发展，特制定本实施方案

一、指导思想着眼素质教育全面实施和二期课改全面推进的要求和需要，针对学校师资队伍和教育教学现状，充分挖掘、发挥学校教育教学资源，着力青年教师的培养，坚持理论和实践相结合的原则，注重校本培训的针对性、实效性，理论引导，行为跟进，总体提升教师的综合素质，以适应学校未来发展的需要

二、工作目标

1、面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训，力争使教师具有以下素质

①不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求;

②更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；

③进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色;

④进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干

2、在促进教师个体专业化发展的基础上，推动教师群体的发展，努力建设一支师德高尚、素质全面、结构合理的师资队伍，不断提高学校的办学水平，满足学校自主发展和可持续发展的需要

3、逐步构建校本培训模式，建立校本培训机制，形成教学、科研、培训三位一体有机融合的校本研训体系

三、培训方式根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果

1、整体性培训由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以专题（系列）讲座、课程学习、教育教学论坛等方法提升教师的理论素质

2、群体性培训以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课（案）例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行

3、个体性培训包括骨干教师、青年教师培训等，以个人自主学习、老教师带教、导师指导、上互联网学习等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化

四、培训内容

1、教师职业道德修养教师职业道德修养校本培训着重从以下三方面入手

①以邓小平理论和三个代表的重要思想为核心内容，通过学习和联系学校教育实际，使每个教师树立科学的世界观、人生观和价值观，确立正确的教育观念，爱岗敬业，勇于改革创新，具有良好的心理素养和自我心理调节能力

②认真学习《教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《青少年保护条例》、《中小学教师职业道德规范》等相关教育法规，使教师自觉遵循教育法规，依法施教，忠实履行教师职责，养成知行统一的行为规范

③加强教师科学精神和思维方法以及健康心理的培训，使每个教师处处为人师表，形成关爱每一个学生身心健康和获取成功的人格魅力此项专题培训分系列采用集中学习、专题讲座、自主学习、读书活动、领略名家教学风格等方式进行

2、现代教学思想、教育理论现代教学思想、教育理论校本培训着重对当前素质教育理论和课程教材改革的理论研究发展最新成果、学生创新精神培养和实践能力培养的理论、学科最新的基本理论及教改信息特别是二期课改课程理念和课程目标、结构、管理、标准、实施、评价等内容的学习，使教师树立符合时代潮流的教育新观念，把握教育改革与发展的动态和趋势，通过教学实践、反思逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，以能适应并胜任新课程的教学工作此项培训分层次采用集中学习、专题讲座、自主学习、教学实践反思、课（案）研究、专题讨论等方式进行，现阶段突出新课程教材的专题培训

3、教育教学技能和专业知识根据现阶段实际，教师教育教学技能和专业知识培训着重四个方面内容

①根据学科自身发展与教学改革的要求对学科专业知识和技能进行更新;

②以专业知识为载体，将教育学科知识和专业学科知识进行整合性的培训；

③副组长潘自忠邢素刚成员姚帆、杨仕华、庄娟、邓鸿勋

四、培训对象全体教师

五、培训内容

1、师德师风

2、外出学习汇报

3、班级管理

4、学生行为习惯

六、培训形式

1、专题讲座

2、小组研讨

七、培训时间20—年7月13T4日，上午830—1100,下午300—53020_年8月23-24日，上午830—1100,下午300—530

八、培训要求

1、培训期间按时上、下班，不得随意请假，保质保量

2、参训教师必须做好学习笔记校本培训实施方案篇3为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》等文件的精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案

一、培训指导思想、目标以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的,经过3-5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍

二、组织管理为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分名单如下组长副组长成员

三、培训内容

1、教师职业道德和执教规范

2、基础教育课程改革

3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标

4、教育教学科研课题研究

5、现代化教学设备

四、培训形式

1、校长指导式培训I校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正

2、课堂教学式培训把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高

3、座谈研讨式培训在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高

4、专题讲座式培训根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验教师及县内外专家讲课。