小数的意义教学设计15篇

3元5角呢？（板书）完整的板书1元2角

1.2元读作一点二元3元5角

3.5元读作三点五元书空，齐读

3、认识整数、自然数、小数及小数各部分名称师我们以前学过的表示物体个数的

1、

2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数像

0.

5、

0.

4、

1.

2、

3.5都是小数小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分板书

0、

1、

2、3自然数整数

05、

04、

12、35小数整小小数数数部点部分分分别说一说

0.

4、

1.

2、

3.5的整数部分和小数部分各是多少

三、想想做做1仔细观察图意，说说题目的意思照样子填写说一说每组3个名数之间的联系和区别

2、3独立练习4先同桌互说，再全班交流5为什么0右面第一个点上填

0.11右面第二个点上

1.2独立填写其他的小数教学后记学生说很简单，我可不敢掉以轻心，在小数这一块出问题的可多着呢要不要说意义？小数的意义教学设计3教学目标

1.进一步理解小数的含义

2.学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写

3.通过收集生活中的小数，体验生活中处处有数学教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写教学难点:熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写教学过程

一、引入新课复习引入1千米=米1千克=克1米=厘米1吨=千克1时=分1分=秒1平方米=平方分米1平方分米=平方厘米在课前大家都收集了一些资料，把你收集到的生活中的小数说给小组同学听找一组同学汇报他们收集的数据

二、新课学习

1.名数老师也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看课件出示糖果的质量是

0.5千克，小明的身高是

1.35米，小红体操得分是

9.25分，小丽的体温是

38.5度这些小数分别表示什么意思呢？你能说说自己收集的小数的含义吗？在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，

30.4千克......等.通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？相同点都是测量的结果，有数有单位；不同点有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米

2.例1180厘米=米引导学生观察从这道算式中你发现了什么？低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？应该怎样改写？学生汇报说一说是怎样想的教师说明因为100厘米=1米，80厘米=米=

0.80米，还可以这么算，80厘米=80X00米=

0.80米，其中的80口00可以利用小数点移动的规律进行计算，缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80-100=

0.80o说一说你更喜欢哪种方法？讨论比较转化前后，什么变了，什么没变？单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子归纳方法用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数练一练2教师出示1米45厘米=米这道题与上面的题相比有什么不同？是复名数改写成单名数引导学生讨论交流怎样将复名数改写成单名数？你是怎样想的？首先把1米45厘米写成

1.米，因为1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于

1.45米还可以这么想，1米45厘米是145厘米，145X00=

1.45米练一练4千米180米=千米7米6厘米=米

3.例f

20.95米=厘米可以怎样想？由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数.想一想

1.32米=厘米可以这么想

1.32米=1米+

0.32米=100厘米+32厘米=132厘米，还可以这么算

1.32米=

1.32x100厘米=132厘米

三、巩固练习

1.直接写出得数

0.45x10=

1.6x100=

0.056x1000=

40.5X00二

7.8-1000=

0.7口0二

3.06-10=

3.06:10二

2.小刚检查调查表时发现了许多错误，你能帮忙把错误改正过来吗张佳佳:体重

3.85千克身高

14.3米早晨喝

0.005千克牛奶

四、课堂总结

1.这节课的学习内容是什么？

2.通过这节课的学习你有什么收获和体会？

3.还有什么疑问？小数的意义教学设计4教学目标

1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等，从而理解小数的意义，体会小数和分数的联系，会正确读写小数

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力，增强学习数学的兴趣和信心教学过程

一、回顾导入

1、师在三年级时我们一起认识了小数，你还记得吗？（稍作停顿，学生回忆小数知识）你对小数有了哪些了解？（生独立发言）（可以是读写方法、意义、一位小数、组成部分、使用情况等）

2、师（板书

0.3）会读吗？（生齐读）你是怎样理解

0.3的？

3、揭题今天起我们将继续学习小数的相关知识（出示课题小数的意义和读写方法）

二、展开新授

1、教学例1

（1）课件播放例1师你能读出这三种物品的价格吗？（个别读，师板书价格及读法）

0.05请两生个别读再齐读，这个读法与以前学过的数的读法有什么不同？小数部分依次直接读出数字就可以了

（2）用角或分做单位，说出这些物品的价钱生答师追问3角为什么可以写成

0.3元？5分为什么写成

0.05元呢？（1元二？分，1分是一元的几分之几？可以写成多少元？5分是一元的几分之几，可以写成多少元？）4角8分是一元的几分之几，可以写成多少元书p25/ll课件出示，直接口答2齐读

0.

05、

0.

480.

05、

0.48分别是一元的几分之几？与以前认识的小数有什么不同？揭示两位小数、一位小数的概念

2、教学例21师用分作单位的数是一元的百分之几，可以写成两位小数生活中还有很多用到两位小数的情景出示一把米尺把一米平均分成100份，每份长多少？1厘米是1米的几分之几？可以写成小数是？2播放例2的课件，师稍作讲解生独立完成书上的尺子图全班交流书写情况29厘米呢？你想到了多少厘米，写成小数是多少米？3师把一米平均分成1000份，每份长多少呢？1毫米是1米的几分之几？可以写成小数是？播放课件，稍作讲解生独立完成书上的尺子图

1.帮助学生通过自主探索和合作交流，理解小数的意义这是本课的教学重点她是本课的教学难点

（三）教学时间1课时

（四）教学准备

2.多媒体

3.课业本

（五）教学过程

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

1.引入开学前他们去超市买东西，为开学做准备（cai出示书包89元，橡皮元，新华字典48元，信封元，水彩笔32元，本子元，文具盒元）

2.走进超市，东西可真多啊！你知道有哪些商品，它们的价格是多少吗？学生介绍可能说出元3角元5分元4角6分

3.你能把这些商品价格分分类吗？并说说你是怎样想的？学生可能这样分89元、48元、32元分为一类，因为这些都是整数；元、元、元、元分为一类，这些都是小数

4.生活中，你在哪里见到过小数？学生可能回答超市里商品的价格，文具店里文具的价格，书店里书店价格教师可以提示些不同的，如学生的身高米，视力表，瓶子上升……，同时配合板书

5.教师小结原来生活中这么多的小数，今天这节课我们就一起进一步研究小数板书课题认识小数

二、引导学生感知小数的含义

1.小数的读法1cai只剩下小数的价格请生读一读这些小数2师这些小数你们都会读了，我写一个你们会读吗？师写请生读师这两个“48”的读法为什么不一样？想一想，小数的读法与整数读法有什么不同？3小结小数的读法整数部分按读整数的方法读，小数部分从左往右顺次读4读一读

2.认识两位小数表示百分之几

（1）一位小数与十分之几

①师1角是1元的几分之一？是几分之一元？你是怎么想的？生1元=10角，元是1角，元=元师配合板书1元=10角元（1角）=元

②师那么元是几分之几元呢？生可能回答元是元，元是元师配合板书元（3角）=元

③师你说一个一位小数的价格，并请同学说说它是几分之几元汇报男女生对出题，互相做答

（2）两位小数与百分之几

①师元是几分之几元？生独立思考后汇报，老师配合完成板书1元=100分元（1分）=元元（5分）=元

②师元是几分之几元？同桌互说后请一生汇报

③师（将改为）元是几分之几元？你会说吗？师配合回答完成板书46分二元=元

④师你出一个两位小数的价格，请同桌说出它是几分之几？同桌互说后，请一组汇报，并板书记录3练一练第1题的第1小题

①出题后生独立思考

②请生汇报3,试一试1cai出示尺子，并指着1厘米处

①这是多长？学生可能回答1厘米

②师如果用“米”作单位，你能说出它的长度吗？学生汇报，师配合板书1米=100厘米1厘米二米二米2师在图中指2个整厘米的长度，请生用“米”作单位说一说？3在书上完成试一试的题目生汇报，进行核对4师对着尺子你能用“米”作单位说出这些整厘米的长度，你能说出一个这尺子没有的整厘米数，并请同桌用“米作单位说一说吗？

4.读一读黑板上的分数与小数

三、帮助学生抽象出小数的意义L例21cai出示第1幅图师这是一个正方形，我们用整数“1”表zj\Ocai出示第2幅图师看一看，涂色部分占整体的几分之几？学生回答涂色部分占整体的cai出示第3幅图涂色部分占整体的几分之几？学生回答涂色部分占整体的2写成小数是,写成小数是o3能分别说出空白部分用分数和小数怎样表示吗？学生汇报2,试一试2cai出示试一试生独立审题后完成，同时“比较每组的分数和小数，有什么发现？”2比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？学生可能回答十分之几的分数可以用一位小数表示，百分这几的分数用两位小数表示3师是不是这样呢？看看用这个方法能不能完成看p30练一练第2题再请学生说说改写的方法4出示写成小数是多少？呢？你能写一写，读一读吗为什么在小数点后添“0”5请学生汇报改写的方法6板书分数小数十分之几一位百分之几两位千分之几三位

四、巩固练习Lp32练习五

12.p32练习五21出示后请生读一读这些小数，后独立完成是课业本上2说一说，分母各是多少

3.p32练习五31完成在课业本上2说出各是几位小数

4.p32练习五41想一想，用几位小数表示3口答第2行的结果，第1行写在课业本上为什么在小数点与“2”点添“0”

5.p32练习五51一生读题2同桌互相说一说3请一生汇报

五、总结

1.今天的课上你学会了什么？

2.在学习中得到哪些经验？小数的意义教学设计2教学要求

1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称

2、使学生进一步体会数学与生活的密切联系教学重、难点能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称教具学具准备课件教学过程

一、复习7分米=米3角=元9厘米=分米1分=角

一、新投

1、认识整数部分是0的小数出示情境图芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长5分米，宽4分米）这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4分米呢？（板书）师十分之五米还可以写成

0.5米，

0.5读作零点五十分之四米还可以写成

0.4米，

0.4读作零点四（板书补充）完整的板书5分米米

0.5米读作零点五米4分米米

0.4米读作零点四米书空

0.

50.4齐读零点

五、零点四

2、认识整数部分不是0的小数出示情境图能不能像刚才那样，把几元几角写成以元做单位的数？1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）。