小兔运南瓜的教案8篇

小兔运南瓜的教案篇81小兔运南瓜的教案篇K指导思想根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养K教学目标

1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法

2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事

3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理K教学思路

1、激趣引入开故事会设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子同时为孩子开来一列“故事小火车”

2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好

3、自主、合作学习，讲清楚故事

①送上一段话，自己练习说完整第一幅图大家都有说的‘机会，再进行全班交流，说说各自不同的想法

三、实践活动鼓励学生大胆地说出自己的选择与想法，只要能说清楚理由都应予以肯定，不要轻易否定学生的想法以培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯

1、根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事

2、同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事回家后，讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈还有什么方法来运南瓜

3、选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展4小兔运南瓜的教案篇K5教学目标

1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出的方法

2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事

3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理K I教学思路

1、激趣引入开故事会设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子同时为孩子开来一列“故事小火车”

2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法

3、自主、合作学习，讲清楚故事

①送上一段话，自己练习说完整第一幅图

②指导看第二幅图，送重点词，联系说话

③二人组合作，分角色练习说话第三幅图

④接力火车，完整叙述故事

4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理K3教学过程

一、激趣引入让我们一起来开故事会“呜——”故事火车开来了！

1、讲了谁的故事？

2、关于小兔做什么的事情？

3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？

二、探究学习

1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？

2、第三幅图提出了一个什么问题？

3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？

4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？

5、哪种运南瓜的办法？说说为什么？（小组讨论、评价交流）

三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗（秋天到了，地里的.成熟了！南瓜结得小兔子想把南瓜,可是的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）

2、仔细看第二幅图

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚（想、立、滚）

3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）

4、我们一起来开故事小火车（故事接力）

四、总结，赞赏性评价

1、故事讲完了，你想夸夸谁？

2、送上三颗星

3、再夸夸自己5小兔运南瓜的教案篇幼儿园小班语言教案小兔运南瓜活动目标

1、学会看图标进行想象，并连贯地讲述

2、会迁移以有生活经验，围绕小兔运南瓜，积极思维，合理想象，想出运南瓜的各种办法，体验创编的乐趣

3、体验团结协助，带来的快乐活动准备

13、小兔运南瓜的故事图片张

2、幼儿讲述的故事书若干份

3、勾线笔活动过程

一、谈话导入，激发兴趣师是谁来到我们班坐客（小白兔）你知道小兔爱吃什么？（青草、萝卜、青菜）它还喜欢吃什么呢看完这本大图书你就明白了

二、幼儿看图，创编第一幅图

三、随着画面展开，图上出现了一个图标幼儿根据已有的生活经验大胆想象师小兔走呀走，看见远处有个圆圆的东西，咦，这会是什么呢小兔会怎么想，怎么做呢？幼儿讲述…师让我们瞧一瞧小兔看到了什么？（南瓜）哇！这么大的南瓜,谁来用好听的话说说这个大南瓜幼金灿灿的大南瓜幼又大又圆的南瓜幼胖乎乎的大南瓜师南瓜怎样（大）小兔（小）（出示汉字大、小）教师表演哑剧，幼儿猜意思幼教师说，幼儿表演师你见过南瓜吗？南瓜可以用来做什么？幼南瓜可以做成南瓜饼幼南瓜可以烧成南瓜粥师南瓜做成的食物都很有营养，吃了能长高，也变得聪明小兔看见了南瓜会怎么想？怎么做呢？幼小兔想对呀我可以把它搬回家当点心吃幼小兔想我要把它搬回家让妈妈高兴高兴师小兔有没把南瓜搬回家？我们来看最后一幅图，图上讲了什么事？幼儿讲述…

四、幼儿用绘画的方式画出把南瓜运回家的各种办法师南瓜很大，兔子很小，它用什么办法搬回家的呢？幼儿讲述…3师请你把书翻到第页的空白处，然后用勾线笔把你想到的好办法画下来，完成后讲给客人老师听，看谁先想出办法得到红旗幼儿边画边想师谁来把你想到的办法讲给大家听幼儿讲述…师小朋友遇到困难也要动动小脑筋，一定会想出好办法克服困难的请你把想到的编进故事里，从第一页开始讲给旁边的小朋友听幼儿讲述…师故事讲完了你知道小兔还喜欢吃什么？（南瓜）这个故事还没有名字，谁来帮它取个名字幼小兔找东西，小兔搬南瓜…师小弟弟、小妹妹也想听这个故事，我们出去讲给他们听吧

7、小班语言小兔乐乐教案反思活动目标

1.在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；

2.愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；

3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯活动准备多媒体、录音、大图书活动过程

一、引趣师（出示一个大萝卜）这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？师你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的？师嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜）

二、说说讲讲（多媒体画面小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟）师是谁呀？师小白兔在干吗？它怎么了？师那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来帮助你”（教师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜）（多媒体画面小兔拔起了萝卜；画外音:好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，力口油吧！一二三，加油，一二三，加油噢……拔出来咯!拔出来咯!谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙）师（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的（画外音我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！师（引导）小兔乐乐再见!

三、阅读理解师刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读）师你们看到了什么？师刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？师小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图）师哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏）（话外音轰隆隆，轰隆隆）师发生什么事了？师你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记）师这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述）师刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什么办法呢，我们来看看吧师他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分配角色，师幼共同表演）

四、完整欣赏活动反思在设计本次活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与活动的兴趣和丰富他们的情感体验上，使幼儿学会有序观察画面具体表现在以下三个方面

1.阅读观察秩序化我通过圆点标记的辅助方式让幼儿能轻松地了解阅读顺序，在宽松自由的氛围中边听录音边观察图片这与幼儿平时的阅读经验相互联系，我们研究的课题是《文学活动中秩序感的养成》在这一环节中得到了体现

2.阅读过程互动化在这个活动中，我设计了多种途径和方法的师幼互动，如在活动开始时的“拔萝卜”游戏，能让幼儿积极参与；活动中的角色扮演，能让幼儿在体验游戏乐趣的同时，对阅读产生浓厚的兴趣，促进幼儿在活动中积极地思考、敏锐地观察和发现在如“躲雨”环节中很多问题都是开放性的，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会

3.渗透情感教育情感教育是小班幼儿教育的重要内容之一积累集体生活的经验，逐渐走出自我中心，愿意去关心和帮助他人对小班幼儿很重要，因此，在各个活动细节中我让幼儿知道“人多力量大”，与同伴分享，遇事多动脑等等本次阅读活动中，我除了关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得，还设计了“帮助小兔乐乐拔萝卜”的游戏情节，将关爱他人的情感教育渗透其中

8、小班语言小兔孵蛋教案反思设计思路前一阶段进行了亲亲一家人的主题活动，在该主题下幼儿理解了与爸爸妈妈之间浓浓的爱意，近期我们又开展了“蛋宝宝”的主题活动，幼儿对于各种各样的蛋产生了浓厚的兴趣小兔孵蛋》选自园本课程中，正好适用于这两个主题的衔接,因此这次阅读活动便孕育而生了希望能通过活动既让幼儿理解与妈妈之间浓浓的感情又能够加深对于蛋宝宝的认识在活动中幼儿通过模仿对话，培养幼儿大胆的说的能力，更进一步的理解故事情节活动目标

1、仔细观察画面，了解小兔照顾蛋宝宝并帮助它找到妈妈的故事情节

②指导看第二幅图，送重点词，联系说话

③二人组合作，分角色练习说话第三幅图

④接力火车，完整叙述故事

4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理K教学过程

一、激趣引入让我们一起来开故事会“呜一一”故事火车开来了！

1、讲了谁的故事？

2、关于小兔做什么的事情？

3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？

二、探究学习

1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？

2、第三幅图提出了一个什么问题？

3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？

4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？

5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）

三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我

2、愿意大胆模仿故事中角色间的对话

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节ppt活动准备、大图书、蛋宝宝、小乌龟活动过程

一、引疑激趣—你们猜猜是谁？（出示蛋宝宝）你们喜欢她吗？（与幼儿互动）引出故事今天小何老师也带了一个关于蛋宝宝的故事，想听吗？

二、阅读理解

1、小兔发现蛋宝宝一发现了什么？什么样子的蛋宝宝？一灰灰看到了在干嘛呢在想什么呢？小结好心的小兔真喜欢这个蛋宝宝呀，于是它决定要帮他找妈妈，尽快把他送回家他会遇到谁呢？

2、小兔帮助蛋宝宝找妈妈—他遇到了谁？会怎么问的？（师生共同表演）小结啊呀！这也不是，那也不是，灰灰我有些纳闷了，这可把灰灰弄糊涂了看着这么小巧可爱的蛋宝宝，灰灰可不愿把它一个人留在草地上，灰灰就想”要不我把它带回家吧，我来照顾它

3、小兔孵蛋1）照顾蛋宝宝--瞧，灰灰怎么了？活动反思在教学过程中，鼓励幼儿充分挖掘画面的内容，对绘本的文字、符号、色彩、造型等进行多元解读，随着孩子的兴趣点适时调整教学过程，给孩子更多的阅读自由和空间再次，让幼儿通过感知理解、观察表述、角色体验、互动表演等多种方式，加深对绘本内容的理解和感悟最后拓展延伸，回归幼儿的真实生活，让阅读丰富幼儿的生活，滋养孩子心中真、善、美的种子

9、小班语言教案小兔乐乐幼儿园小班语言教案小兔乐乐活动目标

1、在观察理解中了解有关小兔乐乐的故事情节，愿意学说完整的句子

2、愿意关心帮助他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐活动准备录音、大图书活动过程

一、引趣（出示一个大萝卜）教师这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？教师小兔是怎么吃大萝卜的？教师嘿，小兔小兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜）

二、说说讲讲画外音哎哟，哎哟好累啊，好累啊，哎哟，哎哟（画面小兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁，）教师是谁呀？教师小兔在干吗？他怎么了？教师那我们一起来帮帮他好吗？我们一起对小兔说“小兔小兔，我们来帮助你”（画外音好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油噢拔出来咯!拔出来咯!）t（画面小兔拔起萝卜）（画外音谢谢小明友，谢谢你们的帮忙，）教师引导不用谢，不用谢，这是我们应该做的q（画外音我日乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！）教师引导小兔乐乐再见

三、阅读理解教师刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜教师小兔乐乐可开心了，小兔乐乐扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（幼儿阅读大图书）教师刚才你们看到了什么？教师刚才小朋友说小兔乐乐又遇见了一只小兔，是真的吗让我来找找看好吗？（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲的图页）教师小兔乐乐在干嘛？（理解云记号的意思）（出示第二幅图）教师瞧，小兔们在干嘛？教师哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏）（画外音轰隆隆，轰隆隆，）教师发生什么事了？教师我们去看看到底发生什么事了，好吗？教师你从哪里看出来下雨了、打雷了？（认识雨和闪电的标记）教师这可怎么办呀？（幼儿想办法，完整表述）教师刚才你们想了那么多好主意，真了不起，不知道小兔们想了什么办法呢？我们来看看好吗？教师哇，他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？谁愿意来做小兔乐乐，谁愿意来做小兔菲菲？（师幼共同表演）附故事小兔乐乐有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发现了一个大萝卜，他欣喜万分，决定把萝卜带回家小兔乐乐拉住大萝卜的叶子使劲拔呀拔，费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来回家路上，小兔乐乐遏上了好朋友小兔菲菲小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告诉了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的大萝卜正当他们大口大口地咬着大萝、，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要来临小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好主意他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”大雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担心，豆大的雨点打在“萝卜伞”上僻僻啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲开心极了6小兔运南瓜的教案篇教材简析小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际本课有三幅图第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，培养学生的创造性思维组织学生积极参与讨论，并能对别人的发言给以评论，提高学生的口语交际能力设计理念语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度因此在本课设计中，我运用故事引题、新闻发布会、颁发奖项等方法创设一种情境，激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力学习目标

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识

2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论学习重难点清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？1教学时间课时教学过程

一、谈话激趣导入课题

1、今天，我们一起来把一个未编完的故事剧编完然后大家再来议议、演演，好吗？老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖，看看小朋友都能拿到几个奖？出示各奖项的标志

2、师这个故事剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人，高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜

二、整体看图感知大意

1、兔子在南瓜地里却犯愁了，你们知道为什么吗？说说你怎么知道1的？课件出示图

（1）小组讨论交流

（2）全班交流引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作

23、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示图小兔子和兔妈妈会说些什么？

（1）同桌交流

（2）全班交流

三、创设情境想象过程小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢？下面就这个问题召开一个信息发布会

1、讨论办法

（1）导演们思考方法

（2）在小组智囊团内相互商量、交流

（3）导演发表见解教师参照学生的回答，把与设想一致的方法用课件给以演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张及时颁发最佳导演奖

2、评议办法听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想，作为观众,你有什么问题想提？（适当的加以课件演示）学生针对方法的可行性提出质疑，由提出该方法的同学负责解释，鼓励其他学生参与讨论，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯并对能提出质疑，表述清楚的学生颁发最佳观众奖

四、演演评评提高表达能力对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本，同学们肯定有自己喜欢的一种，下面我们来当当演员把这个故事剧给演演看谁能得到最佳演员奖

（1）师生对演123图、图部分学生根据自己的理解来演，图鼓励学生要把话说清楚、说明白

（2）评评说说

（3）找伙伴表演并互相提提意见

（4）给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖

五、拓展练习课外延伸在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里课后反思学生的创造力需要培养，想象力需要保护教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力这正是新课程所追求的7小兔运南瓜的教案篇教学目标

1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力

2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力

3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事

4.讲故事时态度大方，声音响亮教学重点

1.会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力

2.能用普通话讲小兔运南瓜的故事

3.讲故事时态度大方，声音响亮教学难点.1看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来们用完整、清楚的语言把它开起来

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗（秋天到了，地里的成熟了！南瓜结得小兔子想把南瓜,可是的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）

2、仔细看第二幅图

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚（想、立、滚）

3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）

4、我们一起来开故事小火车（故事接力）

四、总结，赞赏性评价

1、故事讲完了，你想夸夸谁？

2、送上三颗星

3、再夸夸自己K板书设计

2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质教学过程

一、谈话导入，板书课题同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”教师板书小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听

33、观察幅图，初步了解故事内容

1.3电脑出示幅图

2.3学生自己观察这幅图，想想这三幅图告诉我们一件什么事？

3.同桌同学互相说一说

4.指名说一说

三、分图观察，说说每幅图的内容

1.电脑出示第一幅图

（1）自己观察第一幅图思考小兔看见了什么？（南瓜）心里想了什么？两个大问号什么意思？

（2）同桌互相说一说这幅图的图意

（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充

①小兔看见了什么？看到了什么样的‘南瓜？板书大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易）

③如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走

④说图意小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象（小兔子看见……心里怎么？……想了什么？）

2.电脑出示第二幅图

（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？

（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？

（3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系板书看见受启发

（4）指名说一说讨论后的结果其他同学认真听，敢于发表不同的见解

（5）教师展示实物南瓜，让学生看形状

（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？

3.把两幅图的内容连起来说一说

（1）先自己练习说

（2）同桌互相说

（3）指名说给大家听

4.电脑出不第二幅图1你能看懂这幅图吗？请同学说一说2兔妈妈什么表情？板书妈妈奇怪小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？

5.把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？

四、整体观察，讲故事

1.电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮,每组选一名最佳选手参加班内比赛

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组

五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？板书小兔运南瓜大南瓜，怎么运走？看见，受启发想妈妈奇怪8小兔运南瓜的教案篇

一、创设情境，激趣引入师同学们，你们喜欢听故事吗？学生喜欢师今天，老师给你们讲一个故事在一座大森林里，住着小兔子一家今年，小兔长大了，它想为妈妈做点事秋天，田里的南瓜成熟了小兔对妈妈说“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗？”兔妈妈高兴地说“好啊！我也想熬些南瓜粥吃”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜来到南瓜地里一看，哇，师同学们，猜一猜，小兔见到大南瓜，他会怎样夸南瓜呢1生南瓜好大呀！2生南瓜又大又黄，一定很好吃3生南瓜又大又重，怎么搬回去呢？（出示课文插图一，引导学生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重）板书又大又重［创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣激发学生内在学习动力观察是创造的基点利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点颜色、形状、大小、重量为下面提出问题做铺垫质疑是创造的源头抓住个儿小小的小兔要把又大又重的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展］师观察小兔，头顶上的问号小朋友，他在想什么呢生南瓜又大又重，怎么运走南瓜呢？相机板书小兔运南瓜师这么大的南瓜，小兔能把南瓜运回家吗？

二、出示第三幅图，指导观察图画，弄懂图意师小兔把这么大的南瓜运回了家他见到妈妈，会说些什么？1:生妈妈，我摘了一个又大又重的南瓜2生妈妈，我把又大又重的南瓜运回来了师兔妈妈的眼睛都瞪得圆圆的，她会怎么说？［教师引导时，神态可适当夸张些，突出妈妈的惊讶、奇怪的神态］1生兔宝宝，谢谢你把南瓜运回来2生兔宝宝，你是怎么把南瓜运回来的？你真棒！［老师引导孩子说说妈妈的话，不局限图上的话］3师现在请同学们分角色表演练说一下插图的对话，一个同学当兔妈妈，一个同学当兔宝宝生分组练说［老师巡视，学生说得不是那么具体，教师根据学生说的适时进行指导侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫最后同桌对话表演，进行互相补充］师谁愿意上台来表演给大家看？1:生妈妈，我把南瓜运回来了2生兔宝宝，你真棒，你是怎么把南瓜运回来的？［表演结束后，老师引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识］

三、想象过程，并说具体师刚才的同学表演得真不错现在老师当兔妈妈，你们来当小兔，好吗？（好）现在请你们分为四人小组讨论大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？可爱的小兔宝宝，请你们开动脑筋，大胆去想象，看谁想出的办法最合理要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号［老师当兔妈妈，学生来当小兔，目的是调动学生的、学习热情，进入角色，积极参与学习过程中，使他们的无意注意转化有意注意_生纷纷在小组内交流自己的办法师哪个聪明兔能把自己的办法告诉大家呢1:生把南瓜滚回去2生请兔叔叔开车送回家3生用三轮车把南瓜运回去4生请大象用鼻子卷着运回去5生用绳子拴住，请人拖回去6生用自行车运回去师我们班的聪明兔真厉害，想出了这么多的办法现在请同学们评一下哪些运南瓜的办法比较好，为什么？（引导学生评议,可采用句式我认为第几种办法好，因为……）12生我觉得第种办法最好，因为这种办法不用自己动手23生我觉得第种办法好，因为是自己把南瓜搬回去31生我觉得第种办法好，因为省力又方便［为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”］

四、编故事师同学们真聪明，不但会想办法，还会评价别人的办法现13,在小兔的难题解决了，下面请同学们联系图和图把你们刚才想到的办法用进去，编一个完整的故事先自己练一练生自由练说师谁来把故事讲给大家听听生一天，小兔对妈妈说“妈妈，我给您摘南瓜去，好吗？”兔妈妈高兴地说“好啊!路上小心”于时，小兔就蹦着跳着来到瓜地里摘南瓜来到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想怎么才能把南瓜运回去呢？它想呀想呀，终于想到了，它决定把南瓜滚回去小兔推着南瓜滚回了家，大声地对妈妈说“妈妈，我把南瓜运回来了“兔妈妈惊讶地说“我的宝宝你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔骄傲地回答“我是把南瓜滚回来的”师真棒，这位同学编的故事既完整又有条理我希望同学们也像这位同学一样把故事编好，回家讲给爸爸妈妈听，让他们给你评个分，好吗？生好

五、总结刚才，大家为小兔想出了很多运南瓜的方法小朋友，假如你在学习上、生活中遇到困难，你会怎样做？（动脑筋想办法解决），对，小朋友，请记住办法总会比困难多教学过程结构2小兔运南瓜的教案篇教材分析3这一课有幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走说明小兔很为难第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了妈妈奇怪地问“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事教学目标

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的、想象力和创新意识学前准备课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个教学过程

一、新课导入

1.板书课题小兔运南瓜联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？（小兔能把南瓜运回家吗？）

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家可是南瓜太大，抱不动小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说“怎么运走呢？”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事

二、整体感知

1.3出示幅图

233.学生自己观察这幅图，想想这幅图告诉我们一件什么事？

3.同桌之间互相说一说

4.指名说一说

三、认知贯通

1.观察图一

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？（用“又大又重”形容南瓜用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情）

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流）

2.观察图二

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚）

（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等）

（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）

（4）表现—际让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它要求把话说完整，说清楚

3.观察图三

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）

（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演

（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程可以评语言表达，也可以结合神态、动作评通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识

四、延伸拓展

1.学生自主看图练习讲故事

2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛

3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组教学反思本课是口语交际课在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间3小兔运南瓜的教案篇教材解析这是本册教材的第四次口语交际侧重于落实“说”的要求,鼓励学生“大胆自信地进行交流”3教材采用看图补白编故事的形式，配有幅插图第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间第三幅图，南瓜已经运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际，“你喜欢哪种方法？为什么？”本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己心目中小兔运南瓜的方法另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢的理由低年级的学生，从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法教学目标

1.乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由教学建议

一、看图想方法借助第二幅空白图与课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜”的3多种方法可以让学生先连贯地看幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家,再引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象可以有哪些方法可以先引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法，再指导学生用一两句话把自己想到的方法表述清楚教师根据学生的回答点明不同的思考角度，以打开学生的思路如

（1）寻找相似点引导学生根据南瓜的形状，联系生活，找到车轮与南瓜的相似点把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家

（2）借助工具搬运引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等

（3）寻求朋友帮助引导学生可以借助别人的力量请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等

二、讨论评议组织学生讨论和评议黑板上呈现的运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么什么是好方法没有固定的答案，要根据不同的情况来判定如果有人顺路带回，请人帮助就是好办法；如果路平好走，自己推着滚回家是好办法；如果很容易就能借到小车，用小车推回家也是不错的选择……在讨论中，教师要鼓励学生积极参与到评议中，要有自己的主张，要大胆地说出自己的想法可以先四人小组讨论评议，让。