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小数的意义教学设计精选篇15作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的小数的意义教学设计，希望能够帮助到大家小数的意义教学设计1教学目标
1、知识与技能
①使学生了解小数的产生
②理解小数的意义
③掌握小数的计算单位及单位间的进率
2、过程与方法
①培养学生的动手操作能力及观察力
②培养学生的抽象概括能力
3、情感态度与价值观
①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感
②渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点教学重点:理解和抽象小数的意义教学难点抽象小数的意义教学过程
一、独立学习
1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？
2、分母是10的分数可以写成几位小数？
3、把1米平均分成1000份，每份长多少？分母是1000的分数可以写成几位小数？
4、思考什么是分数？什么是小数？（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）
二、协作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题
（1）让学生提出不会的问题并解决2教师引导学生解决学生还遗留的问题
2、交流小数的意义1这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组为单位进行讨论［学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数］2抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示3什么叫小数？引导学生讨论4师生共同概括分母是
10、
100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数投影出示小数是分数的另一种表现形式
3、交流小数的计数单位
三、达标训练
1、填空⑴是分之一，里有个
（2）10个是（），10个是（）
（3）写成小数是（），写成小数是（）
2、课本做一做
3、判断⑴里面有4个（）
（2）35克二千克（）
4、把小数改写成分数U!
（一）出示堂清检测题
1、填空题
（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（）部分，小数点右边的数是它的（）部分
（2）小数点右边第二位是（），计数单位是（）
（3）一个小数，它整数部分的最低位是（）位，小数部分的最高位是（）位它们之间的进率是（）
（4）千分位在小数点（）边第（）位，它的计数单位是（）小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（）
（5）有一个数，百位和百分位上都是5,十位个位和十分位上都是0,这个数写作（），读作（）
2、读出下面各数
3、写出下面各数零点一二七点七零七二十点零零零九四千点六五零点九一八五十三点三五三布置作业教材P55页
1、
2、3题板书设计小数的意义与读写十分之-------------------------------百分之一----------------------------千分之-------------------------------分母是
10、
100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数小数的意义教学设计2教学目标
（一）理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法
（二）通过对算理的理解，培养逻辑思维能力，提高计算能力教学重点和难点重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法难点掌握整数除以整数不能整除时，在被除数的个位数的右边点上小数点，再在被除数的后面添上“0”继续除，直到除尽为止教学过程设计一复习准备
1.填空
10.32里面含有32个；
221.2里面含有12个；
30.25里面含有个百分之一；
42.4里面含有个十分之一；58里面含有个十分之一；
60.15里面有个千分之一
2.列竖式计算把2145平均分成15份，每份是多少？2145X5=
1433.复习整数除法的意义1一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？23筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？31筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？学生列式计算:1500x3=1500克；21500:3二500克；31500:500二3筒比较两个除法算式与乘法算式的关系，说出整数除法的意义已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算二学习新课1解小数除法的意义将上面三题中的单位名称“克”改为“千克”11筒奶粉
0.5千克，3筒奶粉多少千克？23筒奶粉
1.5千克，1筒奶粉多少千克？31筒奶粉
0.5千克，几筒奶粉
1.5千克？学生列式计算
10.5x3=
1.5千克;
21.5:3=
0.5千克;
31.5:
0.5=3筒观察思考两个除法算式与乘法算式有什么关系？除法算式的意义是什么？讨论后得出小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算练习:P14“做一做”
2.研究除数是整数的小数除法的计算方法⑴学习例1服装小组用
21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
①学生列式:
21.45X5二
②学生观察这个算式与以前学习的除法有什么不同？（被除数是小数）
③引出问题被除数是小数，其中的小数点应如何处理呢？
④学生试做
⑤学生讲算理针对错例，讨论分析原因；针对正确的重点讲清以下几点21除15商1余6,余下的6除以15,不够除怎么办？（把6个一化成低一级单位表示的数，即60个十分之一，再和下一位上原有的4个十分之一合在一起，是64个十分之一，继续除）除到十分位余4怎么办？（把十分位上的4化成40个百分之一，并与被除数中原来百分位上的数5合在一起，是45个百分之一，继续除下去）商的小数点如何确定？为什么？（当除到十分位，用64个十分之一除以15,商的4表示4个十分之一，应写在十分位上，所以在个位1的右边点上小数点）
（2）练习P15“做一做”
68.8-4=
85.44X6二。
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