列夫.托尔斯泰教案8篇

列夫.托尔斯泰教案篇8列夫.托尔斯泰教案篇1教学目标

1、品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义

2、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫•托尔斯泰眼睛的特点；

3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求教学重点托尔斯泰的思想变化和人生追求课时安排两课时学习方法自主、合作、探究教学过程第一课时

一、导入新课本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行美化；也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写三要有文学色彩传记是写人的为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事不写大事，无法表现人物的贡献；不写小事，无法使人物活起来甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄要使传记写得生动感人,就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染附板书设计】学写人物小传什么是传记传记的特点传记的要求课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于不足之处在于列夫.托尔斯泰教案篇3教学目标

1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求

2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

3、体会肖像描写的方法及作用

4、品味关键语句的含义教学重点难点

1.感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法

2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果

3.联系背景材料，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界教学课时2课时教学过程第一课时

一、导入在文学的天空里，闪烁着许多耀眼的明星，从古至今，从中到外，无不让人敬仰佩服托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为著名托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓下面，就让我们来近距离地观察托尔斯泰，看他究竟是一个怎么样的人

二、作者简介以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流交流围绕五个要点三个重点展开，“名、时、地、评、作”重点在于生平、艺术成就、见解与思想请同学代表发言

三、整体感知

1.速读课文，识记生词you zhigrave；gugrave；_u an_I ruacute；sigrave；g an gagrave；黝黑滞留禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬chigrave；li ticoo tiaacute；o qioacute；ng zegrave；ng agrave；ng agrave；n炽热一缙粗糙失调穹顶锋亮盎然黯然jin hagrave；n magrave；o正襟危坐颔首低眉广袤无垠器宇气概、风度禁锢束缚、限制轩昂形容精神饱满，气度不凡

2.初读感知托尔斯泰是一个怎么样的人或（）的托尔斯泰用标题透视法，给标题加上一个修饰语，并用课文的例子说明理由如丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不朽的、无私奉献的、高深的托尔斯泰

四、研读赏析

1.品读课文请划出文中描写托尔斯泰的句子和评价他的句子，体会这样写的好处明确比如第一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想

2.课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？反衬平庸丑陋灵魂的高贵，眼睛的精美欲扬先抑说明大众化是人民大众的普通一员，与俄国人民同命运明确可见本文创作的最大特点是对比、反衬、欲扬先抑的方法，大多采用比喻和夸张的手法，给人一种形似与神肖妙处

五、拓展训练找出自己认为最满意的一个句子进行仿写第二课时

一、回顾旧知，描出列夫托尔斯泰的肖像通过上节课的学习，托尔斯泰是否已在你的头脑里面留下了深刻的印象，请大家结合自己了解绘出这位伟人的肖像

二、探究课文精读6-9段，理解重点语句的含义

1.作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛？（提醒学生结合课后第二题进行阅读理解）

①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠（万物尽收眼底的观察力）

②这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波（他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质和要求）

③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝（批判现实及其深刻准确）明确“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧,让人感受到是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人

2.文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件一胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已“粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？明确课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锋亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”表现他眼睛深刻、准确的洞察力

3.如何理解秋“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含意？明确托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础一土地私反对暴力革命,宣扬的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击然而，他解决社会矛盾的道路关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有过描述，“他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良”“这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且squo；可即squo；他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的”

4.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？不矛盾“能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人，而“能够看清真相的人“常常是痛苦的，这是智者泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是双倍的托尔斯造成人间种•种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦

三、用一句话或一个词语评价托尔斯泰明确对联评价（附教师对联）“三尺侏儒相貌丑，无私心底天地高”“话战争几云涌动全凸见/怜安娜满腹忧愤总关情，，，，一声怒吼斥沙皇/满腔热血唤和平，，，，须发、浓眉、小眼睛过目难忘/童年、少年、夫战争四海扬名”“名声显赫万人仰

四、拓展训练通过人物的肖像或外貌描写反映人物有性格，可以为身边的同学作一幅文字“肖像画”教师概括描写人物外貌的要旨要以形传神，忌面面俱到，忌“脸谱化”

（1）外貌描写要抓住人物的体态、衣着、容貌、表情等方面的特点.

（2）外貌描写还要表现人物的年龄、身份、职业、爱好、特长等个性特点，展示人物的内心

五、小结重读大师》一书中王祥夫著文说“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界，我们对这样的评价更多了些理解静心去品读代表他艺术高峰的《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵列夫.托尔斯泰教案篇4教学目的

1.识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容

2.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义

3.体会肖像描写的作用

4.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求重点感知内容，品味语言，揣摩含义，了解托翁难点目标2教具多媒体

一、导入请大家说说下面这段文字描绘的人是谁他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下须，整个描绘出坚忍无比的生的意志（贝多芬）列夫托尔斯泰是世界文豪，他的长相又如何呢现在，就让我们跟随奥地利作家茨威格，去一睹托尔斯泰的肖像，凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界

二、检查预习

1、注音髭zi髯rdn ftqu dn黝y6u黑滞zh i留禁锢gS颔hdn首低眉专呈z4ng亮犀_i利广袤m ao无垠尴尬g an g6炽ch i热

2、释义犀利武器、言语等锋利，锐利器宇气概、风度禁锢束缚、限制轩昂形容精神饱满，气度不凡尴尬神色、态度不自然;处境困难，不好处理滞留停留不动诚惶诚恐惶恐不安鹤立鸡群比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出正襟危坐理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子颔首低眉低着头显得很谦卑恭顺的样子广袤无垠广阔无边古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”愚钝愚笨；不伶俐藏污纳垢比喻包容坏人坏事粗制滥造:指产品制作粗劣，不讲究质量郁郁寡欢心情不舒畅，不快乐黯然失色用以表示相形之下暗淡无光上课老师修改

3、回顾课文，了解列夫托尔斯泰的一生列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰18281910,19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界〜文学最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位代表作有t；安娜卡列尼娜〉、战争与和平》、t；复活》以及自传体小说三部曲t；幼年〉、t；少年〉、t；青年〉其幸本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节

二、托尔斯泰简介展示媒体资源中的ppt课件，向学生简单介绍托尔斯泰的生平经历，并了解他的主要作品长篇小说《战争与和平》、《安娜、卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志

三、作者简介同样是利用媒体资源中的ppt课件，展示作者茨威格的图片及文字资料，使学生对作家有一个大致的了解

四、整体感知

1、检查预习生字词的情况，教师正音学生交流、巩固1给下列画线的字注音胡髭z i长髯r2n髭qu2n发黝ybu黑滞zhi留愚钝d un禁锢9s轩_uln昂犀_i利侏儒r酒肆s i尴尬glng4锋z Ong亮甲胄zhu粲c4n然盎4ng然2解释下列词语:物.皿亚里口立.黝焦燕；爱日日o他作品还有t;一个地主的早晨〉、t;哥萨克〉、t;塞瓦斯托波尔故事集〉、t;琉森》等他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功五十年代开始文学创作t;战争与和平〉是他前期的创作总结（安娜卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑（复活〉是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判面、深刻、有力的一部长篇小说

三、整体感知指名学生与教师共同朗读课文，其他学生听读并思考以下问题

①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？

②文章为什么重点写他的眼睛？

③文章表达了作者怎样的思想感情听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确

①全文在结构上分为两部分15自然段主要写了托尔斯泰须发的〜特点;69自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛〜

②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人

③托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情

四、研读与赏析再次默读课文，思考下列问题

①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？

②刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法试说说其作用（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果）

③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？小组讨论交流明确

①托尔斯泰的外貌特征须发特点“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；面部轮廓“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；面容表情“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；穿戴方面“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适”；总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望

②比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想

③托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸教师小结课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌,的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层同时，这一段也是过渡段布置作业

1.熟读课文，进一步体会作者的思想感情列夫.托尔斯泰教案篇5教学目标

1、分析文中描写的景、事、物，体会昆明雨季的特点

2、品味鉴赏平淡自然的语言

3、把握作者在字里行间流露出的感情教学重点指导学生在阅读中品味关键词，逐步提高赏读文本的能力教学难点作者借助景、事、物抒发的感情教学方法朗读鉴赏品味赏析讨论交流教学过程

一、导入新课雨，点点滴滴的雨，淅淅沥沥的雨，飘飘洒洒的雨，充盈着诗人的内心，也撩拨着我们的情愫请说出写雨的古诗句学生自由发言春夜喜雨，天街小雨，杏花春雨，巴山夜雨，连江寒雨，渭城朝雨，当然，还有昆明的绵绵细雨出示文后的诗句，导入新课，简介作者莲花池外少行人，野店苔痕一寸深浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉

二、读一读朗读诗句，说说诗中写了昆明雨季的哪些景象引导学生抓住“行人”“苔痕”“浊酒”“沉沉”，归纳出“雨中景”“雨中人”“雨中事”“雨中情”

三、画一画

（一）朗读课文，圈点勾画出文中写了昆明雨季的哪些景？哪些人？哪些事？哪些情分小组完成，组内交流，班级展示

1、雨中景仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、木棉找出具体描写的句子，分析作者如何鲜活、立体地描写景物的，赏析景物美，滋味美这些特有的景物装点着这个四季如春的城市，清新，自然，美好，和谐，让我们产生一种“我想去昆明”的冲动想不想去，想去，那就随着汪曾祺文字畅游一番吧

2、雨中人苗族女孩、房东母女、我和德熙分析作者如何进行人物描写的，写出了人物怎样的特征

3、雨中事卖杨梅、送缅桂花、酒店小酌赏析人情美，氛围美这些人是平凡的人，这些事是普通的事，犹如我们的日常，读来亲切温暖，饶有情趣，不知不觉，作者爱上了这座城市，爱上了这方土地，爱上了这里的风俗人情，并且爱的深沉不

四、想一想这些景、这些人、这些事，让这个温婉的季节充满温情跳读课文，锁定最能概括雨季特点的句子引导学生找出“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”

五、议一议小组讨论，为什么说昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的？列夫.托尔斯泰教案篇6教学目标知识与能力

1.掌握人物传记的基本特点和写法过程与方法

2.学会写简单的人物传记情感、态度与价值观培养学生善于观察人物的能力，反映传记人物积极向上的优秀品格教学重点学会写简单的人物传记教学难点学会剪裁材料突出人物个性教学课时2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议教学过程

一、什么是传记传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”

1.传记要求真实凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概这样就使得人物形象跃然纸上,令读者过目不忘

2.传记重视细节要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等,却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质

3.从小传入手与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点如老舍先生的《著者略历》一文

二、例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们在我的生命八年级上册第二单元《写作学写传记》教案.文档下载中，那个影响我一生的人便是我的母亲我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事儿时轶事我的母亲出生于（填籍贯）小的时候，家里还算富裕但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养就这样在年11月8日的下午，我出生了我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待她说这段时光是她最幸福的日子列夫.托尔斯泰教案篇7教学目的

1.学习文中细致的肖像描写

2.体会文章涉及深广的人文背景教学重点、难点

1.对托尔斯泰进行肖像描写

2.托尔斯泰的思想变化和人生追求教学时数二课时教学过程第一课时、预习

1.给下列加点字注音胡髭zil长髯ran2髭quan2发黝you3黑滞zhi4留愚钝dun4禁锢gu4轩_uanl昂犀_il利侏儒ru2酒肆si4尴尬ganlga4锋zeng4亮甲胄zhou4粲can4然盎ang4然

2.解释下列词语滞留停留不动愚钝愚笨；不伶俐器宇人的外表;风度禁锢束缚，限制轩昂形容精神饱满，气度不凡犀利锋利；锐利侏儒身材异常矮小的人酒肆酒馆尴尬处境困难，不好处理炽热极热粗制滥造指产品制作粗劣，不讲究质量藏污纳垢比喻包容坏人坏事郁郁寡欢心情不舒畅，不快乐鹤立鸡群比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出正襟危坐理好衣襟端端正正坐着形容严肃庄重的样子诚惶诚恐惶恐不安广袤无垠广阔无边古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”颔首低眉低着头显得很谦卑恭顺的样子无可置疑没有什么可被怀疑黯然失色用以表示相形之下暗淡无光

二、导人列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界滞留停留不动愚钝愚笨；不伶俐器宇人的外表；风度禁锢束缚，限制轩昂形容精神饱满，气度不凡犀利锋利；锐利教案《新人教版八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教案一》，・侏儒身材异常矮小的人酒肆酒馆尴尬处境困难，不好处理炽热极热粗制滥造指产品制作粗劣，不讲究质量藏污纳垢比喻包容坏人坏事郁郁寡欢心情不舒畅，不快乐鹤立鸡群比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出正襟危坐理好衣襟端端正正坐着形容严肃庄重的样子诚惶诚恐惶恐不安广袤无垠广阔无边古代以东西长度为“广”，南北长度作者简介斯蒂芬茨威格

（18811942）,奥地利作家擅长写小说、人〜物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品作品有（月光小巷〉、t；看不见的珍藏〉、t；一个陌生女人的来信》、t；象棋的故事〉等他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事

三、阅读课文，整体感知作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界？学生互相讨论、交流

四、学习课文

（一）找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用学生讨论、交流明确作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述例如作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想、作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛一根根迎风飘动，颇有长者风度”“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖”“一缙缗灰白的髭发像泡沫一样堆在额头上不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发““他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处

（二）重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子例如

1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠

2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波

3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝明确“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人

五、小结体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写

六、布置作业

1.研讨与练习一

2.选用课时作业优化设计第一课时作业优化设计

一、辨字组词滞钝锢尴带纯涸滥

二、根据拼音写汉字.you3黑_uanl昂_il利侏ru2酒si4chi4热can4然长ran2han4首低眉广mao4无垠an4然失色

三、改正错别字粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟第二课时

一、复习旧课听写词语黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠

二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上交流列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰

（18281910）,19世纪末20世纪〜初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位代表作有t；安娜卡列尼娜〉、（战争与和平〉、t；复活》以及自传体小说三部曲t；幼年〉、t；少年〉、t；青年＞其他作品还有t；一个地主的早晨〉、t；哥萨克〉、t；塞瓦斯托波尔故事集》、t；琉森〉等他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功五十年代开始文学创作t；战争与和平〉是他前期的创作总结（安娜卡列尼娜〉代表他创作的第二个里程碑（复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说☆t;战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质☆t；安娜卡列尼娜〉交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾☆t；复活》托尔斯泰在t；复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难主人公玛丝洛娃、聂赫留朵夫教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人

三、探究活动课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾你怎样理解作者所说的“幸福”的含义联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学讨论托尔斯泰究竟幸福还是不幸？学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法

四、拓展训练教师向学生推荐罗曼罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神

五、小结本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵

六、布置作业

1.研讨与练习二

2.选用课时作业优化设计列夫.托尔斯泰教案篇8［教学目标］

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容积累文言词句

3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力

4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法

5、培养学生热爰家乡、热爱祖国河山的思想感情让学生感受大自然的美培养学生爱护自然环境的情感［教学重点］

1、理解课文内容积累文言词句

2、有感情地朗读、背诵课文［教学难点］

1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力

2、欣赏优美文章积累写作经验［教学设想］

1、引导学生自主学习a、对于作家与作品的介绍可以让学生上互联网查找b、学生以小组为单位采用合作、讨论方式来学习

2、采用多媒体教学师生互动创设宽松、民主的教学环境［学法指导］

1、“文言文四步诵读法”第一步朗读读准字音朗读指导；第二步解读准确翻译理解内容；第三步研读质疑探究提炼主题；第四步品读品味语言赏析亮点

2、“文言文固定程序阅读法”

（1）标题；⑵作者；⑶出处；

（4）基本内容；

（5）文中涉及的重要史实；⑹文章特点及有争论之处；⑺文中的观点及可取之处［教学课时］二课时第一课时主要内容a、导入;b、朗读;c、学生展示所查资料;d、准确翻译、理解内容第二课时主要内容以质疑探究提炼主题;卜品味语言赏析亮点联想想象拓展思维［教学内容与步骤］第一课时

一、导入新课（略）

二、学生展示所查资料（利用多媒体展示）

1、关于作者

2、关于《水经注》

3、关于三峡

二、朗读课文（略）（教师说明朗读方法）

四、解读课文准确翻译、理解内容（略）要求学生自己提出不懂的字词先由各组学生讨论解决再由老师于疑难处点拨第二课时

一、研读质疑探究提炼主题

1、请同学们朗读课文想象文章所描绘的画面把握各段的写景重点及景物特征体会文章整体布局的妙处友情提示a、文章写了三峡的什么景物？b、这些景物有什么主要特点？（请根据原文语句回答）c、这样写有什么好处？（教师可以根据学生讨论的结果归纳成板书大致内容如下）

2、请同学们概括本文的主题友情提示a、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？b、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情？

二、品读品味语言赏析亮点体会文章“片言万语”的精炼音韵的和谐思路的清晰

3.全篇只有一百多字却概括千余里包容四季景色罗列山水草木抒发游览感慨描绘高猿异相请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼

4.本文读起来具有音韵美琅琅上口你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析（学生以小组为单位讨论分析提出见解教师可适当点拨）

三、联想想象拓展思维

1、同学们学了这篇优美的文章你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？（学生背诵《早发白帝城》）

2、讨论文中描绘的三峡与我们今天看到的三峡相比有什么特点？（可以利用多媒体展示图片让学生在对比中讨论分析）

3、请同学们针对课文内容提出你的疑问看哪个组的同学会思考、善质疑（可以让学生以小组为单位展开竞赛）

四、课后作业

1、背诵并默写本文

2、根据本文的内容和意境请同学们将本文改写成一篇现代文作为本周的周记请同学们不要只是照抄译文而要展开你丰富的联想和想象发挥自己的创造能力

3、对比阅读、开拓视野老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和著名作家刘白羽的《长江三日》请同学们课后阅读、欣赏颔首低眉低着头显得很谦卑恭顺的样子无可置疑没有什么可被怀疑黯然失色用以表示相形之下暗淡无光

2、播放媒体资源中课文朗读的部分，学生听读并思考以下问题

①全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？

②文章为什么重点写他的眼睛？

③文章表达了作者怎样的思想感情？听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己思考，然后小组讨论，再全班交流明确

①全文在结构上分为两部分15自然段主要写了托尔斯泰须发的〜特点；69自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛〜

②眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人

③托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情

3、研读与赏析默读课文，思考下列问题

①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？

②刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果）

③读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？小组讨论交流明确

①托尔斯泰的外貌特征须发特点“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地“；面部轮廓“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙“；面容表情“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；穿戴方面“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适”；总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望列夫.托尔斯泰教案篇2知识目标】

1.掌握人物小传的基本特点和写法

2.学会写简单的人物传记【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下,然后说一说人物传记有什么特点例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事儿时轶事我的母亲出生于（填籍贯）小的时候，家里还算富裕但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养就这样在年11月8日的下午，我出生了我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待她说这段时光是她最幸福的日子良师益友渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了再后来，我读学前班了，开始有了学习任务从此，母亲又多了一项使命陪读十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说“无论别人如何对你，你问心无愧就好”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲用母亲的话就叫“用责任，为梦想努力”点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴文题展示

1.你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传不少于500字

2.从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了十多年的人生经历写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法不少于500字

3.选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料,为他写一篇小传不少于500字【写法指导】一要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌任何文章都要围绕着主题来写为此，首先必须占有大量的资料，然后认真地分析其特点，确定写作中心围绕中心选择与组织材料，不要面面俱到只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂同学们千万注意避免出现以下情况只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题这样写小传是不成功的二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把。