小数的意义教学设计（18篇）

小数的意义教学设计（通用篇）18作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小数的意义教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助小数的意义教学设计篇1教学目标、了解小数的产生，理解和掌握小数的意义

12、初步理解整数、小数与分数之间的内在联系，掌握相邻两个计数单位间的进率

3、在合作与交流中的过程中，体验探究发现和迁移推理的学习方法，感受数学学习的乐趣教学重点理解和掌握小数的意义教学难点理解小数的意义教学过程

一、小数的产生

1、测量讲台的长度我们学校的多功能教室更换了新的讲台和桌椅，你们能帮老师量一量新讲台的长度吗？学生用米尺测量讲台的长度测量得不到整米的结果

2、揭示课题在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常常用小数来表示今天这节课我们继续来认识小数

二、小数的意义

1、一位小数1为了帮助大家理解小数，我们可以借助米尺出示米尺图2把一米长的尺子平均分成了多少份，每一份有多长？1分米31分米是一米的几分之几？如果用米做单位，写成分数是多少米？写成小数是多少米？4口答3分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？为什么？57分米是多少米？61/10可以写成

0.1,3/10可以写成

0.3,7/10可以写成

0.7,像十分之几这样的分数我们都可以用零点几这样的小数来表示

2、两位小数I如果把I米中的每一分米再平均分成10份，那么1米就平均分成了多少份？2我们来看它的放大图每一份是多少？1厘米1厘米是一米的几分之几？用分数和小数表示分别是多少米？33厘米呢？6厘米呢？413厘米是多少米？为什么？6像1/100,3/

100......,这些表示百分之几的分数我们可以用零点几几这样的小数来表示

3、认识三位小数1如果我把1米中的每一厘米再平均分成10份，这一次又把一米平均分成了多少份呢？2我们来看它的放大图这样的一份是多长？1毫米31毫米是一米的千分之一所以1毫米是1/1000米，也就是

0.001米4想一想6毫米和13毫米分别是多少米？为什么？535毫米呢？135毫米又该如何表示呢？6表示千分之几这样的分数我们可以用零点几几几这样的小数来表zj\O

4、更多位小数1如果把一米平均分成10000份，这样的一份用小数表示是多少米？2如果把1米平均分成100000份，这样的一份用小数表示是多少米？

5、抽象概括小数的意义1回顾前面的学习过程，什么样的分数可以用小数来表示呢？生分组讨论，汇报讨论结果2分母是

10、

100、

1000......的分数可以用小数表示这就是小数的意义

30.

1、

0.

3、

0.7的小数点右面只有一个数字，像这样的小数就是一位小数一位小数表示十分之几依次介绍两位小数、三位小数

6、小数的计数单位

10.3里面有几个1/

100.03里面有几个1/1002归纳小数的计数单位是十分之

一、百分之

一、千分之一……，分别写作

0.

1、

0.

01、

0.0013每相邻两个计数单位间的进率是10

三、巩固练习

1、完成51页做一做

2、完成55页第

1、2题

四、全课小结在今天的学习活动中你有什么收获？小数的意义教学设计篇2教学目标

1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系

2.在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣

3.培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力教学重点理解小数的意义教学过程

一、交流信息，引入课题师课前布置学生收集一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听谈谈你了解到了什么，又想到些什么？小结刚才出现的这些数都是小数，它们表示什么意义，应该怎样正确地读和写呢，；今天这节课我们一起来学习（板书课题小数的意义和读写方法）。