小数的意义教案4篇

【实用】小数的意义教案篇4作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小数的意义教案4篇，希望能够帮助到大家小数的意义教案篇1教学内容小数的意义教学目标

1、使学生理解小数的意义

2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活

3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力初步渗透对应思想和分类思想

4、激发学生大胆质疑、问答，培养创新意识教学重点理解小数的意义教学难点理解三位小数的意义教学准备直尺、课件教学过程课前谈话同学们，你们逛过超市吗？大家在挑选商品的时候，一般看些什么？

一、看价签，引出小数提问今天这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？延伸今天我们学习的都是一位小数，以后我们还要进一步学习位数更多的小数，更全面地认识小数如果感兴趣，同学们可以自己找一些资料看一看小数的意义教案篇4学生填完结果并订正第二教时

2、师想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表

3、生1在两个大小一样的正方形里涂色比较2连线把相等的数用直线连起来第五教时第六教时反馈第九教时第十教时第十二教时教学内容教科书P7879的内容〜教学目标

1、使学生通过整理和复习，弄清本单元学习了哪些知识，更牢固地掌握小数的意义和性质教学目的教学重点理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律教学难点用“四舍五入”法按要求求出小数近似数教学过程

一、揭示课题这节课我们来复习小数的意义和性质通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数

二、复习小数的意义

1、做整理和复习第1题1学生在书上填写，集体订正说一说这些小数的意义2说一说小数的意义是什么？问一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数？

2、1在小数里，小数部分最高位是哪一位从小数点起，向右依次有哪些数位每个数位上计数单位是什么？⑵填空

0.1里面有（）个

0.0110个

0.001是（）10个

0.1是（）

0.1里有（）个

0.01

三、复习小数的性质和小数的大小比较

1、练习⑴把下面小数化简

4.

70016.

01008.

710014.00⑵不改变数的大小，把下面的数写成两位小数

4.

213.121

①学生做，指名板演，集体订正

②问做题时是根据什么来做的什么

（3）、做整理和复习第2题

0.

10.

0120.

1020.

120.021⑵按要求从小到大排列I、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律

1、做整理和复习第3题

（1）小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位......，原数有什么变化小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位.・原数有什么变化？・・・・问要把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍......小数点应怎样移动？2学生练习，指名回答

2、练习⑴把

1.8扩大100倍是扩大1000倍是

6.212把缩小100倍是

0.021缩小1000倍是

6.21

五、复习求小数的近似数和整数的改写

1、把下面小数精确到百分位

0.

8342.

7863.8951学生做，指名板演2让学生说一说怎样求一个小数的近似数

2、1把下面各数改写成“万”作单位的数4867005210002把下面各数改写成“亿”作单位的数4600000007189600000学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数o

3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数67100209500

（1）学生在练习本上做，指名板演

（2）比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么？

（3）比较25万和

0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，

0.25扩大1亿倍得到两个整数再比较大小（4学生练习，集体订正

（5）小结把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0,再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以了

六、全课总结这节课复习了什么内容？怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？【作业设计】

1、

0.45表示（）

2、把

6.

9566.

9656.

6599.

6655.669按从小到大排列是（）

3、把6712098600改写成“万”作单位的数是（）万，保留一位小数是（）万；改写成“亿”作单位的数是（）亿，保留一位小数是（）亿

4、在里填“〉工“〈”或“=”

16.36ol

6.

630.36万

36000.

9701.

010.23亿2100万

5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克10000千克稻谷可出大米多少千克？【【实用】小数的意义教案4篇】

1、课前我知道了你们都挺爱逛超市的，在超市里买过食品、衣服，那么，你们买学习用品吗？我发现有一家文具店，那里的文具又好又便宜，你们想去看看吗？一会大家认真看，挑一件你们最喜欢或最需要的文具的价钱记下来，好吗？

2、看课件

3、说说你记得都是什么？这些都是什么数？这些都是用小数表示的价钱，还能用别的方法表示吗？试一试

4、和小组里的同学说一说自己是怎样想的？如果组里有什么解决不了的困难，一会儿告诉全班同学我们一起来研究

5、汇报（师选择板书）

6、刚才，我们一起研究了这么多小数，还把他们用分数表示出来了，请你们仔细观察一下，小声读读，你们有什么发现吗？（独立思考）有想法了吗？快跟组里同学说一说

7、汇报生发现小数与分数之间的关系

二、解决实际问题

1、我们初步认识了小数，除了在价签上见过小数，你还在哪见过小数？举个例子说一说你能说一说它是什么意思吗？

2、测量以小组为单位

（1）测量身边物体的长度

（2）以米为单位用小数表示出来

（3）把测量结果写在记录单上（主要解决三位小数）

三、小结

1、有关小数你还知道些什么？你是怎样知道的？

2、小数还有许多有趣的知识，你们还想继续了解吗？你们有什么办法能学到这些知识呢？小数的意义教案篇2教学目标

1、结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的密切联系

2、会正确读写小数

3、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，并能进行互化重点了解小数的意义，会正确读写小数难点理解小数的意义教具课件、正方形卡纸教学过程复习导入元6角4分二元10元5角=元二元7分二元谁能说出生活中还有那些小数学习目标

1、理解小数的意义

2、会正确读写小数

3、小数与分数能进行互化自主学习（方式）、教师指导方案

1、看书上第2页认一认

2、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示（）其中的59份是（），也可以表示（）

3、读出下面的小数，并写出它们所表示的意义

0.9读作表示

0.304读作表示

0.06读作:表示展示方式（学习目标中

1、

2....采取什么方式展示）・・

1、抽生回答，集体点评

2、小组交流，抽生回答

3、学生展示，集体交流检测内容填空

0.2表示是（）位小数，它表示（）分之（）

0.15是（）位小数，它表示（）分之（）

0.008是（）位小数，它表示（）分之（）

0.3里面有（）个十分之一

0.05里面有（）个百分之一

0.009里面有（）个千分之一板书设计小数的意义把1平均分成10份，其中的一份是1/10,也可以表示为

0.

1.把1平均分成100份，其中的一份是1/100,也可以表示为

0.

01.作业6页

2、

3、4题小数的意义教案篇3教学目标

1.使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称

2.使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系

3.使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣教学过程

一、创设情境，引入新课谈话星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东西可真多啊课件出示文具店的.情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是2角、5角、8角、3角

二、联系实际，探究发现

1.教学整数部分是0的小数1提问小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？根据学生回答板书2角、5角、8角、3角提问仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？如果用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？学生回答的同时，对应着上面的价格板书2/10元、5/10元、8/10元、3/10元提问你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？引导像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示（边讲解边板书）如2/10元可以写成

0.2元，

0.2读作零点二（师生齐读）也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，也可以用

0.2元表示提问你能说说

0.2元表示什么意思吗？会写这个小数吗？再问怎样用小数表示5/10元呢？追问

0.5元表示什么意思？学生回答后练习读、写

0.5再让学生说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、写

0.8和

0.30谈话小数在我们生活中有着非常广泛的应用，我们再来看一些例子

（2）课件出示例1的情境图提问图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？再问你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（学生分别用5/10米、

0.5米表示课桌面的长，用4/10米、

0.4米表示课桌面的宽）

（3）完成想想做做第1题课件出示想想做做第1题的尺子图提问小明买了这样一把1米长的尺子它被平均分成了几份？指1分米的刻度这里的1份是几分米？如果用分数表示是几分之几？用小数表示呢？课件出示相应的填空，谈话你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填学生练习后，指名汇报4完成想想做做第3题课件出示题目，指名口答提问仔细观察这些分数，分母都是几？小结十分之几用小数表示都是零点几5游戏对口令教师说一位小数，学生说表示几分之几，或教师说几分之几，学生说小数同桌相互做游戏

2.教学整数部分不是0的小数1谈话我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具出示例2的情境图圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？提问你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自己先试一试，再和小组里的同学交流全班交流，并读、写L2元着重让学生说一说自己是怎样想的再问怎样用小数表示笔记本的价钱呢？小结用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就是几点几元提问今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？讲解我们以前学过的表示物体个数的

1、

2、

3、4是自然数0也是自然数，它们都是整数像上面的

0.

5、

0.

4、

1.

2、

3.5都是小数小数中间的点叫小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分（相机板书小数点、小数部分、整数部分）提问你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数部分和小数部分指名汇报

三、应用与拓展

1.完成想想做做第2题（课件出示）让学生做在课本上，集体订正

2.完成想想做做第4题（课件出示）先读出这些商品的价钱，再说一说是几元几角

3.找朋友（把分数和相应的小数用线连起来，题略）

4.完成想想做做第5题学生独立练习，并说一说是怎样想的

四、总结延伸。